La Musica Ayuda A Los Estudiantes A La Concentracion

La música ayuda a la concentración de los estudiantes de grado Once del CBCB
Deiby Poveda Bustos
COLEGIO BILINGÜE CAMPESTRE COLOMBO BRITÁNICO
Grado undécimo
Seminario de Investigación
Profesor Lic. Robert José Marín Talez
Zipaquirá
5/9/2022
La música ayuda a la concentración de los estudiantes de entre 17 y 18 años del CBCB
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La música ayuda a la concentración de los estudiantes de grado Once del CBCB
Deiby Poveda Bustos
COLEGIO BILINGÜE CAMPESTRE COLOMBO BRITÁNICO
Grado undécimo
Seminario de Investigación
Profesor Lic. Robert José Marín Talez
Tutor Lic. Martha Liceth Sandoval Rodríguez
Proyecto de investigación para optar al título de Bachiller Bilingüe Nacional
Zipaquirá
5/09/2022
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Tabla de Contenidos
Introducción:....................................................................................................................................6
Problema..........................................................................................................................................8
Delimitación del problema...........................................................................................................8
Identificación del Problema.........................................................................................................8
Valoración del Problema..............................................................................................................8
Formulación del Problema...............................................................................................................9
Hipótesis..........................................................................................................................................9
Objetivos..........................................................................................................................................9
Objetivo General........................................................................................................................10
Objetivos Específicos.................................................................................................................10
Marco referencial...........................................................................................................................10
Marco Legal...............................................................................................................................10
Marco conceptual.......................................................................................................................11
Marco teórico.............................................................................................................................11
Marco Metodológico..................................................................................................................12
Generalidades.............................................................................................................................12
Diseño de la investigación.........................................................................................................12
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Enfoque de la investigación.......................................................................................................13
Población....................................................................................................................................13
Muestra y Muestreo...................................................................................................................13
Técnicas de recolección de datos...............................................................................................14
Instrumento de recolección de datos..........................................................................................15
Técnicas de procesamiento de datos..........................................................................................15
Herramientas para el procesamiento de datos............................................................................15
Cronograma...................................................................................................................................16
Tabla 1........................................................................................................................................16
Anexo.............................................................................................................................................17
Análisis de Datos...........................................................................................................................18
Conclusiones..................................................................................................................................18
Recomendaciones..........................................................................................................................18
Referencias....................................................................................................................................19
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Introducción:
En la investigación a realizar, el tema de interés es la música, esta está definida como el arte de
combinar ciertos sonidos en alguna secuencia temporal, para ser producidos en un instrumento.
El enfoque del proyecto requiere que se hable del efecto Mozart, pues este se involucra
directamente con la concentración de los estudiantes y el desarrollo cognitivo. La concentración
es definida por el proceso a través del que seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente, es
decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos
todos los demás (Lifeder, 2022). Proyectos como “La influencia de la música en el aprendizaje”
de Llanga Vargas & Insuasti, han analizado como la música puede ayudar a la concentración de
los jóvenes y niños a la hora de realizar actividades diarias como las tareas, pues la música sirve
de instrumento para el aprendizaje y puesto en práctica en la enseñanza y en diferentes
procedimientos educativos, puede llegar a ser una herramienta muy útil, para corroborar esta
información primeramente se estudió cuantitativamente si el alumnado con habilidades auditivas
avanzadas aprendía una le de forma más efectiva y si éstos mostraban también un alto nivel de
desarrollo de la inteligencia musical (Llanga Vargas & Insuasti Cárdenas, 2019).
Entre los casos a estudiar, existen principalmente el “efecto Mozart”, el cual es el desarrollo
temprano de algunas partes cognitivas cuando se escuchan composiciones de Wolfgang
Amadeus Mozart, y el “Método Tomatis”, que consiste en que, haciendo uso de música en
sesiones de terapia, las obras serían capaces de curar la depresión. Lo que tienen en común estos
2 usos de la música clásica, es que ninguno de los 2 tiene alguna comprobación científica, pues
Francesca Rauscher, psicóloga de la universidad de California, da a conocer en su artículo
“Music and Spatial Task Performance”, que aunque se mostraron efectos positivos en los
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alumnos al escuchar una composición de Mozart, esta no tenía evidencia de que esto pudiese ser
cierto.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, el interés por conocer los efectos del uso de la
música para el aprendizaje o más bien, para la realización de ciertas actividades, va a ser la base
que fundamenta la investigación. Así mismo, se plantea la necesidad de conocer si la música
ayuda a concentrar a los estudiantes de grado once en el CBCB.
Justificación:
La música se define como el arte de combinar ciertos sonidos en alguna secuencia temporal, para
ser producidos en un instrumento. El efecto Mozart que es el desarrollo temprano de algunas
partes cognitivas cuando se escuchan composiciones de Wolfgang Amadeus Mozart. Este trabajo
de investigación toma relevancia porque la música es un elemento que ayuda a afiliar, debido a
esto, es un potencial factor que al que los profesores pueden dar uso con el fin de impulsar y
potenciar de manera agradable y diligente, todas las áreas del desarrollo intelectual, social,
emocional, motoras y la memoria, pues ellos sienten que se están divirtiendo y a la vez están
aprendiendo.
De la misma manera la concentración toma gran relevancia debido al enfoque que se tiene el
proyecto; esta se define como el proceso en el cual se selecciona algún estimulo del entorno, esto
implica que se le dé más relevancia al estimulo seleccionado que a los demás, los cuales están a
nuestro alrededor (Extremadura, 2021).
Este proyecto busca sentar unas bases para nuevas investigaciones, pues no se ha examinado la
influencia de la música y la concentración como motor para la mejoría de trabajos concernientes

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a la lectura critica, también es de importancia aclarar que este proyecto pretende expandir el área
de investigación referente a la música y la concentración, pues la mayoría de estudios realizados
generalmente involucran a la población infantil y música instrumental, y este es un campo que
podría ser tratado en futuras investigaciones. Esta investigación se desarrolla en una población
que comprende los estudiantes de grado once y se va a hacer uso de encuestas para determinar
los datos necesarios para la investigación.
Problema
Delimitación del problema
Se propuso esta problemática para conocer si los estudiantes de grado once consideran necesario
escuchar música para poder concentrarse, para la encuesta a realizar, se propuso el dia 10 de
octubre, de esta manera se puede concluir si la declaración que fundamenta la investigación es
correcta o no.
Identificación del Problema
La problemática surge si los estudiantes pueden concentrarse más cuando escuchan música, por
esto, la investigación busca conocer si ellos lo consideran necesario o no y de esta manera en
futuras investigaciones poder hacer uso de esta para comprobar que esta concentración haciendo
uso de la música puede ser usada en áreas específicas Ej. Matemáticas, inglés, español
Valoración del Problema
Para el CBCB, uno de los criterios para seguir compitiendo frente a los otros colegios de la zona,
y del país, es el ICFES, el cual es el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior, es una prueba que se presenta a nivel nacional, la cual permite a los estudiantes
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comprobar sus habilidades adquiridas a lo largo de sus 11 años de estudio. Con este examen se
define el nivel educativo del colegio, y de la misma manera, se define el nivel de cada estudiante,
el problema radica en que los estudiantes que desean tener una preparación para esta prueba y
para otras cosas que manejen el mismo nivel de dificultad y/o estrés, necesitan estar
concentrados la mayor cantidad de tiempo.
Formulación del Problema
La problemática que se ha planteado es la necesidad de saber si los estudiantes de grado 11ro
consideran que es importante escuchar música para poder concentrarse en actividades diligentes.
Hipótesis
Los estudiantes entre 17 y 18 años del CBCB tienen capacidades de un rango normal en Lectura
Critica, y la Música potenciará estas capacidades a la hora de ser puestos a prueba.
Se espera que los estudiantes que realicen las pruebas con música (Reggaetón) los resultados
mejorarán, pues estos se encontrarán en su (zona de confort), teniendo como referencia la misma
prueba sin música.
Objetivos
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Objetivo General
Investigar si los estudiantes de grado once del Colegio Bilingüe Colombo Británico consideran
que la música ayuda a la concentración.
Objetivos Específicos
- Identificar los géneros musicales más escuchados por los estudiantes de grado once.
- Evaluar si los estudiantes de grado once saben que es la música.
- Analizar si los estudiantes de grado once escuchan música para realizar actividades
diligentes.
Marco referencial
Marco Legal
La música como estrategia pedagógica es respaldada con la Ley General de Educación, Ley 115
de 1994, y el auto de la corte constitucional 004 y 005:
El sector educativo se debe responder a propuestas educativas orientadas por los criterios de
integridad, interculturalidad, diversidad lingüística, participación comunitaria y progresividad.
Ello con el fin de afianzar los procesos de identidad, conocimiento, socialización, protección y
uso adecuado de la naturaleza, prácticas comunitarias y lenguas vernáculas.
Por otra parte, el decreto 1860 de 1994, del ministerio de educación nacional que reglamenta los
aspectos pedagógicos y organizativos generales en el capítulo III, articulo 14, sustenta que cada
institución deberá formular el contenido del proyecto educativo institucional.

