PLAN DE AULA
NOMBRE DEL
NOMBRE DE LA SEDE PRINCIPAL OLGA CORONADO DE SARMIENTO
DOCENTE
NIVEL: ◻ Primaria ◻ LENGUAJE
ÁREA DISCIPLINAR:
GRADO: CUARTO
CONTENIDO LOS CAMPOS SEMANTICOS TIEMPO
OBJETIVOS DE Identificar campos semánticos, relacionándolos con palabras del diario vivir.
APRENDIZAJE: Utilizar familias de palabras y asociarlas a los diferentes campos semánticos.
REFERENTES DE CALIDAD
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
ESTÁNDARES COMPETENCIA
(DBA)
Produzco textos escritos Produce diferentes tipos de texto Adecúa sus escritos a Propositiva.
que responden a diversas teniendo en cuenta contenidos y determinados propósitos Argumentativa.
necesidades comunicativas estructuras acordes al propósito comunicativos. Comunicativa.
y que siguen un comunicativo. Consulta diversas fuentes
procedimiento estratégico antes de redactar un texto.
para su elaboración. Construye un plan de escritura
para definir los contenidos de
un texto y corrige sus escritos a
partir del mismo.
Complementa el sentido de sus
producciones escritas,
mediante el uso consciente de
la puntuación.
Marca la tilde en las palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
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DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDAD
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Plantea una o varias actividades para:
Despertar el interés, motivación y enfocar la
atención de los estudiantes por al
aprendizaje.
Reconocer los saberes previos y
relacionarlas con el nuevo aprendizaje
Responder las preguntas: ¿Qué van a
aprender los estudiantes?, ¿Por qué los
estudiantes necesitan dicho aprendizaje?
¿Cómo el docente desarrollará la actividad?
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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN y anexo 1
PRÁCTICA
En este momento el docente realiza la
conceptualización, enseñanza explícita y
modelación en relación al objetivo de
aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y
Verifica la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a
desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la
organización de los estudiantes, el producto
esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC,
los DBA y las evidencias de la matriz de
referencia.
Y las acciones para la aplicación del
aprendizaje en un contexto o escenario
concreto de aprendizaje con el
acompañamiento del docente.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN ANEXO 2
En este momento el docente planea cómo
los estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido o verificar el aprendizaje de los
estudiantes a través de estrategias de
socialización y Evaluación formativa.
Realizar el cierre de la actividad y recoge
apreciaciones, comentarios, observaciones
de los estudiantes y establecer
compromisos, acuerdos y conclusiones
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MATERIALES Y RECURSOS
Guía- Libro o Texto:
HABILIDADES COMUNICATIVAS EDITORIAL SANTILLANA 4°
Recurso virtual/ digital o Recurso No Convencional:
[Link]
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Asistencia
Presentación de compromisos
Excelente presentación de los trabajos asignados.
OBSERVACIONES
( en este campo ingrese cualquier novedad que se halla presentado y por la cual no pudo desarrollar las sesiones programadas )
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Anexo 1
LOS CAMPOS SEMANTICOS
Los campos semánticos o familias semánticas son grupos de palabras que comparten algún rasgo de su significado. Las palabras que
componen los campos semánticos siempre tienen algo en común en cuanto a su significado, como rasgos o características.
Una familia semántica no es lo mismo que una familia léxica, no se debe confundir. La familia semántica / campo semántico, une
palabras por su significado. Un ejemplo, las palabras: perro, gato y vaca podrían incluirse en el campo semántico de animales, pero
también podrían pertenecer a mamíferos, o al campo de animales de cuatro patas.
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ACTIVIDAD EN CLASE
Vamos a practicar y trabajar los campos semánticos con algunas fichas de actividades. La siguiente colección de actividades te muestra
ejercicios relacionados con el significado y los grupos de palabras.
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Anexo 2.
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