Jueves 1 de septiembre de 2022

Nombre situación de aprendizaje: “En la escuela jugamos y bailamos”

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Oralidad Conversación
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Familiarización con
Expresión artística Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
los elementos básicos
de movimientos y desplazamientos.
de las artes
Toma de decisiones y Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
Autonomía
compromiso decisiones para concluirlas.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Nos dirigiremos a la biblioteca escolar, leeré el reglamento y prestaré un cuento a los
alumnos para que lo lean, mencionando como deben usarlo y no maltratarlo.
Inicio

1. Daré la bienvenida a los alumnos con el muñeco de Luca que hemos utilizado durante toda la semana
y les diré que el día de hoy realizaremos algunos ejercicios, que Luca nos quiere enseñar, son ejercicios
para fortalecer nuestro cuerpo, pero que también nos enseñaran a ser persistentes ya que lo
realizaremos hasta lograrlo. Además de que trabajaremos en parejas o en equipo,
2. Cuestionaré ¿Qué creen que podamos aprender si movemos el cuerpo? Y ¿Qué podemos ejercitar si
bailamos? Escribiré sus participaciones recordando que deben levantar la mano para participar.
3. Empezaremos con un calentamiento en el salón de clases y que ellos deben seguir: Andando,
buscando espacios libres, andamos mientras extendemos los brazos hacia arriba y hacia abajo.
Caminamos, tapándonos un ojo con la mano, después realizaremos los mismos ejercicios en parejas, e
Desarrollo

iré incrementando la dificultad como, brincar con dos pies al mismo tiempo, brincar con un solo pie,
primero solos y después en parejas tomados de las manos, al concluir formaremos equipos de 4
integrantes y tomados de las manos deberán realizar las mismas actividades.
4. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde tendrán que plasmar un dibujo de su escuela y
lo que más les gusta de ella, en donde deberán escribir a sus posibilidades su nombre mencionando
que es importante para saber de quien se trata ese trabajo.
5. Para finalizar hablaremos de todas las actividades realizadas en la semana, las participaciones de los
Cierre

alumnos de todo lo que aprendieron y les gustó, tomando como referencia el dibujo que realizaron.

Actividad para fortalecer Pensamiento matemático

campos de formación y Colocaré diversos materiales en la mesa y los alumnos deberán clasificarlos, por
áreas de desarrollo colores, por tamaños, por formas, por cantidades no mayores de 3 elementos,
fundamentales etc., según las indicaciones que se les vayan dando.
Recursos: canción, papelógrafo, ficha de trabajo, colores.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Atención de alumnos con Motivaré a los alumnos que se les dificulte realizar las actividades mostrando el
riesgo ejemplo de cómo realizarlo.
Forma de organización grupal Grupal, individual
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
SOBRESALIENTE
Solicita la palabra (alzando su mano, BÁSICO INSUFICIENTE
llamando a la maestra, esperando Solicita la palabra (alzando su Sigue la lógica de las
su turno) y guardan silencio, prestan mano, llamando a la maestra, conversaciones, pero no respeta
atención, y hacen replica de lo que esperando su turno) y guardan los turnos y solicita la palabra
se comentó. (afirmando, negando o silencio, prestan atención. llamando a la docente.
aportando algo diferente)

Campo de formación
académica /
Área de desarrollo personal y
social
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SOBRESALIENTE
Expresa ideas más completas y
coherentes (logra estructurar
enunciados más largos y mejor
articulados), pone en juego su
comprensión y reflexión sobre lo
que dice, a quién, cómo y para qué
y amplía su capacidad de escucha.
Aprendizaje esperado
en interacciones con otras personas.
BÁSICO
INSUFICIENTE
Expresa ideas más completas y
Expresa ideas sencillas y escucha
coherentes (logren estructurar
las de otros con el propósito del
enunciados más largos y mejor
intercambio y de lo que se quiere
articulados y amplía su capacidad
dar a conocer
de escucha.

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos
ARTES
y desplazamientos.
SOBRESALIENTE
BÁSICO
Baila y se mueve con diferentes INSUFICIENTE
Baila y se mueve con diferentes
tipos de música y coordina Se le dificulta bailar y moverse con
tipos de música e imita secuencias
secuencias de movimientos y diferentes tipos de música.
de movimientos.
desplazamientos.

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
ARTES Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
 Utiliza los recursos del dibujo,
pintura, escultura, (con distintos
materiales moldeables como barro,
yeso, arena, masa, o distintos tipos
Usa recursos del Dibujo, pintura,
de papel y cartón) y en actividades Usa los recursos de las artes por
(acuarelas, vinílica, etc.) en sus
con materiales que dan color (ceras, indicaciones de la educadora.
creaciones.
gises, acuarelas, vinílicas, pintura
vegetal, lápices de color) para
expresarse y comunicar lo que
sienten y piensan.

