PROGRAMAS DE CARRERA DE POSGRADO

DOCTORADO EN PSICOLOGÍA
2021

I. Información general de la asignatura

1. Unidad Académica: FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIV. DEL
ACONCAGUA
2. Denominación de la asignatura; EPISTEMOLOGÍA ORIENTADO A
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (para doctorado en Psicología)
3. Modalidad de dictado: curso teórico
4. Modalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje: virtual sincrónico
5. Carga horaria total (en horas reloj). Discriminar las horas teóricas y las horas
prácticas: 30 horas teóricas
6. Duración (en semanas y/o meses): dos semanas con una intermedia
7. Días y horario de cursado y periodicidad; Agosto del 5 al 7 y del 19 al 21 de
jueves a sábados: 5 horas cada día por dos semanas, con una intermedia
8. Cuerpo Docente
11.1. Docente responsable (nombre y apellido, título/s de grado y de posgrado). Es
uno de los docentes estables.
Dr. Roberto Follari, Lic. y Dr. En Psicología por la Univ. Nacional de San Luis
11.2. Nómina de docentes estables (nombre y apellido, título/s de grado y de
posgrado). Estable es el docente que dicta y evalúa.
Dr. Roberto Follari
11.3. Nómina de docentes invitados (nombre y apellido, título/s de grado y de
posgrado). Invitado es el docente que solamente dicta; no evalúa.
No hay.-

II. Desarrollo
9. Encuadre general (descripción breve y precisa de: fundamentos conceptuales,
antecedentes, justificación y relevancia).
Fundamento general: la ingenuidad epistémica es de lamentar en cualquier científico o
productor conceptual de Cs. Sociales y/o Psicología, pues implica desconocimiento de
la enorme distancia habida entre proceso y producto de conocimiento, lo cual lleva a
adscribirle al primero cualidades de infalibilidad, precisión, certeza previa, etc., que le
son por completo ajenas. También la epistemología colabora a establecer criterios de
aceptación de teorías, de relación entre teorías y metodologías, de relación de teorías y
de disciplinas entre sí, de detección de valores e ideologías en su rol constitutivo del
conocimiento social, de establecimiento de qué grado de verosimilitud puede darse a las

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teorías, etc. De tal manera, la inmersión en la Epistemología que este curso puede
ofrecer –poniendo en discusión los grandes hitos de la discusión habida en ese campo
desde el siglo XX- es una base necesaria tanto para las Ciencias Sociales como para las
Humanidades, así como para su mutua (y a veces conflictiva) relación.

10.Objetivos

Objetivo general: que los alumnos logren conocer principios básicos de Epistemología,
y puedan aplicarlos al caso de los estudios en Ciencias Sociales, y singularmente en
Psicología.

Objetivos específicos:
-Adquirir conocimiento crítico acerca del sentido común constituido respecto de la
ciencia, las humanidades y la tecnología;
-Asumir una posición no-ingenua en relación a la configuración epistemológica de la
problemática de los valores en el caso de la ciencia y la tecnología;
-Establecer analogías y rupturas en la relación mutua de lo científico-social y la
Psicología con el conocimiento de las Humanidades;

11. Contenidos
Unidad 1: Concepto e inicios de la epistemología contemporánea
Algunas nociones sobre epistemología. La relación entre “epistemología gral”. y
“epistemología de cada disciplina”. El positivismo lógico como Concepción Heredada.
Sus principios básicos. La imposibilidad de la inducción.

Unidad 2: los saberes sistemáticos y su diversidad

Clasificación de las ciencias. La relación entre ciencia y filosofía. Las actuales
modalidades de narrativismo y hermenéutica. Discontinuidades con las ciencias
sociales: el problema de los estudios culturales y decoloniales.

Unidad 3: aportes de la escuela francesa

La epistemología de Bachelard. El obstáculo y la ruptura. Bourdieu: objeto real y objeto
teórico. La primacía de la teoría en el orden de lo empírico.

Unidad 4: nueva versión sobre la demarcación

El falsacionismo popperiano: continuidades y rupturas con el empirismo. El rechazo
hacia la versión europea de las ciencias sociales. La “ingeniería social”.

Unidad 5: lo social en lo epistémico

Kuhn: un lugar para la historia. Paradigmas y naturalización de la mirada. Cuestiones de
inconmensurabilidad. La inexistencia de paradigmas en las ciencias sociales.

Unidad 6: la deriva antinormativa de la epistemología actual

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Algunos desarrollos posteriores a Kuhn: la pérdida de la normatividad epistemológica.
Logros y nuevos problemas. Post-verdad y anti-ciencia. Las pseudo “epistemologías
otras”.

Unidad 7: la imposibilidad de neutralidad valorativa

Ideología. La construcción social del imaginario personal. La ideología presente en la
ciencia, las humanidades y la tecnología.

Unidad 8: La superación del modelo médico. Problemas para la constitución científica

de la Psicología. Reducción a lo biológico y problemas de investigación para teorías
psicoanalítica y existencial.

