Ideas principales

 Este articulo es de tipo de producción académica susceptible de ser utilizado como

soporte de entrenamientos en Microeconomía para No Economistas.
 El alcance del artículo está acotado hacia un entrenamiento que habilite al estudiante:
a) perfeccionar su aprendizaje diferenciando actos de alucinación versus actos de
pensamiento racional; b) Manejar el Modelo de Mercado bajo el modo de producción
capitalista, con base en la herramienta del denominado Flujo Circular; c)
Comprender las Funciones Demanda y Oferta enriqueciendo teórica y
prácticamente las interacciones de los agentes del Fujo Circular y d) El manejo
teórico y práctico de las interacciones entre funciones Demanda y Oferta en plazos
corto y largo
 La idea del articulo consiste en facilitar que el mañana profesional No Economista,
aprenda a pensar y resolver problemas económicos mediante el uso de herramientas
microeconómicas básicas.
 Primer objetivo: distinguir entre el alucinar y el pensar. El primero se refiere a lo
propio del ser humano, el segundo como la proclividad adquirida para convertir o
trastocar pensamientos en visiones alejadas de la realidad, o sea, cierta proclividad
alucinante.
 En el proceso de formación profesional el estudiante tiende a tejer explicaciones
simplificantes del tipo fantástico-idealista heredadas de sus padres o inoculadas
tempranamente por sus docentes. El estudiante entrenado para comprender que la
microeconomía utiliza el método abstracto-deductivo propio de las ciencias humanas.
 La economía como ciencia social utiliza diagnósticos histórico-antropológicos;
permite ejecutar análisis comparados de datos estadísticos e induce, por deducción, a
tomar probabilísticamente decisiones de impacto micro y macroeconómico.
 Las bases microeconómicas son explicadas mediante la relación Hogar, Empresa y
Estado. El primero corresponde a una función poseedora (de los factores productivos);
el segundo en la transformadora (de esos mismos factores productivos); el tercero
funciona como reguladora de las interacciones entre los dos agentes.
 En los mercados de factores productivos y de bienes y servicios, los agentes
económicos interactúan generando intercambios mediante los parámetros que fija
el Sistema de Precios.
 El flujo circular comprende dos tipos: el primero en el que se intercambian mercancías
(Flujo real) y el otro donde se intercambian dineros (Flujo nominal) de modo que no se
puede efectuar algún intercambio de mercancías sin que exista intercambio de dinero.
 Herramientas de análisis: a) La lógica matemática funciona para explicar
armónicamente la asimetría de las funciones entre Empresa y Hogar; b) Función de
demanda (Dx) en corto plazo; c) función de oferta (OX) dada en corto plazo en
relación con los precios; d) Dinámica cantidades precios en oferta y demanda; e)
dinámicas de las relaciones macroeconómicas las cuales muestran la regulación del
Estado respecto al PIB y el Ingreso Nacional Bruto.
 Aspectos metodológicos: a) carácter descriptivo – explicativo sustentado en
herramientas visuales empleadas en pedagogía microeconómica convertidas a textos;
b) abstracción-deducción que permite ir de lo abstracto hacia lo concreto; c)
Indicadores construidos para evaluar el pensamiento critico y la capacidad de análisis
de los estudiantes.

