PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INTEGRAL GUÍA DE
APRENDIZAJE – MATEMÁTICAS

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Matemáticas (tecnología) ●

Denominación del Programa de Formación:

● Código del Programa de Formación:

● Nombre del Proyecto:

● Fase del Proyecto:

● Actividad del proyecto:

● Competencia: 240201517 (28) v.1 Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser
abordadas de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales

● Resultados de aprendizaje a Alcanzar:

1. Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema planteado en
contextos sociales y productivo
2. Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y productivo
3. Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo
4. Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos
matemáticos de acuerdo con el problema planteado

● Duración de la guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Las matemáticas no es una ciencia aislada del desarrollo cognitivo, es el fundamento del razonamiento
cuantitativo que cualifica al técnico. Desarrollar habilidades matemáticas te permitirán potenciar tu
creatividad al darle un respaldo matemático y analítico a tu actividad creadora, garantizando su calidad. La
presente guía de aprendizaje te permitirá manejar técnicas elementales y fundamentales para la realización
de cálculos matemáticos (aritméticos, geométricos y analíticos), así como comprender los procesos donde
se involucra las matemáticas en el quehacer de una empresa, es por ello por lo que aprovechar los
aprendizajes que brinda esta guía te servirán tanto para tu vida laboral como en el día a día.
De manera amplia, las competencias que serán adquiridas son: el análisis y resolución de problemas desde
un abordaje matemático, el fortalecimiento de las habilidades en el manejo de softwares, especialmente el
Excel y la interpretación de información brindada de manera gráfica o numérica.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Las matemáticas te ayudan a razonar, a pensar y a desarrollar tu capacidad lógica. Debes tener en cuenta
que las matemáticas se encuentran ocultas en casi todo lo que hacemos en nuestro día a día, por lo que un
dominio de esta asignatura te hará la vida mucho más fácil.

Para el desarrollo de este curso vas a imaginar que trabajas en una empresa que produce ropa, por tanto,
tendrás que empaparte de su manejo financiero y productivo.

3.1. ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL.

El buen manejo financiero de una empresa es esencial para garantizar crecimiento y estabilidad, sin
embargo, no siempre se logra, pues las malas decisiones pueden ocurrir, un ejemplo de ello es en Ecomoda
(empresa famosa en la novela yo soy Betty la fea).

3.1.1. Análisis de una situación financiera.

Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo – 60 minutos trabajo independiente Total 3 Horas
De manera individual observa los videos donde se habla de las finanzas de Ecomoda:
https://www.youtube.com/watch?v=Htc7GR4HkvA, https://www.youtube.com/watch?v=G1fYIZPOOLM,
https://www.youtube.com/watch?v=iZqM2t3SAIw, tomados de YouTube y responde las siguientes
preguntas, luego, comparte tus respuestas en clase y escucha las opiniones de tus compañeros:
1. ¿Cuáles son los datos numéricos presentados en la junta?
Pasivos era de un total 97 millones, en donde solo se reflejaron 15 mil millones una pérdida de más de 50
millones.
2. ¿Betty tiene algún debate ético para tomar la decisión de ayudar a Armando?
Claro que sí, ya que sí misma tomó la decisión de ayudarlo o ser sincera y decir la verdad para poder, fue
honesta y decidió mostrar los balances reales en el video #1 y decidir en tomar la decisión correcta.

3. ¿Crees que Betty debe tener habilidades matemáticas para poder hacer la propuesta financiera de
Ecomoda?
Si, ya que gracias a sus habilidades matemáticas puede realizar los balances de la empresa, no necesita de
una calculadora o de equipos para saber ciertas cosas…De igual manera tiene un gran conocimiento en
matemática financiera y puede realizar conclusiones breves.
4. Haz una lista de los términos financieros que utilizan en los videos y consulta su significado y
utilidad, diligencia la información en una tabla.
TÉRMINO DEFINICIÓN UTILIDAD
Término contable que define cuando se hace el cierre contable y se
PASIVO el conjunto de deudas y determina la utilidad, esta se traslada a la
obligaciones pendientes de cuenta de patrimonio. Algunos lectores nos
pago. comentan que la utilidad es un pasivo de la
empresa con los socios, y tienen razón, pero
sólo cuando se distribuyen.
Análisis del activo y el pasivo Entre los usos del balance general tenemos
BALANCE para determinar el estado que este nos permite saber y tomar
económico de una empresa o decisiones sobre: saber cómo se están
entidad. Usado, usada o usadas usando los recursos enfocarse a la búsqueda
también en sentido figurado de un mejor resultado
son aquellos costos que la Un costo fijo permite cubrir
COSTO FIJO empresa siempre debe necesidades y servicios que son
 cancelar, independientemente indispensables. Estos costos generalmente
de su nivel de producción. Se no cambian en el corto plazo.
los conoce como fijos porque
no varían ante los cambios de
la producción de bienes y
servicios.
es una tasa calculada por el es de corto plazo y actúa como referencia
TASA MONETARIA Banco Central que guía y para el resto de los rendimientos del sistema
orienta a los intermediarios bancario
financieros hacia dónde se
dirigirá la política monetaria
del Banco en los próximos
meses.
INFLACION es el aumento generalizado y La inflación disminuye el poder adquisitivo,
sostenido de los precios de los es decir, al subir los precios, el dinero vale
bienes y servicios existentes menos y por lo tanto nos permite adquirir
en el mercado durante un menos bienes y servicios, perjudicando
período de tiempo, sobre todo a los más pobres.
generalmente un año.
GASTOS FINANCIEROS son todos aquellos en los que son restados del resultado ordinario de la
incurre una entidad como empresa.
consecuencia del uso de
capitales de terceros.
Un activo es un bien que la producir recursos económicos
ACTIVO empresa posee y que puede
convertirse en dinero u otros
medios líquidos equivalentes.
Tabla 1. Construcción propia.

3.1.2 Comprendiendo la producción

Duración de la actividad: 200 minutos trabajo directo – 160 minutos trabajo independiente- Total 6 Horas
Todas las empresas productivas requieren planear sus sistemas de producción, para continuar con el
ejemplo de la industria textil podrías revisar el artículo “ANÁLISIS DEL
PROCESO PRODUCTIVO DE UNA EMPRESA DE CONFECCIONES: MODELACIÓN Y
SIMULACIÓN” que encuentras en tu material de apoyo. En este artículo encontramos el siguiente párrafo:
Descripción del proceso real
El proceso real del taller produce 80 unidades diarias de camisas, para un total aproximado de 490
unidades semanales, con una intensidad horaria laboral de 48 horas por semana. Cuenta con 16 máquinas
planas, una fileteadora puntada de seguridad, una ojaladora, una botonadora, dos planchas industriales y
una plana dos agujas, siendo en total 22 máquinas. La empresa tiene contratados 26 empleados,
distribuidos de la siguiente manera: uno para cada máquina, dos al manejo de las planchas y cuatro más
para la terminación y empaque del producto.
Resuelve de manera individual cada una de las preguntas propuestas y presenta la actividad como
entregable en el espacio asignado por el o la instructora. No olvides guardar la evidencia en tu portafolio.
a. ¿cuántas unidades aproximadas de camisas se hacen por hora?
 80/8=10
b. Teniendo en cuenta la cantidad de máquinas que tiene la empresa a la que se refiere el
artículo. Si cada máquina plana hace 2 camisas en una
 hora, la fileteadora hace 3 camisas y media por cada hora, la
ojaladora 5 camisas por hora, la botonadora 10 camisas cada 2
horas, cada plancha industrial 3 camisas y un cuarto cada 30 minutos y la máquina plana de dos
agujas 1 camisa cada quince minutos. ¿cuántas camisas harían en una hora? ¿cuántas camisas harían
en una semana?

