Informe Programación de Grupos Sti (Unidad

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
ASIGNATURA:
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES III
TEMA:
INFORME DE PROGRAMACIÓN DE GRUPO DE PRÁCTICAS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE LA INMACULADA
DEL DISTRITO SAN PEDRO DE LLOC, 2022
ASESORA:
Mg. GAUDY URIOL
ALUMNAS:
ARANA ESTEVES, ARACELY DE LOS ÁNGELES
CHUQUILIN MENDOZA, ANA CRISTINA
CICLO:
VII
2022-I
TRUJILLO - GUADALUPE
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INDICE
PRESENTACIÓN ………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN ……………………………………………….…………4
I. OBJETIVOS DEL INFORME …………………………………….5 II.
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA …………………..………5 III.
JUSTIFICACIÓN …………………………………………………5 IV.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA………………………………….6 V.
PROYECTOS ………………..……………………………………7
PROYECTO 01 ……………………………………………………8
PROYECTO 02 ………………………………………………..…36
CONCLUSIONES ………………………………………………………...70
RECOMENDACIONES ……………………………………...………..…71
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………..………….72
ANEXOS ………………………………………………………...……...…73
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PRESENTACIÓN
Como alumnas del Séptimo Ciclo, practicantes de la carrera de Trabajo Social, y en
cumplimiento con lo dispuesto en el silabo de la asignatura de Practicas Pre-Profesionales
III, de la Universidad Nacional de Trujillo, sede valle Jequetepeque, se nos es grato
presentarle nuestro INFORME DE PROGRAMACION DE GRUPO "TERESIANAS
RUMBO AL EXITO" EN TORNO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA
TERESA DE LA INMACULADA”, que está ubicada en el distrito de San Pedro de Lloc,
provincia de Pacasmayo.
El cual tiene como objetivo general, “fomentar que las alumnas del grupo” Teresianas rumbo
a la excelencia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresade la Inmaculada” alcancen subir
sus calificaciones por encima del promedio ponderado durante el año escolar 2022”.
Dejando a vuestro criterio profesional el presente informe para su corrección, agradeciendo
de antemano las correcciones y sugerencias que sirvan para fortalecer y enriquecer nuestra
formación profesional como Trabajadoras Sociales.
Las autoras
28 de agosto del 2022
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INTRODUCCIÓN
La intervención del trabajador social en el ámbito educativo es de suma importancia, debido
a que ahora este se ha centrado en la prevención de casos de ausentismo, deserción escolar o
fracaso educativo, así como también a la integración de los niños con necesidades educativas
especiales o desfavorecidos, o la inadaptación de haber pasado tan rápido de lo virtual a lo
presencial.
Es por ello que hoy hacemos muestra del presente informe de programación de grupos, el
cual brinda de manera detallada el programa que se realizara con el grupo de intervención
"Teresianas rumbo al éxito" de la Institución Educativa “Santa Teresa de la Inmaculada” del
Distrito de San Pedro de Lloc.
Es por esto que las estudiantes de VII ciclo de la Escuela Profesional de Trabajo Social
escogimos estudiar a dicha institución educativa, con el fin de poner en marcha nuestro
programa, el cual cuenta con dos proyectos:
El primero en el cual hablaremos sobre las estrategias de aprendizaje del cual se dividen de
4 sesiones, entre ellas 2 informativas y 2 dinámicas, las cuales son complementarias y
ayudaran al progreso del nivel académico de las alumnas.
Por otro lado, tenemos el segundo proyecto denominado "nuestros centros de estudio
realmente son eficaces" el cual va a estar dirigido en saber los espacios donde las alumnas
van a realizar sus tareas y organizar sus horarios. Asimismo, este contara con 4 sesiones, 2
informativas y 2 dinámicas para que sea de buen entendimiento para las estudiantes.
Finalmente, este informe terminará con una serie de conclusiones, recomendaciones y
anexos.
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PROGRAMACIÓN DE GRUPO DE PRÁCTICAS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE LA
INMACULADA
I. OBJETIVOS DEL INFORME
1.1. OBJETIVO GENERAL:
- Dar a conocer el programa de intervención a nivel de grupo denominado “Teresianas
rumbo a la excelencia”, de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” del distrito de San
Pedro de Lloc.
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Brindar sesiones informativas para que las estudiantes del grupo “Teresianas rumbo
a la excelencia” conozcan la importancia de estudiar correctamente.
- Ejecutar sesiones de retroalimentación y dinámicas para verificar que las alumnas del
grupo de intervención “Teresianas rumbo a la excelencia” ha empleado correctamente
las técnicas brindadas en las sesiones alternativas.
II. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
- PROGRAMA: “ESTUDIANDO PARA LA VIDA, NO PARA EL
MOMENTO”
III. JUSTIFICACIÓN
El presente programa denominado: “ESTUDIANDO PARA LA VIDA, NO PARA EL
MOMENTO” está elaborado a partir de la investigación y diagnóstico realizado en la
Institución Educativa “Santa Teresa de la Inmaculada”, en la cual se clasificó como
problema principal “EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS ALUMNAS
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DEL NIVEL SECUNDARIO” de la I.E. Es por ello que, a través del siguiente proyecto,
se realizará una serie de actividades enfocadas a mejorar los métodos de aprendizaje y de
estudio de cada una de las alumnas con el fin de que alcancen los mejores resultados en
sus notas.
Sabemos, que la pandemia por la Covid-19 ha traído consigo el confinamiento de toda la
población sin excepción, lo que llevo a que los estudiantes lleven clases virtuales
olvidándose de asistir a las escuelas o convivir con sus compañeros y docentes; por lo
que en el presente año al regresar a clases presenciales de una modalidad virtual ha
afectado mucho en el aprendizaje en muchas de las instituciones de cualquier nivel, en
este caso como es de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
Por esta razón, es que las estudiantes practicantes de VII ciclo de la carrera de Trabajo
Social, de la Universidad Nacional de Trujillo, planean llevar a cabo el presente proyecto;
el cual es de tipo educativo- motivador para que las alumnas de la I.E “Santa Teresa de
la Inmaculada” puedan sentirse en confianza y cómodas al momento de estudiar, ya que
eso contribuye a que la atención ante la información brindada por el docente sea la
correcta y que su aprendizaje sea el adecuado.
IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
4.1. OBJETIVO GENERAL:
- Fomentar que las alumnas del grupo” Teresianas rumbo a la excelencia” del
nivel secundario de la I.E “Santa Teresade la Inmaculada” alcancen subir sus
calificaciones por encima del promedio ponderado durante el año escolar 2022.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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- Promover estrategias de aprendizajes en las alumnas del grupo “Teresianas
rumbo a la excelencia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la
Inmaculada”.
- Brindar nuevos hábitos de estudio en las alumnas del grupo “Teresianas rumbo
a la excelencia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”.
V. PROYECTOS
PROYECTO N° 01: “¿ESTAMOS ESTUDIANDO
APROPIADAMENTE?”
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PROYECTO
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A. OBJETIVOS:
Objetivo general:
- Desarrollar estrategias de aprendizaje mediante sesiones para mejorar el proceso
escolar del grupo denominado “Teresianas rumbo a la excelencia”.
Objetivo específico:
- Brindar estrategias de aprendizaje para que las alumnas del grupo de
intervención “Teresianas rumbo a la excelencia” cambien sus métodos de
estudios durante los últimos trimestres de clases.
B. PARTICIPANTES (META)
- Alumnas del 4 “B” de secundaria del colegio “Santa Teresa de la Inmaculada
C. LUGAR Y FECHA
- I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” Salón 4 “B”
- Viernes 15 al viernes 26 de agosto
D. ACTIVIDADES
El primer proyecto consiste en desarrollar 4 sesiones las cuales son denominadas:
- Sesión 01: “IMPLEMENTANDO NUEVAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE”
- Sesión 02: “APLICAMOS LO APRENDIDO”
- Sesión 03: “APRENDO A ORGANIZARME”
- Sesión 04: “¿SUPE ORGANIZARME?”
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SESIÓN 01: “IMPLEMENTANDO NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE”
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1. OBJETIVO DE LA SESION:
- Dar a conocer la importancia, características y clasificaciones de las estrategias de
aprendizaje a las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la
Inmaculada”
CONTENIDO:
SESIÓN PROYECTO SESIÓN N° 1
N° 1 ¿Estamos estudiando Implementando nuevas
apropiadamente? estrategias de aprendizaje
2. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
a. . Registro de asistencia:
La alumna practicante antes de que inicie la sesión pasara una hoja a la
estudiante de la primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en
donde deberán firmar en el orden de su nombre.
b. Presentación e Introducción:
La sesión N°01, se iniciará con las palabras de bienvenida por parte de las
alumnas practicantes de VII ciclo de la carrera de Trabajo Social, quienes
compartirán y socializarán con las alumnas luego de dar una breve
introducción del tema a realizar.
3. DESARROLLO DEL TEMA:
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de operaciones cognoscitivas y
procedimentales para procesar información y aprenderla significativamente. Los

