Problemas - Unidad Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones

UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA DE CHILE - INACAP

a

MANUAL ESTUDIANTE

“ECUACIONES Y SISTEMAS DE

ECUACIONES”
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
2019

UNIDAD Ecuaciones y Sistemas de ecuaciones

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
MATEMÁTICA
MTIN01

Edición 2019

Autores:

Alejandro García Miño
Lorena Rosas Toro
Germán Osses Romano

2


PRESENTACIÓN

MATEMÁTICA tiene dos propósitos fundamentales, primero nivelar a los alumnos de las
áreas de Ingeniería en habilidades matemáticas necesarias para la vida, mediante
estrategias de clase expositiva, solución de ejercicios y problemas y, segundo, contribuir
en la formación técnica de los alumnos, mediante el desarrollo de destrezas que mejoren
su desempeño profesional.

Para ello esta asignatura busca promover el desarrollo de la competencia genérica de
resolución de problemas. Competencia que busca promover en los estudiantes el
desarrollo del razonamiento lógico necesario para asumir desafíos del mañana como
futuro profesional.

El MANUAL ESTUDIANTE “ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES” ofrece una variedad
de problemas y ejercicios asociados a los objetivos de aprendizaje presentes en la unidad
de Resolución de Problemas presente en el programa de la asignatura. La propuesta
constituye una guía para organizar, orientar y complementar el trabajo del estudiante.

Esperamos que este material sea de ayuda tanto para el estudiante como para el docente.

Éxito en esta etapa de la asignatura

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP – 2019

3


UNIDAD

ECUACIONES Y
SISTEMAS DE
ECUACIONES

4


PROBLEMA 01

Un grupo de asaltantes ha perpetrado un robo a las 10:00 hrs en una estación de servicios ubicada en el kilómetro 20 de la
Ruta 5 Sur, momento en el cual, los empleados presionan el botón de alarma que conecta con una patrulla carretera ubicada
en el kilómetro cero de la ruta, iniciando la persecución en dirección al sur. Los delincuentes escapan a una rapidez promedio
de 1,5 kilómetros por minuto, mientras que la patrulla los persigue a una rapidez promedio de 1,7 kilómetros por minuto.

Cinco minutos después llega un policía al lugar del delito y se une a la persecución en una motocicleta a una rapidez constante
de 1,8 kilómetros por minuto.

a) De acuerdo a esta información, complete la siguiente tabla.

Tiempo Ubicación Ubicación Ubicación
delincuentes patrulla policía
motorista
0 min 20 km 0 km Sin información
1 min Sin información
5 min
6 min

b) Encuentre una relación entre la rapidez de los vehículos y la ubicación de los mismos. Justifique su respuesta.

c) Indique la ubicación de los delincuentes, patrulla y policía motorista a los 25 minutos

Tiempo Ubicación Ubicación Ubicación
delincuentes patrulla policía motorista
25 min

d) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de los delincuentes en un tiempo 𝑡.

e) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de la patrulla en un tiempo 𝑡.

f) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación del policía motorista en un tiempo 𝑡.

5


g) Represente gráficamente la ubicación, en kilómetros, de los delincuentes en función del tiempo, en la grilla que se muestra
a continuación.

h) ¿Cuál es el desenlace de la historia policial? Justifique su respuesta.

6


PROBLEMA 02

Se sabe que el rendimiento del vehículo de los asaltantes y la patrulla es de 12 kilómetros por litro de combustible, mientras
que el de la motocicleta es 22 kilómetros por litro. La cantidad inicial de combustible es 12, 15 y 8 litros, para el vehículo de
los asaltantes, patrulla y motocicleta, respectivamente.
a) De acuerdo a esta información, complete la siguiente tabla.
Distancia Combustible que queda en el Combustible que queda en el Combustible que queda en el
recorrida vehículo de delincuentes vehículo patrulla vehículo motorista
0 km 12 litros 15 litros 8 litros
2 km
4 km
6 km
8 km
10 km
12 km

