RUBRICA PARA EVALUAR UN MURAL

Sobresaliente
MURAL Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
(10)

Planeación/Organización El estudiante El estudiante ha El estudiante ha Empieza a

puede describir la planeado planeado su realizar el trabajo
intención y el cuidadosamente parte de el mural sin ninguna
plan del mural su parte del mural y puede evidencia de
completo y cómo y puede describir describir como planeamiento o
su parte cómo él o ella él o ella enfoque.
contribuye para realizará el realizará el
completarlo. trabajo. Explica trabajo. Explica
Trabaja en equipo además una visión además una
para tener un plan de su parte. visión de su
general de qué se Obtiene opiniones parte. No
hará antes de de los miembros solicita muchas
empezar. del equipo sobre opiniones del
el plan para su grupo cuando
contribución antes hace el plan.
de empezar.

Precisión del Tema La porción del La porción del La porción del La porción del
mural del mural del mural del mural del
estudiante encaja estudiante encaja estudiante estudiante no
con el tema con al tema encaja con el encaja con el
asignado y todos asignado y la tema asignado. tema asignado.
los elementos del mayor parte de los
grupo están elementos del
puestos con equipo están
precisión en el puestos con
trasfondo. Por precisión en el
ejemplo: El trasfondo.
estudiante tiene
dibujada una
palma enana y la
ha puesto en la
historia de fondo
en un mural sobre
un bosque
tropical.

Dibujos Los dibujos son Los dibujos son Los dibujos son Los objetos
reconocibles, reconocibles y reconocibles y dibujados son
 detallados y están están coloreados son en general difíciles de
coloreados con con precisión. En precisos. Son reconocer Y/O
precisión. En total, los dibujos copiados, no son precisos.
total, los dibujos son originales y imprimidos o
son originales y están hechos con delineados. No
hechos con algo de destreza. son originales.
mucha destreza.

Uso del Color Los colores en el El uso de color es El uso general La elección de
mural funcionan coordinado en de color está colores para
bien juntos y todo el mural y es bien, pero no es varios de los
crean un mensaje apropiado para los ni tan fuerte ni elementos en el
fuerte y elementos y el coordinado mural parece
coherente. La tema. como podría ser. inapropiada.
elección de color Es obvio que se
es apropiada para realizó un
el tema y los intento por
objetos coordinar los
representados o colores.
está exagerada a
propósito en
alguna manera
para enfatizar un
punto.

Balance y Uso del Espacio El uso de espacio El uso del espacio El mural parece El mural parece
positivo y positivo es bueno tener demasiado no estar
negativo crea un y la pintura está trasfondo o terminado (tiene
sentimiento relativamente parece estar mucho espacio
apropiado para el balanceada, pero sobrecargado. El vacío) o no hay
tema. Los objetos el espacio balance no se suficiente
están colocados negativo puede ser logró. balance entre el
para crear el utilizado mejor primer plano y el
mejor efecto. En para crear una trasfondo
general, se siente sensación más causando que
bien. unitaria. éste parezca estar
muy cargado y
fuera de foco.

Artesanía La porción del La porción del La porción del La porción del

mural del equipo mural del equipo mural del equipo mural del equipo
ha sido creada ha sido bien ha sido parece que se
con gran cuidado. creada con algo de completada, puso junta al azar
Las líneas son cuidado. La pero parece ser o como si se
precisas, los mayoría de las un poco hubiera juntado
 colores claros, líneas son desordenada. sobre un
precisos y el texto precisas, los Las manchas, escritorio. El
está alineado. No colores claros, gotas, rupturas o mural parece ser
hay manchones, precisos y el texto borrones desorganizado.
gotas, rasgaduras está alineado. Los distraen de la
o borrones manchones, gotas, apariencia total.
visibles. rupturas o
borrones son
pocos y no
distraen.

Conocimiento sobre su El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no

Mural puede contestar puede cotestar con puede contestar puede contestar
con precisión 5 precisión 3-4 con precisión 2 con precisión 2
preguntas de preguntas de preguntas de las preguntas de las
cualquiera de cualquiera de las siguintes siguientes
estas categorías: siguientes categorías: a) categorías: a)
a) ¿por qué es categorías: a) ¿por ¿por qué es ¿por qué es
importante qué es importante importante importante
manifestar tu manifestar tu manifestar tu manifestar tu
empátia?; b) ¿por empátia? ; b) ¿por empátia? ; b) empátia? ; b)
qué nos cuesta ser qué nos cuesta ser ¿por qué nos ¿por qué nos
empáticos? c) ¿en empáticos? ; c) cuesta ser cuesta ser
qué tipo de ¿en qué tipo de empáticos? ; c) empáticos? ; c)
contexto social contexto social no ¿en qué tipo de ¿en qué tipo de
no necesitas ser necesitas ser contexto social contexto social
asertivo?; d) ¿en asertivo? ; d) ¿en no necesitas ser no necesitas ser
cuál de los dos cuál de los dos asertivo? ; d) asertivo? ; d) ¿en
momentos te momentos te ¿en cuál de los cuál de los dos
sientes mejor: ser sientes mejor: ser dos momentos momentos te
asertivo o asertivo o apatico? te sientes mejor: sientes mejor: ser
apatico? ser asertivo o asertivo o
apatico? apatico?

Colaboración y Trabajo en El grupo trabajó El grupo por lo El grupo trabajó El mural parece
Equipo bien en conjunto, general trabajó bastante bien en ser el trabajo de
contribuyendo bien en conjunto, conjunto, 1-2 estudiantes
con cantidades contribuyendo un contribuyendo en el grupo Y/O
significantivas de poco de trabajo de con algo de hubo poca
trabajo de calidad. Todos los trabajo. La discusión, trabajo
calidad. Todos miembros del mayoría de los en grupo o
los miembros del grupo participaron miembros del participación
grupo en discusiones y grupo activa.
participaron en se escucharon participaron en
discusiones y se discusiones y se
escucharon activamente. escucharon
activamente. activamente.