Pedagogía infantil

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La Pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es
la educación de los niños. La pedagogía infantil no tiene que ver con la
escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades mediante su
desarrollo. La pedagogía infantil es el espacio donde se reúnen diferentes
saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interacción
social, cultural y académica, desde el cual se favorece la formación integral de los
profesionales que tendrán a su cargo la educación de niños y niñas, como sujetos
con capacidades y competencias para la vida.
"Es importante darnos cuenta de que todos los niños necesitan ayuda en una situación de aprendizaje".
(Danoff, Breitbart, & Barr, Iniciación con los niños para quienes se interesan en la educación, 1981) 1

El experto en pedagogía infantil tiene una amplia forma metodológica, investigativa

y teórica para desarrollar una actividad docente en el área de la educación
preescolar y primaria. El pedagogo debe suplir con las necesidades académicas
de los niños y las niñas de 0 a 7 años, así mismo éste especialista debe aprender
a manejar ciertos aspectos en cuanto métodos y formas
de aprendizaje y enseñanza. Cabe destacar, que no existen límites precisos en la
definición y el alcance de la pedagogía infantil. Como ciencia, se encarga de
estudiar todo lo referente a la educación de los niños.
El pedagogo debe tener capacidad para entender cómo es el desarrollo
psicológico-cognitivo del niño al que enseña, de esta manera, dado el caso de un
menor, al que se le dificulte guardar la información suministrada en un día de
clase, el pedagogo podrá empezar a trabajar a fondo con el niño, y poner en
práctica un método cognitivo, que le ayude a mejorar el procesamiento de dicha
información.
La tarea de estos pedagogos, también incluye la elaboración o análisis de las
políticas educativas, y el desarrollo de propuestas que favorezcan el pensamiento
crítico, analítico y autónomo del niño. La propuesta más importante para lograr
que el niño adquiera estas habilidades, es la enseñanza mediante el juego.
Se debe trabajar de manera distinta en las diferentes etapas de la infancia, ya que,
es natural que los niños de 0 a 12 meses no tengan las mismas habilidades que
los niños de 1 año en adelante.

Índice

 1Desarrollo de habilidades de 0 a 7 años

o 1.1De 0 a 12 meses
 1.1.1Habilidades motrices
o 1.2De 12 meses a 4 años de edad
o 1.3De 4 a 7 años de edad
 1.3.1Malos hábitos y moralidad
  1.3.2Lectoescritura
 2Función de la educación inicial[2]
o 2.1Ambiente de aprendizaje
 2.1.1Distribución del tiempo en función del infante
 3La educación inicial y la familia[5]
o 3.1El papel del docente
 3.1.1El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del niño o la niña de 0 a 3 años
 4Los primeros tres años en la vida del niño y la niña [6]
 5La educación infantil ¿derecho o necesidad?[7]
o 5.1La educación infantil y la infancia de familias desfavorecidas
 5.1.1La educación infantil: una forma de apoyo social a las prácticas educativas
familiares
 6Fundamentos Esenciales en la Pedagogía
 7Didáctica en el Aula
 8Conclusiones
 9Referencias
 10Categorías

Desarrollo de habilidades de 0 a 7 años[editar]

Durante esta etapa, la sensación de confianza y seguridad es fundamental para el
desarrollo de las diferentes habilidades.