b) Encuentre una relación entre la distancia recorrida por los vehículos y la cantidad de combustible que queda en los
mismos. Justifique su respuesta.
c) Indique la cantidad de combustible que queda en los tres vehículos a los 30 kilómetros.
Distancia recorrida Combustible que queda en el Combustible que queda en el Combustible que queda en el
vehículo de delincuentes vehículo patrulla vehículo motorista
30 km

d) Encuentre una expresión algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda en el vehículo de los
delincuentes para una distancia 𝑑.
e) Encuentre una expresión algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda en el vehículo patrulla para una
distancia 𝑑.
f) Encuentre una expresión algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda en el vehículo del motorista
para una distancia 𝑑.
7


g) Represente gráficamente la cantidad de combustible que queda en los vehículos en función de la distancia recorrida, en
la grilla que se muestra a continuación.
h) ¿Cuál es el desenlace de la historia policial bajo estas condiciones? Justifique su respuesta.
8


PROBLEMA 03

Considere la siguiente secuencia
Considerando la información previa, responda las siguientes preguntas

1.- Determine una expresión algebraica que represente el total de puntos de la FIGURA “x”.

2.- ¿Cuántos puntos hay en la Figura 162?

3.- ¿En qué Figura habrá 535.822 puntos?

9


PROBLEMA 04

La siguiente figura representa un rectángulo con vértices 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷.

Se puede observar que el largo del segmento 𝐴𝐵 está representado por 3𝑥 + 9. En otras palabras, la distancia entre 𝐴 y 𝐵
es 3𝑥 + 9 y lo representaremos como 𝑑 𝐴, 𝐵 = 3𝑥 + 9. Análogamente, se puede afirmar que 𝑑 𝐵, 𝐶 = 2𝑥 + 8.


1.- Exprese algebraicamente el perímetro del rectángulo.

2.- Exprese algebraicamente el área del rectángulo.

3.- Si el perímetro del rectángulo es 100, ¿Cuál es el área del rectángulo?

4.- Si el área del rectángulo es 1.000, ¿Cuál es el perímetro del rectángulo?

10


PROBLEMA 05

Considere la siguiente figura.

Se sabe que la figura 𝐴𝐹𝐶𝐸 es un rectángulo. Además, 𝑑 𝐵, 𝐶 = 8𝑥 + 16, 𝑑 𝐴, 𝐸 = 2𝑥 + 4, 𝑑 𝐷, 𝐸 = 𝑥

Además, el área del rectángulo 𝐴𝐹𝐶𝐸 es 8𝑥 4 + 32𝑥 + 32.


1.- ¿Cuál debe ser el valor de 𝑥 para que el área total sea 3.546?

2.- ¿Cuál debe ser el valor de 𝑥 para que el perímetro del rectángulo AFCE sea 834?

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PROBLEMA 06

La siguiente figura está formada por cuatro rectángulos: R1, R2, R3 y R4.

Se sabe que la 𝑑 𝐻, 𝐼 = 4𝑥 + 15, 𝑑 𝐹, 𝐸 = 10𝑥 + 14, 𝑑 𝐹, 𝐺 = 𝑥 + 1. Además, se sabe que R1 es un cuadrado y que
𝑑 𝐺, 𝐻 es el doble de 𝑑 𝐹, 𝐺


1.- Exprese algebraicamente el perímetro del rectángulo AFEC.

2.- Exprese algebraicamente el área del rectángulo R2.

3.- ¿Cuál es valor de x para que el área de R4 sea 500?

4.- ¿Cuál es valor de x para que el perímetro de R3 sea 5?

5.- Si 𝑥 = 4, dibuja la figura a escala en la grilla adjunta

12


13


PROBLEMA 07

La siguiente figura está formada por seis rectángulos: R1, R2, R3, R4, R5 y R6.
Se sabe que la 𝑑 𝐻, 𝐼 = 6 , 𝑑 𝐽, 𝐾 = 4𝑥 + 2. Además, el área del rectángulo R6 es 60 y la suma de las áreas de los
rectángulos R1 y R2 es 8𝑥 4 + 32𝑥 + 24.