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procedimientos usados en una estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son deliberadas y planificadas por el propio estudiante,
además:
- Son acciones que parten del sujeto que aprende.
- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
- Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Esta es la primera clasificación, consta de procesos, tipo, finalidad y técnica o
habilidades:
Aprendizaje memorístico
Algunas de las técnicas que favorecen el aprendizaje memorístico cuya finalidad es
el repaso simple son las siguientes: Subrayar, destacar, copiar y el resumir.
Aprendizaje significativo
Dentro de las técnicas o habilidades que se pueden emplear para favorecer el
aprendizaje significativo se encuentran: Palabras clave, rimas, imágenes mentales,
parafraseo, organizadores previos, elaboración de inferencias, resumir, analogías,
elaboración conceptual, uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales,
uso de estructuras textuales y diagramas de pensamiento radiante.
CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS DEL
APRENDIZAJE
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Esta es la segunda clasificación, se trata de ocho estrategias de aprendizaje con sus
respectivos ejemplos:
• Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo: Repetir en orden
los colores del espectro.
• Estrategias de ensayo para tareas básicas del aprendizaje Ejemplo: Copiado y
subrayado de una lectura.
• Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo:
Construcción simbólica (verbal o imaginaria) de lo que se está tratando de aprender.
• Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje Ejemplo: Creación
de analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias,
actitudes y creencias para hacer significativa la nueva información.
• Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo: Uso de
esquemas para ordenar información.
• Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje Ejemplo: Uso
de diagramas conceptuales.
• Estrategias de monitoreo de comprensión (meta cognición)
Ejemplo: Conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos.
CONCLUSIONES
Estudiar o tratar de aprender algo sin un sistema o procedimiento planeado resulta
complicado, por ello es preciso contar con estrategias adecuadas y probadas. Como
docentes, es importante promover el empleo de estrategias de aprendizaje en los
alumnos, y a su vez utilizarlas para nuestra propia formación continua.
4. DINAMICA A DESARROLLAR:
a. La lluvia de ideas:
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Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que
les servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “B” del nivel secundario
de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en la sesión
número 1, lo cual también evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes
cuando se les brindó la información.
5. CIERRE DE SESION:
Se finalizará con las conclusiones que se realizaran por las alumnas practicantes de
Trabajo Social. Seguidamente, se dará las palabras de agradecimiento a las alumnas
del 4 “B” de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” por su participación en la primera
sesión.
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FLUJOGRAMA:
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SESIÓN 02: APLICAMOS LO APRENDIDO
- Comprobar si las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la
Inmaculada” han empleado las estrategias de aprendizaje durante la semana

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2. CONTENIDO:
SESIÓN TALLER SESIÓN N° 1
N° 2 ¿Estamos estudiando Aplicamos lo aprendido
apropiadamente?
3. DESARROLLO DEL TEMA:
¿Qué aprendimos en la 1 sesión?
aprendizaje.
PONEMOS EN PRACTICA LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DURANTE LA SEMANA.
Dinámica “El correo”
Objetivo de la dinámica
- Buscar la animación y memoria del grupo.
Procedimiento de aplicación:
Pasos a seguir:
a) Se forma un círculo con todas las sillas, una para cada participante, menos una
quién se queda de pie parada en el centro del círculo e inicia el ejercicio.
b) La participante del centro dice, por ejemplo, "Traigo una carta para todas las
compañeras que tienen cabello ondulado; todas las compañeras que tengan cabello
ondulado deben pararse y ponerse en el centro del círculo. La que está en el centro
Saca la primera carta que dice “Que aprendiste durante la semana y cuales fueron tus
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estrategias a utilizar” y todas las que se pusieron de pie deben responder. Al acabar
esa primera parte las participantes se sientan y todas aplauden.
En seguida sale otra alumna a reemplazar a la primera cartera y dice “Traigo una carta
para …” y hace lo mismo, inventando una característica nueva, por
ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros", etcétera. Así
tres veces seguidas.
4. DINÁMICA A DESARROLLAR:
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que
les servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “B” del nivel secundario
de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en la sesión
número 2, lo cual también evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes
cuando se les brindó la información.
del 4 “B” de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” por su participación en la segunda
sesión.
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FLUJOGRAMA
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SESION 03: “APRENDO A ORGANIZARME”
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- Dar a conocer la importancia y formato de un horario de estudios para mejorar el
aprendizaje a las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa
de la Inmaculada”
2. CONTENIDO:
SESIÓN TALLER SESIÓN Nº 3
Nº 3 ¿Estamos estudiando Aprendo a organizarme
apropiadamente?
3.1. Registro de asistencia:
La alumna practicante antes de que inicie la sesión pasara una hoja a la estudiante
de la primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán
firmar en el orden de su nombre.
3.2. Presentación e Introducción:
La sesión N°03, se iniciará con las palabras de bienvenida por parte de las alumnas
practicantes de VII ciclo de la carrera de Trabajo Social, quienes compartirán y
socializarán con las alumnas luego de dar una breve introducción del tema a
realizar.
4. DESARROLLO DEL TEMA
La planificación y organización en el estudio es una tarea esencial que debe ser
realizada por los estudiantes para poder superar el curso académico de un modo
mucho más sencillo.
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¿Cuáles son las ventajas de contar con un horario de estudio?
 Crea un hábito de estudio, lo que constituirá una base para toda formación
futura.
 Potencia la concentración. Es más fácil centrar la atención en la actividad que
hay que realizar si se cuenta con un espacio de tiempo exclusivo y
determinado para ella.
 Sirve para ser consciente del propio rendimiento y regular esfuerzos.
 Permite compaginar el estudio con el tiempo libre y disfrutar de otras
actividades gratificantes.
 Ayuda a librarse de la preocupación o angustia que conlleva la acumulación
de tareas pendientes.
¿Cómo debe ser un plan de estudio efectivo?
 Personal: adecuado a las necesidades Del alumno. Determinemos cuál es el mejor
momento del día para dedicarlo al estudio, qué actividades extraescolares se realizan
normalmente y dejemos el tiempo necesario para el descanso y el ocio.
 Realista: adaptado a la capacidad y disponibilidad del alumno. Es conveniente
programar el trabajo de manera que se pueda cumplir; sobre todo al principio, nuestro
hijo debe sentirse capaz de cumplir con lo establecido, de lo contrario puede aparecer
desánimo, frustración o rechazo.
 Flexible: preparado para imprevistos. Hay que tener en cuenta que, con mayor o
menor frecuencia, surgen compromisos que nos obligarán a modificar horarios y
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actividades, pero intentaremos que afecten lo menos posible a las tareas prioritarias
establecidas en el horario.
 Escrito: que sirva de recordatorio de las actividades programadas y, a posteriori, de
referencia de las tareas que se han cumplido o no. Con niños pequeños se puede
elaborar un cuadro con dibujos que representen las actividades que hay que realizar.
5. DINAMICA A DESARROLLAR
5.1. La lluvia de ideas:
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya
que les servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “b” del nivel
secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en
la sesión número 4, lo cual también evidenciará que tan atentas estuvieron las
estudiantes cuando se les brindó la información
sesión.
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FLUJOGRAMA:
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SESIÓN 04: “¿SUPE ORGANIZARME?”
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- Comprobar si las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la
Inmaculada” han realizado su horario de estudio durante la semana.
2. CONTENIDO:
SESION TALLER SESION Nº 4
Nº 4 ¿Estamos estudiando ¿Supe organizarme?
apropiadamente?
a. Registro de asistencia:
La alumna practicante antes de que inicie la sesión pasara una hoja a la estudiante
de la primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán
firmar en el orden de su nombre.
La sesión N° 04, se iniciará con las palabras de bienvenida por parte de las
compartirán y socializarán con las alumnas luego de dar una breve introducción
del tema a realizar.
¿Qué aprendimos en la 3ra sesión?
Los horarios de estudio de aprendizaje son una secuencia de operaciones
cognoscitivas y procedimentales para procesar información y aprenderla
significativamente. Los procedimientos usados en una estrategia de aprendizaje se
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denominan técnicas de aprendizaje. PONEMOS EN PRACTICA LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DURANTE LA SEMANA
5. DINAMICA A DESARROLLAR
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya
que les servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “b” del nivel
secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en
la sesión número 3, lo cual también evidenciará que tan atentas estuvieron las
estudiantes cuando se les brindó la información
sesión.
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FLUJOGRAMA
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E. EVALUACIÓN:
ASPECTOS OBJETIVOS PLANIFICACIÓN RECURSOS RESULTADOS MODELO DE
EVALUACIÓN
PROYECTO 01: El objetivo del primer Las actividades que se han Los recursos son Si le lograrían los Modelo
proyecto es viable programado si serían suficientes para resultados, ya que cuasiexperimental, ya
¿ESTAMOS porque, en primera pertinentes e idóneas para ejecutar la actividad, mediante el desarrollo que la metodología de
instancia se lograr el objetivo ya que, son ya que estos son de las actividades del evaluación se realiza
ESTUDIANDO
necesita que las alumnas las más factibles para la autofinanciados y se primer taller sería el en el transcurso del
APROPIADAMENTE? analicen y verifiquen si ejecución del módulo. puede solventar las primer paso para lograr desarrollo de todas
las técnicas y estrategias actividades sin un mejor actividades
que utilizan para ningún tipo de desenvolvimiento en las
estudiar son las inconveniente. alumnas y que a su vez,
adecuadas y pertinentes este pueda aperturar el
para obtener buenas paso al segundo taller.
calificaciones.
Sesión 01: El objetivo es viable, Estas actividades son Creemos conveniente
porque se pertinentes e idóneas que con la sesión que
“IMPLEMENTANDO encontró que uno de los porque nos ayudaran a lograr se realizará se puede
problemas que afronta el objetivo lograr los resultados
NUEVAS
el grupo denominado esperado de la sesión, ya que esperados, ya que, al
ESTRATEGIAS DE “Teresianas rumbo a la con brindarse esta
excelencia” es que las estas actividades se información, las
APRENDIZAJE” alumnas no cuentan con enseñará y, a la alumnas puedan generar
las estrategias vez concientizar el interés necesario para
adecuadas para su sobre su importancia del buen buscar nuevas formas
método de estudio y manejo de las estrategias para de aprender.
aprendizaje. aprender.
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Sesión 02: El objetivo es viable, Las actividades son Creemos conveniente
porque este es un taller pertinentes e idóneas porque que con la sesión que
“APLICAMOS LO dinámico, el cual va a consideramos que son de gran se realizará se puede
ayudar a verificar el ayuda para esta sesión, ya que lograr los resultados
APRENDIDO”
cumplimiento de las son las alumnas quienes esperados, ya que, al
alumnas con respecto a podrán desenvolverse de haberse brindado la
sus estrategias de manera adecuada al momento información correcta a
aprendizaje durante la de expresar sus ideas. las estudiantes, estas
semana podrán ver en que fallan
y así corregir sus errores
implementando cosas
innovadoras.
porque esta sesión es pertinentes e idóneas porque que con la sesión que se
“APRENDO A fundamental para que consideramos que son de gran realizará se puede lograr
las estudiantes aprendan ayuda para estar sesión, ya los resultados
ORGANIZARME”
a organizar sus tiempos que con ellas las alumnas esperados, ya que, al
a través de un horario, podrán saber cuál es el brindarse esta
no solo para sus estudios formato de un horario de información, las
si no para el tiempo del estudio semanal o mensual alumnas serán capaces
día a día. del cual podrá guiarse para de retener la
realizar el suyo. información y realizar
ellas mismas sus
horarios de estudio
porque en este taller pertinentes e idóneas porque que con la sesión que se
dinámico consideramos que son de gran realizará se puede lograr
evidenciaremos si las ayuda para estar sesión, ya los resultados
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¿PUDE alumnas lograron hacer que con ellas las alumnas esperados, ya que, al
su horario de estudio y podrán desenvolverse a la brindarse esta
ORGANIZARME? actividades para la hora de explicar su horario y a información, al igual
semana la vez darle recomendaciones que en las sesiones
en caso sea necesario. anteriores, las alumnas
podrán realizar por ellas
mismas sus horarios
semanales.
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F. RECURSOS DEL PROYECTO 01:
- Humanos:
- Alumnas practicantes de trabajo social
- Grupo “Teresianas rumbo a la excelencia” del nivel secundario de la institución
“Santa Teresa de la Inmaculada”
- Recursos materiales y tecnológicos
- Servicio de Internet.
- Impresiones (imágenes, folletos, afiches).
G. TÉCNICAS DEL PROYECTO 01:
- TÉCNICA DE PRESENTACIÓN
Anticipado a la realización a cada sesión es de suma importante realizar una presentación, de las
estudiantes practicantes y de lo que va a consistir cada actividad, de igual forma se dar a conocer
los objetivos que se tienen planteados para cada una de las sesiones. Es gracias a esto que
buscamos que las alumnas de la I.E “Santa Teresa De La Inmaculada” se involucren desde el
inicio de cada sesión, teniendo en cuenta, además, algunas palabras de bienvenida.
- TÉCNICA DE PARTICIPACIÓN
Dicha técnica constituye un elemento importante en cada sesión, ya que mediante esta técnica
se permitirá que las estudiantes se involucren y participen de manera activa en cada una de las
actividades programadas.
- TÉCNICA DE CIERRE O EVALUACIÓN
Finalmente, una vez culminada cada sesión consideramos necesario resaltar los puntos claves
tratados en dicha sesión. Así como también aplaudir el compromiso, participación y atención de
todos los alumnos
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H. PRESUPUESTO DEL PROYECTO 01:
i. BIENES Y SERVICIOS
1. Material de escritorio
DENOMINCION UNIDAD CANTIDAD PRECIO PRECIO

