Es un proceso que busca la presencia, la Se basó en criterios de justicia e igualdad, Entre todos los seres humanos existe la

participación y el logro educativo de todos los donde todos los alumnos tienen derecho a diversidad funcional, pero las diversas
estudiantes, promueve identificar y eliminar educarse en un contexto normalizado barreras existentes en los contextos,
barreras que limitan el aprendizaje y la acentúan las limitaciones y las convierten en
participación discapacidad

son los factores que dificultan o limitan el El de máximo aislamiento social para niños Son las dificultades mayores que enfrenta un
pleno acceso a la educación y a las con discapacidad, a los que se consideraban estudiante en comparación al resto de sus
oportunidades de aprendizaje del como seres molestos o imperfectos compañeros para acceder a los aprendizajes
estudiantado, que se producen durante las que le corresponden de acuerdo con su edad
interacciones entre los sujetos y los contextos o curso y requiere para compensar dichas
dificultades, apoyos extraordinarios y
especializados, que de no proporcionárseles
limitan sus oportunidades de aprendizaje y
desarrollo

Implica la creación de centros escolares Son las que se derivan de leyes, Son indicadores que permiten dimensionar la
seguros, agradables, colaborativos y ordenamientos, lineamientos, disposiciones aproximación a una educación inclusiva que
alentadores para el logro educativo administrativas, políticas, principios o puede presentar o no, una escuela.
programas que (directa o indirectamente)
impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen
condiciones en lugar de hacer posible el
acceso efectivo al derecho a la educación en
su sentido más amplio.
El de máximo aislamiento social para niños
con discapacidad, a los que se consideraban
como seres molestos o imperfectos
Reflejan la cultura y políticas inclusivas de la
escuela
Busca reorganizar los sistemas educativos,
reconociendo las diferencias y necesidades,
por lo que brinda ayudas dentro de los
espacios educativos, evitando que sean un
factor para su exclusión, rezago,
discriminación o desarraigo
Son las que se derivan de leyes,
ordenamientos, lineamientos, disposiciones
administrativas, políticas, principios o
programas que (directa o indirectamente)
impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen
condiciones en lugar de hacer posible el
acceso efectivo al derecho a la educación en
su sentido más amplio.
El eje no es la adaptación del individuo al
entorno, sino en que el contexto escolar sea
el adecuado para la diversidad de estudiantes
Renuncia al concepto de integración, a la
identificación de sujetos en específico y a la
atención de necesidades educativas
especiales individuales, e introduce la noción
de eliminación de BAP
Acepta la diversidad como un elemento
positivo que enriquece las interacciones
dentro de la escuela, valorando las
diferencias individuales y rompiendo los
prejuicios de lo “normal”.
Implica que la inclusión es el centro del
desarrollo de la escuela,
son los factores que dificultan o limitan el
pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje del
estudiantado, que se producen durante las
interacciones entre los sujetos y los contextos
Son el resultado de un sistema que
normalizado la exclusión y la desigualdad
personas, grupos o poblaciones desde
misma organización política, social
económica.
Implica la creación de centros escolares
seguros, agradables, colaborativos y
alentadores para el logro educativo
Se basó en criterios de justicia e igualdad,
donde todos los alumnos tienen derecho a
educarse en un contexto normalizado
ha Genera la provisión de servicios de apoyo y
de ayudas complementarias de acuerdo con las
la necesidades de los estudiantes para asegurar
o el éxito académico que permita su plena
participación en la sociedad
Son indicadores que permiten dimensionar la
aproximación a una educación inclusiva que
puede presentar o no, una escuela.
Entre todos los seres humanos existe la
diversidad funcional, pero las diversas
barreras existentes en los contextos,
acentúan las limitaciones y las convierten en
discapacidad
Implica que la inclusión es el centro del
desarrollo de la escuela,
Generó algunas propuestas en favor de las
personas marginadas o abandonadas por el
sistema formal
Son las dificultades mayores que enfrenta un
estudiante en comparación al resto de sus
compañeros para acceder a los aprendizajes
que le corresponden de acuerdo con su edad
o curso y requiere para compensar dichas
dificultades, apoyos extraordinarios y
especializados, que de no proporcionárseles
limitan sus oportunidades de aprendizaje y
desarrollo
Educación inclusiva NEE • Exclusión

• Segregación Integración inclusión

MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD B A P y P. • Estructurales.

• Normativas. • Didácticas. CULTURAS, POLÍTICAS Y PRÁCTICAS.

• Dimensión cultural • Dimensión de las políticas • Dimensión de prácticas educativas