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Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la
comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y culturales de su medio. Para lograr la formación integral de
los educandos, debe contener por lo menos aspectos como la estrategia pedagógica que guía las
labores de formación de los educandos.
Marco conceptual
¿Qué es la música?: Es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de
sonidos y silencios respetando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo,
mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos (Guatemala, 2019).
¿Qué es la Concentración?: Se refiere al grado de atención en algo particular o especifico, a
efecto de la investigación, la concentración se relaciona con la atención, ambas siendo parte de
un proceso fundamental en el aprendizaje (Significados.com, 2022).
¿Qué es una Diligencia y cuáles son las características de una persona diligente?: Una actividad
y/o acción la cual no puede ser aplazada, pues es de importancia superior respecto a las demás
actividades y/o acciones que una persona tiene, una persona diligente (términos de la
investigación) es eficaz y rápida con las tareas propuestas para ella.
Marco teórico
Existen varias teorías que sustentan como la música puede ser empleada como recurso
pedagógico, según (Vargas, 2019), la música provoca un aumento en la capacidad de memoria,
atención y concentración; es una manera de expresarse; la música es un elemento que favorece e

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influye en el desarrollo del educando, afectando al plano psicomotor, cognitivo y emocional,
potenciando las capacidades que contribuye a desarrollar los sentidos, los cuales son los
receptores de la información, favoreciendo el desarrollo del lenguaje. El proceso de creación
musical da lugar a situaciones comunicativas que no quedan limitadas a las palabras, pues esto se
ve en la primera toma de contacto con experiencias musicales que pueden ser desconocidas para
todo el alumnado.
Marco Metodológico
El trabajo realizado en la investigación tiene un enfoque cuantitativo, de esta manera se busca
saber si los estudiantes de 17 y 18 años del CBCB muestran una mejoría al escuchar música
mientras hacen una prueba de lectura critica.
Generalidades
Para (Azuero, 2018) El marco metodológico es el conjunto de acciones destinadas a describir y
analizar el fondo del problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluye las
técnicas de observación y recolección de datos, determinando el “cómo” se realizará el estudio,
esta tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos.
Para concluir, el marco metodológico, es el “paso a paso” usado con el fin de realizar una
investigación de manera satisfactoria, para que sea más comprensible para el lector.
Diseño de la investigación
A causa del objetivo de la investigación, el cual es comprobar si los estudiantes creen necesario
escuchar música en actividades demandantes Ej. Leer y/o escribir o redactar una carta o correo.
13
Por esta razón, se realiza una investigación cuantitativa, en la cual se encuesta a la muestra a
investigar, para así poder afirmar o negar la hipótesis propuesta en el proyecto de investigación.
Enfoque de la investigación
El proyecto a realizar se plantea con un enfoque cuantitativo para la recolección de muestras,
pues se adapta de una mejor forma a la investigación.
Para (Universidades, 2021) La investigación cuantitativa se usa para comprender frecuencias,
patrones, promedios y correlaciones, entender relaciones de causa y efecto, hacer
generalizaciones y probar o confirmar teorías, hipótesis o suposiciones mediante un análisis
estadístico.
Población
Según (Lopez, 2004) la población se define como el conjunto de personas u objetos de los que se
desea conocer algo en una investigación. "El universo o población estaría constituido por
personas, animales, registros médicos, los nacimientos, las muestras de laboratorio, los
accidentes viales entre otros"
En el caso de la siguiente investigación, se planea trabajar con jóvenes de grado once del Colegio
Bilingüe Colombo Británico de Zipaquirá.
Muestra y Muestreo
Para (Lopez, 2004) la muestra es un subconjunto o parte del universo o población en que se
llevará a cabo la investigación, en esta existen procedimientos para obtener la cantidad de los
14
componentes de la muestra como fórmulas, lógica y otros que se verá más adelante. La muestra
es una parte representativa de la población.
En esta investigación se hará uso del muestreo probabilístico el cual, para (Grudemi, 2019) es El
muestreo probabilístico es un tipo de muestra estadística que se centra en analizar y estudiar
grupos específicos de una población estadística, utilizando la selección aleatoria y su requisito
principal consiste en que todas las personas de la población estudiada, cuenten con las mismas
oportunidades de selección.
Como se menciona, la muestra involucrara estudiantes de grado Once del “CBCB”
Técnicas de recolección de datos
Para (Machuca, 2022) las técnicas de recolección de datos son herramientas que sirven para
recopilar información de diferentes fuentes, hacer evaluaciones y tomar mejores decisiones. Es
por eso que, al momento de decidir qué técnicas de recolección de datos usar, es necesario tener
claro cuáles son los objetivos de tu negocio y cuál es la información que se necesita obtener.
A efecto de esta investigación, la técnica de recolección a usar serán las encuestas
De la misma manera, para (Machuca, 2022) La encuesta es una de las técnicas de recolección de
datos más utilizadas en el ámbito de las investigaciones. Consiste en la aplicación de un
cuestionario a una muestra de personas, con la finalidad de tener un registro de sus opiniones,
actitudes y comportamientos.
15
Instrumento de recolección de datos
Para (Fariñas, Gómez, Ramos, & Rivero, 2010) los instrumentos de recolección de datos toman
gran relevancia, pues estos son, en principio cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De este modo el
instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación, resume los aportes del marco
teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o
conceptos utilizados.
Técnicas de procesamiento de datos
Según (Gonzalez, 2013) las técnicas de procesamiento de datos tratan de organizar y evaluar los
datos primarios de entrada, para que, de esta manera, se pueda obtener información útil, y así,
poder ser analizados por el usuario final.
Herramientas para el procesamiento de datos
(Rodriguez, 2022) define estas herramientas como instrumentos de inteligencia capaces de
proporcionar información al usuario.
En esta investigación se hace uso de Google Forms y Word para procesar los datos.
16
Cronograma
Tabla 1
Hora Fecha Población Total Actividad Duración
11:05 Viernes 16 de septiembre 16 estudiantes Encuesta #1 5-10 min.

