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Centro Interamericano de Investigaciones
Psicológicas y Ciencias Afines
Argentina
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
D ESARROLLO DE UNA E SCALA DE M EDICIÓN DE LA R ESILIENCIA CON M EXICANOS (RESI-M)
C ONSTRUCTION OF A M EASUREMENT S CALE OF R ESILIENCE IN M EXICANS (RESI-M)
silience Scale (CD-RISC, 1999) and the Re- RESI-M contains five dimensions, in which they
silience Scale for Adults (RSA - Friborg, are grouped some of the characteristics that em-
Hjemdal, Rosenvinge, & Martinussen, (001)). phasize the resilient answers in different levels:
The research included 217 adults between the individual, family and social. The individual
ages 17 to 25 of both sexes. The results showed level is very important since this related to be-
that of the 43 recognized items, five factors haviors such as to set goals, to be motivated, to
have been formed. (1) Strength and confidence be engaged, to have self-control, to be responsi-
in theirselves: Personal competition, high stan- ble, to make decisions, to confront pacific and
dards and determination. It is the conviction objectively the problems, to have an internal lo-
that one is sufficiently prepared to be able to cus of control and a sense of life, as well as to be
face any situation that appears even if unfore- optimist, they are very powerful tools to con-
seen. It is the conviction that, although not all front difficult situations. It is considered besides
the answers might be known, one can look for that the family support is the most important
them and find them. It refers to the set of posi- social backup, since is in the family breast where
tive expectations on oneself or more specific is educated the children, security offers them and
oneself actions, as well as to the aptitude to ac- so much material as emotional support. Never-
cept or to cope with events in spite of the stress theless other sources of support exist such as the
that they may inflict with it. (2) Social compe- school, the friends, the tutors, among others,
tence: Capacity or ability of the subject to inter- that also they respond to the needs of the individ-
act in a successful way with his environment and uals.
to achieve the legitimate satisfaction of his
needs, upon exercising determined influence on Key words: Evaluation; Resilience; Scale; Har-
his similar (in the sense of to be taken into ac- diness; Self-confidence.
count), is a quality very related to the health, the
emotional adjustment and the welfare of the in-
dividuals. (3) Family support: It refers to the
time that the members of the family share, the INTRODUCCIÓN
loyalty that exists among them and the fortress
of the family ties. (4) Social support: It refers to RESILIENCIA
the existing links among the subject and a defi-
nite assembly of people, with which is feasible La resiliencia es un tema estudiado en la
the exchange of communication, solidarity and actualidad por la importancia que tiene para
confidence. (5) Structure: It is understood like la promoción del desarrollo (Salgado, 2005)
the rules and the activities that carry out the y se ha definido como la capacidad de las
people and that facilitate them to have organiza- personas para desarrollarse psicológica-
tion and order in their life. mente sanas y exitosas, a pesar de estar ex-
At the same time they observed the existence puestas a situaciones adversas que amena-
of statistical differences in the factors of the re- zan su integridad (Rutter, 1993).
silience according to gender, age and marital De acuerdo con P.J. Mrazek y D. Mrazek
status, observing that women obtained higher (1987) existen 12 habilidades que distinguen
scores in social support, the older group has a una persona resiliente y son las siguientes:
higher scores in social competence and familiar
support and finally, married people feel emotion- 1.- Respuesta rápida al peligro: es la ha-
ally stronger and higher self-confidence and sin- bilidad para reconocer las situaciones
gle group senses higher supported (social sup- que ponen al sujeto en riesgo.
port) than married. To conclude we can affirm 2.- Madurez precoz: desarrollo de la ca-
that according to the results of this study, it can pacidad de hacerse cargo de sí mismo.
be observed that this construct is multidimen- 3.- Desvinculación afectiva: se refiere a
sional since includes abilities of diverse type separar los sentimientos intensos sobre
that help the individuals to cope in life. The uno mismo.
ción del contexto social y cultural en el que vas. De acuerdo con estos autores no es el
se desarrollan. Por ejemplo, resultados de in- tamaño de la escuela, la disponibilidad del
vestigación (Fahad & Sandman, 2000) han espacio, la antigüedad de la escuela o el gra-
mostrado que en algunas culturas no es bien do escolar en el que se coloca a los alumnos
visto que los hombres expresen sus proble- de acuerdo con sus capacidades. La in-
mas o sentimientos porque significa debili- fluencia más importante de la escuela sobre
dad. Esta restricción social necesariamente los alumnos está en los aspectos relacionados
limita el tipo de soporte social disponible con la vida escolar, las características del
para los varones. cuerpo docente, la naturaleza de la escuela
como organización social y las acciones de
los profesores en el salón de clase (estructura,
ESTADO CIVIL preparación y planificación de las clases, én-
fasis en exámenes y tareas, un sistema fle-
Algunos autores sostienen que las res- xible y el uso de incentivos y recompensas).
ponsabilidades adicionales que tienen las
personas casadas (en comparación con las
solteras), las hacen más fuertes, más flexibles OBJETIVOS
y menos afectadas por los cambios o sucesos
inesperados (Fahad & Sandman, 2000). El objetivo de la investigación que se in-
forma fue desarrollar un instrumento de me-
dición para evaluar la resiliencia en jóvenes,
VARIABLES FAMILIARES tomando como base dos instrumentos reali-
zados en otros países.
