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  • Curso Educador Hospitalario

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    La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía, cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y adaptación al hospital y la atención durante la estancia, entre otras. Son carencias psicopedagógicas que el personal específicamente sanitario no puede atender, vedando al paciente de sus derechos. Por eso pretendemos ofrecer la formación que necesitarán los agentes que realizarán esta Pedagogía Hospitalaria para poder cumplir esos objetivos, procurando la búsqueda de la salud mental del paciente, es decir, el equilibrio psíquico, el ajuste social y la adaptación psicosocial del enfermo a su situación, desde el enfoque instructivo o didáctico (tareas de enseñanza y aprendizaje necesarias para recuperar, mantener y facilitar la reanudación cultural e intelectual del paciente) y el enfoque psicopedagógico (preparación para la hospitalización y el ajuste a esta situación).

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    La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía, cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y adaptación al hospital y la atención durante la estancia, entre otras. Son carencias psicopedagógicas que el personal específicamente sanitario no puede atender, vedando al paciente de sus derechos. Por eso pretendemos ofrecer la formación que necesitarán los agentes que realizarán esta Pedagogía Hospitalaria para poder cumplir esos objetivos, procurando la búsqueda de la salud mental del paciente, es decir, el equilibrio psíquico, el ajuste social y la adaptación psicosocial del enfermo a su situación, desde el enfoque instructivo o didáctico (tareas de enseñanza y aprendizaje necesarias para recuperar, mantener y facilitar la reanudación cultural e intelectual del paciente) y el enfoque psicopedagógico (preparación para la hospitalización y el ajuste a esta situación).

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    La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía, cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y adaptación al hospital y la atención durante la estancia, entre otras. Son carencias psicopedagógicas que el personal específicamente sanitario no puede atender, vedando al paciente de sus derechos. Por eso pretendemos ofrecer la formación que necesitarán los agentes que realizarán esta Pedagogía Hospitalaria para poder cumplir esos objetivos, procurando la búsqueda de la salud mental del paciente, es decir, el equilibrio psíquico, el ajuste social y la adaptación psicosocial del enfermo a su situación, desde el enfoque instructivo o didáctico (tareas de enseñanza y aprendizaje necesarias para recuperar, mantener y facilitar la reanudación cultural e intelectual del paciente) y el enfoque psicopedagógico (preparación para la hospitalización y el ajuste a esta situación).

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    Repercursiones fisicas y emocionales en el nio

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    Repercusiones fsicas y emocionales en el nio
    Referente a la informacin sobre las repercusiones fsicas y emocionales en el nio, los padres plantean otras preocupaciones que deben ser derivadas al personal especializado, es decir, saber cmo comportarse con el nio, cmo hablarle de la enfermedad, cmo tolerar la hospitalizacin, cmo comunicar la enfermedad del nio a la familia, y su preocupacin por las repercusiones sociales en la escuela y crculo social. Las pautas que propone son: enfatizar la importancia de que el nio conozca su diagnstico, proporcionar informacin a los hermanos, mantener la situacin de normalidad en la medida de lo posible, mantener la mayor continuidad con la escuela y amigos y potenciar la comunicacin entre los miembros de la familia. As mismo, la informacin es un elemento sumamente importante a la hora de tratar al paciente, ya que, una comunicacin continua y precisa favorecer la sensacin de control sobre la enfermedad por parte del enfermo y facilitar la adherencia a los tratamientos propuestos. La informacin debe adaptarse al nivel cognitivo del nio y dosificarse segn necesidades, ya que si un paciente conoce su enfermedad es ms probable que ponga en funcionamiento los mecanismos necesarios para afrontarla y se adapte positivamente a ella. Qu sabe el nio con cncer sobre su enfermedad y posible muerte?. Spinetta (1977), responde a esta cuestin informando, que, en un estudio en colaboracin con sus colegas del Hospital Infantil de Los Angeles, observaron que los nios con leucemia de seis-diez aos de edad, parecan ser muy conscientes de la gravedad de la enfermedad, aunque el nio puede no ser capaz de hablar sobre su consciencia en trminos adultos (Spinetta, Rigler y Karon, 1973, 1974). Vieron tambin que los nios con leucemia estaban ms preocupados por el miedo a la integridad y funcionamiento de su cuerpo, que los nios del grupo control, con una enfermedad crnica, los nios con leucemia tambin expresaron un mayor grado de ansiedad relacionada o no con el hospital, que los nios del grupo control. Spinetta y Maloney (1975) trataron de averiguar si la consciencia de la fatalidad de su enfermedad persiste en los nios cuando no estn en el Hospital, al respecto, ellos encontraron que los nios con leucemia que haban sido hospitalizados y que estaban en remisin siendo tratados en consultas externas, eran conscientesdequesuenfermedadnoeracorrienteestabanmsansiososquelosnios del grupo control y cada vez que iban a la clnica aumentaba la ansiedad.

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