DE UNITARIO TOTAL
MEDIDA
Lapiceros Unidad 2 1.00 S/. 2.00
Lápices Unidad 2 0.50 S/. 1.00
Plumones Unidad 4 3.00 S/. 12.00

gruesos
Hojas Unidad 1 paquete 18.00 S/. 18.00

bond
Folder Unidad 2 5.00 S/. 10.00
Agendas Unidad 2 10.00 S/. 20.00

college
Correctores Unidad 2 2.50 S/. 5.00
Tijeras Unidad 2 3.00 S/. 6.00
Cartulinas Unidad 5 1.00 S/. 5.00
Reglas de 30 Unidad 2 2.00 S/. 4.00

cm
Subtotal S/. 83.00
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1. Servicios de terceros
Unidad de Precio Precio

Denominación Cantidad
Medida Unitario Total
Impresión Unidad 40 0.30 S/. 6.00
Subtotal S/. 6.00
2. Servicios de internet

Internet Mensual 2 40.00 – 75.00 S/. 115.00
Subtotal S/. 115.00
3. Asignaciones
Nº días Precio Precio
Denominación Nº Personas Trabajo de Campo unitario Total
Movilidad local 02 32 2.00 - 8.00 S/. 160.00
Subtotal S/. 160.00
RESUMEN
RUBRO COSTO
Material de Escritorio S/. 83.00
Servicios de terceros S/. 6.00
Asignaciones S/. 160.00
TOTAL, GENERAL S/. 364.00
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I. CRONOGRAMA:
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
Semana Semana Semana

ACTIVIDADES Y TAREAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PROYECTO 01: NUESTROS HÁBITOS DE ESTUDIO, ¿REALMENTE SON EFICACES?
- Sesión 01: ““IMPLEMENTANDO
NUEVAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
- Sesión 02: “APLICAMOS LO
APRENDIDO”
- Sesión 03: “APRENDO A
ORGANIZARME”
- Sesión 04: “¿SUPE
ORGANIZARME?”
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PROYECTO
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A. OBJETIVOS:
Objetivo general:
- Desarrollar hábitos de estudio mediante sesiones para mejorar el proceso escolar del grupo
denominado “Teresianas rumbo a la excelencia”.
Objetivo específico:
- Brindar hábitos de estudio para que las alumnas del grupo de intervención “Teresianas
rumbo a la excelencia” cambien sus métodos de estudios durante los últimos trimestres de
clases.
B. PARTICIPANTES (META)
- Alumnas del 4 “B” de secundaria del colegio “Santa Teresa de la Inmaculada
C. LUGAR Y FECHA
- I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” Salón 4 “B”
- Viernes 15 al viernes 26 de agosto
D. ACTIVIDADES
El segundo proyecto consiste en desarrollar 4 sesiones las cuales son denominadas:
- Sesión 01: “CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y
COMO PRACTIARLOS”
- Sesión 02: “IMAGINANDO MI VIDA CON HÁBITOS DE ESTUDIO”
- Sesión 03: “LEO O COMPRENDO”
- Sesión 04: “¿FOMENTANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA?”
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SESIÓN 01: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y
COMO PRACTICARLOS
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- OBJETIVO DE LA SESION:
- . Dar a conocer la importancia de como practicar los hábitos de estudio a las alumnas del 4 “B” del
nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” para obtener un mejor rendimiento escolar
CONTENIDO:
N° 1 Nuestros hábitos de estudio, Conocemos la importancia
¿Realmente son eficaces? de los hábitos de estudio y
como practicarlos.
- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
a. . Registro de asistencia:
La alumna practicante antes de que inicie la sesión pasara una hoja a la estudiante de la
primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán firmar en
el orden de su nombre.
socializarán con las alumnas luego de dar una breve introducción del tema a realizar.
- DESARROLLO DEL TEMA:
¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y CÓMO SE FORMAN?
Hay que empezar por el principio, ¿qué es un hábito de estudio y cómo se llega este?, ¿es algo
con lo que se nace o es una habilidad que se adquiere y fortalece con el tiempo?, y, sobre todo,
¿por qué son importantes?
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Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan los estudiantes para
adquirir y aprovechar al máximo los conocimientos que adquieren. Si bien hay algunos métodos
generales que pueden ayudar a todos los estudiantes, las competencias de cada persona son
diferentes, por lo que un buen hábito de estudio combina habilidades personales innatas con
aquellas que se pueden fortalecer con el tiempo.
Por ejemplo, hay personas que se les facilita aprender con música (cantan lo que aprenden), esta
sería una habilidad innata que podría combinarse con técnicas y hábitos de estudio generales,
como organizar tiempos de estudio. Por eso es fundamental que cada persona conozca las
aptitudes y herramientas con las que cuenta y le facilita el estudio
10 hábitos de estudio para lograr buenos resultados
Los siguientes tipos de hábitos de estudio te ayudarán a darte una idea de las técnicas que puedes
aplicar en tu vida para obtener los resultados que deseas en la escuela o un curso.
a) Organiza tiempos
Entre los hábitos de estudiantes exitosos, sin duda alguna el más importante es organizar
tiempos.
Esto quiere decir que debes escoger el momento del día en el que te sientes con más energía y
más animado para estudiar, y también debes organizar cuánto tiempo vas a estudiar por materia
(en caso de que tengas varias). Por ejemplo, puedes crear un calendario semanal de las cosas que
tienes que hacer y verás que con la práctica podrás llegarte a organizar mensualmente.
b) Establece metas realistas
medibles y comprobables Para lograr métodos de estudio efectivos procura definir metas a
corto, mediano y largo plazo al estudiar. Además, debes plantearte objetivos claros, es decir, que
sean realistas, medibles y comprobables.
De nada sirve un objetivo del tipo Conocer más de inglés, esto no te ayuda como estudiante a
avanzar en tus conocimientos. Al contrario, un objetivo como aprender las conjugaciones de 10
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verbos irregulares nuevos para el próximo día 15 te permiten medir cuánto avanzas, dónde fallas
y qué debes mejorar.
c) Descansa y aliméntate
De nada sirve estudiar durante 10 horas seguidas una noche antes del examen. El cuerpo y el
cerebro se cansan y llega el momento en que el estudio no es significativo. Por eso es importante
que en tus técnicas de estudio establezcas tiempos de descanso.
Por ejemplo, por cada 25 minutos de estudio, puedes descansar 5 minutos. Esto ayuda a que tu
cerebro recargue la pila y se le conoce como la técnica Pomodoro para estudiar. También es
importante que te alimentes bien.
d) Subraya la información más importante
Este es otro clásico de los hábitos de estudio exitosos. Subrayar textos y realizar apuntes te
permite resaltar visualmente la información más valiosa o que te es más útil de un texto.
También es de gran ayuda gracias a que si días, semanas o incluso años después regresas a esos
textos, el subrayado te señala dónde está la información más importante, sin necesidad de volver
a leer todo.
e) Realiza mapas conceptuales, diagramas, dibujos o canciones
Como se mencionó antes, el éxito de todas las técnicas de estudio depende del tipo de
personalidad de cada estudiante, no son universales. Hay personas a las que se les facilita realizar
mapas conceptuales para estudiar semejanzas y diferencias de los temas vistos, otros prefieren
realizar diagramas o dibujos para estudiar visualmente, y también hay personas más musicales
a las que se les facilita adquirir información mediante melodías.
Si aún no conoces qué técnica va mejor contigo prueba con todas estas y las demás que te
encuentres hasta llegar a la que más te ayuda a ti.
f) Prepara tu área de estudio
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Tu área de trabajo debe estar preparada de acuerdo a tus gustos para estudiar, por eso el primer
paso es quitar toda tu ropa sucia del escritorio y pasarla a la cama (o mejor aún, al bote de la
ropa sucia).
Si a ti se te facilita aprender cosas nuevas mientras estás en contacto con la naturaleza, tal vez
lo mejor para ti sea estar en un parque o en un bosque tranquilo. Pero si necesitas silencio
absoluto, lo mejor sería una biblioteca o acondicionar tu cuarto para evitar que los ruidos de la
calle o de los vecinos te interrumpan.
g) Reduce distracciones
Para mejorar tus técnicas de estudio, el primer paso es identificar qué es lo que te distrae y el
segundo paso es tratar de eliminar dichas distracciones. Por ejemplo, si constantemente checas
las notificaciones de tu teléfono, apágalo, siléncialo o déjalo en otro cuarto. Lo mismo pasa si
revisas a cada rato tus redes sociales, ignóralas.
h) Evita memorizar, prioriza el entendimiento
Antes de memorizar la información, es necesario entenderla. Si solo se memoriza para repetirla
en el examen, no se logra un aprendizaje claro. Por ejemplo, en lugar de memorizar listas de
verbos irregulares en inglés y sus conjugaciones, es importante comprender cuáles son sus
características, diferenciar entre verbos de uso diario con otros que casi no se usan en contextos
informales, etc.
i) Pregunta
Ante cualquier duda, pregunta, ya sea a tu maestro o a tus compañeros si estás en una escuela o
curso con otras personas, o pregunta en foros y redes sociales si estudias por tu cuenta. Evita
quedarte con dudas y quítate el miedo a quedar en ridículo “por no saber”, pues todo
conocimiento nace por una pregunta. También es recomendable que además de preguntar,
discutas tus nuevos conocimientos con otras personas para que los pongas en práctica.
j) Apasiónate por lo que estudias
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Es necesario que la curiosidad por conocer cosas nuevas nunca se te termine. Si bien puede haber
temas o materias que se te dificulten, encontrarles el lado que conecte con tus gustos te permite
que el aprendizaje sea algo más que información para salir bien en un examen. Por ejemplo, si
estudias inglés y odias la habilidad de reading, busca libros o textos en inglés sobre temas que
te gusten, ya sean los videojuegos, las películas o cualquier cosa que leerías en español por gusto.
c. La lluvia de ideas:
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que les servirá
para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa
Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en la sesión número 1, lo cual también
evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes cuando se les brindó la información.
Se finalizará con las conclusiones que se realizaran por las alumnas practicantes de Trabajo
Social. Seguidamente, se dará las palabras de agradecimiento a las alumnas del 4 “B” de la I.E
“Santa Teresa de la Inmaculada” por su participación en la primera sesión.
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FLUJOGRAMA
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SESIÓN 02: “IMAGINANDO MI VIDA CON HÁBITOS DE ESTUDIO”
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- . Comprobar si las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
han empleado las estrategias de aprendizaje durante a semana.
CONTENIDO:
N° 2 Nuestros hábitos de estudio, “imaginando mi vida con
¿Realmente son eficaces? hábitos de estudios”.
d. . Registro de asistencia:
primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán firmar en
el orden de su nombre.
e. Presentación e Introducción:
socializarán con las alumnas luego de dar una breve introducción del tema a realizar.

Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan los estudiantes para adquirir y
aprovechar al máximo los conocimientos que adquieren. Si bien hay algunos métodos generales que
pueden ayudar a todos los estudiantes, las competencias de cada persona son diferentes, por lo que un
buen hábito de estudio combina habilidades personales innatas con aquellas que se pueden fortalecer
con el tiempo.
PONEMOS EN PRACTICA LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS DURANTE LA SEMANA
Dinámica la charada:
- Objetivo: buscar la animación y memoria del grupo.

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Charadas es un divertido juego de mímica en el que los niños o jugadores en general, deben comunicar
alguna palabra, frase, acción o cosa por medio del lenguaje no verbal, utilizando destrezas de la
expresión corporal sin emitir ningún sonido o escribir letras en el aire que den pistas de lo que se quiere
expresar.
El resto de los participantes debe estar callado y concentrado en los gestos que realiza el participante
encargado de llevar a cabo la mímica, para poder adivinar y descubrir que es lo que quiere decir con su
cuerpo lo más rápido posible.
La coordinara deberá dividir al grupo en dos equipos, en donde un representante de ellos tendrá que
representar la frase que le haya tocado, y tanto su equipo como el contrario tendrá que adivinar, el que
lo haga en menor tiempo gana y así sucesivamente.
5.1.La lluvia de ideas:
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que les servirá
para escuchar las opiniones de las alumnas del 3 “A” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa
de la Inmaculada” sobre el tema y la dinámica brindada en la sesión número 2, lo cual también
evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes cuando se les brindó la información.
Social. Seguidamente, se dará las palabras de agradecimiento a las alumnas del 3 “A” de la I.E
“Santa Teresa de la Inmaculada” por su participación en la sesión.
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FLUJOGRAMA
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SESION 03: “¿LEO O COMPRENDO?”
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OBJETIVO DE LA SESION:
- Dar a conocer la importancia de comprender un tema de clases a las alumnas del 4 “B” del
nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
CONTENIDO:
SESION PROYECTO SESION Nº 3
Nº 3 Nuestros Habitos de ¿Leo o comprendo?
estudio ¿Realmente son
eficaces?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán firmar en el
orden de su nombre.
practicantes de VII ciclo de la carrera de Trabajo Social, quienes compartirán y socializarán
con las alumnas luego de dar una breve introducción del tema a realizar.
DESARROLLO DEL TEMA
En primer lugar, hemos de decir que saber leer implica a textos complejos para adquirir conocimientos,
acceder a información o realizar lecturas reflexivas, críticas o interpretativas. Es por ello por lo que
deberíamos concretar que significa la comprensión lectora (siempre teniendo en cuenta que la didáctica
de la lengua nos puede ayudar en este sentido):
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- No es lo mismo leer y reproducir un texto que interpretar su significado, darle sentido y
relacionar lo leído con conocimientos previos.
- Es el lector el que interpreta el significado, pero la interpretación es diferente según la
formación, los conocimientos previos, el propósito o el momento vital en el que leemos un
texto.
- La comprensión es un proceso interactivo gracias a la interacción entre texto y conocimiento
previo.
- Hay diferentes niveles de comprensión de un texto.
- Aplicamos diferentes estrategias (procesos) de lectura a la hora de comprender un texto.
- El contexto importa tanto a nivel sociocultural como al tener en cuenta la formación
académica.
- Qué problemas tienen los estudiantes y qué podemos hacer los profesores
- Teniendo en cuenta los puntos citados más arriba, ya podemos imaginar que, para un
estudiante, no es tan fácil como parece enfrentarse a un texto. Habitualmente, nos
encontramos con diferentes problemas:
- La repetición o el parafraseo que consiste en “resumir” sin relacionar ideas, sin integrarlas
en un esquema general o directamente sin otorgar un sentido a estas ideas.
- En ocasiones el estudiante se enfrenta a textos complejos sin un vínculo con conocimientos
previos generales o concretos sobre la disciplina sobre la que trata el texto.
- Las prácticas lectoras están fundamentadas en reproducir o resumir textos no en trabajar
ideas de forma crítica o analítica.
- El paso del aprendizaje de la lectura a su uso para aprender implica una visión transversal
del hecho de leer y, además, el aprendizaje de textos de cada especialidad mediante una
comprensión específica.
DINAMICA A DESARROLLAR
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Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que les
servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “b” del nivel secundario de la I.E
“Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en la sesión número 4, lo cual
también evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes cuando se les brindó la
información
CIERRE DE SESION:
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FLUJOGRAMA:
Página 53 de 78
SESION 04: “FOMENTANDO LA COMPRENSION LECTORA”
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OBJETIVO DE LA SESION:
- Comprobar si las alumnas del 4 “B” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
han sabido identificar las técnicas para comprender un texto y lo han puesto en práctica.
CONTENIDO:
SESION PROYECTO SESION Nº 4
Nº 4 Nuestros hábitos de Fomentando la
estudio ¿Realmente son comprensión lectora
eficaces?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
primera fila. En esa hoja se encontrará la lista de asistencia en donde deberán firmar en el
orden de su nombre.
La sesión N° 04, se iniciará con las palabras de bienvenida por parte de las alumnas
practicantes de VII ciclo de la carrera de Trabajo Social, quienes compartirán y socializarán
con las alumnas luego de dar una breve introducción del tema a realizar.
DESARROLLO DEL TEMA
Es el lector el que interpreta el significado, pero la interpretación es diferente según la formación,
los conocimientos previos, el propósito o el momento vital en el que leemos un texto. La