Finalmente, se sabe que 𝑑 𝐷, 𝐸 es el doble de la 𝑑 𝐶, 𝐷


1.- Exprese algebraicamente el área de cada rectángulo.

2.- Exprese algebraicamente el perímetro de cada rectángulo.

3.- Exprese algebraicamente el área del rectángulo ACFH.

4.- Exprese algebraicamente el perímetro del rectángulo ACFH.

5.- ¿Cuál es el valor de x para que el perímetro del rectángulo ACFH sea 112?

6.- ¿Cuál es el valor de x para que el área del rectángulo ACFH sea 2.883?

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PROBLEMA 08

El alcalde de San Gerónimo es matemático. Este aspecto se deja ver en las propuestas que ha implementado para la ciudad.
Su última idea es crear un plaza rectangular de 50 metros de largo por 20 metros de largo.
La idea es separarla en tres zonas: una primera para vegetación (triángulo ADE), una segunda para juegos para niños
(triángulo BCE) y una tercera para bancas y zona de picnic (triángulo ABE), tal como se muestra en la Figura 01.

Figura 01

1. Pensando que el punto E es movible.
a) ¿Dónde deberíamos ubicarlo para que el área de la zona vegetación sea un cuarto del área de la plaza? Justifica tu
respuesta.
b) En ese sentido ¿Cuál sería el área del resto de las zonas?

2. Pensando que el alcalde desea que la zona para bancas y picnic (triángulo ABE) sea un triángulo rectángulo (con
ángulo recto BEA), responde las siguientes preguntas:
a) Si pensamos en un punto E movible por DC. ¿Dónde debemos ubicarlo para que el triángulo ABE sea rectángulo?
b) ¿Cuál debería ser el área y perímetro de cada una de las zonas?

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PROBLEMA 09

1.- Considere las siguientes ecuaciones

Ecuación 01: 5 𝑥 − 1 + 16 2𝑥 + 3 = 3 2𝑥 − 7 − 𝑥

4 >?4 @ >A4 B >?@ B
Ecuación 02: + = +
@ B C @

Ecuación 03: 3𝑥 + 5 = 4(𝑥 − 2)

Verifique si las afirmaciones son Verdaderas o Falsas

I.- La solución de la ecuación 01 es igual a la solución de la ecuación 02.
II.- La solución de la ecuación 02 es igual a la solución de la ecuación 03.
III.- La solución de la ecuación 03 es un número positivo.

2.- Considere las siguientes ecuaciones

Ecuación 01: 2𝑥 4 + 20𝑥 + 56 = 0

Ecuación 02: 3𝑥 4 − 18𝑥 + 27 = 0

Verifique si las afirmaciones son Verdaderas o Falsas

I.- La ecuación 02 tiene dos soluciones reales diferentes.
II.- Una solución de la ecuación 01 es 𝑥 = 2
III.- Una solución de la ecuación 02 es 𝑥 = −2
IV.- La ecuación 01 no tiene soluciones reales.

3.- Para cual de las siguientes ecuaciones, 𝑡 = 8 es una solución.

Ecuación 01: 9𝑡 4 − 12𝑡 − 95 = 𝑡 𝑡 4 − 4𝑡 − 32 + 1

@F G ?HI4 4F G ?H4F?@4
Ecuación 02: =
F G AH F G AIFA4

Ecuación 03: 4 𝑡 + 5 + 6 = 8𝑡 + (5 − 𝑡)

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PROBLEMA 10

Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales

−3𝑥 + 4 = 𝑦
−2𝑥 + 𝑦 = −11

1.- Represente gráficamente el sistema en la grilla adjunta.

2.- Verifique si el sistema planteado tiene solución. De ser así, resuelva el sistema por algún algoritmo conocido.

17


PROBLEMA 11

Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales

3𝑥 − 5𝑦 = 17
5𝑥 + 8𝑦 = 5

1.- Represente gráficamente el sistema en la grilla adjunta.

2.- Verifique si el sistema planteado tiene solución. De ser así, resuelva el sistema por algún algoritmo conocido.

