Adquisión
Lectura subléxica
Teoría del
reconocimiento global
de la palabra: Encontrar o
reconocer una letra
cuando esta forma parte
de una palabra aislada o
una serie aleatoria de
letras
Teoría del
reconocimiento previo
de las plalabras:
Palabras están formadas
por un pequeño conjunto
de elementos visuales o
grafemas
Componentes principales: Análisis grafémico
(separa los grafemas que componen cada palabra
para que sea pronunciada), Asignación de
fonemas (asignar a cada grafema el sonido que le
corresponde) y Ensamblaje de los fonemas (
combinar los fonemas generados para producir
una pronunciación conjunta)
Capítulo ll:
Procesos perceptivos:
Teoría del
reconocimiento
Indentificación de
global de la palabra
letras:
VS Teoría del
reconocimiento
previo de las
Procesamiento léxico o
plalabras
de reconocimiento de las
palabras:
1. Identificación de letras.
2. Recuperación de la pronunciación.
3. Accesos automático al significado.
Acceder de la forma
escrita de la palabra
al significado y
pronunciación:
- Decisión léxica
-Categorización
semántica
-Lectura en voz alta
Principales efectos que
influyen en el
reconocimiento y la
Vía Léxica:
lectura: Lexicalidad,
Frecuencia, Edad de
adquisión, Regularidad,
Vecindad ortográfica y
Longitud.
BASES
NEUROLÓGICAS
Lectura léxica
Almacena y recupera
de la lectura Capítulo VII: Aprendizaje de Es posible siempre en la
lectura de palabras
información ortográficos
específico de las palabras.
los procesos
básicos desconocida, a través del
uso de las reglas de
conversión
grafemas-fonema.
El principal motivo de los Fases para
Tipos de errores que se cometen al leer:
problemas de lectura: enseñar a leer
Los errores son de tipos grafémicos, por lo
Algunos niños presentan en castellano
dificultad para los
tanto,sustitución, omisión o intercambio de
grafemas. por ejemplo, confundir
fonemas de las letras por: "verdadero" por "vertedero", lo cual
Problemas fonológicos o reemplaza una palabra por otra que
Proceso por la memoria. comparte muchos grafemas. 1.- Inicia una
Proceso enseñanza por el
sintáctico
-Períodos de fijación Capítulo lll: (estructura de
semántico método global con
para percibir un buen (extracción del
la oraciòn) palabras de uso
material escrito. significado) frecuente,con la finalidad
que el estudiante
Etapa logográfica:El estudiante reconoce entienda la lectura, para
Desarrollo de los procesos superiores
palabras de su entorno familiar y del contexto en el así facilitar la
Los componentes sintáctico y semántico
que parecen. El niño ve escrita una palabra en discriminación de
-Movimiento sacádicos (ojos requieren de un aprendizaje específico si
varias ocasiones,la representación visual será más palabras.
avanzan en pequeños saltos) se quiere una lectura comprensiva.
Procesamiento sintáctico: Proceso semántico: preciso. (Imagen)
traslandando al siguiente punto
Asignación de etiquetas a los grupos de palabras que Último proceso de la comprensión Etapa alfabética: Deben ser capaces de escribir
del texto. 2.- Enseñar las reglas
componen la oración. lectora. Ocurre una vez que las las palabras completas y asignarle el sonido que
grafema-fonema,
Especificación de las relaciones entre los componentes. palabras han sido reconcidas y corresponde a cada letra y después formar el Procesamiento sintáctico: existen
conectadas entre sí. Extracción del sonido de la palabra. distintas en el componente sintáctico iniciando por las
Construcción de la estructura a través de un orden jerárquico
significado de cada oración Etapa ortográfica: En esta etapa se consigue y entre el oral y escrito: vocales y luego con las
de los componentes.
integrando los conocimientos. mejora a medida que el lector lee las palabras -Lenguaje oral consonantes.
-Memoria icónica: información permanece por un
corto período y de carácter precategorial. Almacén de reiteradas veces. -Lenguaje escrita
información de manera visual y en la memoria operativa -Comprensión lectora
se retiene como material linguístico. -
Estructura de tipo 3.- Automatización
sintáctica: Representación mental: involucra de las reglas
SUJETO-VERBO-OBJETO la comprensión, extraer grafema-fonema.
Algunos -Factores linguísticos
información y la acopla con sus
Para conseguir la lectura requisitos para -Factores cognitivos
conocimientos previos.
comprensiva es importante que el aprender a -Memorias operativa
niño tenga un sistema cognitivo un desarrollar la -Memoria conceptual
Estrategias de procesamiento poco más desarrollado. lectura. -Rápidez denominación 4.- Enseñar las
claves de
sintáctico en relación al
procesamiento
agrupamiento:
sintática ( signos
1. Orden de las palabras
de
2. Palabras funcionales indican que
Métodos de enseñanza sintéticos: puntuación,entre
un nuevo constituyente sintáctico
4 niveles de la Inician por las unidades subléxicas otras).
está comenzando y pueden ser
representación: (letras o sílabas) para luego finalizar
preposiciones, artÍculos, Métodos de
Texto escrito, texto las palabras.Dentro de estas
conjugaciones, etc,. enseñanza
3.Significado de las palabras de superficie, texto categoría están:
Tipos de de la lectura 5.- Desarrollar las detrezas
4. Signos de puntuación. base y modelo de conocimientos : -Alfabético
-Fonético de la comprensión de
situación. linguístico, mínimo sobre
-Silábico textos y realizar
el contenido, generales, inferencias, el estudiante
específicos o Método mixto: Mezcla entre el
método sintéticos y analíticos. debe desarrollar la
Primer estadio: Realiza una superestructurales, habilidad de clasificar la
Vía Métodos de enseñanza analíticos
estructura sintáctica estratégicos y información,
o globales: Comienzan por la frase
subléxica provisional con las claves metacognitivos.
o palabras y terminan en sílabas y
gramaticales, orden de las letras
palabras, categoría
gramatical de las palabras y
Componentes principales: Léxico visual o léxico los signos de puntuación.
ortográfico de imput (reconocimiento visual de las palabras
escritas), Sitema semántico (procesamiento de significado
de las palabras) y Léxico fonológico (representación de la
palabra con varios sinónimos)
Método fonético: Enseñar los
sonidos de las letras y van
combinandolos con otros.
Segundo estadio: Hace uso de la
información semántica y
MODELO DE
pragmática y se comprueba la
FRAIZER
estructura de esta misma para
verificar si es compatible con la
información de otras fuentes.
Adjunción mínima:Si está la estructura
sintáctica, reduce la carga del
procesamiento al ser complementado
con menor tiempo.
Cierre tardío: Suma nuevos ítems con
la estructura más nueva y este impide
que exista una sobrecarga en la
memoria operativa. (esperar la
integración con otra información que ha
sido previamente procesada).