comprensión es un proceso interactivo gracias a la interacción entre texto y conocimiento previo
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PONEMOS EN PRACTICA LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DURANTE LA
SEMANA
 Las alumnas deberán de salir a leer un texto y manifestar que han entendido de ello y
que enseñanza les deja para que así poder verificar que comprendieron adecuadamente
el tema.
DINAMICA A DESARROLLAR
c. La lluvia de ideas:
Esta dinámica les servirá mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que les
servirá para escuchar las opiniones de las alumnas del 4 “b” del nivel secundario de la I.E
“Santa Teresa de la Inmaculada” sobre el tema brindado en la sesión número 3, lo cual
también evidenciará que tan atentas estuvieron las estudiantes cuando se les brindó la
información
CIERRE DE SESION:
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FLUJOGRAMA
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E. EVALUACIÓN DE PROYECTO 02:
ASPECTOS OBJETIVOS PLANIFICACIÓN RECURSOS RESULTADOS MODELO DE
EVALUACIÓN
PROYECTO 02: El objetivo del segundo Las actividades son Si le lograrían los
proyecto es viable pertinentes e idóneas porque resultados, ya que
“NUESTROS porque, en primera son necesarias para el mediante el desarrollo
instancia se evidenció segundo proyecto, ya que de las actividades del
HÁBITOS DE
de manera clara la falta cada una de las actividades se segundo taller sería la
ESTUDIO, de compromiso sobre complementan entre sí para el continuidad y a la vez el
cada uno de los logro del objetivo como seguimiento si es que lo
¿REALMENTE SON miembros respecto a los grupo. enseñado se está
hábitos que emplean poniendo en práctica
EFICACES? para para su y/o buscar otra manera
aprendizaje. que las alumnas
aprendan.
Sesión 01: El objetivo es viable, Estas actividades son Creemos conveniente
porque se encontró que pertinentes e idóneas porque que con la sesión que
“CONOCEMOS LA otro de los problemas nos ayudaran a lograr el se realizará se puede
que afronta el grupo objetivo esperado de la lograr los resultados
IMPORTANCIA DE
denominado sesión, ya que con estas esperados, ya que, al
LOS HÁBITOS DE “Teresianas rumbo a la actividades se brindarse esta
excelencia” es que las enseñará y, a la vez información, el grupo
ESTUDIOS Y COMO alumnas no conocen o concientizar sobre su “teresianas rumbo a la
descubren los hábitos importancia de los hábitos de excelencia” quienes son
PRACTICARLOS” correctos o carecen del estudios y la manera en la que las alumnas que,
apoyo de sus padres, por se pueda poner en práctica. presentan esta
lo que se les complica dificultad, tendrán una
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cada vez más el nivel de visión mucho más
concentración. amplia de la diversidad
de hábitos que existen
para estudiar, y que solo
es cuestión de decidirse.
Sesión 02: El objetivo es viable, Las actividades son Si se lograrían los

porque se trata de una pertinentes e idóneas porque resultados, ya que
“IMAGINANDO MI sesión muy dinámico, el consideramos que son de gran mediante el desarrollo
cual va a ayudar a ayuda para esta sesión, ya que de las actividades del
VIDA CON HÁBITOS
verificar el son las alumnas quienes segundo taller sería la
DE ESTUDIO” cumplimiento de las podrán desenvolverse de continuidad y a la vez el
alumnas con respecto a manera adecuada al momento seguimiento si es que lo
los hábitos de de expresar sus ideas. enseñado se está
aprendizaje durante la poniendo en práctica
semana. y/o buscar otra manera
que las alumnas
aprendan.
porque esta sesión es pertinentes e idóneas porque que con la sesión que se
¿LEO O fundamental para que consideramos que son de gran realizará se puede lograr
las estudiantes aprendan ayuda para estar sesión, ya los resultados
COMPRENDO?
a organizar sus tiempos que con ellas las alumnas esperados, ya que, al
a través de un horario, podrán saber cuál es el brindarse esta
no solo para sus estudios formato de un horario de información, las
si no para el tiempo del estudio semanal o mensual alumnas serán capaces
día a día. del cual podrá guiarse para de retener la
realizar el suyo. información y realizar
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ellas mismas sus
horarios de estudio
porque en este taller pertinentes e idóneas porque que con la sesión que se
“FOMENTANDO dinámico consideramos que son de gran realizará se puede lograr
evidenciaremos si las ayuda para estar sesión, ya los resultados
LACOMPRENSIÓN
alumnas lograron hacer que con ellas las alumnas esperados, ya que, al
LECTORA” su horario de estudio y podrán desenvolverse a la brindarse esta
actividades para la hora de explicar su horario y a información, al igual
semana. la vez darle recomendaciones que en las sesiones
en caso sea necesario. anteriores, las alumnas
podrán realizar por ellas
mismas sus horarios
semanales.
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F. RECURSOS DEL PROGRAMA
- Recursos Humanos:
- Grupo “Teresianas rumbo a la excelencia” del nivel secundario de la institución
“Santa Teresa de la Inmaculada”
- Material didáctico (Videos, Diapositivas, etc.)
G. TÉCNICAS
- TÉCNICA DE PRESENTACIÓN
Anticipado a la realización a cada sesión es de suma importante realizar una
presentación, de las estudiantes practicantes y de lo que va a consistir cada actividad,
de igual forma se dar a conocer los objetivos que se tienen planteados para cada una
de las sesiones. Es gracias a esto que buscamos que las alumnas de la I.E “Santa
Teresa De La Inmaculada” se involucren desde el inicio de cada sesión, teniendo en
cuenta, además, algunas palabras de bienvenida.
- TÉCNICA DE PARTICIPACIÓN
Dicha técnica constituye un elemento importante en cada sesión, ya que mediante
esta técnica se permitirá que las estudiantes se involucren y participen de manera
activa en cada una de las actividades programadas.
- TÉCNICA DE CIERRE O EVALUACIÓN
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Finalmente, una vez culminada cada sesión consideramos necesario resaltar los puntos
claves tratados en dicha sesión. Así como también aplaudir el compromiso, participación
de cada una de las alumnas.
H. RESUPUESTO DEL PROYECTO 02
i. BIENES Y SERVICIOS
1. Material de escritorio
DENOMINACIÓN UNIDAD DE CANTIDAD PRECIO PRECIO