18


PROBLEMA 12

Considere las siguientes representaciones gráficas de rectas:


1.- Estime el punto de intersección entre la recta 4 y recta 5.









19


PROBLEMA 13

Considere las siguientes representaciones gráficas de rectas:


1.- Determine el punto de intersección entre la recta 4 y recta 5.









20


PROBLEMA 14

Considere las siguientes representaciones gráficas:


1.- Estime la(s) intersección(es) entre la recta 1 y recta 2.

2.- Estime la(s) intersección(es) entre la recta 1 y curva 1.




6.- Estime la(s) intersección(es) entre la curva 1 y curva 2.

7.- Estime la(s) intersección(es) con los ejes coordenados.

8.- Trace la recta 𝑦 = 13. Estime la(s) intersección(es) con cada una de las rectas y curvas.

21


PROBLEMA 15

Considere las siguientes representaciones gráficas:

1.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 1 y recta 2.

2.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 1 y curva 1.




6.- Determine la(s) intersección(es) entre la curva 1 y curva 2.

7.- Determine la(s) intersección(es) con los ejes coordenados.

8.- Trace la recta 𝑦 = 13. Determine la(s) intersección(es) con cada una de las rectas y curvas.

22


PROBLEMA 16

Resuelva las siguientes ecuaciones para 𝑥:

a) −19𝑥 + 7 − 3,5𝑥 − 12𝑥 = 3,4 − 7𝑥 + 15𝑥 − 71

b) 3 𝑥 + 2 − 2 𝑥 + 3 − 𝑥 = 0

c) −5 𝑥 + 7 − 3𝑥 = 9𝑥 + 7 𝑥 − 5

d) 2 𝑥 + 3 − 3 2𝑥 − 7 = − 𝑥 + 6 − 𝑥

e) 𝑥 + 3 𝑥 + 2 = 5 𝑥 + 3 – 5

f) 3 𝑥 − 2 − 4 𝑥 + 5 = 10 𝑥 + 4

> @A> >
g) + = −
4 M HB

H @ @ M
h) 𝑥+ =− 𝑥−
4 B C C

C> @> M @> @ M>
i) + − =− + +
B 4 N M C @

>?M 4>AC @ @>AM
j) − = −
@ 4 B C

4> >?B O 4>?M I>?H
k) + = − −
C @ C @ HC

B>?@ C>A4 @ O>AH @>AC 4
l) − + = + −
@ O 4 B H4 @

m) 𝑎𝑥 − 𝑎 = 𝑏 − 𝑏𝑥

n) 2𝑏𝑥 − 𝑏 = 𝑏 + 2𝑥

o) 𝑥 + 1 = 𝑚 𝑚 − 𝑥

p) 𝑏 4 𝑥 + 1 = 𝑎 𝑎𝑥 − 𝑏

q) 𝑏 𝑥 + 1 = 𝑏 𝑏 − 1 − 𝑥 + 𝑏

r) 𝑥 𝑎−4 +𝑥 𝑎−5 =𝑎 𝑥−5 +𝑎 𝑥−4

s) 𝑥 4 − 5𝑥 + 7 = 0

t) 5𝑥 4 + 12𝑥 − 9 = 0

u) −3𝑥 4 + 7𝑥 − 12 = 0

v) 𝑥 4 − 6𝑥 + 5 = 0

w) 6𝑥 4 + 𝑥 + 5 = 0

x) 3𝑥 4 − 𝑥 − 1 = 0

23


y) 5𝑥 𝑥 + 2 = 𝑥 2𝑥 + 1

z) 𝑥 − 3 𝑥 + 2 = (𝑥 + 1)(2𝑥 − 3)

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PROBLEMA 17

1.- En la tienda SPORTSA se está liquidando dos tipos de artículos a un precio muy conveniente: Las poleras y los pares de
calcetines clásicos. La familia González compró cierta cantidad de estos artículos por un monto de $ 10.900 (Figura 01) y la
familia Contreras del mismo modo, compró $8.610 por otra cantidad de los mismos artículos (Figura 2).

