1

E
S
T
I.E.P.
NSSCH
A
Capítulo
D
Í
S
T
I
C
A
A recopilar y analizar datos haciendo cuadros.
A relacionar los problemas de su entorno reconociendo las variables estadísticas.

Variable estadística
Es una característica de la población y puede tomar ; h1 + h2 + h3 + ... + hx = 1
fi
diferentes valores. Se clasifican en: hi =
A. Cualitativa

Son variables cuyos valores son cualidades que re- D. Frecuencia relativa acumulada (Hi)
presenta la población. Es la acumulación sucesiva de las frecuencias
Ejemplo: La variable profesión puede adoptar las relativas o sea:
modalidades: ingeniero, abogado, médico, etc.
Hi = h1 + h2 + h3 + ... + hk; Hi =Fi
B. Cuantitativa
Son variables que se obtuvieron como resultado de
mediciones o conteos. Ejemplo: Del siguiente cuadro:
a) Discreta: la variable toma solo valores enteros.
Ejemplo: El número de miembros de una
n.º de n.º de
familia. Fi hi Hi hi%
hijos fam (fi)
b) Continua: la variable puede tomar cualquier
valor comprendido entre otros dos. 2 5 5 0,25 0,25 25%
Ejemplo: Una persona puede pasar entre 3 6 11 0,30 0,55 30%
70 kg y 7 kg.
Distribución de frecuencias 4 3 14 0,15 0,70 15%
A. Frecuencia absoluta (fi) 5 2 16 0,10 0,80 10%
Es el número de veces que aparece un valor de la 6 4 20 0,20 1 20%
variable estadística, se cumple:
n=20
f1 + f2 + f3 + ... + fk = n

B. Frecuencia absoluta acumulada (Fc)

Es la acumulación sucesiva de las frecuencias hi =
fi  h1 = 5 = 0,25
20
absolutas simples, o sea:
Fi = f1 + f2 + f3 + .. + fi Tabla de frecuencias de una variable continua
(agrupación en intervalos)
C. Frecuencia relativa (hi) Es aquella tabla en la que los datos originales se clasifican
Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre el
en intervalos de clase. La razón de la agrupación por
número total de datos.
intervalos de clase es el gran número de datos.
Ejemplo:

33
E
S
T En una posta médica de Lima, se observa que en el
presente mes se ha atendido un grupo de 1200 personas w=
R
w=
40
=8
A de las cuales hemos recopilado una muestra de 20
5
D edades, las cuales mostramos a continuación: o sea: I1 = [02 – 10; 10 – 02 = 8
Í 10; 12; 09; 02; 15; 17; 18; 20; 22; 25; 25; 26; 27; 27; 32;
S 27; 42; 38; 33 y 34 D. Marca de clase (x1)
T Es el punto medio de cada intervalo:
A. Rango o recorrido (R)
I xi = (Límite inferior) + (Límite superior)
2
C Es la diferencia entre el mayor (xmáx.) y el menor
(xmín.) de los datos de la variable. 2+10
A Del ejemplo: el rango es R = 42 –2 = 40 Del ejemplo: x1 =
2
=6

B. Número de intervalos de clase (k) E. Las frecuencias absolutas y relativas

Es el número de categorías o intervalos en que se va Se siguen los mismos procedimientos del tema
a dividir la información. anterior.
Por lo tanto, resumiendo los datos en una tabla:
Regla de Sturges
k = 1 + 3,322 Log n Edades Xi fi Fi hi Hi
(n: número de datos) [02 – 10 6 2 2 0,10 0,10
Del ejemplo: k = 1 + 3,322 Log20 = 5,32 [10 – 18 14 4 6 0,20 0,30
si k = 5,32, se recomienda tomar 5 intervalos o un valor
[18 – 26 22 5 11 0,25 0,55
cercano que podría ser 4 o 6.
[26 – 34 30 6 17 0,30 0,85
C. Amplitud o ancho de clase (w) [34 – 42 38 3 20 0,15 1
Es la diferencia entre el límite superior e inferior de n=20 1,00
cada intervalo.

Del ejemplo: la amplitud de cada clase será: 2

Observación: f  h1 = = 0,10
H= 20

Enunciado:
Se muestra la siguiente tabla de distribución del número 2. Halla el porcentaje de administradores.
de trabajadores de un ministerio, de acuerdo a su
ocupación. a) 30% b) 40% c) 25%
xi
d) 50% e) 20%
fi Fi hi
Ocupación N.° de personas
Administradores 120
3. Halla F3.
Ingenieros 50
Abogados 80
a) 200 b) 220 c) 250
Obreros 90
d) 400 e) 180
Secretarias 60
4. Halla el porcentaje de los que no son ingenieros.
n=400

a) 62,5% b) 75% c) 87,5%

Completa el cuadro y responde:
d) 72,5% e) 90%

1. ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados? Enunciado:

La tabla muestra una distribución de frecuencias de
a) 0,25 b) 0,20 c) 0,40 los salarios semanales en, soles, de 80 empleados de la
d) 0,70 e) 0,80 compañía “UNI INNOVA”

44
 Ntra. Sra. De Schoenstatt

E
S
7. ¿Cuántos empleados ganan menos de 150 soles? T
Salario Número de
(soles) empleados
Fi hi Hi A
[100; 110> 8 a) 60 b) 45 c) 72 D
12
[110; 120>
[120; 130>
d) 40 e) 50 Í
S
8. ¿Qué porcentaje de trabajadores ganan entre 150
[130; 150> 24
y 160 soles? T
[150; 160>
[160; 170>
14
6 I
n=80 a) 15% b) 12,5% c) 20% C
d) 25% e) 17,5% A
Completa el cuadro y responde: 9. Halla la marca de clase del último intervalo.
5. El límite superior de la tercera clase es: a) 170 b) 160 c) 165
d) 155 e) 150
a) 120 b) 130 c) 140
d) 150 e) 160 10. ¿Qué porcentaje de trabajadores gana menos de
6. La frecuencia absoluta de la tercera clase es: 130 soles?

a) 10 b) 12 c) 14 a) 30% b) 35% c) 45%

d) 16 e) 18 d) 50% e) 60%

¿Cuántos alumnos tienen 22 años o

tabla muestra la distribución de las más?
edades de 50 alumnos de una universidad:
Edades xi fi Fi hi Hi
- 10
19
[19-
22>- 0,84 ¿Qué porcentaje de alumnos tienen entre 22
25
- y 25 años?
28

Completa el cuadro:

de 40 pequeñas empresas
fueron: 21-32-43-28-32-34-35-26-25-33-43
25-32-30-34-37-29-32-34-36-28-34-29-27-
25-30-31-34-34-32-21-24-26-28-34-40-40-
¿Qué porcentaje de alumnos tiene menos 34-29-34.
de 22 años? Construye una tabla de frecuencias con 7
intervalos de clase.
 Ntra. Sra. De Schoenstatt

E
S 5 De la pregunta anterior: 8 La siguiente tabla nos muestra los intervalos
T I. Determina la mayor frecuencia: De clase y la frecuencia relativa de una tabla
U II. Calcula qué porcentaje de empresas invirtieron de distribución de frecuencias del número de
pantalones que produce una persona en una
• entre 14 mil y 20 mil.
fábrica. Calcula qué tanto por ciento de
personas producen de 5 a 8 pantalones.
S
Ii 5; 7 7; 9 9; 12 12; 15

hi 2k k+0,02 0,08 3k/2

6 De la siguiente tabla de distribución 9 De la siguiente tabla de frecuencias, calcule

de frecuencias, calcula: f2 -f1 + n. qué porcentaje de personas tienen por lo
menos 20 años sabiendo que hay tantas
personas de por lo menos 25 años y menos de
Clases fi h i F i Hi
30 años como personas de por lo menos 30
años, pero menos de 40 años.
10; 20 0,1
20; 30 Ii xi fi Fi Hi
10; 15 3k
30; 40 0,3
40; 50 25 0,8 15; 20 5k
20; 25 5k
50; 60 20
25; 30
30; 35 14k

