HISTORIA

La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO), declaró los años de 1960 a 1970 como la Década del Desarrollo y en ese
contexto la política social de México consideró que la educación era el medio para lograr el
desarrollo social, Dado lo anterior, se exploraron diversas alternativas relacionadas con el
uso de la radio, el cine y la televisión, para llevar la educación a numerosos grupos de
población dispersa y lejana que no podían ser atendidos en el sistema regular.

El 2 de enero de 1968, el entonces Secretario de Educación Pública, Lic. Agustín Yánez,

suscribió un acuerdo por medio del cual la Telesecundaria quedó inscrita en el Sistema
Educativo Nacional, al otorgársele plena validez oficial a los estudios realizados a través de
este servicio educativo, el cual siguió los Planes y Programas de Estudio en vigor, de modo
que los alumnos de Telesecundaria tenían acceso a los mismos contenidos que los
educandos de otros servicios del nivel.

Antecedentes de la Telesecundaria

Una vez que se creó la Secretaria de Educación Pública, la cual tuvo inicio
durante el siglo XX donde México presentaba alarmantes condiciones de
analfabetismo, ya que las primeras acciones  tuvieron que ver con la alfabetización
y la ampliación de la cobertura en educación primaria, nivel que hasta 1992 era el
único obligatorio. Con el tiempo ampliaron la cobertura de los niveles subsecuentes
como la secundaria, haciéndola también obligatoria
 Como antecedente de la telesecundaria, podemos mencionar que se crearon
los programas de Alfabetización, “Yo puedo hacerlo”, y “Un poco más”, que
hicieron uso de los medios de apoyo a la labor educativa (programas de televisión y
documentos de ayuda para la realización de ejercicios por parte de los estudiantes).

El 5 de septiembre de 1966, arrancó un estudio experimental para ofrecer

educación secundaria con el apoyo de la televisión. Durante la puesta en prueba del
proyecto de la Secundaria por Televisión, destaca la participación comprometida
del Profesor Álvaro Gálvez y Fuentes, quien convencido del beneficio  que
resultaría para los alumnos de las poblaciones rurales, organizó el servicio para
alumnos de secundaria en edad escolar, con un docente, apoyado con programas de
televisión y comparando los resultados del aprovechamiento obtenidos por los
alumnos del proyecto con otro de educación secundaria general.

Para el proyecto fue necesario, seleccionar a profesores especialistas, para que

fungieran como telemaestros, quienes seleccionaban información y la presentaban
ante las cámaras, siguiendo un plan de clases  de  20 minutos. Durante  este
estudio, los maestros monitores, daban a  conocer de manera previa el contenido
de las clases televisadas.

El estudio experimental estuvo sujeto a una evaluación, donde se demostró

que podía variar el esquema de un grupo de alumnos de secundaria con 10
docentes especialistas, de otro, donde un grupo fue atendido por un docente con el
apoyo de “las clases televisadas”.

La Creación de la Telesecundaria.

El dos de enero de 1968, el Lic. Agustín Yáñez, Secretario de Educación

Pública, estableció la validez oficial a los estudios realizados a través de este nuevo
servicio por televisión, se diseño un plan y programas de estudio vigente, el cual
estaba organizado  con  10 asignaturas por grado.

La programación de las clases televisadas, se transmitía por circuito abierto a

través del canal 5 del telesistema mexicano, y una repetidora en el canal 16.

El 21 de enero de 1968 inició la atención educativa de la secundaria por

televisión en 8 entidades: D.F., Estado de México, Morelos, Oaxaca, Veracruz,
Puebla, Tlaxcala e Hidalgo.

En las primeras décadas de 1972 se crea el Consejo Nacional de Fomento

Educativo (CONAFE) y el Centro para los Estudios de los Medios y Procedimientos
Avanzados en Educación (CEMPAE), vinculándose con la Secundaria por
Televisión, se modificó el Plan  de Estudios de Educación Secundaria uno por áreas
de conocimiento y otro por asignaturas.

Los componentes externos que utilizaron en la Secundaria por Televisión

fueron: el uso de la Tecnología; lo curricular como planes y programas de estudios;
planeaciones y diseños de clases que estaban a cargo del telemaestro; las clases
televisadas; los materiales educativos; las capacitaciones para el telemaestro en el
uso de materiales de apoyo, el control escolar y la acreditación.  Componentes que
se desarrollaban en áreas centrales.

Algunos componentes internos en la escuela fueron: la formación de un

patronato que proporcionaba ayuda a la escuela, la integración de una escuela por
teleaulas, distribución de horarios de clases televisada de 20 minutos y el ingreso
de alumnos en edad escolar del medio rural.