17
Anexo
Como para esta investigación se planea conocer si los estudiantes creen necesario el uso de
música en actividades demandantes, a continuación, se muestra la encuesta realizada:

18
Análisis de Datos
De las 5 preguntas realizadas a la muestra, se vio que:

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 Un 94% de la muestra sabe que es la música, mientras que un 6%, no.
 Un 64% de la muestra escucha Pop normalmente, mientras que la dispersión de datos se
refleja en “De todo, Reggaetón y Rock” con la suma de estos siendo un 36% restante.
 Un 61% escucha música a la hora de realizar actividades que requieran gran
concentración, mientras que a un 39%, no.
 Un 55% considera importante escuchar música para concentrarse, mientras que un 45%,
no lo considera necesario.
Conclusiones
De la investigación realizada se pudo concluir que los estudiantes de grado once del CBCB,
consideran necesario escuchar música para poder concentrarse, por lo tanto, la hipótesis a probar
es verdadera, ya que esta menciona que, “los estudiantes de grado once del Colegio Bilingüe
Colombo Británico consideran que la música ayuda a la concentración”.
Recomendaciones
Se recomienda para próximas investigaciones dar continuidad, con un enfoque distinto, en el
cual se pueda comprobar haciendo uso de pruebas a los estudiantes, si la teoría que se
planteó en la investigación es verdadera.
Referencias
Azuero, Á. E. (12 de noviembre de 2018). Significatividad del marco metodológico en el
desarrollo de proyectos de. Obtenido de Significatividad del marco metodológico en el
desarrollo de proyectos de: https://www.google.com/url?

20
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%2Fdescarga%2Farticulo%2F7062667.pdf&usg=AOvVaw1ZiTKkBY9qWwFicj7TH9bl
Extremadura, U. (7 de Septiembre de 2021). Biblioguias de la UEX. Obtenido de
https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944915
Fariñas, A., Gómez, M., Ramos, Y., & Rivero, Y. (Noviembre de 2010). Obtenido de
https://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-
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%20Procesamiento%20de%20Datos%20Es%20la%20técnica%20que
%20consiste,realizar%20acciones%20que%20estime%20conveniente.
Grudemi, E. (2019). Enciclopedia Económica. Obtenido de Enciclopedia Económica:
https://enciclopediaeconomica.com/muestreo-probabilistico/
Guatemala, M. d. (2 de Septiembre de 2019). Telesecundaria. Obtenido de
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%203.0/04%20EXPRESION%20ARTISTICA/U5%20pp%20103%20música.pdf
Lifeder. (2 de marzo de 2022). Lifeder. Obtenido de https://www.lifeder.com/ejercicios-para-
mejorar-tu-concentracion/
21
Llanga Vargas, E. F., & Insuasti Cárdenas, J. P. (10 de 06 de 2019). Atlante Cuadernos de
Educación y Desarrollo. Obtenido de
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/06/musica-aprendizaje.html
Lopez, P. L. (2004). Scielo. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1815-02762004000100012
Machuca, F. (05 de Junio de 2022). Crehana. Obtenido de Crehana:
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Rodriguez, H. (28 de Abril de 2022). Crehana. Obtenido de Crehana:
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que-cambiaran-tu-perspectiva/
Significados. (14 de Septiembre de 2022). Significados. Obtenido de
https://www.significados.com/diligente/#:~:text=Diligente%20es%20un%20adjetivo
%20para,sus%20trabajos%2C%20tareas%20o%20encargos.
Significados.com. (14 de Septiembre de 2022). Significados.com. Obtenido de
https://www.significados.com/concentracion/
Sordo, A. I. (14 de Septiembre de 2022). hubspot. Obtenido de hubspot:
https://blog.hubspot.es/marketing/recoleccion-de-datos
Universidades, S. (10 de diciembre de 2021). Becas Santander. Obtenido de Becas Santander:
https://www.becas-santander.com/es/blog/cualitativa-y-cuantitativa.html
22
Vargas, E. F. (Junio de 2019). Eudmed.net. Obtenido de
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/06/musica-aprendizaje.html#:~:text=La
%20música%20provoca%20un%20aumento,que%20contribuye%20a%20desarrollar
%20los