35; 40 k

7 Completa la siguiente tabla de 10 De un grupo de personas se tiene la

distribución y calcula: f1 -f3 + F3. siguiente información:
Ingreso Frecuencia ¿Qué tanto por ciento gana
Intervalos fi hi hix100% Hi x 100% Diario Relativa entre S/.27 y S/. 54?
(Soles)
24; 34 8%
; 40% 10; 20 k/25

, 54 42 20; 30 3k/50
30; 40 k/50
; 18
Total 40; 50 3k/100
50; 60 k/20

66
 Ntra. Sra. De Schoenstatt

E
S
T
A
D
Í
Enunciado: S
La tabla muestra la distribución de las edades de 50 3. ¿Cuántos alumnos tienen 22 años o más?
T
alumnos de una universidad.
a) 32 b) 30 c) 26 I
Edades xi fi Fi hi Hi xi fi d) 22 e) 24 C
[16-19> 10 A
[19-22> 0,28
4. ¿Qué porcentaje de alumnos tienen entre 22 y
[22-25> 0,84 25 años?
[25-28>
a) 36% b) 42% c) 38%
50 d) 32% e) 40%

Completa el cuadro y responde: 5. Al averiguar el número de hijos de 20 familias

se obtuvo los siguientes datos:
1. ¿Cuál es el promedio de las edades de todos los 3, 2, 5, 0, 1, 3, 2, 1, 0, 1, 3, 4,
estudiantes? 2, 4, 4, 3, 4, 3, 2, 3

Determina qué porcentaje de familias tiene dos

a) 21,9 b) 20,8 c) 22,4
hijos más, pero menos de cuatro.
d) 20,2 e) 21,2
a) 25% b) 40% c) 50%
2. ¿Qué porcentaje de alumnos tiene menos de 22 d) 70% e) 60%
años?

a) 60% b) 48% c) 32%

d) 52% e) 28%

77
 2
E
S
T
A I.E.P
D “NSSCH”
C
Í a Capítulo
S
T
I
C
A
A hallar el valor de cada una de las tendencias centrales en datos discretos.
A reconocer, diseñar e interpretar los gráficos utilizados en estadística
A diferenciar y aplicar a la realidad interpretando el significado de cada
tendencia central.

GRÁFICOS GRÁFICO DE SECTORES

Histograma: Son diagramas de barras o rectángulos

cuyas bases son los intervalos de clase y las alturas las Preferencia N.° de Expresado Expresado
frecuencias absolutas o relativas. Personas en grados en porcentajes

distribución de ff i Aritmética (A) 60 144° 40 %

7 Histograma Álgebra (X) 20 48° 13,3 %
Geometría (G) 30 72° 20 %
6 Polígono de Trigonometría (T) 40 96° 26,7 %
5 Fr ec u e nc i a
4 Total 150
3
2 En grados:
1
Ii 150 360°

60 . 360°
0 4 8 12 16 20 x= = 144°
60 x 150

En porcentaje:
Diagrama Escalonado: Son diagramas similares al
histograma, con la diferencia de que las alturas son 360° 100%
frecuencias absolutas o relativas acumuladas. 144° . 100%
Fi 144° y  y=
360°
= 40%

20 Ojiva GRADOS
17

13 Diagrama
es c al o n ad o
6
2

Ii
4 8 12 20

88
 b. Mediana (Me) E
S
PORcentAjeS T
+ 2
me–1
×w A
D
me
fme
4 0 %
Donde: Í
2 0 %
Lme: Límite inferior de la clase mediana
S
w: Número total de datos
Fme–1: Frecuencia absoluta de la clase mediana I
C
c. Moda (Mo) A
d1
Mo = L + ×w
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL d1 + d2
(Para datos agrupados)
Donde:
a. Media ( x ) Lmo: Límite inferior de la clase modal
w: Ancho de la clase modal
d1: Diferencia entre la frecuencia de la clase modal
y de la clase anterior
d2: Diferencia entre la frecuencia de la clase modal
y de la clase posterior

Ejemplo:
Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Calcula x, Me, Mo.

Edades Xi f Fi Para ubicar Me

[6 – 10 8 6 6
w=4 fme–1
[10 – 14 12 7 13
21
[14 – 18 16 8
Lme
[18 – 22 20 4 25 d1=12–4=8
[22 – 26 24 12 37
[26 – 30 28 13 40
Lmo d2=12–3=9
Para ubicar Mo

8
86+127+168+204+2412+283 c) Mo = 22 + × 4 = 22 + 1,88 = 23,88
a) x = = 17,8 8+9
 x = 17,8
40
40 – 1 3

2 Me = 17,5
b) Me = 14 + × 4 = 14 + 3,5 = 17,5 Mo = 23,88
8

99
E
S
T
A
D
Í Enunciado:
5. El número de tardanzas del viernes, con respecto
S El gobierno decide destinar una suma de S/. 400000
al día jueves, ¿en qué porcentaje es mayor?
T para el desarrollo de un pueblo de la selva, la cual será
invertida sólo en educación, vivienda y alimentación.
I Si el diagrama circular muestra como se ha distribuido a) 50% b) 40% c) 60%
C el dinero. d) 75% e) 80%
A Alimentación
6. Del siguiente gráfico:
45%
5
Vivienda 20%
2
0
Educación
-5
1. ¿Cuánto se ha destinado a la educación? años
84 85 86 87 88

a) S/.120000 d) S/.180000 se afirma:

b) S/.140000 e) N.A. c) S/.145000 I. El mayor crecimiento ocurre durante el año 88.

II. Tiene dos años con iguales crecimientos.
2. Si la suma destinada sufrió una reducción del 10%,
III. Su mínimo crecimiento se da en el año 86.
¿cuánto le corresponderá a alimentación? Son ciertas:
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
a) S/.140000 d) S/.160000 d) I y II e) II y III
b) S/.175000 e) S/.162000 c) S/.180000
7. Dado el gráfico (presupuesto de un estudiante):
Enunciado: Alimentación
El siguiente diagrama muestra el número de alumnos
que llegaron tarde la semana pasada al colegio PRAXIS.
fi N.° de alumnos

40 Educación
Otros
30

25 se afirma:
I. Destina el 40% a la educación.
20 II. Destina un 30% a la alimentación.
III. El 30% lo dedica a otras actividades.
Son ciertas:
0 Lun Mar Mier Jue Vie
a) Sólo I d) I y II
3. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la b) Sólo II e) II y III c) Sólo III
semana?
8. Para el siguiente gráfico:
a) 120 b) 115 c) 130 Ropa

d) 145 e) 150 36° Vivienda

4. ¿Qué porcentaje del total de tardanzas se registró 10%
el día viernes? Otros
Alimentación
54°
20%
a) 24,6% b) 27,6% c) 21,3%
d) 36,4% e) 72,1% Educación45%
1100
 E
¿Qué se puede afirmar si la persona tiene un 10. Observa el siguiente histograma de frecuencias y S
ingreso de S/. 300?
I. La persona gasta S/. 135 en educación.
completa la tabla de frecuencias que está debajo. T
II. Gasta igual en vivienda y en ropa. A
III. En alimentación gasta S/.50. 20 D
a) Sólo I d) I y III
17 Í
b) II y I e) Sólo III c) Sólo II 10 S
T
9. Se ha lanzado un dado 100 veces, obteniéndose 4
I
los resultados representados en el polígono de C
frecuencia: 5 10 15 20 25
¿Cuál es la frecuencia absoluta de salir 4?
A
Rpta.: Clases xi fi Fi
¿Cuál es la frecuencia absoluta de salir 5?
0–5
Rpta.:
¿Qué puntuación ha salido con más frecuencia? 5 – 10
Rpta.: 10 – 15
22 15 – 20
20
20 – 25
N.° de veces

18
16
14 Calcula x3 + f5 + F4 + n.
12
a) 135 b) 136 c) 137
10 d) 138 e) 139
1 2 3 4 5 6

Enunciado
Se tienen las notas de 16 alumnos en un examen
Edades Nº de alumnos
20 12
∆¿Cuál es la moda?