 Es necesario tener en cuenta, que los niños, en las diferentes edades, tienen
diferentes formas de expresar sus habilidades, y es obligación de los
pedagogos infantiles, ayudarlos a fortalecerlas. Lo mejor es dejar que los niños
y niñas experimenten las cosas, no forzarlos ni imponerles actividades que no
desean, ya que, estamos interrumpiendo su ciclo natural de adquisición de
habilidades.
El niño debe elegir lo que desea hacer, y se le debe permitir hacerlo a su modo, ya
que, así él descubrirá la manera, en la que se le facilite realizar las actividades.
Para lograr el desarrollo completo de habilidades, el pedagogo ha de tener en
consideración las etapas de desarrollo del niño.
De 0 a 12 meses[editar]
Como aun son muy jóvenes para realizar grandes actividades, el pedagogo debe
estar al máximo cuidado de los niños, ya que, son seres inquietos y siempre van a
estar indagando y tratando de descubrir cosas nuevas. El pedagogo, mediante
actividades, le enseñará al menor a desarrollar sus sentidos (oído, vista, tacto,
gusto y olfato). Estas actividades, serán beneficiarias para que después, el menor
empiece su desarrollo emocional, donde por medio de expresiones, mostrará si
está inconforme, si está feliz, cómodo, si siente placer o pena, etc.
Habilidades motrices[editar]
Se debe trabajar las habilidades motrices, que ayuden a los pequeños a mejorar
su manejo de las opciones que les rodean, así, dar libertad en su crecimiento.
De 12 meses a 4 años de edad[editar]
Capacidades y Habilidades de los Niños: Se producen avances en la mayor
parte de aspectos mentales del niño, como la expresión, la autonomía general, la
psicomotricidad, la imagen corporal, y especialmente en el lenguaje, el cual, le
permite ampliar sus relaciones con los demás niños y adultos.
Es una etapa de cambios en su motricidad, que le darán la oportunidad de utilizar
todo su cuerpo y aprovechar las habilidades de manipulación para manejar ciertos
materiales, apilar bloques, abotonarse y recortar, permitiendo así, desarrollar sus
capacidades en su totalidad.
El papel de los padres en el desarrollo de los niños: El roll de los padres
durante los primeros años de sus hijos, es la más grande influencia en su
desarrollo. El aprendizaje en el hogar contribuye en su total desarrollo intelectual y
social.
La actitud de los padres, sus aspiraciones y comportamiento son importantes, así
como su habilidad para entender el progreso que día con día tienen sus hijos,
además de esto, el hablar con ellos sobre su aprendizaje. Un ambiente de
enseñanza en el hogar puede traer muchos beneficios, tanto para los adultos,
como para los niños, puede crear una cultura de aprendizaje, ayudar a mejorar
sus habilidades y confianza en sí mismo.
Participación del pedagogo en esta etapa:'' La función principal del pedagogo
será, la de estimular este desarrollo del niño en todas sus potencialidades, tanto
las capacidades como la moral autónoma y los hábitos.
Es fundamental empezar a trabajar habilidades artísticas, mediante actividades
lúdicas que ayuden al niño a relacionarse con sus compañeros de clase. Algunas
de las actividades que podemos implementar son, ofrecer al niño lápices de cera,
y estimularlo a que dibuje libremente e imite modelos que se le den, primero
sencillos (líneas verticales, horizontales, círculos) y luego más complicados (cruz,
arcos...). Al principio cuando el niño dibuja se sale del contorno del papel, pero,
Poco a poco aprende a respetarlo.
También se pueden hacer puntos para que él los una y haga la figura que sé esta
enseñando. Como están desarrollando el control muscular, el pedagogo tiene la
oportunidad para ejecutar juegos y actividades que involucren el uso de todo su
cuerpo, en este mismo momento, el niño está en toda la capacidad para aprender
a manejar ciertos materiales, como tijeras, ganchos, tableros, entre otros, ya que,
mediante ellos la coordinación y concentración puede desarrollarse
completamente.
En esta etapa, podemos llevar a cabo actividades como jugar con el niño y un palo
de escoba, para que lo monte como caballito, y estimularlo a que corra dándole
puntos de referencia en línea recta, en círculo, lento, rápido, que corra y se
detenga. Además, podemos ofrecer al niño revistas o periódicos viejos, para que
rasgue y luego para que recorte. Al principio se deben dirigir sus movimientos,
pero poco a poco mejorará esta habilidad. De esta manera, el aprende también, a
orientarse en el espacio y nociones de ritmo y tiempo, cuando corre lento y rápido.
De 4 a 7 años de edad[editar]
En esta etapa, el niño empieza a enfrentar verdaderos desafíos, debido a que, se
va encontrar con niños que se destaquen mejor en unas cosas, su estado
emocional puede decaer, ocasionando la pérdida del interés en las clases. Lo
importante es apoyar al niño, motivarle para que todo lo que haga lo vea como un
cambio significativo, por eso elogiar todos sus esfuerzos, hará que el niño se
sienta mejor y recupere su confianza, darle cariño, preguntarle cómo va con sus
deberes y si se le dificulta realizar las actividades, encontrar un modo divertido
para hacerlas, pero siempre, dejando que él lo haga a su manera.
Socialmente, el niño se encuentra en la capacidad para compartir con todos sus
compañeros, pero en esa etapa, están atrapados en el egocentrismo y sólo
piensan en ellos mismos, en este momento el pedagogo debe intervenir y
enseñarle que el trabajo en equipo, es mejor que trabajar solo. Obviamente, no se
debe presionar, ya que, lo único que se estaría haciendo es obligar al niño, a estar
con alguien con quien no quiere estar o compartir.
La independencia se está desarrollando y poco a poco él/ella va adquiriendo
responsabilidad, el pedagogo con paciencia debe fomentar y motivar a los niños
que empezar a hacerse cargo de pequeñas labores es bueno, le traerá beneficios.
Malos hábitos y moralidad[editar]
Los malos hábitos son adquiridos en esta fase, es por esto que depende de los
padres formar buenos o malos hábitos en ellos, ya sean de tipo fisiológico tales
como la respiración bucal, la queilofagia, la onicofagia, el empuje lingual, la
masticación de objetos y el uso de chupetes después de los 3 años, la
constipación crónica, originando dietas inadecuadas tales como, muchas harinas y
pocas verduras o frutas, bajo consumo de agua que producen falencias en el
sistema digestivo.
Además de esto también se desarrollan los miedos ocasionados por pesadillas,
produciendo en ellas gran variedad de pánico a diferentes situaciones, por tal
motivo, es recomendable mantener la luz prendida en su habitación, y buscar
diferentes maneras de animarlo, para que esto no se convierta en un problema a
futuro.
Por otro lado, es necesario ejercer control sobre cada uno de los trastornos
alimenticios, tales como obesidad, anorexia o la anemia y del mismo modo, evitar
los diferentes tipos de accidentes, producidos por la manipulación indebida de
diferentes elementos nocivos, ya que los niveles de mortandad a causa de la
toxicidad son elevados.
En cuanto a trastornos fisiológicos, cognitivos y sociales, encontramos la
tartamudez sin embargo este es más frecuente en el sexo masculino y esta
ocasionado por la ruptura del mecanismo de integración, del habla en los primeros
años de vida, provocando como resultado, la falta de fluidez, y el patrón de tiempo
en el habla, sin embargo esto puede ser de origen hereditario, otro factor
involucrado es el autismo, que es muy común en niños que han tenido algún tipo
de experiencia negativa, que les impide ser sociables; denominado como un
trastorno generalizado del desarrollo, que se caracteriza por la falta de relación e
interacción social, y que requiere de estricto control para poder ser superado.
Lectoescritura[editar]
Se considera importante la puesta en marcha un plan lecto-escritor para que
empiece a desarrollar sus habilidades motoras y cognitivas.

Función de la educación inicial2[editar]

La educación inicial es el proceso mediante el cual, los niños menores de 6 años
acceden a la educación formativa , por esta razón Rivera afirma: “Diversas
investigaciones permiten enfatizar que el desarrollo de la inteligencia, la
personalidad y el comportamiento social en los seres humanos ocurre más rápido
durante los primeros años. La mayoría de las células cerebrales y las conexiones
neuronales se desarrollan durante los dos primeros años etapa–esencial para
aumentar el potencial de aprendizaje– en donde interviene no solo la salud 3

y nutrición de los pequeños, sino factores como el tipo de interacción

social y el ambiente que los rodea; los niños que sufren tensión extrema
en sus primeros años pueden ser afectados desfavorable y permanentemente
en el funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la memoria.” (1998,
pág. 50).

De este modo se hace necesario el fortalecimiento del niño brindándole una

educación de calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus
habilidades, teniendo en cuenta sus debilidades ayudándole a fortalecerlas y
mejorarlas, sin embargo, la educación está manipulada por diversos factores tales
como sociopolíticos y económicos, por esta razón, algunos centros están
destinados únicamente al cuidado de los niños sin brindar ningún tipo formación,
con el ánimo de permitir que las madres puedan trabajar,
De este modo, en el artículo 78 de la constitución política se estableció, la
obligatoriedad de la educación preescolar, sin embargo en algunos
establecimientos ante todo los públicos, no garantizan su efectividad y solo
aquellas personas quienes poseen dinero, pueden acceder a la educación de
calidad, término que se denomina in equidad. A partir de esto se hizo necesario la
creación de centros de formación, para los infantes teniendo en cuenta el
cubrimiento de las necesidades de cada uno permanentemente en el
funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la memoria.
Además de esto, se hace necesario el fortalecimiento del niño brindándole una
educación de calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus
habilidades, teniendo en cuenta sus debilidades ayudándole a fortalecerlas y
mejorarlas.
Personal profesional
El mayor reto de la educación temprana, es propiciar un ambiente adecuado para
el infante, favoreciendo su desarrollo integral , para llevarlo a cabo se necesita,
contar con la presencia de personal calificado, para que realice esta actividad, de
tal modo que un propósito de esta etapa es que se establezca un adecuado
proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que se les permita desarrollar su
curiosidad para que realicen diferentes descubrimientos, como parte fundamental
de esta etapa, denominando al profesor como facilitador de conocimiento.
Grupos pequeños de niños y niñas
Para brindar una educación personalizada y de calidad, es preciso que el
educador preste atención a cada uno de los infantes con el fin de atender e
identificar cada una de las necesidades, contribuyendo al mejoramiento de la
práctica y que el aprendizaje sea más efectivo.
Ambiente de aprendizaje[editar]
Las niñas y los niños aprenden según el ambiente y la atmósfera que se
establezca por parte del docente, de tal modo que el mejor medio de aprendizaje
es la interacción y el intercambio con el mundo que los rodea, de tal modo que
debe tenerse en cuenta, la edad para realizar las diferentes actividades acorde
con las necesidades de los niños, y el espacio que se requiere para su
esparcimiento y descubrimiento, así mismo el proporcionar diferentes elementos,
para que se diviertan y exploren con libertad teniendo en cuenta las normas de
higiene y cuidado de cada uno de ellos.
“Herramientas de la Mente” es un currículo de educación infantil que involucra
escenarios estructurados de juegos imaginarios y otras actividades. Este currículo
tiene como objetivo promover y mejorar la autorregulación y las habilidades
académicas de los niños, al tener un doble enfoque en el desarrollo de la
autorregulación y de otras habilidades socioemocionales en contextos educativos.
Una revisión sistemática resumió los hallazgos de 6 estudios realizados en
Estados Unidos, que contaron con la participación de estudiantes de todas las
edades, sexos, etnias, estados socioeconómicos, de dominio del idioma y de
educación especial. Los resultados demuestran que el currículo mejoró
significativamente las habilidades matemáticas de los niños en comparación con el
currículo común. Asimismo, el currículo parece mejorar la autorregulación y la
alfabetización, no obstante, dado el pequeño número de estudios incluidos, así
