Instituto de Estudios Superiores

“Rosario Castellanos”

Mariana de Jesus López Ramos

Irma Leticia Sánchez Martínez

Asignatura: Introducción a la Psicología Educativa

Bloque I Unidad 3

Actividad: Caso de intervención psicológica en

educación

27/09/2022
Paradigma Principal Dimensión psicológica
del problema por
analizar
Exponente
 Pavlov
Desde una perspectiva
conductista, el desinterés de
 Watson Bernardo por su práctica es
Conductismo
una falta de estímulos
 Thorndike externos y de conductas
observables en forma de
 Skinner relaciones temporales.
Podría decirse que Bernardo
no recibió refuerzos ni
positivos ni negativos porque
no fue juzgada ni felicitada.
Cognoscitivismo  Alan Baddeley
Desde una perspectiva
cognitivista, los
estudiantes comienzan
Frederic Bartlett preguntando que la mente
 Donald Broadbent es un procesador de
 Jerome Bruner
información que recibe,
 Vittorio Guidano
almacena, recupera,
 Hermann
transforma y transmite
Ebbinghaus
información. Sin embargo,
 George A.
en el caso hipotético de
Bernardo, parece indicar
una falta de enfoque y
motivación. Además, me
atrevo a decir que tiene
malos hábitos de estudio y
un interés ya ineludible por
aprender, pensar, recordar
y comprender.
Alcances en la Limitaciones en la
resolucion del resolución del
Propuesta de problema analizado problema analizado
intervención
Comprender el estímulo Desde mi punto de vista la terapia
que produce la
respuesta. Esto podría
Retomamos conductual es un tratamiento
eficaz para el TDAH y puede
mejorar el comportamiento, el
ser, por ejemplo,
el caso en
autocontrol y la autoestima de un
proporcionar comida o niño. La terapia conductual
trabajar horas extras. funciona mejor para los niños
pequeños cuando la proporcionan
Los llamados estímulos
discriminativos, o que Bernardo
estímulos anteriores,
Bernardo,
que a su vez modifican
el entorno.
no pone
atención a la
Desde el punto de vista
de Bruner, que indica
que el aprendizaje por
escuela, se
le dificulta
descubrimiento: los
profesores juegan un
papel mediador en el
aprender,
descubrimiento social
de los estudiantes. Esto
tampoco le
puede ocurrir en
actividades cognitivas
descritas por símbolos,
esquemas, imágenes,
ideas y otras formas de
interesa
mejorar,
representación mental.
De esta forma se puede
facilitar el aprendizaje de
Bernardo. Diseñar
situaciones de
desde mi
aprendizaje que incluyan
actividades. Aquí, los
estudiantes tienen que
punto de
hacer más análisis y
aprender interactuando vista
con los profesores.
los padres. Esto se podría llevar
acabo con el condicionamiento
operante, el cual consta de
premiar a Bernardo cada que
mejore su rendimiento
académico dentro de la escuela.

Según Jon Bergera

(2015) El objetivo
principal del
tratamiento es
enseñar a los niños
con TDAH técnicas
de autocontrol y
resolución de
problemas. Por el
contrario, las
técnicas de
comportamiento
operante permiten a
los alumnos regular
el autocontrol y la
capacidad de afrontar
situaciones de
conflicto, ya que se
ha demostrado que
estas técnicas tienen
un efecto beneficioso
sobre el rendimiento
académico.
 Dimensión
Paradigma Principal psicológica del
Propuesta de Alcances en la Limitaciones en la
resolucion del resolución del
problema por analizar intervención
Exponente problema analizado problema
analizado

Desde este
Se debe de tener lo que Según J. Blix (S.F),
punto de vista, el
problema es el
se conoce como una
enseñanza centrada, así
Sufre TDAH Desde un enfoque
humanista e
desinterés de como tratando de
integrador, ni
 Abraham
Bernardo por la implementar una
Maslow evaluación ni
Humanismo  Carl R. Rogers necesidad de “tendencia actualizante”
tratamiento trata de
la cual tendrá como
estudiar y objetivo que Bernardo eliminar las
prepararse más tenga como objeto su llamadas barreras,
para la práctica. mantenimiento, mejora y no para eliminarlas,
reproducción. Pero sin sino para adaptar a
duda se tendría que usar los niños y el medio
un método del focusing ambiente
que le permita el manejo integración
de un conflicto en el
funcional.
aula.

Según Legorreta, D. S. (2018)

enfatiza la importancia del

Histórico Según IESRC (2022) Desde mi punto de

reconocimiento oportuno y
la atención a la misma,

/Cultural
enfatiza las actividades de
 Leon S. Vycotsky Bernardo podría vista y según lenguaje del niño y la
García, (2002), comprensión de cómo se da
acercarse a alguien Bernardo puede
el desarrollo del área de
formación académica del
con más continuar su lenguaje y la comunicación
de los estudiantes
experiencia para práctica aplicando diagnosticados con TDAH,
poder desarrollar lo que ya sabe para así fortalecer como un
hacer es decir todo el proceso de
las habilidades que aplicar la zona de
enseñanza-aprendizaje, para
lograr que adquiera las
él no cree desarrollo actual competencias académicas
que se piden para este nivel
realizadas educativo así como la
preparación psicológica que
se espera para este nivel..
 REFLEXION
La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera
Acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del quehacer humano
también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de acuerdo a las condiciones de la
humanidad y a aquellos pensadores y los peleadores incansables que no conformes, buscan
el renovar el hacer educativo que permita una mejor forma de aprender y de enseñar.
La historia es la retrospectiva de las cosas que ha realizado la humanidad y de ella
aprendemos a corregir los errores y a enaltecer los aciertos, por lo que es importante para
cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias para poner un granito de
arena en nuestro paso por el mundo, tal como lo vimos en el incidente critico el cual por
sus características de Bernardo yo lo asocie con un trastorno de déficit de atención, el cual
estos 4 paradigmas nos enseñaron que
cada uno tiene su propio método de estudio y cada uno pudo acoplarse a la
situación que estaba pasando Bernardo, aunque para mí el paradigma que mejor se adaptó a
la situación de Bernardo es el conductismo y su condicionamiento operante, pues nos lleva
a cambiar poco a poco los hábitos de Bernardo con los refuerzos positivos o negativos y
aunque el cambio no se vea tan pronto es una técnica que funciona para muchos cosos
incluso la enfermedad del trastorno de déficit de atención.
 REFERENCIAS
Bergera, J. (S.F.). Unav.edu. Recuperado el 5 de octubre de 2022, de
https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/39657/1/Jon%20Bergera.pdf

García, M. (2002). LA CONCEPCIÓN HISTÓRICO -CULTURAL DE L. S. VIGOTSKY EN LA

EDUCACIÓN
ESPECIAL. Bvsalud.org. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v19n2/01.pdf
IESRC. (2022). Licenciaturas a Distancia IRC: Ingresar al sitio Unidad 3: Delimitación
disciplinar y conceptual de la psicología de la educación. Gob.mx.
https://edu.rcastellanos.cdmx.gob.mx/lad/course/view.php?id=269

Legorreta, D. S. (2018). Edu.mx:8080.

http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/bitstream/handle/231104/2266/
Estudio%20de
%20caso%20del%20desarrollo%20de%20lenguaje%20y%20comunicaci%C3%B3n%20en
%20 un%20alumno%20con%20diagn%C3%B3stico%20de%20TDAH...pdf?
sequence=1&isAllowed
=y

J. Blix (S.F), EL DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD: CAMBIANDO PARADIGMAS.

Asmi.es.
Recuperado el 5 de octubre de 2022, de
http://www.asmi.es/arc/doc/EL_DDAH_CAMBIAND_PARADIGMAS.pdf