∆Calcula la media.

Del enunciado anterior. Según el siguiente cuadro, calcula la Mo, Me y x.

Si el profesor Sarmiento decide aprobar a los alum-
nos cuya nota sea mayor o igual a la media, ¿cuán- N.º de al
tos aprueban?
 5To de secundaria
E
S 5 Se analizan las notas de 20 alumnos en el curso de
Estadística y estos son los resultados: 12-13-10-09-12- 8 Se muestra la nota de 11 alumnos en un examen de
matemáticas: 10; 12; 09; 12; 08; 14; 12; 10; 11; 12; 08.
14-16-05-06-08-15-18-12-14-08-05-06-14-13-17.
Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota
Agrupa los datos en intervalos de ancho común
sea mayor o igual que la mediana, ¿cuántos aprueban?
Í Inte41
rva26
lo 12 Conteo
46 18 23 36fi 19hi29 37
Fi 33Hi
27 24 26
T <0 ; >
I [ ; >
C [ ; >
A [ ; >
[ ; >

6 ∆ ¿Cuántos estudiantes aprobaron el curso según

los datos originales?
9 Dado el siguiente conjunto de datos:
6; 8; 13; 4; 12; 12; 8; 7; 4; 13; 15; 7; 8, calcula la
media aritmética, moda y mediana.

∆ Calcula la moda para los datos sin agrupar.

7 ∆ Calcula la media para los datos sin agrupar. 10 Las notas de Juan en el primer ciclo en la UNI fueron:
8; 12; 10; 11 que se han repetido 2; 1; 2; 3 veces
respectivamente. Calcula su promedio (redondear)

∆ Calcula la mediana para los datos sin agrupar.

1122
 E
S
T
A
D
1. El gráfico muestra la balanza comercial Enunciado: Í
(exportaciones e importaciones). Las edades de un grupo de personas asistentes a S
una reunión, tienen la siguiente distribución de
frecuencias.
T
xi
I
millones de
dólares [edades]
fi
C
18 11 A
9 Exportaciones 19 15
Importaciones 20 12
8
21 10
7
22 6
6
5 3. ¿Cuál es la moda?
4
3 a) 10 d) 18
2 b) 12 e) 17
c) 15
1
4. ¿Cuál es la media de las edades?
2014 2015 2016 2017 2018 Años
a) 18,5 d) 19,7
b) 19,2 e) 20,2
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la c) 19,5
incorrecta:
I. La mayor diferencia entre importaciones y ex- 5. Luego de un examen, las notas de once alumnos
fueron:
portaciones se produjo en 2018. 04; 06; 09; 10; 11; 13; 11; 14; 11; 12 y 15
II. Las exportaciones disminuyen en 20% de 2016 Calcula la suma de la mediana y la moda.
a 2017.
III. En 2014 se exportó más de lo que se importó. a) 20 d) 30
IV. En 2016 se exportó 25% menos de lo que se im- b) 22 e) 32
portó. c) 24
a) I y II c) II y IV e) III
b) IV d) I y IV

2. De una encuesta sobre preferencias de marcas de

autos se obtiene el siguiente gráfico:

Nissan

40%

40%

Toyota 10% Otros

VW
Si el 30% de los que prefieren otras marcas son 36
personas. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
a) 1220 c) 1140 e) 1320
b) 1240 d) 1200

1133
 3
E
S
T I.E.P.
A “NSSCH”
D C pitulo
Í a
S
T
I
C
A
A hallar el valor de la varianza, desviación estándar y coeficiente de variación.
A reconocer e interpretar las tablas de frecuencia en estadística.
A hallar el valor de las medidas de posición: cuartiles, deciles y percentiles.

MEDIDAS DE VARIACIÓN O DE DISPERSIÓN 2. Desviación estándar (s)

Miden que tan dispersos se encuentran los datos alre- Llamada también desviación típica. Es la raíz
dedor del centro. cuadrada positiva de la varianza. La varianza es una
medida que tiene como unidades al cuadrado de las
Puede ocurrir que dos conjuntos de datos tengan la
unidades originales tomando la raíz cuadrada
misma media y sin embargo, los datos de uno de los
obtendremos una medida de dispersión en las
conjuntos estén más dispersos que los del otro.
unidades originales; razón por la cual la desviación
Los más conocidos son el rango, varianza, desviación estándares más usual que la varianza, sobre todo en
estándar y coeficiente de variación. el campo de la estadística aplicada a desviación
típica.
1. Varianza muestral (s2) También se define como el promedio de la
Es una medida de de variabilidad cuyo valor nos variabilidad de los datos o marcas de clase con
indicará si los datos están bastante concentrados, o respecto asu media.
dispersos con respecto a la media de los cuadrados s = s2
de las desviaciones de los valores con respecto a su
media.
3. Coeficiente de variación (CV)
Cuanto mayor sea la magnitud de la varianza los
Llamado también dispersión relativa, se define:
datos estarán más dispersos con respecto a la medida
y cuanto menor sea la varianza los datos estarán más CV = s ó CV  100%
x
concentrados alrededor de la media.
a) Para datos no clasificados Es una medida de variabilidad relativa porque es el
cociente o razón entre la desviación estándar y la
n
media y como tal es un número abstracto, libre de
 (xi − x)
2
especies y que generalmente se expresa en porcen-
s2 = i=1
n tajes en este último caso.
b) Para datos clasificados
MEDIDAS DE POSICIÓN O CUANTILES
n
Los estadígrafos son indicadores o medidas de resumen
(xi − x)2 fi estadístico y entre ellos tenemos a la media aritmética,
s2 = i=1
n la mediana y la moda.

Los CUANTILES son estadígrafos que dividen a una

distribución de frecuencias en:

1144
 I.E.P. “NUESTRA SEÑORA DE SCHOENSTATT”
E
a) Cuatro partes iguales y se denominan CUARTILES. donde: S
b) Diez partes iguales y se denominan DECILES.
c) Cien partes iguales y se denominan PERCENTILES.
Q1 : valor del primer cuartil
Li : Límite inferior de la clase Q1
T
A
n
: Cuarta parte del total de datos
Son útiles para describir el comportamiento de una
4
D
( f )1 : Suma de frecuencias anteriores a la clase Q1
población y surgen como una extensión del concepto fQ : Frecuencia de la clase Q Í
de la mediana. 1 1
S
c : Ancho de la clase Q1
IT
Recordemos que la mediana divide a un conjunto de da-
tos ordenados, en dos partes de igual tamaño; ampliando 2. Deciles o decilas
este concepto nos interesa encontrar otros estadígrafos
Son estadígrafos que dividen a un conjunto de datos C
que dividan al conjunto de datos ordenados en más
partes de igual tamaño, estos estadígrafos se denominan ordenados, en diez partes iguales en tamaño, cada A
cuantiles y los más utilizados son los cuartiles, deciles parte contiene el 10% de los datos, como máximo.
y percentiles. Los deciles son nueve y el quinto decil coincide con
El cálculo de los cuantiles se hace utilizando la fórmula la mediana.
de la mediana:
Imaginemos que los datos están ordenados de me-
1 nor a mayor en un segmento.
c Para dividir el segmento en diez partes iguales ne
cesitamos nueve puntos como D1 , D2 , D3 , D4 , D5 , D6 ,

D7, D8 y D9, que se muestran en la figura siguiente:

donde:
Me : Mediana
Li : Límite inferior de la clase mediana
n : Número total de datos
( f )1 : Suma de frecuencias anteriores a la clase mediana
fMe : Frecuencia de la clase mediana Sexto decil:
c : Ancho de la clase mediana
Debe tenerse presente que para el cálculo de cada cuantil
la fórmula de la mediana se debe adecuar al caso
considerado. donde:
D6 : Valor del sexto decil
1. Cuartiles o cuartiles Li : Límite inferior de la clase D6
Son estadígrafos que dividen a un conjunto de datos,
ordenados, en cuatro partes iguales en tamaño, cada
6n :
parte contiene el 25% de los datos, como máximo. Los 10
Seis décimos del total de datos
cuartiles son tres y el segundo cuartil coincidecon la ( f )1: Suma de frecuencias anteriores a la clase D6
mediana.
fD : Frecuencia de la clase D6
6
Imaginemos que los datos están ordenados de c : Ancho de la clase D6
menor a mayor en un segmento.
Para dividir al segmento en cuatro partes iguales 3. Percentiles o centilas
necesitamos tres puntos como Q1, Q2, y Q3, que se
Son estadígrafos que dividen a un conjunto de da-
muestran en la figura siguiente: tos, ordenados, en cien partes iguales en tamaño,
cada parte contiene el 1% del total de datos, como
máximo.