Se ha sugerido en la literatura que el so- Los instrumentos originales, tomados
porte social es un mitigador de los efectos como base, no están adaptados a la población
negativos del estrés y en este sentido la fa- mexicana y además tienen subescalas que
milia puede ser la fuente más importante de evalúan distintas dimensiones de la resilien-
apoyo para promover en los individuos las cia, motivo por el cual ambos fueron aplica-
habilidades y autoestima necesarias para so- dos para desarrollar el nuevo instrumento.
breponerse a la adversidad (Seccombe, Otro objetivo era conocer si existían dife-
2000). Los factores familiares protectores rencias estadísticamente significativas entre
incluyen la cohesión familiar, la calidez fa- los participantes, de acuerdo con algunas va-
miliar y la ausencia de psicopatología paren- riables sociodemográficas tales como sexo,
tal y de discordia familiar, así como haber edad, ocupación, ingreso y estado civil.
contado en la infancia con al menos un
adulto que sirvió de apoyo social (Grossman
& Tierney, 1998). MÉTODO
PARTICIPANTES
VARIABLES ESCOLARES Los sujetos que participaron en este es-
tudio suman un total de 217 personas, sien-
Las personas resilientes tienen más pro- do en su mayoría mujeres (56%) y el rango
babilidades de mostrar mejores habilidades de edad fue de 18 a 25 años.
académicas y una autopercepción de mayor Se investigaron algunas variables socioe-
competencia en la escuela y el trabajo. conómicas tales como el ingreso familiar
Existen algunos autores como Rutter, Maug- mensual, la escolaridad y la ocupación, con
ham, Mortimore y Ouston (1979) que con- la finalidad de hacer comparaciones entre
sideran que algunas características de las es- los grupos de acuerdo con estas variables.
cuelas pueden aumentar la probabilidad de El tipo de muestreo fue intencional y los
desarrollar competencias sociales y cogniti- participantes eran de la población general,
familia, la lealtad que existe entre ellos y lidad de los datos que proporcionaron y su
la fortaleza de los lazos familiares. participación fue voluntaria.
4.- Apoyo social: Está referido a los vín-
culos existentes entre el sujeto y un con- TRATAMIENTO DE LOS DATOS
junto definido de personas, con las
cuales es factible el intercambio de co- Primeramente se realizó un análisis fac-
municación, solidaridad y confianza. torial de componentes principales y rotación
varimax con los ítemes del instrumento. El
5.- Estructura personal: Se entiende co- criterio para conservar los ítemes en cada
mo las reglas y las actividades que llevan factor fue de .40. Asimismo, se utilizó el
a cabo las personas y que les facilitan te- criterio de Kaiser de autovalor uno para de-
ner organización y orden en su vida. terminar el número de factores y aunque la
mayoría de los factores explican una varian-
La confiabilidad de los factores va de .67 cia modesta, se atuvieron a ese criterio, ob-
a .90 y la confiabilidad de la escala total es teniéndose alphas de Cronbach satisfacto-
de .93. A su vez, la confiabilidad test-retest rios.
osciló entre .69 a .84 y la validez convergente Posteriormente se obtuvo la confiabili-
tiene sustento en la aplicación que se realizó dad por factor y la de la escala total. Des-
a los participantes de la Escala de Sentido de pués se realizó una U de Mann Whitney
Coherencia (Sense of Coherence Scale - para conocer si existían diferencias estadís-
Antonovsky, 1993), que evalúa salud mental ticamente significativas en las dimensiones
y la Lista de Síntomas de Hopkins (Hopkins que emergieron, de acuerdo al sexo, la edad,
Symptom Check - Mattson, Williams, Rickels, la escolaridad, el ingreso y el estado civil.
Lipman & Uhlenhuth, 1969) que evalúa la También se realizó un análisis de variancia
presencia de depresión, ansiedad y somati- simple no paramétrico para conocer si exis-
zación. La correlación de las escalas del RSA tían diferencias estadísticamente significa-
con las del SOC va de .33 a .75 y con las del tivas en las dimensiones de la resiliencia se-
HSCL de -.19 a -.61. gún la ocupación.