10. Metodología de enseñanza-aprendizaje

Se hará exposiciones abiertas a preguntas por parte del docente, y trabajos grupales de
análisis de bibliografía, reflexión y aplicación de los contenidos.

11. Metodología de evaluación (de proceso y de resultado; incluir el tipo de

evaluación final y los requisitos para la aprobación y posterior certificación)
Será necesaria la asistencia al 70% de las clases con la consiguiente participación en
las tareas grupales, para la regularización. La calificación final provendrá –entre quienes
hayan alcanzado ese 70%- de su participación en clase y actividades grupales, más un
trabajo personal final por escrito, que se hará a posteriori del cursado, e implicará
comprensión y aplicación de los contenidos.

12. Bibliografía actualizada (general y específica para cada contenido; obligatoria y

complementaria; lecturas sugeridas para ampliación de temas)
General:
Chalmers, A.: Qué es esa cosa llamada ciencia, Siglo XXI, Bs.Aires, varias ed.
Kuhn, T.: La estructura de las revoluciones científicas, F.C.E., México, 1962
Kuhn, T.: La tensión esencial, F.C.E., México, 1992
Follari, R.: Epistemología y sociedad, Homo Sapiens, Rosario, 2000
Bourdieu, P.: El oficio de sociólogo, Siglo XXI, Bs.Aires, 1975

Unidad 1
Chalmers, A.: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Madrid, varias ed.
Capítulo sobre “El inductivismo ingenuo”.-
Larrosa, J.: El trabajo epistemológico en Pedagogía (una propuesta constructivista),
PPU, Barcelona, 1990.-
Follari, R.: Epistemología y sociedad, ed. Homo Sapiens, Rosario, 2002, cap. 1

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Unidad 2
Whyte, H.: El contenido de la forma, Paidós, Barcelona, 1992
Papalini, V.: “Hermenéutica crítica: apuntes y reflexiones para la investigación en
comunicación”, en Arrieta, C. y otros: La comunicación como objeto de estudio,
UCSE/FADECCOS, S.S. de Jujuy, 2010.-
Follari, R.: Teorías débiles, Homo Sapiens, Rosario, 2002.-
Follari, R.: Epistemología y sociedad, cap. 4: “Lo poscolonial no es lo posmoderno: la
estetización llevada al paroxismo”

Unidad 3
Bachelard, G.: La formación del espíritu científico, Siglo XXI, México, 1979
Bachelard, G.: El compromiso racionalista, Siglo XXI, México, 1981
Bourdieu, P. et al.: El oficio de sociólogo, siglo XXI, Bs. Aires, 1975

Unidad 4
Magee, B.: Popper, Grijalbo, Barcelona, 1971
Chalmers, A.: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, op.cit.
Gómez, R.: Neoliberalismo y seudociencia, Lugar ed., Bs. Aires, 1995

Unidad 5
Kuhn, T.: La estructura de las revoluciones científicas, F.C.E., México, 1980
Kuhn, T.: ¿Qué son las revoluciones científicas? y otros escritos, Paidós-I.C.E.,
Barcelona, 1989
Follari, R.: Epistemología y sociedad, op.cit.

Unidad 6
Chalmers, A.: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, op.cit.
Woolgar, S.: Ciencia: abriendo la caja negra, Anthropos, Madrid, 1990
Follari, R.: “Sobre la inexistencia de epistemologías otras”, en Solar, Lima, 2020
Follari, R.: “Deriva epistemológica y emergencia de la post-verdad”, en Garnica,N. et
al.: Las ciencias sociales a debate, Homo Sapiens, Rosario, 2020

Unidad 7
Althusser, L.: Ideologìa y aparatos ideológicos de Estado, Nueva Visión, Bs. Aires,
1974
Follari, R. y otros: Trabajo en comunidad: análisis y perspectivas, Humanitas, Bs. Aires,
1988
Portelli, H.: Gramsci y el bloque histórico, siglo XXI, México, 1982
Follari, R.: “Ideología e ideologías”, Página 12, Bs.Aires

Unidad 8
Braunstein, N.: Psicología, ideología y ciencia, Siglo XXI, México
De Montmolin, M.: Los psicofarsantes, Siglo XXI, México
Sokal. A.: Imposturas intelectuales, Akal, Barcelona, 1998

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III. Cuerpo Docente
13. Síntesis de antecedentes de todos los docentes a cargo del dictado del curso (en un
máximo de 10 líneas), incluido el Docente responsable.

Lic. y Dr. En Psicología por la Univ. Nacional de San Luis.

El coordinador del curso, es autor de más de 15 libros, editados en Argentina y otros
países, sobre Filosofía, Ciencias Sociales y Educación. Ha dado cursos de posgrado en
diversas universidades de Argentina, Chile, Uruguay, Ecuador, México y España, entre
otros países; es titular efectivo de Epistemología de las Cs. Sociales en la Univ.
Nacional de Cuyo.-