16 máquinas planas-32 camisas*h

1 fileteadora Puntada de Seguridad-3,5*h
1 Hojalatadora-5*h
1Botonadora-10*2h-5*h
2 planchas industriales-13*h
___________________1 plana dos agujas-4*h______________________
22 total maquinas 62.5*48h.

c. Teniendo en cuenta la información del punto b y suponiendo que la empresa quiere adquirir una
nueva máquina, ¿cuál máquina le recomendarías para aumentar su producción? Justifica tu elección.
 Plancha industrial, ya que produce 6,5 camisas por hora.

d. Para la fabricación de una camisa se utilizan los materiales que se indican en la tabla, complete la
tabla realizando las operaciones que considere necesarias.
MATERIALES CANTIDAD UNIDAD DE COSTO POR COSTO
POR UNIDAD MEDIDA UNIDAD DE TOTAL, POR
MEDIDA PRODUCTO
TELA 1,2 Metros $7000 8.400
HILO 600 Centímetros $0,5 300
BOTONES 3 Unidades $100 300
TOTAL 9.000 por camisa
Tabla 2. Construcción propia

- ¿Cuál es el costo total de la materia prima para producir una camisa?

 9 000 por camisa
- ¿Cuántos metros de hilo se utilizan para fabricar 490 camisas?
 600*490/100=2,940m
- Si una camisa es empacada y ocupa un espacio de 30cmx20cmx2cm de largo, ancho y alto
respectivamente, ¿Cuántas camisas se pueden distribuir en cajas de 60cmx40cmx35cm de largo,
ancho y alto respetivamente?
 68 camisas

Imagen 1. Tomadas de: https://www.istockphoto.com/es/fotos/caja-de-cart%C3%B3n

 - ¿Cuál es la capacidad de la caja en 𝑚3?
60 40
=0,6 m =0,4 m
100 100

35
=0,35
100

¿ 0.084 m3

- ¿Cuál debería ser el área de la base de la caja si quisiéramos colocar 6 camisas?

AR=B*H
60 cm AR=90*60
AR=5,4 M
90 cm
- ¿cuáles serían sus medidas de largo y ancho?
ANCHO=60 cm
LARGO=90 cm
- ¿Qué medidas propondría para las cajas si quisiéramos empacar 100 camisas?
ANCHO=60
LARGO=90
ALTURA=35
3.2. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN
A nivel empresarial otro elemento relevante para mantenerse vigente y fortalecer su mercado son las
tecnologías. Los avances tecnológicos han impactado en mayor o menor medida todos los mercados, esto
se puede evidenciar en el documento “Cluster Bogotá servicios financieros 2019” de la cámara de comercio
de Bogotá, documento que puedes encontrar en el material de apoyo. Cuando se presenta nueva
información de los mercados suele venir acompañada de cifras y gráficos que permiten comprender,
comparar, analizar situaciones y tomar decisiones para beneficio de las empresas. Comprender cifras dadas
en frecuencias o porcentajes, tasas, gráficos, entre otras es una habilidad que desarrollamos con el estudio
de las matemáticas.

3.2.1 Análisis e interpretación gráfica

Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo – 120 minutos trabajo
independiente- Total 4 Horas

La empresa en donde trabaja quiere conocer el impacto de las tecnologías en el mercado nacional e
internacional, para esto, te ha pedido consultar la información pertinente. A partir de la lectura del
segmento 1.4.1 (páginas 26 al 29), presenta de manera individual un pequeño informe de no más de dos
páginas respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué información podemos obtener del gráfico de la página 27?

2. Represente gráficamente la información de la participación sectorial por departamentos, dada en la
página 26. ¿Qué criterio utiliza para escoger el tipo de gráfico a usar?
3. En el segmento de párrafo que dice: “Es importante destacar que en el 2017 el sector de servicios
financieros contribuyó con el 10,7% del PIB de la ciudad y empleó a 131.654 personas,
 lo que representó el 3,1% del empleo de Bogotá durante el 2017”
Basado en esta información ¿cuál sería el 100% de las personas?
4. ¿Cuál es la diferencia entre tasa, proporción y razón? Dada la información leída, de un ejemplo de
cada uno de ellos.
5. Dada la gráfica de la página 28, escriba un párrafo de no más de 10 renglones, recomendando a su
jefe nuevos avances para la empresa que podrían ayudar a posicionarse en el mercado.

3.2.2 Modelando la producción

Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo - 60 minutos trabajo autónomo Tiempo total 3 horas

Las funciones permiten modelar la relación entre dos o más variables, en el mundo empresarial un claro
ejemplo de ellas es la relación entre la oferta y la demanda, ¿Qué otros conceptos financieros conoces que
estén relacionados en forma de una función matemática?, en el espacio de formación él o la instructora te
ampliará el concepto de función y podrás comprender cómo podemos resolver situaciones particulares con
ayuda de la modelación.

Imagina que la empresa donde trabajas ha empezado a fabricar pantalones y chaquetas, para ello, dispone
en inventario de 75Dam de tela de algodón y 1km de tela de poliéster. Tenga en cuenta la siguiente
información:
PRECIO DEL PRODUCTO
PRODUCTO MATERIA PRIMA PARA VENTA
PANTALÓN Algodón: 1m Poliéster: 2m $65000
CHAQUETA Algodón: Poliéster: 1m $80000
1,5m
Resuelve la siguiente pregunta y comparte los procedimientos realizados en clase, compara tus resultados
con los de tus compañeros.
1. ¿Cuántos pantalones y cuántas chaquetas debe hacer la empresa para obtener el máximo beneficio?
(sugerencia: primero escribe las inecuaciones matemáticas que permiten relacionar la información, luego,
grafícalas para que puedas observar el punto (y zona) de intersección entre ellas, por último, construye la
función que permite relacionar cantidad de productos con precios y reemplaza en ella los puntos fronterizos
de la zona de intersección de las inecuaciones, con ello podrás ver cuáles cantidades de productos
maximizan los beneficios)
CANTIDAD ALGODÓN:750M PRECIO PN:65 000
CANTIDAD POLIESTER:1000M PRECIO CH:80 000

MEZCLA P: 1mA+2mP
MEZCLA CH:1.5mA+1Mp

X=Cantidad de P
Y=Cantidad de CH

1*X+1.5y≤750
2x+1y ≤ 1000

750−x
ALGODÓN = y= Y=1000-2x=500
1,5
 −750
X+1,5Y=750 x= =80.000(250) +
−2
65.000(375) = 44,375,000
2x+y=1000
Y=1000-2x X=375
X+1,5(1000-2x) =750 Y=1000-(2(375)
X+1500-3x=750 Y=1000-175
-2x=750-1500 Y=250

3.3. ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN

En la mayoría de los casos para que una empresa pueda crecer o aumentar su impacto en el mercado, debe
recurrir a financiación externa (nuevos socios) o préstamos en los bancos, por lo que se hace necesario
entender cómo funciona el sistema crediticio. Además, dado que una de las amenazas para las instituciones
financieras tradicionales es la mercantilización puesto que los bancos están luchando por diferenciarse a
medida que los consumidores comparan los productos bancarios en línea con mayor transparencia. (Cámara
de Comercio de Bogotá, 2020. Pag 63) y un ejemplo claro de ello es cuando los usuarios comienzan a
consultar los diferentes portafolios que ofrecen las diversas entidades financieras escogiendo ventajas en
cuanto a cobro en pesos y tasas de intereses para préstamos o para depósitos.
3.3.1 Actividad de apropiación 1. Ecuaciones
Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo – 120 minutos trabajo
independiente- Total 4 Horas

De manera individual y con ayuda de Excel, responde los siguientes ítems, luego organiza tus respuestas en
un documento pdf y sube la evidencia de formación en el espacio asignado para ello por el o la instructora.
No olvides conservar la evidencia en tu portafolio.