Los percentiles son noventa y nueve y el cincuenta

avo percentil coincide con la mediana.
Primer cuartil:
1 Imaginemos que los datos están ordenados de me-
c nor a mayor en un segmento.
 f 
Q1
 
1155
E
S 40n
T Para dividir el segmento en cien partes iguales
necesitamos noventa y nueve puntos como P1, P2, 100 : Cuarenta centésimos del total de datos
P3, ...,
P99, que se muestran en la figura siguiente: ( f )1: Suma de frecuencias anteriores a la clase P40
D
Í fP40: Frecuencia de la clase P40
S c : Ancho de la clase P40
T
I
Cuarentavo percentil:

C
A donde:
P40 : Valor del cuarenta avo percentil.
Li : Límite inferior de la clase P40

1. Se hizo una pequeña encuesta a 10 personas respecto A) 3,41 B) 4,3 C) 5,3

al número de hijos que tenía y estos fueron los D) 6,4 E) 7,5
resultados: 1, 2, 0, 5, 5, 1, 8, 8, 1, 9.
Determine la varianza, la desviación estándar y 4. Lanzado un dado 50 veces se ha obtenido la
coeficiente de variación. siguiente distribución de frecuencias:
A) 5; 2,23 y 80% B) 10; 3,16 y 50% x1 fi
C) 9, 3 y 40% D) 10,6; 3,22 y 80,5% 1 6
E) 16, 4 y 50% 2 11
3 6
2. En una encuesta se obtuvo la siguiente 4 7
información: 5 9
Puntaje Porcentaje 6 11
0, 40 10% Calcule la varianza.
 40, 60 ? A) 3,05 B) 3,10 C) 4,02
60, 80 ? D) 5,10 E) 3,75
80, 100 10%
5. Halle la varianza de los siguientes datos:
Si se sabe que la media de la muestra es 61 puntos, 5; 6; 6; 8; 8; 9
determine la varianza de la distribución. a) 1 b) 2 c) 3

A) 320 B) 323 C) 326 d) 2 e) 3

D) 329 E) 331
6. Halle la desviación estándar de los siguientes datos:
3. Determine la desviación estándar de 4, 6, 8, 2, 10 y 3; 3; 4; 6; 6; 6; 7; 8; 8; 9
12. a) 4 b) 3 c) 2
d) 3 e) 2

1166
7. La suma de los cuadrados de cuatros números es
186. Determine la varianza de dichos números,
sabiendo que su media es 6.
a) 10 b) 10,5 c) 9,8
d) 11 e) 10,2

8. La varianza de tres números enteros cuya media es

4 es 2/3, y la varianza de otros dos números enteros
cuya media es 9 es 4. Hallar la varianza de los cinco
números.
a) 6 b) 6,4 c) 7
E
10. Las edades de un grupo de estudiantes son a, 13;
d) 7,5 e) 8
16, 17; b, además, su media resultó 15 y su varianza
9. Las edades de 7 niños que practican natación son: T6,8. Calcule b – a. A
10; 12; 9; 10; 8; 9; 13. Calcule la varianza de este Si: a y b son enteros positivos.
A) 3
D
conjunto de edades.
B) 4 Í
A) 2,5
B) 2,7 C) 5 S
C) 3,1 D) 6 T
D) 3,2 E) 7 I
E) 3,4 C
A

ACTIVIDAD DE CASA 08

1 El cuadro siguiente muestra los precios del alquiler de En la entrada de un supermercado se preguntó a las amas
un departamento en la parte céntrica del distrito “Los de casa si utilizaban el detergente “Super blanco” La tabla
Olivos”. Alquiler mensual N° de departamentos muestra el número de consumidores y sus edades.
(nuevos soles)

[350-420 Edad (años) N° de consumidores

15

[420-490 15-20 7
37

[490-560 48 20-25 11

25-30 18
[560-630 12
30-35 12
[630-700 8
35-40 8
Total 120
40-45 4
a) Calcule e interprete el tercer cuartil. Total 60
b) Calcule e interprete el sexto decil. a) ¿Cuál es la edad máxima del 15% de los
c) Calcule el treinta y cincoavo percentil. consumidores?

Con respecto a la tabla del problema 3,

Con respecto a la tabla del problema 1, responda
lo siguiente: responda lo
siguiente:
d) ¿Cuál es el precio máximo del alquiler del 65% a) ¿Cuál es la edad máxima de la mitad de los
de los departamentos? consumidores?
e) ¿Cuál es el precio mínimo del alquiler del 35% b) ¿Cuál es la edad mínima de la otra mitad de
de los departamentos? los consumidores?
Solución f) ¿Cuál es la edad máxima del 29% de los
consumidores?
g) ¿Cuál es la edad mínima del 71% restante de
los consumidores?
Solución

1177
 5To de secundaria
E
S 5 La media y la varianza de tres números son: 3,5 y 8 Se encuestó a 40 familias, de 5 integrantes cada una,
T 2
respectivamente y la media y varianza de otros sob su co sum o de e de res, p semana,
3 resultad os muest gui
A dos números son 5 y 1 , respectivamente. Halle la
D 4 Edad (años) N° de consumidores

varianza de los 5 números.

Í [0-1,5 8
Solución [1,5-2 10

S [2-2,5 6

T [2,5-3 9

I [3-3,5 4

C [3,5-4 3

A
Total 40

a) ¿Cuál es el co nsumo m áxim o de car ne de res del

38% de las familias?

6 Se da a un estudiante de ingeniería la siguiente 9 En la oficina de estadística de un hospital se observa

dis buci de frecuenci que iene datos o- uie e ta bla:
bre era en N° de consultas externas N° de dí as
Se sabe ad em s q ue so bser nes que [35-40 4

la amplit de cad e es cons e igual a 6. [40-45 7

de la muestra.
Calcule l a de sviaci ón es ón [45-50 10

Ii xi fi [50-55 8

3 [55-60 13

5 [60-65 6

10 [65-70 5

3 f4 Total 53

3 a) En % de los días, ¿cuál fue el máxim er

2 de consultas externas?

7 Se convocaron a 80 escolares para integrar la preselec- 10 Un profesor de educación física, durante una semana,
ción de voleibol de su colegio. Sus estaturas, clasificadas, a sus alum os practicar lanzamie o al to,
se presentan en la siguiente tabla: 20 lanzamientos juga r, y co esul
dos forma la tabl uie e:
Estaturas (cm) N° de escolares

[1,56-1,60 28 N° de acie rtos N° de alumn os

[1,60-1,64 22 [0-4 12

[1,64-1,68 15 [4-8 8
[1,68-1,72 8 [8-12  16
[1,72-1,76 7 [12-16  8
Total 80 [16-20  6

a) Calcule e interprete el primer cuartil. Total 50

b) Calcule e interprete el séptimo decil. el máx imo núm ero de acie rtos dela mi
c) Calcule el setenta y dos avo percentil. de los alumnos?