MEDIDA UNITARIO TOTAL

gruesos
Hojas bond Unidad 2 paquetes 12.00 S/. 22.00

college
Reglas de 30 cm Unidad 2 2.00 S/. 4.00
Subtotal S/. 94.00

2. Servicios de terceros

Subtotal S/. 25.00
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3. Servicios de internet

Subtotal S/. 115.00
4. Asignaciones
Subtotal S/. 384.00
RESUMEN
RUBRO COSTO
TOTAL, GENERAL S/. 618.00
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I. CRONOGRAMA DEL PROYECTO 02:
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Semana Semana Semana

ACTIVIDADES Y TAREAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
- Sesión 01: “Conocemos la importancia
de los hábitos de estudios y como
practicarlos”
- Sesión 02: “Imaginando mi vida con
hábitos de estudio”
- Sesión 03: “¿Leo o comprendo?”
- Sesión 04: “Fomentando la
comprensión lectora”
VI. RECURSOS DEL PROGRAMA:
- Recursos Humanos:
- Estudiantes del 4º “B” de la institución “Santa Teresa de la Inmaculada”
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- Material didáctico (Videos, Diapositivas, etc.)
- Recursos institucionales
- Universidad Nacional de Trujillo.
- Escuela de Trabajo Social
- I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
- Recursos financieros
- El presente proyecto será autofinanciado por las alumnas practicantes de la
Universidad Nacional de Trujillo, sede Valle Jequetepeque de VII ciclo de la
carrera de Trabajo Social.
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VII. CRONOGRAMA DE PROGRAMA
ACTIVIDADES AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Y Semana Semana Semana Semana Semana
TAREAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PROYECTO 01: ¿ESTAMOS ESTUDIANDO APROPIADAMENTE?
- Sesión 01: “Implementando nuevas

X
estrategias de aprendizaje”
- Sesión 02: “Aplicamos lo aprendido”
- Sesión 03: “Aprendo a organizarme”
- Sesión 04: “¿supe organizarme?”
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- Sesión 01: “Conocemos la importancia
de los hábitos de estudios y como
practicarlos”
- Sesión 02: “Imaginando mi vida con
hábitos de estudio”
- Sesión 03: “¿Leo o comprendo?”
- Sesión 04: “Fomentando la
comprensión lectora”
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VIII. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA POR PARTIDAS SEGÚN
CLASIFICADOR DE GASTOS
7.1 BIENES Y SERVICIOS
7.1.1 Material de escritorio
DENOMINACIÓN UNIDAD DE CANTIDAD PRECIO PRECIO

MEDIDA UNITARIO TOTAL

gruesos
Hojas bond Unidad 4 paquetes 12.00 S/. 44.00

college
Reglas de 30 cm Unidad 2 2.00 S/. 4.00
Subtotal S/. 177.00
7.1.2. Servicios de terceros

Subtotal S/. 25.00
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7.1.3. Servicios de internet

Subtotal S/. 115.00
7.1.4. Asignaciones
Subtotal S/. 960.00
RESUMEN
RUBRO COSTO
TOTAL, GENERAL S/. 1 277.00
El programa denominado “ESTUDIANDO PARA LA VIDA, NO PARA EL MOMENTO”
costará un monto S/. 1 277.00 que será autofinanciado por las alumnas de Trabajo Social.
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IX. CONCLUSIONES
- Para empezar, tenemos el programa denominado “Estudiando para la vida, no para el
momento”, el cual estará ayudando a las estudiantes de grupo de intervención
“Teresianas rumbo a la excelencia” a mejorar sus calificaciones en lo que queda del año
escolar, pues en primera instancia se ha evidenciado la débil aplicación de las estrategias
de aprendizaje, y esto en parte se debe a que no han tenido una formación con respecto
a las técnicas de estudio. Es por ello, que este programa está enfocado en enseñar a las
estudiantes para que ellas mismas sepan que pueden mejorar sus notas si empiezan a
poner en práctica lo brindado
- Asimismo, se les estará brindando el primer proyecto el cual se denomina “¿Estamos
estudiando apropiadamente? “, el cual ayudará a las estudiantes a mejorar sus estrategias
y establecer un horario de estudio para que sepan en que momento del día deben estudiar,
y así, no se acumulen de tareas y duerman sus horas completas, ya que esto también es
fundamental para su formación académica.
- Para finalizar, se les estará brindando el ultimo proyecto al grupo de intervención
“Teresianas rumbo a la excelencia” el cual estará basado en orientar a las estudiantes en
la mejora de sus habilidades de estudio y; por otro lado, este proyecto está enfocado en
reforzar la comprensión lectora de las alumnas, pues como bien sabemos actualmente
solo leen y no comprenden los temas brindados por los docentes, es por ello que las
alumnas obtienen bajas calificaciones en sus cursos.
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X. RECOMENDACIONES
- Se recomienda a las estudiantes del grupo de intervención “Teresianas rumbo a la
excelencia”, seguir cada paso, técnicas o información brindada y que la apliquen durante
todo el periodo escolar, pues de esto dependerá que ellas logren mejorar sus
calificaciones al finalizar el año escolar. Esto deberá realizarse de manera continua, ya
que si solo se realizan para presentarlas en las sesiones dinámicas no servirán de mucha
ayuda si hablamos de un logro a largo plazo.
- Por otro lado, se les recomienda a las alumnas practicantes de Trabajo Social, a realizar
el seguimiento respectivo a las estudiantes del grupo de intervención “Teresianas rumbo
a la excelencia” de manera quincenal, ya que es fundamental para ellas que las exijan
respecto a estos temas. Asimismo, se deben realizar coordinaciones con el tutor a cargo
para que le puedan brindar más información sobre estos temas.
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XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Abandono del Hogar y sus consecuencias. (2020). Perito Judicial GROUP©.
Recuperado de https://peritojudicial.com/abandono-hogar/
- Miriam Ruiz Baena. (2019). Consejos para alumnos. Recuperado de:
https://www.solohijos.com/web/planificar-un-horario-de-estudio/
- Planificar un horario de estudio. Carlos. (2021). Recuperado de:
https://www.flup.es/planificacion-organizacion-estudio/
- Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. (2020). Aprendizaje
Colaborativo Técnicas Didácticas. Recuperado de:
https://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendiz
aje_colaborativo.pdf
- User, S. Qué es ser un Líder UC | Liderazgo Estudiantil. (2022). Recuperado de
https://vidauniversitaria.uc.cl/liderazgo-estudiantil/liderazgo-en-la-uc
Página 72 de 78
XII. ANEXOS:
ANEXO 01: Ejecución de la sesión 01 del primer proyecto “¿ESTAMOS ESTUDIANDO
CORRECTAMENTE?
SESIÓN N° 01: “IMPLEMENTANDO NUEVAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE”
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
 Dar a conocer la importancia, características y clasificaciones de las estrategias de
aprendizaje a las alumnas del grupo de intervención “Teresianas rumbo a la
excelncia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”
CONTENIDO:
SESIÓN TALLER SESIÓN N° 01
N° 1 ¿Estamos estudiando Implementando nuevas
apropiadamente? estrategias de aprendizaje
ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
 Registro de asistencia:
La alumna practicante Angeles Arana antes de que inicie la sesión pasó una
hoja a la estudiante de la primera columna. En esa hoja las alumnas marcaron
su asistencia en donde firmaron en el orden correspondiente de su nombre.
 Presentación e Introducción:
La sesión N°01, se inició con las palabras de bienvenida por parte de las
Página 73 de 78
compartieron y socializaron con las alumnas luego de dar una breve
introducción del tema a realizar.
DESARROLLO DEL TEMA:
- Los dos primeros puntos del tema lo desarrollaron la alumna Angeles Arana, en
el que mediante hojas bonds tenía parte del contenido del tema, y consistió en que
ella repartió aleatoriamente estas hojas a las alumnas y así la sesión se desarrolló
de manera más amena y participativa.
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son deliberadas y planificadas por el propio estudiante,
además:
- Son acciones que parten del sujeto que aprende.
- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
- Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.
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- La alumna Ana Chuquilin se encargó de explicar los 3 puntos siguientes del
tema, de la misma manera con las hojas bonds en la que se repartió
aleatoriamente a las alumnas
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Esta es la primera clasificación, consta de procesos, tipo, finalidad y técnica o
habilidades:
Aprendizaje memorístico
Algunas de las técnicas que favorecen el aprendizaje memorístico cuya finalidad es
el repaso simple son las siguientes: Subrayar, destacar, copiar y el resumir.
Aprendizaje significativo
Dentro de las técnicas o habilidades que se pueden emplear para favorecer el
aprendizaje significativo se encuentran: Palabras clave, rimas, imágenes mentales,
parafraseo, organizadores previos, elaboración de inferencias, resumir, analogías,
elaboración conceptual, uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales,
uso de estructuras textuales y diagramas de pensamiento radiante.
CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS DEL
APRENDIZAJE
Esta es la segunda clasificación, se trata de ocho estrategias de aprendizaje con sus
respectivos ejemplos:
• Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo: Repetir en orden
los colores del espectro.
• Estrategias de ensayo para tareas básicas del aprendizaje Ejemplo: Copiado y
subrayado de una lectura.
Página 75 de 78
• Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo:
Construcción simbólica (verbal o imaginaria) de lo que se está tratando de aprender.
• Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje Ejemplo: Creación
de analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias,
actitudes y creencias para hacer significativa la nueva información.
• Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje Ejemplo: Uso de
esquemas para ordenar información.
• Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje Ejemplo: Uso de
diagramas conceptuales.
• Estrategias de monitoreo de comprensión (meta cognición)
Ejemplo: Conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos.
CONCLUSIONES
Estudiar o tratar de aprender algo sin un sistema o procedimiento planeado resulta
complicado, por ello es preciso contar con estrategias adecuadas y probadas. Como
docentes, es importante promover el empleo de estrategias de aprendizaje en los
alumnos, y a su vez utilizarlas para nuestra propia formación continua.
- La alumna Angeles Arana, llevó a cabo la dinámica de “lluvia de ideas”, como
parte final de la ejecución de la sesión 01, con el objetivo de saber si las alumnas
estuvieron atentas al tema y si aprendieron.
DINAMICA A DESARROLLAR:
La lluvia de ideas:
Esta dinámica sirvió mucho a las alumnas practicantes de trabajo social, ya que les
permitió escuchar las diferentes opiniones y puntos de vista de las alumnas del grupo
de intervención del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” sobre