Figura 01: Compra familia González Figura 02: Compra familia Contreras

a) ¿Cuál es el valor de las poleras y los pares de calcetines clásicos en la tienda SPORTSA?

b) ¿Cuánto pagó la familia Toro, si llevó, 18 poleras y 15 pares de calcetines, clásicos?

2.- En el Cine Arte de la ciudad, se están liquidando los ticket y palomitas de maíz medianas, para los días martes de cada
semana. Juan invirtió $ 10.090 en ticket y palomitas de maíz en oferta (Figura 03) y Viviana $ 8.190 (Figura 04) por los mismos
conceptos.

Figura 03: Compra de Juan Figura 04: Compra de Viviana

a) ¿Cuánto pagaron Juan y Viviana por cada Ticket y cada bolsa de palomitas de maíz medianas?

b) ¿Cuánto pagará Germán, si desea adquirir 5 tickets y 5 bolsas medianas de palomitas maíz?
25


3.- Rosita es mesera del café Mediterráneo. La cuenta total de la mesa 12, tiene un valor de $ 6.900 (Figura 05) y la de la
mesa 15 $ 8.060 (Figura 06). Los comensales de ambas mesas han consumido café tradicional tamaño pequeño y medialunas.

Figura 05: Pedido mesa 12 Figura 06: Pedido mesa 15

a) ¿Cuál es el calor del café pequeño y las medialunas, en el café mediterráneo?

b) Andrés llevó a su novia a tomar café. ¿Cuánto pagará por 2 cafés tradicionales pequeños y 5 medialunas?

26


PROBLEMA 18

1.- Considere la siguiente ecuación física

1
𝑥S = 𝑥T + 𝑣T 𝑡 + 𝑎𝑡 4
2

Donde:

𝑥S : Posición final (en metros).
𝑥T : Posición inicial (en metros).
𝑣T : Velocidad inicial (en metros por segundo).
𝑡: Tiempo. (en segundos)
𝑎: Aceleración (en metros por segundo al cuadrado).

a) ¿Cuál es la posición final de una partícula cuya velocidad inicial es de 5 m/s, posición inicial 10 metros, aceleración
2
2 m/s en un tiempo de 8 segundos?
b) ¿Cuál es la velocidad inicial de una partícula que se desplazó desde los 5 metros a 12 metros en un tiempo de 6
2
segundos, con una aceleración de 5 m/s ?
c) ¿Cuál es el tiempo que se desplazó una partícula cuya velocidad inicial fue de 2 m/s al desplazarse desde los 8 metros
2
a los 37 metros, con una aceleración de 7 m/s ?
d) ¿Con que aceleración se movió una partícula que partió desde el reposo y se desplazó de los 18 metros a los 27
metros, en un tiempo de 6 segundos?

2.- Considere la siguiente ecuación física

𝑣S4 = 𝑣T4 + 2𝑎(𝑥S − 𝑥T )
Donde:

𝑥S : Posición final (en metros).
𝑥T : Posición inicial (en metros).
𝑣T : Velocidad inicial (en metros por segundo).
𝑣T : Velocidad final (en metros por segundo).
𝑎: Aceleración (en metros por segundo al cuadrado).

a) ¿Cuál es la posición final de una partícula cuya velocidad inicial es de 5 m/s, velocidad final es de 7 m/s, posición
2
inicial 10 metros y aceleración 2 m/s ?
b) ¿Cuál es la velocidad final de una partícula que se desplazó desde los 5 metros a 12 metros, frenando con una
2
aceleración de -5 m/s y cuya velocidad inicial es de 30 m/s?
c) ¿Cuál es la velocidad inicial de una partícula que se desplazó desde los 18 metros a los 37 metros, y se detuvo
2
completamente dado que desaceleró a -7 m/s ?
d) ¿Con que aceleración se movió una partícula que partió desde el reposo y se desplazó de los 36 metros a los 67
metros, llegando a una velocidad final de 12 m/s?

27

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a) De acuerdo a esta información, complete la siguiente tabla.

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