1188
 E
S
T
A
D
Í
1. Determine la varianza para los siguientes datos: 3, 4. Las edades de 6 miembros de una familia tiene una S
7, 9, 15, 15, 16 y 19. media de 20, una mediana igual a 12 y una moda T igual
A) 28,3 B) 25,2 C) 28,4 a 6. Si sólo uno de los hijos es mayor de edad, I la
D) 27,3 E) 29,1 varianza de las edades es 290, 3 y el padre es 8 C
años mayor que la madre. Calcule la edad del padre.
A) 46
A
2. Calcule la varianza de la siguiente distribución:
A) 1,0470 B) 47
xi fi
C) 48
B) 1,0475 70,132 2
70,133 4
D) 50
C) 2,1045
70,134 8 E) 52
D) 2,1012
70,135 5
E) 1,4270 70,136 1 5. Según el cuadro, calcule la desviación estándar del
número de hijos.
3. Calcule el tamaño de _ la muestra. Si:

Var(x) = 9, 45 ; Xi2 = 2817 y X = 16, 5 .

A) 10
B) 15 A) 1,03
C) 18 B) 1,08
D) 50 C) 1,2
E) 100 D) 1,5
E) 1,7

1199
 4
E
S
T
A I.E.P.
“NSSCH”
D C pitulo
Í a
S
T
I
C
A
A reconocer una población y una muestra.
A aplicar la estadística en investigaciones que impliquen muestreo.

POBLACIÓN Cuando una muestra no es una copias exacta de la

Conjunto de elementos o datos que presentan una ca-
racterística particular a ser analizada o estudiada, de la
cual se desea información.
MUESTRA
Viene a ser un subconjunto de elementos seleccionados
convenientemente de la población de tal manera que
puede hacerse “deducciones” de ella respecto a la po-
blación completa.
Ejemplo 1
Estamos interesados en hacer una investigación de
todos los estudiantes del colegio.
• Población = {x/x es estudiante del colegio}
• Muestra = {x/x es estudiante del curso de
Aritmética}
Ejemplo 2
El director del local realiza la selección para el
círculo.
• Población : conjunto de todos los alumnos.
• Muestra : los primeros 10 alumnos que aparecen
en la lista.
VARIABLE
Es el dato que sufre variación dentro de la población o
muestra.
ERROR MUESTRAL
El error muestral se refiere a la variación natural existente
entre muestras tomadas de la misma población.
población; aún si se ha tenido gran cuidado para
asegurar que dos muestras del mismo tamaño sean
representativas de una cierta población, no
esperaríamos que las dos sean idénticas en todos sus
detalles. El error muestral es un concepto importante
que ayudará a entender mejor la naturaleza de la
estadística inferencial.
INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
La investigación estadística es fundamentalmente de
tipo descriptiva, se preocupa de la confiabilidad, validez
y significación de los datos de las muestras así como de
los métodos y técnicas de recolección y análisis esta-
dístico.
En este proceso se distinguen las siguientes etapas:
1. Recopilación de los datos
Los métodos de recolección de datos son diversos y
dependen de las posibilidades de acceso o contacto
con los elementos investigados, del tamaño de la
población de la oportunidad de obtener datos.
Entre las técnicas más frecuentes se tiene:
• Censo: Es cuando se destina a obtener información
de toda la población; los censos más conocidos son
los de población, vivienda, económico, etc.
• Encuestas: Destinadas por lo general al análisis de
la muestra respecto al tema de interés.
A continuación se presentan datos recopilados
sobre el número de hijos que poseen cada una
de las 40 familias de un pueblo joven de Comas,
elegidas al azar.

2200
 1 2 3 3 5 1 0 8 1 2
E
4 3 3 5 12 0 4 3 0 10
R= Vmayor – Vmenor S
0 0 4 9 3 1 3 2 1 3 T
5 4 6 8 2 2 1 3 2 0 • Intervalo de clase (Ii): Es una clasificación de A
Podemos observar que el mínimo valor es cero y los datos en subgrupos, equivale a particionar D
el alcance.
el máximo 12. Í
S
2. Organización y presentación de los datos T
Una vez recolectados los datos se procede a su or-
ganización, clasificación y tabulación, de modo que • Límites de clase: Son los extremos de cada I
se facilite su representación en tablas (tablas de fre- intervalo de clase. Ejemplo: C
cuencia), que es la distribución de las observaciones A
en categorías o clases.

Distribución de frecuencias • Ancho de clase (Wk): En la diferencia entre el

Elementos: límite superior de cada intervalo.
• Alcance (A): Es el intervalo definido por los Wk = L s –L i
datos de menor y mayor valor:
A = [Vmenor , Vmayor ] Ancho de clase común:

Rango R
• Rango (R): Es la diferencia entre los datos de W= =
Número de intervalos k
mayor y menor valor:

ACTIVIDAD DE CLASE

1. Del siguiente cuadro estadístico: 4. Dado el siguiente cuadro sobre la preferencia de al-
gunos cursos:

¿cuál es el tamaño de la muestra y qué porcentaje

son médicos?
dé el tamaño de la muestra.
2. Dado el siguiente diagrama de bastones:
5. Dado el diagrama de barras separadas con respecto
a la aprobación de la gestión municipal, halle el ta-
maño de la muestra.

halle el tamaño de la muestra.

3. Dado el grupo de calificaciones:

15, 15, 14, 13, 15, 13, 14, 14, 13, 15, 15
calcule la frecuencia simple de la nota 15.

2211
E
S 6. Con las notas de 100 alumnos se confecciona la si- 19 34 60 33 32 30 47 37 61 38
T guiente tabla: 30 34 47 41 55 67 32 49 46 48
A Notas
xi
Número de alumnos
fi
42 42 46 43 53 48 46 26 51 23
D 55 41 57 44 45 67 31 51 47 52
8 4
Í 7. Complete la siguiente tabla de frecuencias para un
S 10 6
ancho de clase común igual a 10.
T 11 9
I 12 18
C 13 30
A 14 17
15 12
16 4
a) ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas menores a 12?
b) ¿Cuántos alumnos obtuvieron de nota 15 o más?

A) 17 y 18 B) 19 y 16 C) 15 y 16 8. De la tabla anterior, ¿cuántos trabajadores tienen

D) 14 y 11 E) 10 y 13 por lo menos 49 años? y ¿qué tanto por ciento re-
presentan?
Enunciado
En cierta fábrica se hizo un estudio sobre la edad de los 9. ¿Qué porcentaje de trabajadores tienen de 39 a 58
trabajadores con el fin de establecer un plan de seguro años?
grupal. Los resultados fueron los siguientes:
10. Calcule la suma del límite inferior de la tercera clase
y cuarta clase con la segunda marca de clase.

Al preguntar a 50 personas con referencia su pro- ¿Cuántas familias se encuestaron?

fesión se obtuvo el siguiente diagrama circular:

Halle la suma del número de ingenieros con los

educadores.
Solución

Se destinan S/. 400 000 para el desarrollo de un El gráfico muestra los asistentes a un congreso
pueblo, la cual será invertida sólo en educación, agr os ás el t am o de
alimentación y vivienda. ¿Cuánto se utilizó en a m ues os ect tier on?
educación?
ón
vivienda 35%

esiones

arquite ingeni contad

ctos eros ores

2222
 E
Dada la siguiente tabla: En la siguiente gráfica, indique el tamaño de la S
stra.
Número
0 1 2 3 4 5 T
A
D
lias Í
indique: S
¿Cuántas familias tienen al menos 3 hijos? T
¿Cuántas familias tienen a lo más dos hijos? mer I
Solución
herma
C
A

Se destinan S/. 10 000 para la ayuda y mejora en
un AA. HH. en el interior de la capital, que se in-
vertirán en alimentación vivienda y educación.
¿Cuánto se usó en educación?
Solución
El gráfico muestra la encuesta de un grupo de
amas de casa con respecto a tres detergentes
A, B y C, siendo el tamaño de la muestra 400
personas. ¿Cuántas amas de casa consumen el
detergente C?
Solución
6a

3a

B C

Dado el cuadro: 10 Dado el siguiente diagrama circular acerca de

Sueldos (S/.) las preferencias sc yT
xi fi
750 45
900 24
1200 36
1500 15
si e l n ero de encuestado fue , ¿c os
Solución prefieren
ución

2233
 6
E
S
T
A
D C pitulo
Í a
S
T
I
C 1. Hallar (a + b) si el 18% de los estudiantes tienen A) 8,321 B) 9,261
A edades comprendidas entre 10 y 15 años. C) 9,351 D) 110,831
% E) 12,351
100
11/2 ab
9/2 ab
4. El siguiente histograma de frecuencias nos da una
información sobre el consumo de alcohol. ¿Qué
5/2 ab
ab porcentaje de las personas son menores de 23 años.
0 7 12 17 22 30 150

A) 1 B) 2 C) 5 100
75
D) 6 E) 7 50

18 21 24 27 30 Edades
2. Se realizó una encuesta sobre la preferencia de cua-
tro candidatos presidenciales. Considerando qe el pic-
A) 30 B) 31,1 C) 32,3
tograma que ilustra dicho resultado es el siguiente; si D) 33,3 E) 38,3
432 personas no prefieren al candidato D.
5. La gráfica indica los ingresos mensuales de un gru-
po de 120 personas, donde Ii son intervalos de cla-
162º se, además: I2 = 30; a y I4 = b; 60 (en miles de so- les).
72º ¿Cuántas personas tienen ingresos entre 25 mil
C y 55 mil soles?
I3
A) 460 B) 464 C) 468
20% I2
D) 470 E) 480 10%
10% I1
40%
3. Dado el siguiente cuadro del conjunto de energía I4 20%
eléctrica. Is

Consumo histórico en kwh A) 55 B) 60 C) 66

132
D) 68 E) 70
99
66 6. En una encuesta realizada a 2000 personas se pre-
33 guntó por quien votarían para las elecciones presi-
denciales. Los resultados se presentan en la diagra-
Ab My Jn Jl Ag St Oc No
ma circular mostrado:
Se sabe que el precio unitario S. kwh es 0,3145.
III IV
Cargo fijo S/. 2,10
Porcentajes de II
Alumbrado público S/. 3,15 los sectores
Reposición y mantenimiento S/. 0,70 Candidato I

Interés compensatorio S/. 0,25

IGV 19%
Indique cuántos soles más se ha consumido en nov- Observando la información, se puede concluir que:
iembre que en mayo.
A) El candidato I tiene igual número de votos que el
candidato II.

2244
 E
B) El candidato II tiene más de 450 votos. 9. Calcular la edad promedio de 20 mujeres y 80 hombres dentro
de 7 años, si hace 3 años las edades promedio eran a y (a + 2)
C) El candidato I tiene el doble de votos que el can-
didato II.
respectivamente. A
A) a + 11,6 B) a + 12,1
D
D) El candidato IV tiene igual cantidad de votos que
el candidato II.
C) a + 14 D) a + 14,1
Í
E) a + a7,3 S
E) El candidato I tiene 800 votos más que el candi- T
dato II. 10. En la siguiente tabla de frecuencias se cometió el error de
anotar fi y hi en orden invertido. Calcule C la diferencia
7. Indicar verdadero o falso según corresponda en las entre la media correcta y a la media
A errada.
siguientes proposiciones:
Intervalo xi fi hi
I. La ojiva se construye con la frecuencia acumulada 13
y las marcas de clase. 18 17
II. El polígono de frecuencias se construye con las 19
frecuencias absolutas o relativas y con las marcas 30 0,25
de clase. 11

III. El gráfico de barras es idéntico a un histograma

A) 0,05 B) 0,10 C) 0,11
de frecuencias absolutas.
D) 0,15 E) 0,17
A) FVF B) VFF C) FFV
D) VVF E) VFV 11. Las notas de 5 alumnos son números de 2 cifras cuyo
promedio es 13,6, si la mediana es 15 y la moda es
8. Considerando el siguiente histograma de frecuen- 16. Hallar la varianza de dichas notas.
cias relativas. A) 5,76 B) 6,24 C) 6,64
D) 6,96 E) 7,24

12. Si en el histograma que se muestra, la media es 60.

Calcular la mediana.
f
3k
160 440

20
Se conoce que la moda es 280; además: k
2A1 = A3
20 40 60 80 100 x

A2 = 4A4
Si el ancho de clase es constante; encuentre la media
aritmética. A) 63, 4 B) 64, 4 C) 65, 4
A) 290,78 B) 291,67 C) 300 D) 66, 4 E) 67, 4

D) 320,25 E) 380,2

2255
 7
E
S
I.E.P. T
“NUESTRA
SEÑORA DE A
SCHOENSTAT"
C pitulo
D
a Í
S
T
I
C
A
A resolver problemas usando el principio de adición.
A resolver problemas usando el principio de multiplicación.

En nuestro quehacer diario siempre encontramos di- cual es vendido en 2 lugares diferentes, en Metro, en
versas situaciones como tener que vestirnos para un 6 lugares distintos; en el Mercado Central, en 7 luga-
compromiso y elegir una de entre muchas prendas, res distintos. ¿De cuántas maneras puede adquirir la
ordenar los libros de nuestro escritorio en un estante, la bolsa de bombones?
compra de un artefacto electrodoméstico de un conjunto Resolución
de tiendas que ofrecen el mismo producto y variados En Metro : 6 maneras
precios o elegir a una junta directiva para que dirija En el Mercado Central : 7 maneras
nuestra comunidad, etc. Luego, total de maneras : 6 + 7 = 13
Por lo que ahora estamos tratando estamos interesados
no en tales situaciones sino en la cantidad de formas
2. PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN
diferentes que se puede hacer dicha actividad, aconteci-
Si un acontecimiento A ocurre de m maneras dife-
miento o evento.
rentes y otro acontecimiento B en forma indepen-
Para tales casos es necesario hallar las técnicas de conteo
diente de n maneras diferentes; entonces el número
que faciliten su cálculo y así por ejemplo podríamos
de maneras distintas en que pueden ocurrir ambos
determinar de cuántas maneras se puede:
acontecimientos A y B (de manera simultánea o uno
• escoger entre dos pares de zapatos o cuatro pares
a continuación del otro) es m × n.
de zapatillas.
• ordenar 20 libros en un estante con capacidad para Ejemplo:

25 libros.
En la etapa final de fútbol profesional, tres equipos:
• elegir un presidente, un secretario y un tesorero de
Alianza Lima, Universitario y Cristal disputan el
un total de 10 candidatos.
primer y segundo lugar. ¿De cuántas maneras di-
ferentes estos equipos pueden ubicarse en dichos
Las técnicas fundamentales de conteo son:
lugares?
Resolución
1. PRINCIPIO DE ADICIÓN Utilizando el diagrama del árbol:
Si un acontecimiento A ocurre de m maneras dife-
rentes y otro acontecimiento B ocurre de n maneras
diferentes entonces el acontecimiento A o B en for-
ma excluyente (es decir, no es posible realizar ambos
eventos de manera simultánea) ocurrirá de m + n
maneras diferentes.

Ejemplo:
Carlos desea comprar una bolsa de bombones, el
2277
E
S
3. DIAGRAMA DE ÁRBOL
T Existen seis maneras diferentes en que estos equipos
se pueden ubicar en el primer y segundo lugar. Los diagramas de árbol son ordenacioness emplea-
A das para enumerar todas las posibilidades lógicas
D Utilizando el principio de multiplicación: de una secuencia de eventos, donde cada evento
Í puede ocurrir en un número finito. Proporcionan un
S método sistemático de enumeración objetiva de los
T resultados.
I
C ¿Por qué?
A • El primer lugar puede ser ocupado por cualquiera
de los 3 equipos.
• El segundo lugar puede ser ocupado por cualquiera
de los otros 2 equipos.
• Por el principio de multiplicación se observa que
el acontecimiento del primer lugar se presenta de 3
maneras y el segundo lugar de 2 maneras distintas
entonces el número de maneras totales será 3 × 2 =
6.