En este contexto  se desarrolló una primera generación de materiales

educativos basados en el plan 1973 por áreas, que se  puso al alcance de los
alumnos y maestros. Los textos recibieron el nombre de Guías de Estudio y se
produjeron para cada área. Con ellos se crearon las condiciones para reafirmar el
papel del docente, ahora como responsable del proceso de enseñanza y al alumno
como la parte central del proceso aprendizaje. En materia televisiva, se creó la
primera generación de programas de televisión, con conductores profesionales y
actores que abordaban los contenidos de estudio.

Por otra parte se fortaleció la capacitación al maestro de nuevo ingreso y se

abrió la actualización docente; ambas operaban con la misma metodología de
trabajo educativo, que se empleaba con los alumnos y con el esquema centralizado
de la época.

En 1982 se creó la Telesecundaria de Verano, un servicio orientado al

abatimiento de los índices de deserción, reprobación y bajo rendimiento
académico. Los cursos se impartieron año con año, durante el periodo de receso
escolar y se dio oportunidad  a  alumnos de otros servicios educativos.

Por otra parte se fortaleció una cultura de seguimiento y evaluación, a través

de foros denominados Reuniones Académicas Regionales y Reuniones Académicas
Nacionales, donde se convocó a figuras como docentes, directores, supervisores o
responsables del servicio para dirigir y orientar aspectos académicos del servicio.
Otras de las facetas de este crecimiento se observa al analizar el número de
escuelas, pues mientras las secundarias generales, particulares, técnicas y para
trabajadores, bajaron su presencia relativa en el número de escuelas a nivel
nacional el de telesecundarias iba en aumento.

En el campo educativo, se aplicó el programa para la modernización educativa

1989-1994, cuyas acciones dieron lugar a la firma del Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB), publicado el Diario Oficial  en la
Federación del 19 de mayo de 1992.

El Acuerdo condujo a la modificación del Artículo Tercero Constitucional,

publicado el 5 de marzo de 1993. Y a la emisión actual Ley General de la Educación,
publicada el 13 de julio de 1993, la incluyó dentro de la Educación Básica a la
Educación Secundaria.

En 1993 se emitió el Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria,

que se organizó por asignaturas, según los grados primero, segundo y tercero, esto
significó una intensa actividad académica.

Se concretó un conjunto de conceptos relativos al aprendizaje y la enseñanza

que recibió el nombre de Modelo Pedagógico de Telesecundaria.

El plan 1993 y el Modelo Pedagógico de Telesecundaria, se tradujeron en la

práctica en una nueva generación de materiales educativos que abarco los cursos
regulares en las materias denominadas Asignaturas Académicas, los cursos de
Telesecundaria de Verano, y los materiales para la capacitación y la actualización
docente.

Las primeras entidades federativas que resultaron beneficiadas con este servicio
educativo fueron Distrito Federal, Estado de México, Morelos, Oaxaca, Veracruz, Puebla,
Hidalgo y Tlaxcala. En esta última se registró oficialmente la primera escuela
telesecundaria.

 partir de este sistema de comunicación se fraguaron diversos proyectos que marcaron la

historia de la telesecundaria durante años. Edusat inició sus transmisiones de prueba en
septiembre de 1994, y un año después —en diciembre de 1995— fue inaugurada
formalmente por el Presidente de la República.

Como antecedente de la telesecundaria, podemos mencionar que se crearon los

programas de Alfabetización, “Yo puedo hacerlo”, y “Un poco más”, que hicieron uso de
los medios de apoyo a la labor educativa (programas de televisión y documentos de
ayuda para la realización de ejercicios por parte de los estudiantes).
En 1981, el Gobierno del Estado de Durango, gestionó ante la Secretaría de Educación
Pública el establecimiento del servicio de Telesecundaria en Durango y le fue autorizado en
el mes de septiembre, iniciando operaciones el 1º de noviembre de ese mismo año, con el
establecimiento de 50 escuelas telesecundarias instaladas en 8 municipios y una población
escolar de 963 alumnos, atendidos por 50 profesores.

Una de las
primeras 50 escuelas que se fundaron del sistema estatal de telesecundaria, es la que se
localiza en la comunidad serrana de Llano Grande, del municipio de la capital. Esta escuela
lleva por nombre Francisco Javier Pérez Gavilán de la Parra, próspero empresario que fue
pieza fundamental para el desarrollo de esta comunidad, inicia operaciones con 40 alumnos.
Cabe mencionar que solamente logran concluir la educación 12 de ellos y de esta
generación, cuatro ahora son destacados profesionistas en diferentes ramas de la ciencia.

Fundadores
En Tabasco el Subsistema de Telesecundaria tiene sus inicios en el año de 1974, donde
se aperturaron 14 centros escolares en los municipios de Jalapa (2), Centro (4), Jalpa de
Méndez (3), Cunduacán (3), Nacajuca (2). Con una población de 460 alumnos atendidos
por 16 maestros, pertenecientes al Sistema de Primaria Estatal.