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COLEGIO BILINGÜE CAMPESTRE COLOMBO BRITÁNICO

Profesor Lic. Robert José Marín Talez

La música ayuda a la concentración de los estudiantes de grado Once del CBCB

Deiby Poveda Bustos

COLEGIO BILINGÜE CAMPESTRE COLOMBO BRITÁNICO

Profesor Lic. Robert José Marín Talez

Tutor Lic. Martha Liceth Sandoval Rodríguez

Proyecto de investigación para optar al título de Bachiller Bilingüe Nacional

Delimitación del problema...........................................................................................................8

Identificación del Problema.........................................................................................................8

Valoración del Problema..............................................................................................................8

Formulación del Problema...............................................................................................................9

Técnicas de recolección de datos...............................................................................................14

Instrumento de recolección de datos..........................................................................................15

Técnicas de procesamiento de datos..........................................................................................15

Herramientas para el procesamiento de datos............................................................................15

directamente con la concentración de los estudiantes y el desarrollo cognitivo. La concentración

de instrumento para el aprendizaje y puesto en práctica en la enseñanza y en diferentes

información primeramente se estudió cuantitativamente si el alumnado con habilidades auditivas

desarrollo de la inteligencia musical (Llanga Vargas & Insuasti Cárdenas, 2019).

temprano de algunas partes cognitivas cuando se escuchan composiciones de Wolfgang

Francesca Rauscher, psicóloga de la universidad de California, da a conocer en su artículo

que fundamenta la investigación. Así mismo, se plantea la necesidad de conocer si la música

ayuda a concentrar a los estudiantes de grado once en el CBCB.

ser producidos en un instrumento. El efecto Mozart que es el desarrollo temprano de algunas

nuestro alrededor (Extremadura, 2021).

influencia de la música y la concentración como motor para la mejoría de trabajos concernientes

de investigación referente a la música y la concentración, pues la mayoría de estudios realizados

generalmente involucran a la población infantil y música instrumental, y este es un campo que

los datos necesarios para la investigación.

Delimitación del problema

octubre, de esta manera se puede concluir si la declaración que fundamenta la investigación es

Identificación del Problema

esto, la investigación busca conocer si ellos lo consideran necesario o no y de esta manera en

Valoración del Problema

y del país, es el ICFES, el cual es el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación

concentrados la mayor cantidad de tiempo.

Formulación del Problema

La problemática que se ha planteado es la necesidad de saber si los estudiantes de grado 11ro

Critica, y la Música potenciará estas capacidades a la hora de ser puestos a prueba.

prueba sin música.

que la música ayuda a la concentración.

- Evaluar si los estudiantes de grado once saben que es la música.

de 1994, y el auto de la corte constitucional 004 y 005:

integridad, interculturalidad, diversidad lingüística, participación comunitaria y progresividad.

uso adecuado de la naturaleza, prácticas comunitarias y lenguas vernáculas.

institución deberá formular el contenido del proyecto educativo institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la

comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha

condiciones sociales, económicas y culturales de su medio. Para lograr la formación integral de

labores de formación de los educandos.

¿Qué es la música?: Es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de

sonidos y silencios respetando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo,

mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos (Guatemala, 2019).

¿Qué es la Concentración?: Se refiere al grado de atención en algo particular o especifico, a

efecto de la investigación, la concentración se relaciona con la atención, ambas siendo parte de

un proceso fundamental en el aprendizaje (Significados.com, 2022).

investigación) es eficaz y rápida con las tareas propuestas para ella.

pedagógico, según (Vargas, 2019), la música provoca un aumento en la capacidad de memoria,

atención y concentración; es una manera de expresarse; la música es un elemento que favorece e