Análisis de las ideas principales

 La enseñanza de la economía a estudiantes No Economistas implica su familiarización
con las distintas teorías que, a su vez, se relacionan con estudios interdisciplinares: La
matemática junto con la antropología, la sociología o la historia se emplean para
comprender los diferentes fenómenos microeconómicos, ya sea, por ejemplo, mediante
el análisis econométrico (estadística y matemática) o el estudio del mercado
(producción y consumo).
 Introducir al estudiante de otras profesiones en estudios de microeconomía, implica
enseñarle la base teórica por la cual, principalmente, esta ciencia se fundamenta: La
ley de la oferta y la demanda. Sobre dicha ley se sustenta la economía de mercado, la
cual es empleada en análisis interdisciplinares y es herramienta de estudio en
profesiones involucradas en la producción como la administración de empresas, la
contabilidad, la ingeniería industrial, entre otros. Por lo tanto, el profesional no
economista, que se vea en la necesidad de emplear la economía para su análisis, debe
instruírsele en competencias como: el manejo de conceptos económicos, el
entendimiento del mercado (oferta y demanda principalmente) y su desarrollo practico
en las tareas que lo requieran.
 Para la formación del estudiante no economista en microeconomía, se requiere de un
proceso en el que se desmitifique algunos prejuicios y se le instruya en teoría
económica; es decir, un proceso del alucinar al pensar. En el primer paso se debe
consistir en la enseñanza del método abstracto-deductivo que le permitirá diseñar una
ruta clara entre el fenómeno a explicar y las herramientas teoría a emplear. En segundo
lugar, se debe extender su conocimiento hacia postulados de la historia y la
antropología para generar un diagnóstico (y acciones a tomar) que se debe relacionar
con el manejo estadístico de los datos. Como se puede inferir, los pasos mencionados
conllevan al estudiante a complejizar el problema escogido dando como resultado un
proceso que podemos catalogar como “científico”, escapando a cualquier prejuicio o
mito que tiene cualquier persona del común; es decir, se genera un conocimiento
sustentado en un procedimiento que empalma la teoría y la realidad o fenómeno
microeconómico.
 Todo análisis microeconómico automáticamente nos referirá a sus agentes de mercado:
Hogar, Empresa y Estado. En este tridente podemos observar que el mercado no solo
está sujeto a merced de la oferta y la demanda, de igual forma, es el Estado debe
funcionar como ente regulador. Bajo este panorama podemos observar la relación entre
la microeconomía y la economía política debido a la regulación que hace el Estado
 sobre el mercado. Esto nos llevaría a pensar que la redistribución de la producción
social en el mercado es necesaria hasta en los ámbitos mas pequeños de la economía
(hogares y empresas).
 Los intercambios entre agentes económicos están determinados, en gran parte, por el
sistema de precios. De este sistema hacen parte dos tipos de flujo: el real (intercambio
de mercancías) y nominal (Intercambio de dinero). Los tipos mencionados son de
especial relevancia para profesionales economistas o no, debido a la necesidad de
entender cómo se estructura el intercambio de mercancías o capital. No obstante, desde
una perspectiva netamente personal, el análisis respecto a la regularización del Estado
debe concentrarse en economistas debido a la complejidad que éste pueda llegar a
tener: su especificidad requiere de herramientas teóricas que se desarrollan en el
estudio de la economía, a pesar de ser de gran importancia en ciencias como la política,
la historia o la sociología, por ejemplo.
 Todo ejercicio de análisis microeconómico requiere de una serie de competencias
matemáticas que nos permita entender las funciones de oferta y demanda (en términos
del cálculo diferencial). La relación asimétrica entre agentes económicos (Empresas y
Hogar) es explicada mediante la proyección de sus funciones en el tiempo, en este
caso, a corto plazo. Sin embargo, este análisis se escapa de lo microeconómico para
entrar en lo macroeconómico en el que entran objetos de análisis como el Producto
Interno Bruto (PIB) y el Ingreso Nacional Bruto (INB) ¿Es competencia de los no
economistas estudiar este tipo de factores? La respuesta es no. Como se menciono con
anterioridad, las profesiones que emplean los análisis económicos solo se centran en la
producción (Empresa), entonces al tratar temáticas como la relación entre los agentes
económicos y el PIB o INB, estarían entrando en funciones propias de los economistas,
las cuales solamente son explicables mediante el conocimiento especifico de este
campo.
 La implementación de aspectos metodológicos tales como la implementación de
herramientas visuales, la enseñanza de un método científico (abstracción-deducción) y
la elaboración de datos son pilares fundamentales para cualquier enseñanza de análisis
microeconómico. Los medios visuales como las graficas sumado a la aplicación de un
método ayudaran al estudiante a entender el problema fuera de su superficialidad. La
elaboración de datos a parte de funcionar como forma de analizar el fenómeno
escogido, funciona de igual manera para complejizar o entender de manera mas
profunda para su estudio.