1. Un juguete se vende en tres mercados, en el prime- a) 1024 b) 15 c) 45

ro 3 tiendas lo tienen disponible, en el segundo 5 d) 20 e) 60
tiendas lo tienen y en el tercero 6 tiendas. ¿ Cuántas
formas tiene la persona para adquirir un juguete? 5. Daniela alista la ropa que usará para ir al concier-
a) 11 b) 12 c) 13 to de Nelly Furtado. Se sabe que entre sus opciones
d) 14 e) 15 cuenta con tres pantalones, cinco faldas, cuatro po-
los, tres chompas, tres pares de zapatillas y cuatro
2. Para ir de Lima a Tumbes dispongo de cuatro líneas pares de botas. ¿De cuántas maneras diferentes po-
terrestres y dos lineas aéreas. ¿De cuántas maneras drá vestirse?.
diferentes podré realizar el viaje de lima a Tumbes? Considere que no puede usar un pantalón y una fal-
a) 8 b) 6 c) 12 da a la vez y, adicionalmente, deberá usar un polo y
d) 4 e) 10 una chompa a la vez.
a) 672 b) 2 160 c) 392
3. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿de d) 1 152 e) 576
cuántas maneras diferentes podré realizar el viaje
Lima – Tumbes – Lima (considere que existen las 6. Un grupo escolar formado por 12 niñas y 13 niños
mismas líneas disponibles para el viaje de retorno a debe elegir su delegado. Cuántos posibilidades de
Lima)? tendrá para elegir el delegado.
a) 16 b) 32 c) 26 a) 25 b) 26 c) 27
d) 36 e) 24 d) 30 e) 32

4. En cierto sistema telefónicos se utilizan 4 letras di-
ferentes P, R, S y T y los dígitos: 3, 5, 7 y 8 para de-
signar a los abonados. Hallar el máximo de núme-
ros telefónicos de que cada uno está formado por
una letra seguida de un número de 4 cifras.
7. Una persona desea viajar al Cuzco, si lo hace por
tierra puede elegir entre 7 empresas de transporte
y si va por vía aérea puede elegir entre 5 compañías
de aviación. De cuántos modos puede realizar el
viaje dicha personas.

2288
 E
a) 10 b) 12 c) 13 9. Se dispone de 6 focos de luz colocados en fila, pren- S
d) 14 e) 15 diendo unos y apagando otros se pueden codificar T
señales, según esto. ¿Cuántas señales diferentes se A
8. Una dama dispone de 3 pares de zapatos, 4 minifal- pueden emitir? D
das, 5 blusas y 3 carteras, éstas últimas de los colo- a) 120 b) 24 c) 63
res respectivos de los zapatos. De cuántas maneras d) 240 e) 64
Í
se puede vestir, considerando dichas prendas, si los S
zapatos y las carteras deben ser del mismo color. 10. De cuántas maneras se pueden ubicar a 4 estudian tes de un
grupo de 8 estudiantes en una carpeta de cuatro asientos.
a) 180 b) 15 c) 45 C
d) 20 e) 60 a) 1 200 b) 1 240 c) 1 340 A
d) 1 540 e) 1 680

ACTIVIDAD DE CASA 11

1 Tres muchachos y dos muchachas escogen un lugar
de trabajo. En la ciudad hay tres fábricas en las que
son necesarios obreros en los talleres de fundición
(donde se admiten solamente hombres), dos fábri-
cas de tejido (en las que se aceptan solo mujeres) y
dos fábricas en las que se necesitan hombres y mu-
jeres ¿De cuántas maneras diferentes podrán elegir
su centro de trabajo?
Solución
3 Los equipos de la UNI y UNMSM participan en
un torneo que consiste en una serie de varios
partidos, la regla del torneo considera que no
haya empates y campeona el equipo que gana
dos partidos seguidos o un total de tres partidos.
¿De cuántas formas se puede desarrollar la serie
de partidos?
Solución

2 Una bandera esta formada por cuatro bandas ver-
ticales que deben ser pintadas, usando los colores
amarillo, blanco y verde, no debiendo tener bandas
adyacentes el mismo color. De cuántos modos pu-
ede ser pintada dicha banda.
Solución
4 ¿De cuántas maneras diferentes se pueden or-
denar todas la letras de la palabra TANGOS de
modo que comiencen y terminen con una con-
sonante?
Solución

2299
 5To de secundaria
E
S 5 Si se tiene un pentágono regular en cuyos vérti- 8 Cuatro caballos toman parte de un concurso.
T ces se tiene 3 focos (rojo, azul y verde) y sólo se ¿De cuántas maneras diferentes pueden llegar a
A enciende un foco. ¿Cuántas señales diferentes se la meta?
Solución
pueden observar si se encienden al menos dos vé-
D rtices?
Í Solución
S
T
I
C
A

6 Con las cifras 1, 2, 3, 5, 7 y 9, ¿cuántos números de 9 Con las cifras 2, 4, 6, 9 y 0, ¿cuántos números de
tres cifras diferentes podré formar? cuatro cifras diferentes podré formar?
Solución Solución

7 ¿De cuántas maneras diferentes pueden sentarse
cuatro hombres y cuatro mujeres en una fila de un
teatro si desean estar alternados?
Solución
10 Dos amigos juegan al tenis y acuerdan que ga-
nará el partido el que gane dos sets seguidos o
tres alternados (no hay posibilidad de empate en
cada set). ¿De cuántas maneras diferentes puede
desarrollarse el juego?
Solución

3300
 E
S
T
A
D
4. Con las cifras 1, 2, 3, 5, 7, 8 y 0, ¿cuántos números
Í
1. Tengo dos monedas de un sol, dos soles y dos de
cincuenta céntimos de sol. Si tomo tres de las seis
S
capicúas pares de cinco cifras se podrá formar?
monedas, ¿cuántas suma diferentes podré obtener? a) 98 b) 84 c) 147 T
a) 5 b) 6 c) 7 d) 126 e) 120
I
d) 8 e) 9 C
5. Un trabajador transmite una orden a tres colegas a A
2. Si lanzamos tres dados y dos monedas. ¿Cuántos las 9.00 a.m. utilizando 10 minutos, si cada trabaja-
resultados posibles podemos obtener?. Dar por res- dor transmite la orden a otros tres cada 10 minutos.
puesta la suma de las cifras del número. ¿Cuántos trabajadores saben de la orden hasta las
a) 18 b) 14 c) 17 9.30 a.m.?
d) 16 e) 20 a) 36 b) 37 c) 49
d) 64 e) 97
3. Fernando tiene 10 soles y decide participar e un jue-
go que consiste en lanzar una moneda cuatro veces
como máximo. En cada lanzamiento debe apostar
10 soles, si sale cara gana 10 soles más y si sale se-
llo, pierde 10 soles. ¿De cuántas maneras diferentes
pueden realizarse los juegos sabiendo que si se que-
da sin dinero ya no puede seguir jugando?
a) 6 b) 8 c) 9
d) 7 e) 10

3311
 8
E
S
T I.E.P. “NUESTRA
A SEÑORA DE
SCHOENSTATT”
D C apitulo
Í
S
T
I
C
A
A resolver problemas usando permutaciones.
A resolver problemas usando variaciones.
A resolver problemas usando combinaciones.

PERMUTACIONES COMBINACIONES
Son las diferentes ordenaciones o arreglos que se pue- I. Concepto
den realizar con una parte o todos los elementos de un Ejemplo:
conjunto. De un grupo de 5 alumnos, se desea formar comisio-
Ejemplo 1: nes de tres personas. ¿De cuántas maneras se podrá
¿De cuántas formas se podrán ordenar 2 elementos lograr este objetivo?
del conjunto A = {a, b, c}? Resolución
Resolución Sean las personas: a, b, c, d y e, lo que aprendimos la
ab ac bc clase pasada según el principio de la múltiplicación,
 6 ordenamientos
ba ca cb  era ordenar de tres en tres a un grupo de 5 perso-
Fórmula nas, para lo cual tenemos formas de ordenar de las

n n! cuales cada una de ellas tiene 6 = 3! ordenaciones

Pr = , si r  n distintas con los mismos elementos:
(n − r)!