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
EDUCACIÓN Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
SOCIOEMOCIONAL concluirlas.
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Reconoce y expresa lo que se le Realiza las actividades de manera Realiza las actividades intentado
dificulta al desarrollar o al resolver persistente y prueba diferentes de manera persistente sin probar
una situación que le genera modos o estrategias para otras maneras o técnicas y no logra
dificultad. concluirlas. concluirlas.
Viernes 2 de septiembre de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “En la escuela pintamos”
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Oralidad Conversación
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Familiarización con
Expresión artística Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
los elementos básicos
de movimientos y desplazamientos.
de las artes
Toma de decisiones y Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
Autonomía
compromiso decisiones para concluirlas.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: formaré un circulo con los alumnos y con ayuda de nuestro amigo “Luca”
seleccionaremos un cuento de la biblioteca al cual daremos lectura con ayuda del peluche.
Inicio

1. Para iniciar las actividades del día, cantaremos y bailaremos la melodía que hemos escuchado durante
los días anteriores, junto con nuestro amigo Luca.
2. Comentaré a los alumnos que hay diferentes actividades que se hacen en la escuela y cuestionaré
¿Qué creen que podemos hacer en la escuela? Comentaré a los alumnos que para participar deben
recordar que deben levantar su mano y así darles la palabra.
3. Comentaré que en la escuela también realizamos actividades divertidas como pintar, y mencionaré
que el día de hoy mi amigo Luca nos enseñará a pintar, les preguntaré ¿Qué les gustaría pintar? ¿Con
qué materiales les gustaría pintar? Y tomando en cuenta sus ideas entregaré a los alumnos ¼ de
Desarrollo

cartulina y pintura dactilar, permitiré que los alumnos realicen un dibujo y jueguen con las manos a
pintar en su cartulina, mencionaré que coloquen en un lugar del salón para que se seque.
4. Propondré a los alumnos pegar sus dibujos sobre las ventanas o paredes fuera del salón a tipo de
exposición, formaré una fila y pediré a los alumnos observen y mencionen si les gustan los dibujos,
cuál les gusta más, por qué. Dejaremos los dibujos pegados para que los alumnos muestren a sus
papas cuando vayan por ellos.
5. Formaré un circulo nuevamente con los alumnos, hablaremos de las actividades realizadas el día de
Cierre

hoy, cómo se sintieron y que fue lo que más les gusto.

Actividad para fortalecer Lenguaje y comunicación

campos de formación y Escucharemos la canción “Debajo de un botón”
áreas de desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=cCdcaUwy65w y la aprenderemos para
fundamentales estimular el lenguaje oral.
Recursos: canción, muñeco, papelógrafo, cartulina, pintura dactilar.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Atención de alumnos con Apoyaré a los alumnos en la realización de la pintura, permitiendo que se
riesgo pinten sus manos para que disfruten y jueguen pintando.
Forma de organización grupal Grupal, individual
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
SOBRESALIENTE
Solicita la palabra (alzando su mano, BÁSICO INSUFICIENTE
llamando a la maestra, esperando Solicita la palabra (alzando su Sigue la lógica de las
su turno) y guardan silencio, prestan mano, llamando a la maestra, conversaciones, pero no respeta
atención, y hacen replica de lo que esperando su turno) y guardan los turnos y solicita la palabra
se comentó. (afirmando, negando o silencio, prestan atención. llamando a la docente.
aportando algo diferente)

Campo de formación
académica /
Área de desarrollo personal y
social
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SOBRESALIENTE
Expresa ideas más completas y
coherentes (logra estructurar
enunciados más largos y mejor
articulados), pone en juego su
comprensión y reflexión sobre lo
que dice, a quién, cómo y para qué
y amplía su capacidad de escucha.
Aprendizaje esperado
en interacciones con otras personas.
BÁSICO
INSUFICIENTE
Expresa ideas más completas y
Expresa ideas sencillas y escucha
coherentes (logren estructurar
las de otros con el propósito del
enunciados más largos y mejor
intercambio y de lo que se quiere
articulados y amplía su capacidad
dar a conocer
de escucha.

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos
ARTES
y desplazamientos.
SOBRESALIENTE
BÁSICO
Baila y se mueve con diferentes INSUFICIENTE
Baila y se mueve con diferentes
tipos de música y coordina Se le dificulta bailar y moverse con
tipos de música e imita secuencias
secuencias de movimientos y diferentes tipos de música.
de movimientos.
desplazamientos.

Campo de formación Aprendizaje esperado

académica /
Área de desarrollo personal y
 social
ARTES Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
SOBRESALIENTE
Utiliza los recursos del dibujo,
pintura, escultura, (con distintos
materiales moldeables como barro,
BÁSICO
yeso, arena, masa, o distintos tipos INSUFICIENTE
Usa recursos del Dibujo, pintura,
de papel y cartón) y en actividades Usa los recursos de las artes por
(acuarelas, vinílica, etc.) en sus
con materiales que dan color (ceras, indicaciones de la educadora.
creaciones.
gises, acuarelas, vinílicas, pintura
vegetal, lápices de color) para
expresarse y comunicar lo que
sienten y piensan.

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
EDUCACIÓN Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
SOCIOEMOCIONAL concluirlas.
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Reconoce y expresa lo que se le Realiza las actividades de manera Realiza las actividades intentado
dificulta al desarrollar o al resolver persistente y prueba diferentes de manera persistente sin probar
una situación que le genera modos o estrategias para otras maneras o técnicas y no logra
dificultad. concluirlas. concluirlas.