Guía didáctica

Para el curso: Epidemiología laboral

Tema: Taller 2 y Encuentro 2

Presentación y bienvenida al estudiante

Dando continuidad al uso y aplicaciones de la epidemiología, en esta ocasión comenzaremos con el

análisis de un caso real en el cual los estudiantes tendrán la oportunidad de enlazar los componentes
de un caso de brote en una exposición a sustancias químicas inhaladas, podrá elaborar una
propuesta de diseño epidemiológico para este tipo de eventos.

Objetivo

Entender la importancia que tiene la epidemiología en la práctica de la medicina del trabajo para la
prevención de accidentes laborales y para la relación de causa - efecto en el origen de las
enfermedades laborales

Desarrollo de la actividad:

Para el análisis del siguiente caso:

1. Reunidos en grupos de 5 estudiantes lean el caso y de acuerdo a lo leído en la unidad

analicen el mismo
2. Propongan qué tipo de diseño epidemiológico podría ser útil para estudiar esta
sintomatología y expliquen por qué se dan los síntomas respiratorios en unos trabajadores
y no en otros.
3. Escriban sus análisis, diseño y conclusiones en una presentación de powert point.
4. Uno de los integrantes del grupo debe enviar el archivo realizado por este mismo espacio.
5. En el encuentro presencial se seleccionará al azar dos equipos que tendrán un tiempo
máximo de 15 minutos cada equipo para su presentación donde realizarán la sustentación
del análisis, diseño epidemiológico y las razones por la cuales lo escogieron, es importante
recordar que no se trata de leer el trabajo sino de argumentar su propuesta con base en los
documentos estudiados en la unidad.

CASO: Tenga en cuenta la siguiente situación en la empresa ABC “Se presenta un cuadro
respiratorio en 100 trabajadores posterior a estar expuesto a un escape del gas Cloro en la
empresa durante el proceso de blanqueamiento de papel. Los síntomas en 20 fueron
inmediatamente consisten en dificultad respiratoria, en 60 los síntomas se presentan a las 8
horas, y en otros 20 no se presentaron síntomas a pesar de haber estado en la misma área de
trabajo”.
¿Cómo se blanquea el papel a nivel industrial?

Se puede hacer de tres formas:

1. Usando cloro elemental. Es el sistema más tóxico. Está prohibido en la Unión Europea y se
ha reducido mucho en el resto del mundo: en 1990 se usaba en un 94'5% de pasta química
blanqueada y en 2005 en un 10'5%.
2. Usando dióxido de cloro. Es el que se usa mayoritariamente (84% de la pasta química a
nivel mundial), y se identifica por las siglas ECF.
3. Sin cloro. En este caso el agente blanqueador suele ser agua oxigenada e hidrosulfito sódico
(un químico no tóxico). Se identifica por las siglas TCF en el caso del papel virgen y PCF en el
caso del reciclado. Aún es el sistema más minoritario: 5'5% en todo el mundo. Los
fabricantes dedicados exclusivamente a fabricar papel reciclado suelen blanquear sin cloro,
o bien no blanquear.

Mayoritariamente, la industria papelera considera que el método ECF genera un nivel de

contaminantes suficientemente bajo como para ser considerado no peligroso. Organizaciones
ecologistas, parte de la industria papelera y algún estudio científico opinan lo contrario. Además de
evitar el uso de cloro, el método TCF requiere menos agua, esta agua se puede reutilizar dentro del
proceso y es más fácil (y menos costoso energéticamente) tratar las aguas residuales. Quizás la
industria es reticente a abandonar del todo el cloro en parte para ahorrarse el coste de reconvertir
las instalaciones y en parte por presiones de la industria química.
Materiales

Revisar y leer los documentos que se encuentran en los contenidos de la unidad.

Evaluación Criterios

 El análisis del caso es adecuado a lo estudiado en los contenidos

 El diseño presentado es pertinente para la sintomatología presentada en el caso
 Explica con argumentos precisos por qué se dan los síntomas respiratorios en el caso
presentado
 Cuenta con bibliografía.
 Entrega la actividad en el tiempo establecido
 Expone el caso, su análisis y diseño de manera coherente.