Pnn = n! , si r = n abc acb bac bca cab cba

Ejemplo 2: En nuestro ejemplo sólo queremos escoger a 3 per

En la final de una competencia quedan 5 atletas. ¿De

cuántas maneras se podría tener la premiación de sonas, no nos importa el orden, a esto lo denotare-
3
los 3 primeros? mos por C5 quedando:
Resolución 3! C53 = 5  4  3
P5 = 5! 5  4  3  2! 5 54 3
= = 60 C =
3 3
(5 − 3)! 2! 3!

5 5  4  3  2!
C3 =
VARIACIONES 3! 2!

Se llama variaciones ordinarias de r elementos tomados C5 = 5!

=
5!

3322
 Propiedades de C k
n E
1.
n
Ck = Cn–k
n III. Com
n
2. C1 = Cn–1 = n
n binaciones con repetición S
3. C0 = Cn
n n Ejemplo: T
4.
n
C0
n
+ C1
n n
+ C 2 + ... + C k = 2
n Ricardo ha recibido en su cumpleaños cuatro chan- A
chitos (alcancías) de regalo y nueve monedas de un
sol. ¿De cuántas maneras puede guardar Ricardo
D
II. Combinaciones con elementos diferentes sus monedas si algunos de sus chanchitos pueden Í
Es cada uno de los diferentes arreglos que se pueden quedar vacíos? S
hacer con parte o todos los distintos elementos de Resolución T
un conjunto dado, sin considerar el orden en su Colocamos las alcancías en fila y entre ellas un palo I
ubicación. como separación. C
El número de combinaciones de n elementos dife-
rentes tomados de k en k, con está dada por:
A
n! n(n − 1)(n − 2)(n − 3)...(n − k + 1)
Cn = =

k
(n − k)!  k ! k(k − 1)(k − 2)...(1)

Como podemos apreciar es posible que algunas

Ejemplo:
Si disponemos de 5 puntos no colineales, ¿cuál es
el máximo número de triángulos que se podrán
formar?
Resolución
Para dibujar un triángulo solo es necesario 3 puntos
en el plano, luego se escogerán 3 puntos (k = 3) de
un total de 8 puntos (n = 5). Además no importa el
alcancías estén vacías, además del gráfico hacemos
la siguiente correspondencia:
Donde los ceros son las monedas y los bastones ha-
rán las veces de los unos, describiendo un expresión
binaria la cual es una permutación con repetición:

orden, ya que el triángulo ABC es igual al CBA; por PR(9+3)

12!
= C12
(9, 3) = 3
lo tanto se trata de una combinación. 3! 9 !

Entonces:
C5 = 5! = 5  4  3 = 10
3
2!  3! 3 21 CR94 = C(9+4−1)
9

Que en general está dado por:

CRnm = C(n+m−1)
n
... (3)

3333
E
S
T
A
D
Í 1. ¿Cuántos comités de 3 miembros se puede elegir 7. ¿De cuántas maneras se pueden acomodar 4 niños
S con 8 personas? en una banca para 6?
T A) 40 B) 54 C) 56 D) 60 E) 340 A) 180 B) 360 C) 240
I D) 250 E) 120
C 2. ¿Cuántos triángulos se pueden formar como máxi-
mo, empleando 10 rectas coplanares? 8. En el aula del 4.º de secundaria hay 35 alumnos en
A A) 120 B) 240 C) 360 D) 480 E) 720 total, donde sólo 10 son varones y se requiere elegir
un delegado y 2 subdelegados y un vocero autoriza-
3. Con los números 2, 3, 5, 7, 11, 13 y 17, ¿cuántos do. ¿De cuántas maneras se puede elegir de modo
productos distintos de 3 factores se podrán obte- que los subdelegados sean varones y la delegada y
ner? vocero sea una mujer?
A) 21 B) 35 C) 42 D) 50 E) 65 A) 15 000 B) 25 000 C) 35 000
D) 18 000 E) 27 000
4. De 6 números positivos y 5 números negativos se
escogen 4 números al azar y se multiplican. Calcule 9. ¿Cuántos números de 8 cifras tienen como produc-
el número de formas que se pueden multiplicar, de to de sus cifras al número 70?
tal manera que el producto sea positivo. A) 240 B) 360 C) 336
A) 180 B) 155 C) 165 D) 170 E) 185 D) 250 E) 180

5. ¿De cuántas formas se puede repartir 12 libros en- 10. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar 6 personas
tre 3 alumnos de tal manera que cada uno reciba en una fila?
4 libros? Dé como respuesta la suma de cifras del A) 125 B) 625 C) 600
resultado. D) 720 E) 240
A) 15 B) 18 C) 24
D) 100 E) 16

6. Una urna tiene 7 bolas rojas, 6 bolas blancas y 4

azules. De cuántas maneras se puede elegir tres bo-
las de forma que:
a. todas sean rojas.
b. ninguna sea roja.
A) 35, 80 B) 35, 180 C) 21, 120
D) 35, 120 E) 24, 120

3344
 E
ACTIVIDAD DE CASA 12 S
T
1 Con las frutas: piña, papaya, manzana, plátano y 5 En una urna hay 6 bolas blancas y 5 bolas negras.
A
Halle cuántas maneras existen para que al sacar 4
ciruela, ¿cuántos jugos de diferentes sabores se po-
drán hacer, tomando la misma cantidad de cada
bolas de la urna 2 sean blancas y las otras 2 sean D
fruta?
negras. Í
Solución Solución S
T
I
C
A

2 En un estante se tiene 6 libros de ciencias y 8 de 6 Al término de una reunión hubo 28 estrechadas

letras. ¿De cuántas maneras se pueden seleccionar
3 libros de ciencias y 2 libros de letras?
Solución
de manos. Suponiendo que cada uno de los par-
ticipantes fue cortés con cada uno de los demás,
el número de presentes era:
Solución

3 En una tienda hay 6 camisas y 5 pantalones que
le gusta a Juan. ¿Cuántas opciones diferentes tiene
Juan si desea comprar 3 camisas y 2 pantalones?
Solución
7 Se va a escoger un comité de 4 personas entre
5 varones y 6 mujeres. ¿De cuántas maneras se
podrá hacerlo si en el comité deben estar por lo
menos 2 mujeres?
Solución

4 En una carrera automovilística donde compiten 9 8 Diez niños son ubicados en una misma fila de
participantes, ¿de cuántas maneras se podrá con- modo que 3 niños siempre están juntos. ¿De
formar el podio final? cuántas maneras 7 si se pueden ubicar?
Solución Solución
E
S
T 10 ¿De cuántas formas se pueden ubicar en una fila
A enviar mensajes a sus agentes secretos; solo qui-
ere utilizar las siguientes letras: V, A, M, P, I, R,
de 7 asientos, 3 hombres y 4 mujeres, si se sien-
tan de manera intercalada?
D O. ¿Cuántas palabras claves de cinco letras pueden Solución
Í formarse si ninguna letra puede repetirse?
S Solución
T
I
C
A

1. ¿Cuántos grupos de 7 miembros para un jurado se 4. ¿Cuántas soluciones no negativas posee

pueden formar con 6 y 5 profesores de Química y w+x+y+z=7?
Física respectivamente? A) 120 B) 180 C) 210
A) 330 B) 180 C) 240 D) 100 E) 130
D) 100 E) 150
5. ¿Cuántas diagonales tiene un decágono?
2. Plusito y Pollito tienen 3 y 9 cromos respectiva- A) 15 B) 115 C) 24
mente, ¿De cuántas maneras pueden intercambiar si D) 20 E) 35
cada uno tiene siempre el número inicial de cro-
mos?
A) 220 B) 280 C) 219
D) 100 E) 180

3. José va a una heladería donde tienen 5 sabores di-

ferentes de helados. ¿De cuántas maneras pide un
barquillo de 3 bolas si puede repetir los sabores que
desee?
A) 120 B) 18 C) 24
D) 21 E) 35

3366