Pensamiento crítico sobre lo aprendido

La preparación en microeconomía para estudiantes que no estudian economía requiere de
pedagogía, al menos, sobre todo lo relacionado con la teoría del mercado. Según en todo lo
aportado en el texto, sobre esta teoría se centra los principales aspectos que se deben tratar
para hacer un análisis microeconómico: sistema de precios, función de oferta y demanda,
dinámicas de cantidades y relación entre agentes económicos.
Entender estos aspectos requiere del dominio o estudio de conceptos de la ciencia
económica que no se pueden tratar a la ligera y, dada su extensión, no se puede tratar de
manera superflua en un artículo académico. Respecto a este último, si bien se logro
compilar toda una base teórica respecto a la economía, su entendimiento escapa a cualquier
persona que no halla estado relacionada con el lenguaje teórico de la economía. Por
ejemplo, al tratar un modelo de mercado necesitamos saber que es un agente económico,
que es la ley de la oferta, como interactúan los agentes, en fin, innumerables aspectos sobre
los cuales se ha enfatizado raramente (o de manera superflua) desde las otras ciencias o
disciplinas
Por lo tanto, considero que en sí mismo el articulo no logra perfeccionar al estudiante no
economista en economía, no ayuda a generar las competencias necesarias para manera un
modelo económico, ni da las competencias necesarias para entender las funciones e
interacciones de la oferta y la demanda. Para desarrollar todas estas competencias es
necesario de un estudio guiado de un pedagogo que tenga amplia relación con la ciencia
económica (economista). De igual forma sobre el aspecto practico: algunos programas
académicos no enfatizan sobre los modos y los medios de hacer investigación. En el
articulo se menciona la importancia del modelo abstracto-deductivo para realizar análisis
microeconómicos, aspecto que solo es entendible si nos familiarizamos con aspectos de la
filosofía como, por ejemplo, la epistemología. Entonces, los no economistas que no
estudien ninguna ciencia quedan a merced de los mitos o la ignorancia que reposa sobre un
método que les permita análisis microeconómicos de manera científica.
Finalmente, no me deja de llamar la atención la necesidad de la interdisciplinariedad para el
estudio microeconómico. Al realizar este ejercicio, es necesario un ejercicio diagnóstico
(empleando conceptos de la antropología y la historia) y el análisis de los datos mediante
herramientas aportadas por la estadística y la matemática. Entender estas herramientas
significaría relacionarse con estas ciencias, lo que requiere, aun mas, el tiempo de estudio
para entrenar al no economista en análisis macroeconómicos.

Recomendaciones
El articulo reseñado requiere de tiempo de estudio y familiarización con demás áreas del
conocimiento. Si se requiere entender la ley de la oferta y la demanda, algunos libros de
introducción a la economía ayudaran a entender algunos conceptos como agentes
económicos, modelos de mercado, ley de la oferta de la demanda, funciones, flujos, etc.
El texto es una guía para entender cómo funciona la microeconomía, por lo que se sugiriere
contar con la guía o pedagogía de un economista, específicamente investigador, que ayude
a entender el leguaje teórico y las diferentes formas de hacer ciencia de manera científica
(método). Si usted estudia de manera rigorosa cada uno de los aspectos tratados, tenga por
seguro que al complejizar los temas de análisis desmitificara aspectos que son del argot
popular que pasan por ciertos. No obstante, es un proceso largo que lo llevara a
familiarizarse con naspectos desconocidos para usted.
Bibliografía
Congote, Bernardo &Lizcano, Jose (2020). ENTRENAMIENTO DE MICROECONOMÍA
PARA ESTUDIANTES NO ECONOMISTAS.