Página 76 de 78
el tema brindado en la sesión 01, lo cual también se evidenció que tan atentas
estuvieron las alumnas ante el tema desarrollado.
CIERRE DE SESIÓN:
Se finalizó con las palabras de agradecimiento por parte de las practicantes de Trabajo Social
hacia las alumnas del grupo de intervención “Teresianas rumbo a la excelencia” del nivel
secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” por su participación en la primera
sesión.
ANEXO 02:
Página 77 de 78
Nota: Ejecución de la sesión 01 denominada “IMPLEMENTANDO NUEVAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE” con las alumnas del grupo de intervención
“Teresianas rumbo a la excelencia.
Página 78 de 78

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES III

INFORME DE PROGRAMACIÓN DE GRUPO DE PRÁCTICAS EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE LA INMACULADA

DEL DISTRITO SAN PEDRO DE LLOC, 2022

Mg. GAUDY URIOL

ARANA ESTEVES, ARACELY DE LOS ÁNGELES

CHUQUILIN MENDOZA, ANA CRISTINA

I. OBJETIVOS DEL INFORME …………………………………….5 II.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA …………………..………5 III.

JUSTIFICACIÓN …………………………………………………5 IV.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA………………………………….6 V.

Como alumnas del Séptimo Ciclo, practicantes de la carrera de Trabajo Social, y en

cumplimiento con lo dispuesto en el silabo de la asignatura de Practicas Pre-Profesionales

III, de la Universidad Nacional de Trujillo, sede valle Jequetepeque, se nos es grato

presentarle nuestro INFORME DE PROGRAMACION DE GRUPO "TERESIANAS

RUMBO AL EXITO" EN TORNO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA

TERESA DE LA INMACULADA”, que está ubicada en el distrito de San Pedro de Lloc,

Dejando a vuestro criterio profesional el presente informe para su corrección, agradeciendo

formación profesional como Trabajadoras Sociales.

28 de agosto del 2022

La intervención del trabajador social en el ámbito educativo es de suma importancia, debido

a que ahora este se ha centrado en la prevención de casos de ausentismo, deserción escolar o

especiales o desfavorecidos, o la inadaptación de haber pasado tan rápido de lo virtual a lo

"Teresianas rumbo al éxito" de la Institución Educativa “Santa Teresa de la Inmaculada” del

Distrito de San Pedro de Lloc.

programa, el cual cuenta con dos proyectos:

4 sesiones, entre ellas 2 informativas y 2 dinámicas, las cuales son complementarias y

ayudaran al progreso del nivel académico de las alumnas.

Finalmente, este informe terminará con una serie de conclusiones, recomendaciones y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE LA

I. OBJETIVOS DEL INFORME

1.1. OBJETIVO GENERAL:

- Dar a conocer el programa de intervención a nivel de grupo denominado “Teresianas

rumbo a la excelencia”, de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada” del distrito de San

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a la excelencia” conozcan la importancia de estudiar correctamente.

grupo de intervención “Teresianas rumbo a la excelencia” ha empleado correctamente

las técnicas brindadas en las sesiones alternativas.

II. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA

- PROGRAMA: “ESTUDIANDO PARA LA VIDA, NO PARA EL

El presente programa denominado: “ESTUDIANDO PARA LA VIDA, NO PARA EL

MOMENTO” está elaborado a partir de la investigación y diagnóstico realizado en la

Institución Educativa “Santa Teresa de la Inmaculada”, en la cual se clasificó como

problema principal “EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS ALUMNAS

se realizará una serie de actividades enfocadas a mejorar los métodos de aprendizaje y de

Sabemos, que la pandemia por la Covid-19 ha traído consigo el confinamiento de toda la

que en el presente año al regresar a clases presenciales de una modalidad virtual ha

afectado mucho en el aprendizaje en muchas de las instituciones de cualquier nivel, en

este caso como es de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”

Social, de la Universidad Nacional de Trujillo, planean llevar a cabo el presente proyecto;

la Inmaculada” puedan sentirse en confianza y cómodas al momento de estudiar, ya que

correcta y que su aprendizaje sea el adecuado.

IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

4.1. OBJETIVO GENERAL:

nivel secundario de la I.E “Santa Teresade la Inmaculada” alcancen subir sus

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

rumbo a la excelencia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la

a la excelencia” del nivel secundario de la I.E “Santa Teresa de la Inmaculada”.

PROYECTO N° 01: “¿ESTAMOS ESTUDIANDO

- Desarrollar estrategias de aprendizaje mediante sesiones para mejorar el proceso