El RSA, el SOC y el HSCL fueron apli- Se decidió analizar los datos con estadís-
cados a dos grupos de participantes: un gru- tica no paramétrica debido a que se cum-
po de 183 pacientes que se encontraba en tra- plían algunos de los supuestos para analizar
tamiento de psicoterapia por distintos motivos los datos con estadística paramétrica como
(esquizofrenia, trastorno bipolar, etc.) y un el de la distribución normal de los datos y la
grupo control de población general de 176 su- homogeneidad de las variancias entre los
jetos. Se encontraron diferencias estadística- grupos. Además en el caso de la variable es-
mente significativas entre los grupos en los tado civil, los grupos eran desiguales, ya
instrumentos aplicados. que el 89.9% de los participantes era soltero
y solamente el 6.9% era casado.
PROCEDIMIENTO
RESULTADOS
En primer lugar, los instrumentos fueros
traducidos y retraducidos del inglés y apli- Como se mencionó anteriormente, en es-
cados consecutivamente. El nuevo instru- ta investigación participaron un total de 217
mento (que contiene los ítemes de ambas sujetos de los cuales 56% eran mujeres,
pruebas) fue aplicado individualmente. Los mientras que el 44% eran hombres.
participantes fueron contactados general- La edad de los sujetos osciló entre 18 y
mente en lugares públicos o instituciones 25 años, con una media de 20.37 años y una
educativas y se les aseguró la confidencia- desviación estándar de 2.46.
El primer factor que se obtuvo fue deno- multidimensional (Cicchetti & Garmezy,
minado Fortaleza y confianza en sí mismo y 1993; Garmezy, 1993). De acuerdo con los
es el más importante para medir la resiliencia resultados obtenidos, el componente más
ya que explica el 24.67% de la variancia del importante está dado por los recursos perso-
constructo. Los reactivos que componen este nales de los individuos para hacer frente a
factor hacen referencia a la claridad que los los eventos estresantes o perturbadores. Es-
individuos tienen sobre sus objetivos, al es- tos recursos se traducen en la fortaleza per-
fuerzo que hacen por alcanzar sus metas, a la sonal que le permite al individuo adaptarse
confianza que tienen de que van a tener éxito y sobreponerse a las condiciones adversas a
y al optimismo, fortaleza y tenacidad con la las que está expuesto, así como al estrés de
que enfrentan sus retos. Los reactivos que la vida cotidiana y le permiten al individuo
componen este factor pertenecían en sus es- enfrentar los retos de manera saludable
calas originales a cuatro factores distintos, de (Moskovitz, 1983).
ambas subescalas (RSA y CD-RISC): Asimismo se destaca como importante
que la resiliencia se relaciona de manera im-
1.- Competencia, tenacidad y alto estándar portante con la competencia social o sociabi-
(CD-RISC). lidad, que es la capacidad de los individuos
2.- Control (CD-RISC). para desarrollar y establecer relaciones salu-
3.- Aceptación positiva al cambio (RSA). dables con otros, ya que está ligada con la ha-
4.- Competencia personal (RSA). bilidad para adaptarse a los estresores (Mu-
rria, 2003). Algunos autores han observado
En cuanto al segundo factor, se observa que tener al menos un mejor amigo, puede
que todos los reactivos pertenecían al segundo incrementar de manera importante la capaci-
factor de la RSA cuyos ítemes hacen referen- dad del niño para ajustarse a las condiciones
cia a la competencia de los individuos para del entorno, y ser querido está relacionado
relacionarse con los demás, la facilidad para con menores probabilidades de ser intimado
hacer nuevos amigos, hacer reír a las personas o víctimizado por otros (Garmezy, 1991; Pe-
y disfrutar de una conversación. llegrini, Bartini & Brooks, 1999).
El tercer factor está referido a las relacio- En cuanto a los factores familiares y so-
nes familiares y al apoyo que brinda la fami- ciales, la literatura ha sugerido que este tipo
lia, también a la lealtad entre los miembros de soporte es un mitigador de los efectos ne-
de la familia y a que los miembros compar- gativos de estrés y promueve en los indivi-
tan visiones similares de la vida y pasen duos las habilidades y la autoestima necesa-
tiempo juntos. Todos los ítemes pertenecían rias para sobreponerse a la adversidad
al tercer factor de la escala de RSA. (Seccombe, 2000).