como de otras deficiencias metodológicas, estas conclusiones deben tomarse con
precaución, por lo que es necesario realizar más investigaciones de alta calidad. 4
Distribución del tiempo en función del infante[editar]
La distribución del tiempo en el centro infantil es un factor que requiere planearse
de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los niños y las
niñas. Por lo tanto, el docente o cuidador debe optar por diferentes elementos para
variar y determinar diferentes actividades, para que los infantes no pierdan el
deseo de aprender y explorar sus habilidades y conocimientos de forma óptima,
buscando diferentes alternativas de enseñanza, de acuerdo a sus necesidades y
sus gustos estimulando el interés, es por esto que no solo es recomendable hacer
rondas o trabajar manualidades, también es necesario variar para que el niño
sienta la necesidad y el deseo de aprender.
La educación inicial y la familia5[editar]
Se dice que los padres son los primeros educadores, y de ellos depende el
desarrollo emocional y social del niño, teniendo en cuenta el ejemplo que ellos
propicien en diferentes situaciones, para que el niño aborde con éxito los
problemas presentados en la vida, es por esto que los padres deben dar a sus
hijos afecto, cariño, y sobre todo un buen ejemplo, acompañado del cuidado y
atención requerida, para que ellos ganen confianza y desarrollen plenamente sus
habilidades. Sin embargo otro factor importante en su desarrollo es el papel que
cumple el docente orientando no solo a los niños sino también a los padres.
Es importante que el niño crezca y se desarrolle en un núcleo familiar estable que
le garantice el pleno desarrollo de su personalidad.
El papel del docente[editar]
Es importante el vínculo de padres y docentes con el fin de establecer una relación
complementaria, para identificar y reconocer las prácticas adecuadas de crianza y
favorecer el proceso de afianzamiento de la conciencia e identidad cultural, para
realizar este trabajo los docentes tienen a la mano herramientas, tales como
lecturas, laminas , los juegos, los paseos y las visitas.El papel del educador infantil
es muy importante en todo el proceso educativo de los niños, porque no
solamente es el encargado de guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo
de alumnos, sino que pasa gran parte del tiempo con el niño, comparte, interactúa,
brinda afecto a los niños herramientas indispensables en el desarrollo y
aprendizaje de los niños . El maestro/a organiza el tiempo, el espacio y su propia
relación con el niño/a en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es
por ello que las características personales de cada educador, sus vivencias, la
forma peculiar de interactuar con los niños/as, marcarán de forma singular todo el
entramado de relaciones que es establezcan en el grupo.
El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del niño o la niña de 0 a 3
años[editar]
La participación del adulto en el cuidado de los niños es fundamental, ya que son
ellos quien proporcionan la guía para un óptimo desarrollo, para ello su
conocimiento de cómo hacerlo es fundamental, debido a que, él debe ayudarle al
niño, proporcionando nuevos conocimientos y orientándolo en la aplicación de
estos, cuestión decisiva para su desarrollo, ya sea de manera negativa o positiva,
de este modo, se debe afianzar la seguridad emocional reforzando aspectos como
la autoestima, de tal modo que, el adulto debe contar con los conocimientos
necesarios para ejercer un buen trabajo con relación a los infantes.
Sin embargo el exceso de estimulación en los niños puede provocar indisposición
y desagrado, por esta razón, hay que tener en cuenta factores como el estado de
ánimo, para realizar actividades adecuadas, además es necesario no controlar en
exceso sus actuaciones, debido a que algunas veces es mejor permitirle explorar y
aprender de las situaciones y del ambiente. muy bueno
Los primeros tres años en la vida del niño y la niña 6
[editar]
En esta etapa se hace necesario el brindar afecto y cariño a partir de diferentes
demostraciones, como caricias o besos, además de compartir espacios de
esparcimiento y juego con el infante, esto le permite desarrollar al máximo sus
habilidades al mismo tiempo que presenta un desarrollo físico sano y apropiado. El
desarrollo de la inteligencia se presenta a partir de que el niño recoce y discrimina
las diferentes situaciones, desarrollando capacidades tales como : la capacidad de
coordinar la información, aprendiendo a diferenciar tiempo espacio, y casualidad,
la capacidad de comportase de acuerdo a determinados objetivos, es por esto que
según Piaget el desarrollo de los niños está dividido en diferentes etapas que son:

 Subetapa 1. El uso de reflejos: El niño o la niña pone en práctica todos sus

reflejos, succiona, observa.
 Subetapa 2. Reacciones circulares primarias: El niñoo la niña reproduce cosas
que hizo por primera vez anteriormente de manera casual. El niño hace cosas
con su cuerpo: succiona su dedo, explora más sistemáticamente su ambiente
de forma visual, táctil.

 Subetapa 3. Reacciones circulares secundarias: Se inicia la acción intencional.

Anteriormente repetía las acciones por el placer de la acción misma, ahora
empieza a interesarse por el resultado de sus acciones.

La educación infantil ¿derecho o necesidad?7[editar]

La educación infantil se entiende como una necesidad en la sociedad que
comprende el desarrollo social, y emocional de sus individuos, de tal modo que
toma como recurso principal las prácticas educativas, sin embargo, esto ha
causado que se le considere, ser atendida fuera de la familia, debido a las
diferentes actividades que los padres realizan, impidiendo que se pueda realizar
un desarrollo de manera armónica y apropiada para las necesidades del infante.
Además, es el contexto quien determina el acceso a buenas condiciones de vida
así como de educación, es por esto que es diferente la educación en las zonas
rurales que la de las ciudades, debido a que los niños educados en las ciudades
requieren de mayor control en cada una de sus actividades, evitando el desarrollo
de la libre infancia, de este modo la educación debe ser un derecho que garantice
el pleno desarrollo de la infancia conveniente para cada una de las situaciones.
La educación infantil y la infancia de familias
desfavorecidas[editar]
La educación infantil se dio debido a la necesidad de cuidado de los infantes
especialmente, los hijos de las madres y padres trabajadores sin tiempo para
dedicarles durante el día, es por esto que solo las familias que poseían dinero
podían acceder a este tipo de servicio, excluyendo a las familias de escasos
recursos, de modo que, en repetidas ocasiones se le asocia como un contexto
informal más que formal, disminuyendo su notable importancia en apoyo y soporte
de las prácticas educativas para los niños, comprendidos en las edades de 0 a 6
años .
De este modo la palabra educar hace referencia, al desarrollo de habilidades y
competencias que le permite al infante desarrollarse óptimamente en la sociedad y
por lo contrario, no es la acumulación de conocimientos de un sin número de
cosas y teorías que explican cada situación. Es por esto que. es importante la
asistencia a los centros educativos, ya que permiten el desarrollo de habilidades
sociales, y para encajar mejor en los posteriores grados en la escuela o colegio.
La educación infantil: una forma de apoyo social a las prácticas educativas
familiares[editar]
La educación va más allá de los aspectos instructivos, ya que es más importante
la construcción de valores morales, componente en que se debe estar implicado
no solo el docente sino también la familia, aunque es notorio que la familia evade
cada vez más este papel fundamental, dejando toda la carga sobre el docente y la
escuela, sin embargo el contexto escolar no suple todas estas necesidades
presentes en los niños y jóvenes, lo cual hace necesario la presencia del papel de
la familia, por tal razón, la educación de hoy en día implica retos, tales como, el
enfrentarse a la presencia de medios magnéticos los cuales influyen, en el
desarrollo y educación del individuo..
De este modo, la educación infantil se convierte en una necesidad, para esto es
necesario que la escuela y la familia mantengan lazos para la mejora de las
prácticas, con el fin de negociar objetivos y metas que se quieren obtener en la
formación individual, de este modo es necesario aclarar que el contexto familiar
influye enormemente en los procesos de individualización y socialización, dejando
de lado estereotipos y prejuicios, que pueden influir negativamente en este
proceso, proporcionando una fuente de desarrollo comunitario a partir de la
realización de proyectos y actividades colectivos, con el fin de modificar
conciencias y manifestar los aspectos positivos de la educación en la infancia.

Fundamentos Esenciales en la Pedagogía[editar]

Lo absolutamente esencial en la enseñanza de las hablidades, es que debe estar
bajo el control de un ejecutor diestro y especialmente capacitado para motivar
intrínsecamente al niño, ya que, una habilidad es muy difícil de aprender a
dominar, y por tanto el niño sólo debe practicar y practicar, para que, todo lo que
haga salga como él desea que sean las cosas.
Se debe hacer un examen de conciencia, para saber si esa labor de pedagogo, se
puede cumplir a cabalidad. Ser docente, y más de personas tan jóvenes, es una
tarea difícil, que requiere ponerse en las situaciones más extremas y apoyar al
niño en lo que necesite; muchas veces, se tendrán que ver casos realmente
extremos, donde los niños son los afectados, ya que, por falta de cuidado y
recursos no pueden desarrollarse como personas sociales, y siempre van a estar
cohibidos para demostrar sus sentimientos a las demás personas.
Se debe estar plenamente seguro de lo que se quiere hacer, la confianza en sí
mismo, hará del pedagogo el personaje idóneo para los niños.
Buscar que los niños y niñas demuestren todo lo que siente y todo lo que les
rodea, pero el pedagogo debe, desde el primer encuentro con el alumno, tratar de
mostrar todo su cariño, amor y compresión para con los niños, ya que, todos ellos
se expresan de manera diferentes, no todos van a decir las cosas como son.
Con esto, no se hace referencia a que el maestro o educador es un modelo
perfecto, que se debe ceñir a todo lo que se le impone, si no, que por medio de los
conocimiento adquiridos se ingenie una manera de unir a los niños ayudarlos,
llenarlos de felicidad amor y comprensión.

 La forma en la que se trata al niño es fundamental, ya que, desde la primera

impresión el niño sabrá si puede confiar en ti*. Devolverse al pasado y recordar
a aquellos docentes que con sabiduría y paciencia sabían qué decirle a sus
alumnos. La actitud es lo que cuenta aquí, la interacción docente-alumno es
importante ya que forman lazos de confianza, y el estudiante (niño) estará más
tranquilo y será una persona confiada en sí misma y en los demás.
Es importante, que el educador desarrolle el ambiente propicio para sus
estudiantes, por lo cual, es necesario contar con un área que cumpla con todas las
necesidades de los niños, desde juguetes hasta útiles escolares; si es un lugar
cálido y acogedor, es probable que el niño se sienta a gusto y disfrute ir a este
lugar.
Esta área, le debe proporcionar toda la seguridad y tranquilidad, ya que, son seres
compulsivos y responden rápidamente a todas las situaciones, lastimando a sus
compañeros de clase inconscientemente.

