Tarea 2 Aplicación de cuantificadores y proposiciones categóricas

Nombre: Luisa María Morales Cudriz

Programa: Tecnología en gestión de empresas asociativas y organizaciones comunitarias

Grupo: 200611_537

Tutor: Lina Fernanda Hurtado

universidad nacional abierta y a distancia unad

escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negocios - ecacen
pensamiento logico y matematico
 Introducción

Esta actividad dio a conocer diferentes conceptos en estos encontramos lo que son los
cuantificadores, su simbología, se identificó la copula de cada uno de los ejercicios. Dio a conocer
los tres tipos de proposiciones categóricas entre otros temas que nos ayudaron a comprender
mejor la temática. Y siempre se tuvo en cuenta la lógica matemática.
 Objetivos

 Que el estudiante conociera lo que es un cuantificador universal

 Cuantificador existencial
 Las proposiciones categóricas (universal afirmativo y particular negativo)
 Las premisas y la conclusión
 La argumentación y la justificación
 Y la lógica en cada ejercicio

EJERCICIO 1 CUANTIDICADORES

Desarrollo del ejercicio D

Todos Estudiantes de la UNAD emplean el Skype para comunicarse con sus tutores.

Algunos Estudiantes de la UNAD hacen parte del programa licenciatura en matemáticas.

ARGUMENTO

Estudiante de la UNAD emplea el Skype para comunicarse con sus tutores

Estudiantes de la UNAD hacen parte del programa licenciatura en matemáticas.

SIMBOLOGIA DEL ARGUMENTO

Todos estudiante de la UNAD x, tal que x emplean Skype para comunicarse con sus tutores
(Ɐ × ∈∪) (x emplea el Skype para comunicarse con sus tutores)
Algunos estudiantes de la UNAD hacen parte del programa licenciatura en matemáticas.

(∃× ∈∪) (x, hacen parte del programa licenciatura en matemáticas)

TIPOS DE CUANTIFICADOR

Todos estudiante de la UNAD emplea el Skype para comunicarse con sus tutores

(Cuantificador universal afirmativo)

Algunos estudiantes de la UNAD hacer parte del programa licenciatura en matemáticas

(Cuantificador existencia afirmativo)

EJERCICIO 2 PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

D Algunos tutores no realizan acompañamiento en foros

IDENTIFICAR EL CUANTIFICADOR Y LA COPULA

Cuantificador: Algunos

Copula: no realizan

CLASIFICAR LA PROPOSICIÓN CATEGÓRICA

(Particular negativo)

CONSTRUIR LOS OTROS 3 TIPOS DE PROPOSICIONES CATEGÓRICAS FALTANTES CON LA MISMA

TEMÁTICA DADA.

Universal afirmativo
Todos los tutores realizan acompañamientos en foros

Universal negativo

Todos los tutores no realizan acompañamientos en foros

Ningún tutor

Particular afirmativo

Algunos de los tutores no realizan acompañamiento en foros

DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 3 CLASIFICACIÓN DE PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

P: Todo estudiante de contaduría pública podrá realizar procesos contables.

q: Algunos estudiantes de contaduría pública no podrán realizar procesos contables.

Estructura

proposiciones cuantificador termino sujeto cualidad termino

Estudiante de Realizar
contaduría Procesos
p Todo   publica   Podrá contables
estudiante de Realizar
contaduría No Procesos
q  Algunos publica podrán contables

TIPO DE PROPOSICIÓN CATEGÓRICA

La proposición p es de tipo A (universal afirmativo)

La proposición q es de tipo O (particular negativo)

Se clasifican como contradictorias

Ejercicio 4 deductivo e inductivo

Argumento: Todo estudiante de la UNAD matriculado en el programa Diseño Industrial recibirá

formación enfocada en la identificación de las capacidades y recursos de las comunidades
productivas. Los estudiantes de Diseño Industrial podrán convertir los recursos en factores de
desarrollo, a través de la creación de productos con alto valor agregado. Por lo tanto, los
estudiantes del programa Diseño Industrial podrán realizar productos con alto valor agregado.

Premisa 1: Todo estudiante de la UNAD matriculado en el programa Diseño Industrial recibirá

formación enfocada en la identificación de las capacidades y recursos de las comunidades
productivas.

Premisa 2: Los estudiantes de Diseño Industrial podrán convertir los recursos en factores de
desarrollo, a través de la creación de productos con alto valor agregado.

Conclusión: todos los estudiantes de del programa diseño industrial se encargaran de identificar
los recursos para así lograr la creación de los productos de alto valor agregado
TIPO DE RAZONAMIENTO: deductivo

Argumento o justificación: El argumento es de tipo deductivo. Todos los estudiantes del

programa diseño industrial se encargaran de identificar los recursos para así lograr la creación de
los productos de alto valor agregado.
 Conclusión

Me pareció que este trabajo fue interesante porque se lograron nuevos conocimientos, los nuevos
temas se comprendieron claramente, el desarrollo de cada ejercicio no fue tan complicado
mirando el anexo se facilitó la comprensión, en cada ejercicio se puso en práctica cada temática Y
se tuvo en cuenta la lógica en cada uno de los ejercicios propuestos.
 Referencias bibliográficas

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70-73). El Cid Editor https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?page=75

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. (pp. 61- 65). Grupo Editorial Patria
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. (pp. 80 - 84). Grupo Editorial Patria
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=91