1. Consulta los tipos de interés, su fórmula y un ejemplo de su uso.

TIPOS DE INTERES
2. La fórmula de abajo nos permite determinar el interés compuesto, sin embargo, existen ocasiones

donde necesitamos conocer el valor de otra de las variables que intervienen en la fórmula. En este
caso, se quiere saber cuántos periodos capitalizables se requerirán para obtener una cantidad
determinada de intereses a una tasa de interés conocida y con un capital establecido, por lo tanto,
reemplace los valores dados en la fórmula, despeje la variable n y responda ¿cuántos meses se
𝐶=$1′200.000; 𝑖=0,03 𝐼 = 𝐶 [(1 + 𝑖) 𝑛 − 1] 𝐼
requieren teniendo en cuenta las características dadas? Sea: =$191.129;
3. Consulta al menos 2 métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, luego, resuelve el
siguiente problema siguiendo cualquiera de los métodos investigados: Tú jefe quiere invertir las
utilidades de la empresa, que fueron $45’000.000 en un banco. Para ello, deposita una parte de este
dinero en una cuenta de ahorros que produce el 7% de interés simple anual y el resto en un fondo de
inversión que produce el 9% de interés simple anual. ¿De qué cantidad debe ser la inversión en cada
lugar para que obtenga una ganancia del 10% después de un año?
 Método de sustitución
 Método de igualación
 Método de reducción
  Método gráfico
Resolvemos como ejemplo un sistema de 2 ecuaciones lineales con 2
incógnitas utilizando cada uno de los métodos.
Importante: para resolver un sistema con \(n\) incógnitas se necesitan, al menos, \(n\) ecuaciones.
 Recursos complementarios:
 Sistemas de ecuaciones resueltos
 Calculadora para resolver sistemas 2x2
4. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales
4x = 2x – 12 8x - 24 = 5x
4X-2X=-12 8x-5x=24
2X=-12 3x=24
−12 24
x= x=
2 3
X=-6 X=8
7x + 12 = 4x – 17 3x - 25 = x – 5
7x-4x=-17-12 3x-x=-5+25
3x=-29 2x=20
−29 20
x= x=
3 2
X=-966 X=10
5x + 13 = 10x + 12
5x-10x=12-13 12x - 10 = -11 + 9x
-5x=-1 12x-9x=-11-10
5 −21
x= x=
−1 3
x=−0,2 X=-7
X=1
36 - 6x = 34 - 4x 10x -25 = 6x – 25
-6x+4=34-36 10x-6x=-25+25
-2x=-2 4x=0
−2 X=0/4
x=
−2 X=0
11x - 1 + 5x = 65 x – 36 4x - 13 - 5x = -12x + 9 + 8x
11x+5x-65x=-36+1 4x-5x+12x-8x=4+13
-49x=-35 3x=22
24 22
x= x=
3 3
x=8 X=7.33
3.3.2 Actividad de apropiación 2. Números reales
Duración de la actividad: 240 minutos trabajo directo – 120 minutos trabajo independiente- Total 6 Horas
Como has visto hasta el momento para nuestro buen desempeño en nuestra labor dentro de cualquier
empresa es necesario tener un excelente manejo aritmético, por tanto, de manera individual debes realizar
las siguientes consultas, recuerda apoyarte de videos y demás herramientas que encuentras en la internet.
1. CONSULTAR LAS OPERACIONES (SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN,
POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN) ENTRE: FRACCIONES,
DECIMALES, ENTEROS.
Suma y Resta de Fracciones
Para poder sumar y restar fracciones, es necesario tener el mismo denominador. Cuando las fracciones tienen
ya el mismo denominador, se suman o se restan los numeradores y se
 guarda el denominador. Cuando no tienen el mismo denominador, se toman los
denominadores y se encuentra el máximo común múltiplo. Luego se multiplican las
fracciones por sus números correspondientes para obtener el mismo denominador sin cambiar la proporción y se suman y
se restan los numeradores guardando el denominador tal cual.
Suma y Resta de Decimales
Para sumar o restar decimales se colocan los números decimales uno debajo del otro, haciendo que coincidan las unidades
en la misma columna. De esta manera, también tienen que coincidir las décimas, las centésimas… y la coma.
Suma de números Enteros
Si todos los números son positivos se suman y el resultado es positivo.
Si todos los números son negativos se suman y el resultado es negativo.
Si se suman números positivos y negativos, los positivos suman y los negativos restan.

Resta de números Enteros

Una resta de números enteros se puede resolver como si se tratara de una suma, pero con una particularidad:
El símbolo de la resta le cambia el signo a la cifra que le sigue, por lo que:
Si el número que se resta es positivo lo convierte en negativo.
Si el número que se resta es negativo lo convierte en positivo.
Multiplicación de Fracciones
Para obtener el valor numérico en forma de fracciones, únicamente se tiene un procedimiento ya sea para multiplicación
de fracciones con diferente denominador o mismo denominador.
En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y aparte los denominadores.
Multiplicación de Decimales
Para multiplicar decimales, primero multiplica como si no hubiera punto. Después cuenta el número de dígitos a la
derecha del punto decimal en cada factor. Por último, coloca el número total de dígitos a la derecha del punto en el
producto.
Multiplicación de Enteros
La multiplicación de números enteros es igual a la suma de sumandos iguales. Para calcular el producto de enteros la
clave está en no equivocarse con los signos.
Según la Regla de los signos, el producto de dos números enteros es:
Positivo: si los factores tienen los signos iguales.
Negativo: si los factores tienen los signos diferentes.
División de Fracciones
Dividir dos fracciones es lo mismo que multiplicar la primera fracción por el recíproco de la segunda fracción. El primer
paso para dividir fracciones es encontrar el recíproco (invertir el numerador y el denominador) de la segunda fracción;
después, hay que multiplicar los dos numeradores y, por último, los dos denominadores. Finalmente, de ser necesario, se
simplifican las fracciones.
División de Decimales
Cuando el dividendo tiene decimales se hace la división como si fueran números naturales y, al bajar la primera cifra
decimal del dividendo, se pone la coma en el cociente.
División de Enteros
 La división de dos números enteros es igual al valor absoluto del cociente de los valores
absolutos entre el dividendo y el divisor, y tiene de signo, el que se obtiene de la
aplicación de la regla de los signos.
Potenciación de Fracciones
La potencia de una fracción es igual a elevar el numerador y el denominador al mismo número.
Potenciación de Decimales
la potencia con números decimales es la operación que consiste en multiplicar un número decimal tantas veces nos indica
otro número decimal, al resultado se denomina potencia, el número decimal que se va a multiplicar tantas veces se
denomina base y el número que indica cuantas veces se ha de multiplicar se conoce como exponente.
Potenciación de Enteros
La potencia de exponente natural de un número entero positivo es igual a multiplicar dicho número por sí mismo tantas
veces como indique el exponente, y su signo depende del signo de la base. Si la base es positiva el resultado es positivo.
Radicación de Fracciones
Cuando deseamos obtener la raíz de una fracción, se saca o se obtiene la raíz por separado del numerador o denominador.
Radicación de Decimales
Cuando deseamos obtener la raíz de un número decimal, lo que se debe hacer es hallar la fracción generatriz del número
decimal, y después obtener la raíz de la fracción.
Radicación de Enteros
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Y consiste en que, dados dos números, llamados radicando e
índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al radicando.
Logaritmación de Fracciones
Logaritmos de fracciones: es igual a la resta de los logaritmos del numerador y del denominador:
logb x/y = logb x - logb y
log10 100.000 / 100 = log10 100.000 - log10 100 = 5 - 2 =3
Logaritmación de Decimales
Los logaritmos decimales o vulgares son los que tienen base 10. Se representan por log x. El logaritmo decimal de x (log
x) es la potencia a la que se debe elevar 10 para obtener x.
Logaritmación de Enteros
es una operación que consiste en la inversa de la potencia, la cual permite hallar el exponente cuando se conoce cuál es la
base y la potencia del mismo número, existen algunas reglas las cuales son:
El log de 1 en cualquier base siempre es cero.
El log de base X de X es 1
El log de cero en cualquier base no se encuentra definida.

2. CONSULTAR LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y

LOGARITMACIÓN

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN: Multiplicación de potencias de igual base

Observa el siguiente ejemplo:
23. 23. 23. 23 = 23+3+3+3 = 2 3.4 = 212
Observa que el resultado de multiplicar dos o más potencias de igual base es otra
potencia con la misma base, y en donde el exponente es la suma de los exponentes iniciales.
Cociente de potencias de igual base
Veamos cómo se haría un cociente de potencias de igual base:
58: 54 = 58 - 4 = 54 = 625
Observa que el resultado de dividir dos potencias de igual base es otra potencia con la misma base, y en donde el
exponente es la resta de los exponentes iniciales.
Potencia de una potencia: El resultado de calcular la potencia de una potencia es una potencia con la misma base, y cuyo
exponente es el producto de los dos exponentes. Por ejemplo:
(23)5 = 23.5 = 215

Distributiva respecto a la multiplicación y a la división

Para hacer el producto de dos números elevado a una misma potencia tienes dos caminos posibles, cuyo resultado es el
mismo:

Podes primero multiplicar los dos números, y después calcular el resultado de la potencia:

(4·5)4 = 204= 160000

O bien podés elevar cada número por separado al exponente y después multiplicar los resultados.

(4·5)4 = 4 4. 54 = 256·625 = 160000

De forma análoga podés proceder si se trata del cociente de dos números elevado a la misma potencia.

(3: 2)4 = 1, 5 4 = 5, 0625

(3: 2)4 = 34: 24 = 81: 16 = 5,0625 Observa que de las dos formas obtienes el mismo resultado. Ahora bien, no siempre
será igual de sencillo de las dos formas. Así que piensa de antemano qué método va a ser más conveniente para
realizar el cálculo.

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN: La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de cierto
orden de un número es equivalente a elevar dicho número a la potencia inversa. Por esto, las propiedades de la
potenciación se cumplen también con la radicación. Para que estas propiedades se cumplan, se exige que el radicando
de las raíces sea positivo.
Raíz de un producto
PROPIEDADES DEL LOGARITMO: 1. Recordatorio
Es necesario que recordemos la definición de logaritmo:

El logaritmo en base b de un número a se representa por logb(a) y es el número c que cumple bc = a:

definición de logaritmo
El número b es la base del logaritmo. Tiene que ser un real positivo distinto de 1.
El número a es el argumento del logaritmo.
El número c es el logaritmo en base b de a.
Si se sobreentiende, no es necesario escribir la base.
2. Propiedades de los logaritmos
Logaritmo de un producto
El logaritmo de un producto de factores es la suma de los logaritmos de los factores:
logaritmo del producto
Ejemplo:
logaritmo en base 5 de 15
Logaritmo de un cociente
El logaritmo de un cociente es el logaritmo del numerador menos el logaritmo del
denominador:

logaritmo de una fracción

Ejemplo:

logaritmo en base 3 de 3/5.

3. CONSULTAR LAS REGLAS PARA SOLUCIONAR OPERACIONES COMBINADAS.

 Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir unos sencillos pasos:
 Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los paréntesis.
 Si hay varias operaciones seguidas, primero se hacen las multiplicaciones y divisiones y después
las sumas y restas.
 Ahora, basado en lo consultado y según las indicaciones que de la o el instructor debes realizar los
ejercicios propuestos, recuerda que en clase se solucionarán las actividades para revisar y aclarar los
posibles errores que hubieras podido cometer. Todos los ejercicios debes organizarlos en un único archivo
pdf y entregarlo en el espacio dispuesto para ello por el o la instructora. No olvides guardar la evidencia en
tu portafolio.

1. Resuelve MANUALMENTE las siguientes operaciones

A)4 − 5[(2/ 5 – 3/ 7) 3 − (0, 234÷1, 5)] + 64 C)2 − 3[4 − (5 − 2 /3÷6) + 3/ 8] − 2, 45
B)13÷4 − 2 3 * 6 − 42 + 3 25 − 17÷3 − 14 D)4[3 − 8÷3 − (6 − 1 /5 * 2) .2 ÷ 3 /4]

Tabla 3: Elaboración propia.

Recuerda: Una forma de validar que estamos operando correctamente es utilizando una herramienta tecnológica
como Excel o una calculadora de mano, por tanto, se te sugiere introducir cada una de las operaciones de
manera total (es decir, toda la operación completa) y verificar que obtiene el mismo resulta
.
 2. En Excel construye una operación matemática (fórmula) que solucione cada uno de los siguientes
problemas:
a. La empresa UNICEK permite adelantar parte del sueldo a sus empleados, pero cobra
$10.000 por cada solicitud realizada:
- Construye una tabla donde se pueda organizar: la información de los empleados, el sueldo de los
empleados, número de solicitudes de adelanto realizados, el cobro realizado por la empresa por
concepto de adelanto, el valor solicitado como adelantó, el porcentaje solicitado por adelantado
respecto al sueldo, el valor pendiente a pagar al empleado.
Número de porcentaje valor del Valor cobrado Saldo del
Empleado Salario solicitudes del salario salario por los salario a fin
realizadas adelantado adelantado adelantos de mes
- Juan Martínez es un empleado de bodega y gana $1'200.000 al mes, él ha pedido adelantado el 15%
de dicho salario en un total de 3 solicitudes. ¿Cuánto le deben dar a Juan a fin de mes? Complete la
información de Juan en la tabla.
- Andrea López es empleada administrativa y gana $2’300.000 al mes, ha pedido adelantado un total
de $800.000 realizando 2 solicitudes a la empresa. ¿Cuánto le deben dar a Andrea a fin de mes?
Complete la información de Juan en la tabla.
- Construya una fórmula que permita encontrar el valor a pagar a cada empleado a fin de
mes, independientemente del caso.
b. Un almacén ha generado las siguientes promociones: si compra entre las 6 y 8 am se aplica un descuento
del 23%, si viene al almacén con una prenda de la marca tendrá un 5% de descuento, si la compra se
hace entre el lunes y el miércoles tendrá un descuento adicional del 2% sobre el valor después de
aplicados los descuentos a los que tenga derecho o en caso de que sea el único descuento se aplica
sobre el valor del producto:
- Si un cliente va un lunes a las 7am para comprar un producto cuyo valor es de
$35000, ¿cuánto deberá pagar?
- Si un cliente va un jueves a las 6am, con una prenda de la marca a comprar un producto cuyo valor
es de $76.000 ¿cuánto deberá pagar?
- Si un cliente va un miércoles a las 6:30 am, con una prenda de la marca a comprar un producto cuyo
valor es de $25.000 ¿cuánto deberá pagar?
- Si un cliente va un miércoles por la tarde y compra un producto cuyo valor es de
$85000. ¿Cuánto deberá pagar?
- Si un cliente vestido con una prenda de la marca va un miércoles a comprar un producto cuyo valor
es de $41000 ¿Cuánto deberá pagar?
- Construya una fórmula que permita calcular el valor a pagar por el cliente independientemente del
caso.

c. Si una empleada gana $460.000 semanales, cada 15 días gasta $250.000 en comida, mensualmente gasta
$140.000 en transporte y realiza algunos trabajos adicionales que le permiten ganar $1'400.000
semestralmente. ¿Cuánto dinero le queda al mes a esta empleada? (Ayuda: Asume 30 días al mes y 7
días a la semana). Construya una fórmula que permita calcular cuánto dinero le queda al mes a la
empleada.
d. Teniendo en cuenta la fórmula de Interés ganado (I) y monto final (S), calcule estos valores para la
siguiente información:
MONTO % NÚMERO DE
INTERÉS MONTO
CLIENTE INICIAL MENSUAL PERIODOS
(Cx) GANADO (I) FINAL (M)
(i) (n)
XXXX $ 1.200.500 8% 15
 3.3.3 Actividad de apropiación 3. Números Complejos
Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo - 60 minutos trabajo
autónomo Tiempo total 3 horas

Los números complejos están formados por una parte real y otra imaginaria, estos números no se ven con
frecuencia en la cotidianidad, pero son muy útiles en las ingenierías y en particular en elementos dentro de
la electrónica. Los números complejos permiten resolver ecuaciones cuyo resultado tenga un componente
imaginario, para ello, requerimos conocer sus operaciones y representación gráfica.
Los números complejos se representan como:

Donde 𝑎, 𝑏 son números reales. 𝑖 es el número imaginario, 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 con 𝑖 = − 1.

Para comprender la importancia de estos números, realiza las siguientes consultas:

1. consultar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división entre números complejos.

2. Consultar el conjugado, la norma y el argumento de un número complejo.

3. Consultar la representación gráfica (geométrica) de un número complejo.

Basado en lo consultado y lo explicado por el o la instructora durante la formación, vas a revisar su

aplicación en los procesos propios del tecnólogo, para ello, debes realizar las actividades que se proponen a
continuación y prepararte para compartir tus respuestas durante clase, no olvides realizar todas las
preguntas que tengas al instructor:

1. Resuelve de manera individual y MANUALMENTE las siguientes operaciones:

𝑧𝑧Sea:23 ==𝑧−21 Resolver las siguientes

𝑧𝑧Sea: grafique:23 ==𝑧−41
1−=13+52𝑧𝑖14+, calcule: ecuaciones:
,
+𝑖,3𝑧𝑖2, 1−=−−5𝑖43, calcule y𝑖+

𝑥𝑥43−+168 ==00 𝑖,

𝑧3 2

𝑧2 * 𝑧 1 1 𝑧1 + 𝑧 2
3 𝑧1 + 𝑧 2
2. ahora,(𝑧3 −1 2𝑧 22) /𝑧1
𝑧 + 𝑧
| |
vamos 𝑧1 a
(𝑧3 − 2𝑧2) /𝑧1
ejercicios:

- Determinar el valor de a para que el módulo de la siguiente operación sea 5: 1𝑎−−3𝑖𝑖

- La suma de dos números complejos conjugados es 8 y la suma de sus módulos es

10. Determinar cuáles son los dos números.
 3.3.4 Actividad de apropiación 4. Proporcionalidad Directa e Inversa
Duración de la actividad: 160 minutos trabajo directo - 140 minutos trabajo
autónomo Tiempo total 5 horas

La regla de tres es un método matemático que se utiliza para calcular un dato faltante que tiene relación con
la información disponible pudiendo hacerse de forma simple o compuesta o inversa según sea el caso.
Usualmente se utiliza para solucionar problemas y en sectores económicos normalmente se aplica de forma
directa para el cálculo de porcentajes o relaciones entre medidas.
En el desarrollo de su proyecto será necesario realizar cálculos de incrementos y descuentos en temáticas
como ventas de productos, tasas de interés, costos, administración de inventarios y planeación financiera.
El o la instructora explicará en clase el concepto de proporcionalidad inversa y directa, luego de que él o la
instructora resuelva las dudas que surjan durante la explicación de la temática, debes resolver de manera
individual las actividades propuestas, organizarlas en un archivo pdf y subirlas al espacio destinado para
ello, no olvides guardar tus evidencias en tu portafolio.

1. Resuelve de manera manual o con ayuda de Excel los siguientes problemas.

- Juan es hijo de un señor que ha muerto y heredará el 25% del patrimonio que dejó su padre, el cual
asciende a $150.000.000 Determine el monto que heredará.
- El importe en libros de un activo es de $8’580.000 y se ha estimado que dicho monto en medición
posterior registra un deterioro del 14%. Determine el valor de dicho deterioro.
- Un activo de propiedad, planta y equipo se importa en libros según la medición inicial por un valor
de $230’000.000, por política organizacional se ha determinado que el valor de salvamento para su
depreciación es del 35%. Determine a cuánto asciende el valor de salvamento.
- Un banco le ha otorgado a una empresa un crédito por valor de $45’000.000 por el cual se pagará en
el primer mes un interés del 2,4%. ¿Cuál es el valor que se debe pagar por concepto de intereses?
- Un proceso productivo requiere de 9 minutos por producto, y se sabe que el valor por hora de mano
de obra operativa es de $5.600. Determine el costo de fabricación de cada unidad.
- Para la producción de un bien se utiliza una lámina de 30m*2m, si para un solo producto se utiliza
el 16%, ¿cuánto material se utiliza?
- El valor de un producto es de $3’225.000 IVA incluido, determine por separado el valor del artículo
y el Impuesto a las ventas, teniendo en cuenta que se le aplica el 19%.
- En un almacén hay una promoción de camisas con el 22% de descuento, si se pagó
$27.500 por una camisa, ¿Cuál era su precio antes de la promoción?
- En el inventario de una empresa se tiene una cantidad de resmas de papel, si al finalizar el mes se
vendió el 34% de dichas resmas y quedaron 528, ¿Cuántas resmas había en el inventario antes de
iniciar el mes? ¿Cuántas resmas se vendieron?
- Para la producción de un bien se utiliza un químico que viene en estado líquido, que es comprado
por litro a $50.000; se sabe que en total por unidad se utiliza un octavo de litro. Determine el valor
del químico por producto.
- El valor de un producto es de $5’355.000 IVA incluido, determine por separado el valor del
Impuesto a las ventas y el del artículo.
- En la fabricación de una mesa se requiere 4800 cm2 de acrílico para forrar la tapa, para lo cual la
empresa adquiere el material por lámina, con una dimensión de 3000 cm X 1600 cm. Determine el
porcentaje de consumo de lámina por unidad de mesa.

3.4. ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA.

 La estadística es la rama de las matemáticas que se ocupa del estudio de la
información y los datos, a través de la descripción y aplicación de métodos
estadísticos, por tanto, su estudio es fundamental para mejorar nuestras capacidades de interpretación y
análisis de la información presentada en bases de datos, tablas o gráficos. Este apartado es de obligado
estudio para cualquier tecnólogo y para su estudio, podrás centrarte en 3 subtemas: la comprensión de las
variables estadísticas, la definición de las medidas descriptivas y la construcción e interpretación de
gráficos.
Al trabajar en una empresa es muy común que te pidan elaborar informes basados en las frecuencias, para
lo cual deberás elaborar gráficos de análisis. Por lo general cuando se trata de frecuencias absolutas se
utilizan diseños en columnas o barras y para frecuencias relativas se hace en forma circular o de torta. En
cualquier caso, es importante recordar que se debe incluir la pregunta analizada, los valores de las series y
los nombres de las series (colores). El instructor, en clase, te mostrará un ejemplo incluyendo un breve
párrafo argumentado del análisis, es importante que participes con aportes y preguntas durante la
explicación. Adicionalmente, debes consultar los conceptos que se abordarán, para ello, de manera
individual realiza la siguiente actividad:
1. Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=nxokKDSFiMw&t=319s sobre descripción
de variables cuantitativas en Excel y con una variable de tipo cuantitativa recrea cada uno de los
procesos realizados.
2. Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=vEjxeCo2Bm8&t=2s sobre descripción de
variables cualitativas en Excel y con una variable de tipo cualitativa recrea cada uno de los procesos
realizados.
3. Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=i-WWrguqP4k&t=332s sobre descripción de
variables cuantitativas por intervalos en Excel y con una variable de tipo cuantitativa continua
recrea cada uno de los procesos realizados.
Presenta el Excel con el desarrollo de la actividad en el espacio habilitado para ello.
3.4.1 Evidencia de producto.
Duración de la actividad: 260 minutos trabajo directo, 100 minutos trabajo autónomo. Tiempo total 6
horas.

En GAES deben realizar las siguientes actividades siguiendo las instrucciones dadas por el instructor,
organizarlas en un único pdf y entregar en el espacio habilitado para ello.

1. En el mundo empresarial es necesario adelantar estudios de mercado que apoyen la toma de decisiones
de las organizaciones y que garanticen en alguna medida el éxito corporativo; para ello se apoyan en el
manejo de herramientas de estadística descriptiva, por medio de la cual se puede caracterizar un
fenómeno. De forma autónoma y desescolarizada consulten las siguientes definiciones y completen el
cuadro de conceptos propuesto.

CONCEPTO DEFINICIÓN

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Media

Moda

Mediana
Datos no agrupados

Datos agrupados

Porcentaje

Desviación estándar

Rango
Los conceptos serán socializados en grupo haciendo especial énfasis en el manejo de frecuencias teniendo
en cuenta las estructuras de datos agrupados y no agrupados; para lo cual se listan ejemplos de posibles
casos de aplicación

2. Su empresa ha realizado una encuesta aplicada a 30 consumidores en la cual preguntó por el color que
los consumidores prefieren al momento de comprar una camisa formal; obteniendo las siguientes
respuestas:

Realicen tabla de frecuencias, gráfico y análisis de la información.

3. Resuelvan
a. Consulten los siguientes conceptos estadísticos: POBLACIÓN,
MUESTRA,
NIVEL DE CONFIANZA, MARGEN DE ERROR,
b. El instructor socializará los conceptos y explicará la importancia de estos en el mundo empresarial y
social. En los estudios aplicados a productos o fenómenos de las comunidades es necesario aplicar
estos conceptos, con el fin de obtener información documentada que aporte a la toma de decisiones
y el diseño de estrategias. Es de tener en cuenta que, para tal fin, los niveles de confiabilidad deben
ser iguales o superiores al 95%, con márgenes de error que no superen el 5%. Realizar estos
cálculos implica conocimientos especiales y avanzados en materia matemática, pero tu como
trabajador del área contable debes saber utilizar herramientas informáticas para su cálculo con
destino a ser utilizados en el mundo empresarial. Tu instructor recomendará algunos portales en los
que se hacen estos cálculos en línea o en su defecto pueden ingresar a los dos que se sugieren a
continuación: https://es.surveymonkey.com/mp/sample-size-calculator/ o
https://www.questionpro.com/es/calculadora-de-muestra.html utilizando alguna de estas
herramientas de forma individual y desescolarizada determinen el tamaño de muestra solicitado en
el esquema, basado en la información suministrada:

POBLACIÓN NIVEL DE MARGEN DE TAMAÑO DE

CONFIANZA ERROR MUESTRA

4521504 90% 5%
14578 95% 10%
c. En grupo de aprendizaje apliquen TRES preguntas relacionadas con su proyecto formativo a una
población de 500 aprendices, con un nivel de confianza del 80% y un margen de error del 10%,
luego presente un informe que contenga:
- Determinar el tamaño de la muestra
- Aplicación de las encuestas según el ítem anterior
- Tabla de frecuencias
- Gráfico
- Análisis de cada pregunta.

3.4.2 Áreas y Volúmenes.

Duración de la actividad: 120 minutos trabajo directo, 60 minutos trabajo autónomo.
Tiempo total 3 horas.
La empresa donde trabaja ha decidido invertir en un espacio más amplio para la producción y ha visto dos
grandes bodegas con la forma y medidas que ves en las imágenes, tu jefe quiere saber cuál de las dos
bodegas recomendarías por los metros cuadrados y cuál es el costo del metro cuadrado en cada caso.

Figura 2. Elaboración propia

3.4.2 Derivada e Integral de una función: Concepto y reglas

Duración de la actividad: 160 minutos trabajo directo, 140 minutos trabajo autónomo. Tiempo total 5
horas.

El cálculo diferencial e integral es la base para la solución de problemas reales relacionados con
conceptos como fuerza, velocidad, trabajo, área, volumen, entre otras. La derivada de una
 función tiene interpretación geométrica como la pendiente de la curva, pero
adicionalmente, permite modelar la naturaleza, de tal forma que a partir de
ella podemos calcular la velocidad, aceleración, fuerza, entre otras presentes en algún fenómeno de interés.
Por otro lado, la integral también tiene interpretación geométrica como el área bajo la curva y
adicionalmente comprender conceptos como el centro de masa, el volumen, entre otros. Un gran número de
problemas físicos requieren sumas infinitas para su solución.

Para estudiar la aplicación de estos conceptos en el mundo empresarial, primero debes realizar las
siguientes consultas, lleva la información escrita en tu cuaderno de tal forma que puedas participar en clase
y realizar las preguntas que tengas a tu instructor:
1. Consulta la definición de derivada.
2. Consulta las reglas y propiedades de la derivada y de un ejemplo de cada una
(multiplicación, suma, resta, regla de la cadena, potencia, división)
3. Consulta la definición de integral.
4. Consulta las reglas y propiedades de la integral y de un ejemplo de cada una
(multiplicación, suma, resta, regla de la cadena, potencia, división)

En clase el o la instructora explicará el proceso para solucionar derivadas e integrales, haciendo ejercicios
de ejemplo y resolviendo las dudas que puedan quedar de la investigación de presaberes. Luego de ello, se
proponen los siguientes ejercicios para reforzar los conocimientos que se están adquiriendo. Debes seguir
las instrucciones dadas por el instructor, resolver individualmente los ejercicios y entregar en el espacio
dispuesto para ello.

1. Deriva cada
una de las
𝑓(𝑥) =− 8 𝑥2+1 𝑥2 3 siguientes
𝑓(𝑥) = 𝑒 − 𝑐𝑜𝑡 (𝑥 − 1)
3
funciones
usando las
ℎ(𝑥) =−𝑥+31𝑒−
𝑓(𝑥) = 𝑥5 − 3𝑥2 + 6 8𝑥 𝑓(𝑥) = 2 𝑚(𝑦) = 𝑙𝑛4 (2𝑦𝑦+−15) propiedades
3𝑥−5 3
y reglas de
derivación.
2

ℎ(𝑥) = 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) 𝑚(𝑥) = 𝑐𝑜𝑠 (3𝑥 + 3) ℎ(𝑦) = 𝑦 * 𝑡𝑎𝑛 (𝑦)

2. Integra cada una de las siguientes funciones usando las propiedades y reglas de integración.
 𝐹 𝑑𝑥 𝐻(𝑥) = ∫ (− 3𝑥𝑒𝑥2+1) 𝑑𝑥 𝐹(𝑥) = ∫ 𝑠𝑒𝑛(𝑥)(𝑥)𝑑𝑥
𝐹(𝑥) = ∫ (𝑥 𝐻−
2
)
𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥
𝑀(𝑥) = ∫ 𝐹 𝑥 𝑑𝑥𝐻(𝑦)
𝑑𝑥 = ∫ 𝑀 𝑦 +3 𝑑𝑦 𝑑𝑦
𝑙𝑛 (𝑥) 3 32𝑦

3. Resuelve los
siguientes
problemas usando integrales o derivadas según sea el caso.
- Calcule dos números sabiendo que su suma es 4 y que el producto de ellos más 4 es
máximo.

- LaCelsiustemperaturapor minuto de (una donde tsopaescreceel tiempoa una en razón

minutos).de 𝑟En(𝑡)el=tiempo 30𝑒−0,3𝑡𝑡 =grados0, la

temperatura de la sopa es de 23 grados Celsius. Encuentre la temperatura que aumentó en

los primeros 5 segundos.
- Se quiere construir una caja sin tapa a partir de una hoja de cartón de 20x10cm. Para ello, se
corta un cuadrado de lado L en cada esquina y se dobla la hoja levantando los cuatro
laterales de la caja. Determinar las dimensiones de la caja para que su volumen sea máximo
si el lado L debe
medir entre 2 y 3 cm

- Dada la función de demanda 𝑝𝑑 = 25 − 𝑞2y la función de oferta 𝑝𝑠 = 2𝑞 + 1 y asumiendo

competencia perfecta, encuentre: el excedente

del consumidor, el excedente del productor.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
 • Talleres realizados fuera de clase sobre las
temáticas vistas correspondientes a los numerales: 3.1.2
• Presenta la relación entre dos – 3.2.1 – 3.3.1 - 3.3.2 – 3.3.4 –
3.4.3.
Evidencias de conocimiento: • Plantear cantidades o variables según los
• Evaluaciones mediante la plataforma
ecuaciones fundamentos matemáticos.
Territorium.
• Plantear Sistemas de • Define el problema a resolver de • Trabajo entregado por GAES correspondiente
Ecuaciones acuerdo con las necesidades de su entorno. al
• Establecer relaciones de • Plantea ecuaciones o sistemas de numeral: 3.4.1
proporcionalidad entre variables
ecuaciones de acuerdo con la
• Aplicar criterios desemejanza y
relación entre las variables
congruencia de figuras.
• Representar funciones en
• Presenta solución a problemas l
aplano cartesiano. mediante figuras geométricas.
• Realizar operaciones con •Aplica procedimientos
números Reales y con números aritméticos y algebraicos según el problema
Complejos planteado.
• Calcular perímetros, áreas • Resuelve ecuaciones o sistemas y
volúmenes
de ecuaciones de acuerdo con principios
• Realizar conversiones de matemáticos.
• Calcula perímetros, áreas y
 volúmenes de acuerdo con los elementos de
la figura geométrica.
• Realiza conversiones según las
equivalencias entre sistemas de medida.
• Representa conjunto de datos de
acuerdo con la variable estadística.
unidades de medida.
• Resolver ecuaciones de primer • Selecciona las herramientas
y segundo grado. • Resolver sistemas de computacionales para la
ecuaciones. verificación de los resultados de acuerdo con
• Construir gráficos estadísticos los requerimientos matemáticos.
• Calcular elementos defunciones • Elabora una propuesta de solución
alternativa a partir de los procedimientos
• Comprobar los procedimientos
matemáticos inicialmente planteados.
matemáticos • Verificar la solución de
una ecuación
• Determinar errores de cálculos
• Usar herramientas
computacionales básicas par cálculos
numéricos
• Elaborar inferencias

Evidencias de Desempeño:
• Taller resuelto sobre uso de
cálculos (aritméticos, geométricos o
analíticos) en la solución de problemas.
• Taller resuelto sobre
conversión de unidades en la solución de
problemas.

Evidencias de Producto:
Presentación de Proyecto en
GAES

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Magnitud: A los objetos podemos atribuirle cualidades comunes, por ejemplo, se puede afirmar que una
manzana y una cereza son rojas, o que un tren y un barco son muy grandes, estas cualidades no siempre son
conmensurables, es decir, a veces se pueden comparar, pero no se podría decir cuánto más roja es la cereza
que la manzana, el barco y el tren si se podrían comparar (medir) y decir cuánto es la diferencia, esta sería
una cualidad llamada longitud. A este tipo de cualidades que son conmensurables se les denomina
magnitud.
 Cantidad: Es el número que representa la comparación de magnitudes, lo
correcto es comparar con una unidad fundamental, por ejemplo, podríamos
decir que una calle es el doble de ancho de otra, pero lo correcto para esto sería comparar cada calle con
una unidad fundamental llamada metro y comparar las dos mediciones o comparaciones.

Unidades: Esas cantidades que resultan de comparar o medir pueden variar de acuerdo a la época en que se
hubiera hecho la medición o el país donde se efectuó. Entonces se tienen diferentes sistemas de unidades,
aunque hoy en día se utiliza básicamente uno. Por esta razón cuando medimos, la cantidad resultante lleva
un nombre que es la unidad. Por ejemplo, podemos medir un lápiz con una regla dividida en centímetros, la
medición de 5 cm, de tal manera que: la Magnitud es: longitud, la cantidad es: 5 y la Unidad es: cm.

Sistemas de unidades: A través de la historia de la humanidad, se han utilizado varios sistemas de

unidades, entre ellos mencionamos los siguientes: Sistema Inglés y Sistema Internacional de Unidades de
medida (SI).

Las unidades del Sistema Internacional de Unidades fueron fijadas en la XI Conferencia General de Pesas y
Medidas de París (1960). Sus siete unidades fundamentales corresponden a las siguientes magnitudes y
entre paréntesis sus unidades: longitud (metro), masa (kilogramo), tiempo (segundo).
Definición de algunas de las unidades fundamentales con su símbolo entre paréntesis:
Metro (m): Unidad de longitud, se definió originalmente como la diezmillonésima parte del cuadrante del
meridiano terrestre. Más tarde se estableció un metro patrón de platino iridiado que se conserva en París.
En la actualidad, el metro se define como la longitud igual a 1.650.763,73 longitudes de onda, en el vacío,
de la radiación correspondiente a la transición entre los niveles 2p10 y 5d5, del átomo de criptón 86.
Kilogramo (kg): Unidad de masa, es la masa de un cilindro de platino iridiado establecido en la III
Conferencia General de Pesas y Medidas de París. También se define al gramo (milésima parte del
kilogramo) como la masa un centímetro cúbico de agua destilada
cuando tiene la mayor densidad, esto sucede a cuatro grados centígrado
Presión: Es la fuerza ejercida (perpendicularmente) sobre la unidad de superficie.
Variables Estadísticas: Concepto y tipos.
Una variable estadística es una característica o cualidad de un individuo que puede adquirir diferentes
valores que se deben poder medir, por ejemplo: el color del pelo, el sexo, la edad, el salario de una persona,
etc. Estas variables pueden ser:
- Cualitativas: son aquellas que NO se pueden calcular numéricamente, sino que deben ser
clasificadas con palabras. Estas variables pueden ser: nominales, cuando no siguen ningún tipo de
orden específico (por ejemplo: los colores, los productos a pedir por un cliente) u ordinales, aquellas
que sí siguen un orden o jerarquía (por ejemplo: el estrato socioeconómico, los niveles de
satisfacción). Dentro de las variables cualitativas es muy usual encontrar variables de tipo binarias,
es decir, aquellas que solo tienen dos categorías (por ejemplo: si o no, hombre o mujer).
- Cuantitativas: las variables cuantitativas son aquellas que sí se pueden medir numéricamente, estas
pueden ser: discretas, cuyos valores son numerables (ejemplo: número de hijos, cantidad de
productos) y las continuas, cuyos valores son infinitos no numerables (por ejemplo, el peso, la
altura, el salario)
 Estadística Descriptiva: Medidas de Centralidad (Media, Moda y
Mediana) y Medidas de Dispersión (Varianza y Desviación Estándar)
Las medidas de tendencia central permiten resumir en un solo valor un conjunto de valores de una variable
cuantitativa específica. Estas medidas representan el centro en torno al cual se encuentran los valores de la
variable. Las medidas de tendencia central más usadas son la media (o promedio), mediana y moda.

Las medidas de dispersión, en cambio, miden el grado de dispersión de los valores de la variable, es decir,
permiten conocer qué tanto difieren unos de otros. Las medidas de dispersión más usadas son el rango (para
ello se requiere conocer el máximo y mínimo de los valores), los cuantiles (o deciles, quintiles) y la
desviación estándar.

Para calcular las medidas de dispersión y de centralidad se utilizan diferentes fórmulas dependiendo de la
necesidad o no de agrupar los valores de la variable, por tanto, es importante prestar atención a los ejemplos
que dará el o la instructora en clase sobre el cálculo de estas medidas con apoyo de Excel.

Gráficos Estadísticos: Diagrama de Barras, Circular, Pictogramas y Series

Las gráficas estadísticas son herramientas cuyo objetivo es comprender la información más importante de
la variable de manera clara y fácil, por tanto, la elección del tipo de gráfico dependerá del tipo de variable y
los valores. Excel, entre otros softwares, permiten realizar fácilmente diferentes tipos de gráficos

La trigonometría es una herramienta útil para calcular alturas y distancias inaccesibles o de difícil acceso;
se aplica en diversas áreas, como por ejemplo en la topografía, en la navegación y en la astronomía.

Imagen 17. Partes de un triángulo rectángulo. Huircán Cabrera, M., & Carmona Valdés,
K. (2013)

En un triángulo rectángulo, se llaman razones trigonométricas a aquellas que se establecen entre las
medidas de sus lados. Cada razón trigonométrica se relaciona con algunos de los ángulos agudos del
triángulo rectángulo. Las razones trigonométricas asociadas a un ángulo α son 6, se denominan: coseno de
α, seno de α, tangente de α, secante de α, cosecante de α y cotangente de α, y se abrevian: cos α, sen α, tan
α, se α, csc α, cot α, respectivamente.
Las definiciones son las siguientes:
 Teorema de Pitágoras y Teorema de Thales
El Teorema de Pitágoras puede ser utilizado para determinar la medida de
alguno de los lados de un triángulo rectángulo y luego conocer el valor de las funciones trigonométricas
asociadas a los ángulos agudos.

Imagen 19. Definición Teorema de Pitágoras. Huircán Cabrera, M., & Carmona Valdés, K. (2013)

El teorema de semejanza entre triángulos se conoce como el teorema particular de Thales. Establece las
proporciones de los segmentos correspondientes en triángulos. Si en un ángulo cualquiera sus lados son
cortados por dos o más paralelas, entonces dos segmentos correspondientes cualquiera determinado por las
paralelas sobre los lados del ángulo son proporcionales entre sí.

Imagen 20. Semejanza de triángulos. Huircán Cabrera, M., & Carmona Valdés, K. (2013)

Imagen 21. Ejemplos de escalas. https://www.picuino.com/_images/dibujo-escalas.png

Al observar la fotografía, se puede notar que las tres figuras son iguales, poseen la misma figura y forma,
pero diferentes tamaños, es decir, la figura 3, es la ampliación de la figura 1 y la figura 2 es la reducción de
la figura 3. Ampliación de una figura: Es una nueva figura igual a la original, pero con sus medidas
aumentadas. Reducción de una figura: Es una nueva figura igual a la original, pero con sus
medidas disminuidas.
 Imagen 22. La escala natural. Huircán Cabrera, M., & Carmona Valdés, K. (2013)

Imagen 23. Aplicación de razones y proporciones. Huircán Cabrera, M., & Carmona Valdés, K. (2013)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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I. ISBN: 8480215518.

Bailey, H. (2012). Curso Básico de construcción. Vol 1, 2, 3. Limusa. México.

Escudero, R & Rojas, C (2012). Matemáticas Básicas Tercera Edición. Editorial

Universidad del Norte. Barranquilla

Giraldo, L. (2008). Matemáticas para la construcción. Universidad Santo Tomas. Bogotá.

Ibañez, P & García, G (2013). Matemáticas I, II, Segunda edición. Editorial Cengage. México. ICFES
(2013). Colombia en Pisa 2012: Principales resultados.

Lesur, L. (2006). Manual de Albañilería y Construcción I, II, III. Editorial Trillas. México. MEN (2004)
Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

Ramírez, R. (2000). Historia de la metrología. Olimpiadas Físicas. Pp. 4-8. Bogotá. SENA (1982)
Matemáticas: Ejercicios de Aplicación. Disponible en:
http://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/839/1/ejercicios_aplicacion.pdf SENA (1982)
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Vanclave, J. (2009). Matemáticas para niños y jóvenes. Editorial Limusa- wiley. México.
 William, M. (2012). Diseño Geométrico de Vías con Aplicaciones Básicas en
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Zapata, A. (2013). Unidades de medida y conceptos básicos. ¿Por qué es necesario medir? Santiago de Cali.

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Material de apoyo y talleres de Matemáticas Instructor Juan José Gallego

Alonso http://juanjogallego.wixsite.com/MATE
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

 Autor Juan José Gallego Instructor Matemáticas Agosto de 2018
(es) Alonso
8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor Juan José Instructor Matemáticas Junio de Actualización formato de

(es) Gallego 2018 guía y creación de guía
Alonso para nuevo programa de
formación conforme a
nuevo diseño curricular
competencias claves
técnicos
Autor Libia Profesional Centro Abril de Ajuste para uso en
(es) Giovanna diseño Metalmecánico 2020 diversos programas de
Jiménez curricular formación

Autor Jenifer Ivett Instructores Centro de Julio de Revisión y Actualización

(es) Cuervo García. Servicios 2022 guía de Aprendizaje
Lina Sofía Financieros Transversal
Duran Mejía. Coordinación Matemáticas.
Juan Francisco de Gestión
Martínez Financiera
Pineda