Didáctica en el Aula[editar]
"Es importante para el niño manipular una variedad de materiales y realizar sus propios
descubrimientos".
(Danoff, Breitbart, & Barr, Iniciación con los niños para quienes se interesan en la educación, 1981) 1

 Mediante la didáctica y las actividades lúdicas el aprendizaje se facilita, ya que,

por medio de actividades, en las que se divierten, adquieren conocimiento y
desde ese instante aprenderán a hacer las cosas con más entusiasmo.

 Los niños pequeños son activos y vigorosos, por lo tanto, el pedagogo, a la

hora de ejercer su carrera, debe Proporcionar el espacio adecuado para que
los niños se muevan libremente, así mismo experimentará nuevas actividades
como el salto, correr, etc.

 La implementación de juegos lúdicos fuera del salón, permitirá que el niño

encuentre afuera, un lugar donde puede desarrollar sus habilidades
plenamente.
 Las actividades artísticas ayudan al niño a integrarse con sus compañeros y lo
ayudan a liberar sus cargas emocionales, así mismo, el niño aprenderá que
con ayuda de sus compañeros, las cosas se pueden hacer mejor.

 Cuando los niños están concentrados en actividades adecuadas y agradables,

habrá menos situaciones de desorden. El educador debe estar siempre
planeando actividades que involucren a todos los niños y los hagan ocupar su
tiempo, para que no se genere desorden.

 El ayudar a ordenar el aula, puede ser una tarea realmente divertida para los
niños, ahí aprenderán que todas las cosas tienen un orden, y ponerlas en su
sitio adecuado es lo mejor. Formar grupos para organizar diariamente,
establecerá compromiso y responsabilidad.

 Realizar obras de teatro, baile, y canto, formará seres participativos y sociales,

que al mismo tiempo, se sentirán felices de hacer estas actividades.

 Planear un día de lectura, donde los niños tengan la posibilidad, de llevar sus
historias o cuentos favoritos y compartirlos con sus compañeros.

Conclusiones[editar]
En definitiva, la pedagogía infantil no es solo enseñar por enseñar sino también,
brindar a los niños seguridad, darles amor, estar pendientes de ellos y saber que
es lo que quieren y necesitan. Como ya hemos escuchado mucho, los niños son el
futuro, son las personas que van a transformar y a cambiar el mundo. Debemos
darles las herramientas esenciales para que aprendan, escucharlos y aprender de
ellos.

Referencias[editar]
1. ↑ Saltar a:a b Danoff, Judith; Breitbart, Vicki; Barr, Elinor (1981). Iniciación con los niños  : para
quienes se interesan en la educación de los niños de edad temprana. México: Trillas.
2. ↑ Aliño Santiago, Miriam (oct-dic 2007). «La edad preescolar como momento singular del
desarrollo humano». Revista Cubana de Pediatría.
3. ↑ merca2.es. «La pedagogía terapéutica crece a pesar de la incertidumbre en educación».
Consultado el 14 de noviembre de 2018.
4. ↑ Chukwudozie, A. (11 de septiembre de 2018). «El currículo de ‘Herramientas de la Mente’
mejora la autorregulación y habilidades académicas en la infancia.». Caracas: The Campbell
Collaboration. Consultado el 3 de diciembre de 2019.
5. ↑ Sanchez, Marielba (OCT-DIC 2004). «Educación inicial o preescolar: el niño y la niña
menores de tres años. Algunas orientaciones a los docentes». Educere, vol. 8, núm. 27.
6. ↑ Sanchez, Marielba (octubre-diciembre, 2004). «Educación inicial o preescolar: el niño y la
niña menores de tres años. Algunas orientaciones a los docentes». Educere, vol. 8, núm. 27.
7. ↑ Vila, Ignasi (enero – abril del 2000). «Aproximación a la educación infantil: características e
implicaciones educativas». REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION.
 Ortega Gallego, J. L., & De Haro Fernández, E. (2003). Enciclopedia de
educación infantil. En J. L. Ortega Gallego, & E. De Haro Fernández. Málaga:
Aljibe .
 Peters, R. S. (s.f.). El concepto de educación. En R. S. Peters.Buenos Aires:
PAIDOS.
 Martin, S., Carso, M., Plan, L., & Cosper, B. (15 de mayo de 2013). Teacher
Certification.
 National Association for the Education of Young Children.