CASO PROPUESTO LA SEMANA 4 MES SEPTIEMBRE

2. MARCO TEÓRICO Y LEGAL

3. OBJETIVOS
El artículo 120 de la LOE tras la redacción dada por la LOMCE, recoge que, los centros dispondrán de
autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente. Las
Administraciones educativas potenciarán y promoverán la autonomía de los centros, de forma que sus
recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organización
que elaboren. Por tanto, ante la situación de excepción vivida a raíz de la Covid-19, y teniendo en
consideración lo recogido en la Circular de 3 de septiembre de 2020 y en las Instrucciones de 6 de julio
de 2020, para la organización del curso escolar 2020/2021 a raíz de la situación generada tras la
pandemia: se realizará una adaptación del horario a la situación excepcional, con docencia telemática,
en todas las actividades que impliquen horario no lectivo y de obligado cumplimiento del profesorado,
entre las que se incluyen las reuniones con las familias.

Una de las funciones que se atribuyen a los profesionales de la Orientación Educativa y que vienen
recogidas en el artículo 86 del Decreto 327/2010, es asesorar a la comunidad educativa en la
aplicación de medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito
escolar.

En base a ello, se realizará un asesoramiento con la apertura del Protocolo de Acoso Escolar, recogido
en la Orden de 20 de junio de 2011.
Con el tutor/a y el equipo docente donde se ha detectado el conflicto para
recoger información sobre el caso, informar de las medidas y estrategias que
se vayan a aplicar y para sensibilizar sobre la importancia de prevenir de
forma temprana los casos de acoso escolar.
Con el alumnado implicado en el conflicto.
Con el Equipo Directivo, para informar de la evolución del caso y diseñar
intervenciones conjuntas.
Con la familia: análisis y entrevista de devolución de la información, e
información de las medidas que se van a aplicar.
Con agentes externos: Servicio de Inspección Educativa, Servicios Sociales
Comunitarios.
Con Comisión de Convivencia, ETCP y FEIE.
Con delegados/as de padres y madres del alumnado.
Con el gabinete provincial de asesoramiento sobre la convivencia escolar.
A lo largo del presente supuesto práctico, se ha intentado proporcionar una
respuesta adecuada ante una problemática de convivencia escolar.

Se ha presentado una intervención sistémica, que implica a los distintos miembros

de la comunidad educativa, y que plantea respuestas globales en el ámbito de
centro.

Por último, se ha intentado dar una respuesta preventiva, atendiendo al principio de

la atención a la diversidad y desde un enfoque interdisciplinar.

Martínez, J.A. (2017). El acoso escolar. Madrid: J.M. Bosch.

Santos Guerra, M.A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata.