UNIVERSIDAD EAN

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ENTORNO ECONÓMICO GLOBAL

La versión imprimible considera solo una parte de la guía de trabajo

autónomo.Por lo tanto, es indispensable revisar cuidadosamente el
ambiente virtual de aprendizaje.

AUTORA
JEANNE KELLY RUIZ TAVERA

ACTUALIZACIÓN DE AULA
SANDRA JENNINA SÁNCHEZ PERDOMO Y DAVID LONDOÑO

BOGOTÁ, D. C.
2022
 GUÍA 1. TEORÍA DEL COMERCIO INTERNACIONAL

Propósito de la guía

Con el desarrollo de esta actividad se busca que el estudiante comprenda

las principales teorías del comercio internacional analizando los
determinantes asociados al patrón de comercio de los países y su utilidad
para el análisisempresarial.

Material de estudio Básico

Bancolombia. (s.f.). Informe Anual de Proyecciones. https://goo.gl/8NVG8a

Carbaugh, R. (2017). Economía Internacional. México: Cengage

Learning,Treceava edición. Capítulo 2 (pp.53-60) y capítulo 3
(pp.96-97).

Carbaugh, R. (2009). Economía Internacional. México: Cengage Learning.

Edición12th. Capítulo 2 y 3.

Krugman, P., Obstfeld, M., y Melitz, M. (2016). Economía Internacional,

Teoría y Política. Décima Edición. Capítulo 1, capítulo 3, y capítulo 5
Madrid: Pearson Addison Wesley.

*Nota. Para acceder a las bases de datos como E-libro, E-brary, EBSCO, ebooks 7-24
entreotras, debe:

1. Ingresar a: https://bit.ly/2YckQE2
 2. Allí deberá autenticarse utilizando su usuario y contraseña del correo
institucional.
3. Deslice la página para explorar o buscar una base de datos específica.
4. Al hacer clic en una base de datos será llevado a la página principal de
esta, dondepodrá realizar la exploración o la búsqueda del material
referenciado.
5. Si tiene alguna duda puede:
Consultar los tutoriales de las bases de datos.
Solicitar asesoría personalizada o en grupo.
Contactarnos a través de nuestros canales telefónicos 5936464 Ext. 3380 /
3318/3376, en línea WhatsApp +57 316 8748114 y/o correo
alfin@universidadean.edu.co

Complementario

Hill, C. (2011). Negocios Internacionales, Competencia en el Mercado

Global. Octava edición. Capítulo 5. México: McGraw Hill.

ACTIVIDADES

Actividad 1. La economía internacional y su importancia Producto

Documento que incluya la construcción de dos gráficos (que se señalarán

más adelante) a partir de la búsqueda de datos estadísticos
especificando los resultados o conclusiones obtenidas del análisis.
Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

1.1 Haga una lectura del capítulo 1 de Krugman, P., Obstfeld, M. y Melitz, M.
(2017).

1.2 Haciendo uso de la base de datos del Banco Mundial construya la figura
1.1 (del capítulo 1 de Krugman) aplicada al caso colombiano entre el
año 1995 hasta el más reciente, e incluya a Colombia en la figura 1.2 de
este mismo capítulo. Para esto, revise el objeto de aprendizaje 1.

1.3 Proceda a realizar el análisis descriptivo de los gráficos, buscar

información complementaria (histórica, política, económica, etc.) que
explique los cambios importantes que observe y escriba las principales
conclusiones respondiendo alos siguientes aspectos:

• El comportamiento del comercio internacional de Colombia entre el

año 1995 hasta el más reciente.
• Eventos históricos (políticos, sociales, económicos, etc.) que podrían
explicar los cambios abruptos del comportamiento de estas variables
(argumente conhechos).
• Compare el grado de importancia del comercio para Colombia
frente a los países de referencia de la figura 2.1

Presente los resultados en un escrito, tipo boletín estadístico o informe.

Nota: esfuércese por ser creativo en el diseño del boletín.

 Medio de envío de la actividad

El documento debe remitirse en MS-WORD mediante el vínculo de actividades

del aula virtual antes del cierre de la misma. Cualquier otro formato, o medio
de envío está restringido. Todo el documento debe estar disponible para
descarga desde el aula virtual, no se aceptan enlaces a servidores externos
(Google Docs, Dropbox, Prezi, Freemind, Cmapsweb, etc.).

Actividad No. 2. La ventaja absoluta y la ventaja comparativa

Producto
Escribir un documento en MS-WORD que explique los conceptos de la
ventaja absoluta y la ventaja comparativa tomando como referencia a
Colombia y Estados Unidos, use ejemplos diferentes a los que encuentra
en el libro de Krugman.

Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

2.1. Organícese en grupo de 3 integrantes.

2.2. Suponga que su grupo ha sido contratado para escribir un documento

sobre el tema de la ventaja absoluta y comparativa en el caso colombiano
frente a los Estados Unidos. Revise el documento anexo titulado “Apuntes sobre
la ventaja absoluta y comparativa”. Guíese por los diferentes recuadros que se
muestran a lo largo del documento.
2.3. Revise el objeto de aprendizaje 2.

2.4. Haga una lectura de los siguientes textos:

• Capítulo 3 de Krugman, P., Obstfeld, M. y Melitz, M. (2016).

• Capítulo 2 y capítulo 3 (pp.94-96) de Carbaugh, R. (2017).

Nota: se recomienda leerlo en ese orden.

2.5. Aplique los términos importantes de las lecturas y aterrícelos en su escrito

para ejemplificar los temas a través del caso colombiano frente a Estados
Unidos.

Medio de envío de la actividad

El documento debe remitirse mediante el vínculo de actividades del aula

virtual antes del cierre de la misma. Cualquier otro formato, o medio de
envío está restringido. Todo el documento debe estar disponible para
descarga desde el aula virtual, no se aceptan enlaces a servidores externos
(Google Docs, Dropbox, Prezi,Freemind, Cmapsweb, etc.).

Actividad No. 3. La abundancia y el modelo Heckscher-Ohlin

Producto
Dentro del marco de un caso de estudio, se debe presentar un informe al
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo que presente un análisis de los
indicadores de abundancia relativa de 5 países del mundo y el cálculo
de las intensidades relativas de 5 sectores en Colombia para determinar
el patrón de comercio que debería existir entre Colombia y estos países.
Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

3.1 Revise el documento anexo titulado “Apuntes sobre el modelo

Heckscher-Ohlin”.

3.2 Organícese en grupo de 3 o 4 integrantes. Esta actividad contribuye

a la creación colectiva de documentos, utilizando para ello labores
de investigación que se complementa a partir de la lectura del
capítulo 5, de Krugman, P., Obstfeld, M. y Melitz, M. (2016).

3.3 Revise el objeto de aprendizaje 3.

3.4 Con base en los resultados obtenidos de abundancia relativa e

intensidad relativa desarrollados en el objeto de aprendizaje 3, realice
su informe dirigido al Ministerio especificando cuál considera que
debería ser el patrón de comercio para Colombia teniendo en
cuenta la abundancia relativa (de los 5 países que eligió) e intensidad
relativa (capital/trabajo) (de los 5 sectores que calculó). Para realizar
esta parte de la actividad debe realizar lo siguiente:

3.4.1 Consulte los datos de la cantidad de población de los cinco

países que escogió y de Colombia. Si puede conseguir los datos
de la población en edad de trabajar de los 5 países, mucho
mejor. Ver link https://goo.gl/rm9MI

Busque los datos del capital (valor de los activos) de los cinco países
que escogió y de Colombia. Si no encuentra estos datos para todos
los países puede utilizar los datos del PIB real de los 5 países que
escogió. Para complementar este tema, ver el objeto de aprendizaje
3. Ver link https://goo.gl/3zYpjp
 3.4.2 Divida la cantidad de la población sobre la cantidad de capital y
compare los datos con Colombia ¿Qué países tienen un dato
mayor que Colombia y qué datos tienen un dato menor que
Colombia? ¿Qué significa eso para la economía colombiana?
¿Debemos exportar bienes intensivos en trabajo o en capital?

3.4.3 Basado en la respuesta de la última pregunta y revisando los

datos de la relación capital/trabajo de los 5 sectores que se
escogieron (ver objeto de aprendizaje 3) debe analizar qué
sectores tienen el indicador más alto en la relación capital trabajo
y qué sectores tienen un indicador más bajo.
¿Cuáles les interesa a Colombia para exportar? ¿Cuáles les
interesará para importar?

Medio de envío de la actividad

El documento debe remitirse por el botón de actividades antes del cierre

de la misma. Cualquier otro formato, o medio de envío está restringido.
Todo el documento debe poder descargarse desde el aula virtual, no se
aceptan enlaces a servidores externos (Google Docs, Dropbox, Prezi,
Freemind, Cmapsweb, etc.).