El cuarto factor se refiere al apoyo social, En relación con el quinto factor que emer-
principalmente de los amigos, al hecho de gió, Friborg y colaboradores (2001) destacan
contar con personas en momentos difíciles, también que aunque la resiliencia no protege
que puedan ayudar, que den aliento y que se a los individuos de los eventos negativos,
preocupen por uno. El conjunto de reactivos los individuos resilientes son sistémicos y or-
que conforma este factor pertenecía al Fac- ganizados, aun cuando afrontan con flexibli-
tor 4 (Apoyo social) de la RSA. lidad los problemas.
El quinto y último factor está relacionado Por otra parte, se observa que las mujeres
con la capacidad de las personas para orga- obtuvieron una media de rangos mayor que
nizarse, planear las actividades y el tiempo, los hombres, lo que indica una percepción
tener reglas y actividades sistémicas aun en más favorable en esta dimensión. Autores
momentos difíciles. Todos los ítemes perte- como Fahad y Sandman (2000) ya habían ob-
necían al quinto factor de la RSA. servado este tipo de resultado, explicando que
Los hallazgos anteriores le dan soporte a en general el contexto social y cultural fomen-
la teoría de que la resiliencia es un fenómeno ta en las mujeres la expresividad de las emo-
ciales. Por su parte, las personas casadas pue- Finalmente, hay que mencionar que es ne-
den sentir más fortaleza por tener el apoyo de cesario elaborar programas preventivos y de
su pareja y el cobijo de su familia. intervención para promover la resiliencia de
No se encontraron diferencias estadísti- los individuos, que permitan desarrollar ha-
camente significativas en la resiliencia se- bilidades y estrategias para afrontar con ma-
gún el ingreso, la ocupación y la es co - yor eficacia las situaciones cotidianas que
laridad, es probable que esto se deba a que contribuyan a mejorar sus condiciones de
la variabilidad en el interior de los grupos vida.
en estas variables, no fue muy grande.
TABLA 1
FACTORES OBTENIDOS DE LOS INSTRUMENTOS DE RESILIENCIA RESI-T
(Continúa)
TABLA 1 (CONTINUACIÓN)
FACTORES OBTENIDOS DE LOS INSTRUMENTOS DE RESILIENCIA RESI-T
30 RSA Tengo algunos amigos / familia que realmente se preocupan por mí. .82
31 RSA Tengo algunos amigos / familia que me apoyan. .82
32 RSA Siempre tengo alguien que puede ayudarme cuando lo necesito. .60
33 RSA Tengo algunos amigos / familia que me alientan. .64
36 RSA Tengo algunos amigos / familia que valoran mis habilidades. .41
Factor 5: Estructura
α = .79; Variancia explicada = 3.06%
TABLA 2
DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA RESILIENCIA DE ACUERDO CON EL GÉNERO
TABLA 3
DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA RESILIENCIA DE ACUERDO CON LA EDAD
TABLA 4
DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA RESILIENCIA DE ACUERDO CON EL ESTADO CIVIL
ANEXO
ESCALA DE RESILIENCIA MEXICANA (RESI-M)
Instrucciones: A continuación encontrará una serie de afirmaciones. Por favor indique con una X en el
recuadro de la derecha, la respuesta que elija para cada una de las afirmaciones que se le presentan.
No deje de contestar ninguna de ellas. Sus respuestas son confidenciales. Muchas gracias por su co-
laboración.
(Continúa)
ANEXO (CONTINUACIÓN)
ESCALA DE RESILIENCIA MEXICANA (RESI-M)
Salgado, A.C. (2005). Métodos para medir la re- spective]. En M.A. Kothiarenco, C. Alvarez
siliencia: Una alternativa peruana [Methods & I. Cáceres (Comps.), Resiliencia: Constru-
of measurement of resilience: A Peruvian al- yendo en adversidad (pp. 51-64). Santiago,
ternative] Liberalit, Revista de Psicología, Chile: CEANIM.
11, 41-48. Vanistendael, S. (1997, Junio). Resiliencia [Re-
Seccombe, K. (2000). Families in poverty in the silience]. Conferencia presentada en el Semi-
1990s: Trends, causes, consequences and nario: Los aportes del concepto de resiliencia
lessons learned. Journal of Marriage and en los programas de intervención psicosocial.
the Family, 62, 1094-1113. Pontificia Universidad Catótica de Chile.
Shek, D.T.L. (1999). Perceptions of family Santiago, Chile.
functioning among parents and their adoles- Wolkow, K.E. & Ferguson, H.B. (2001). Com-
cent children. The American Journal of Fam- munity factors in the development of re-
ily Therapy, 27, 303-314. siliency: Considerations and future direc-
Suárez, E.N. (1996). El concepto de resiliencia tions. Community Mental Health Journal,
desde la perspectiva de la promoción de salud 37(6), 489-497.
[The resilience concept from the health per-
Universidad Iberoamericana
México D.F.
México