Profesora: María Soledad Rasse H.

Colegio Providencia Educadora Diferencial: Denisse Sánchez Sánchez

Del sagrado corazón
Curso: 6to básico A
Temuco

GUÍA N°5DE MATEMÁTICA

Nombre:
Unidad OA 5. Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos:
• identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos
N° 1 • usando material concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o con software educativo
Números • representando estos números en la recta numérica
OA 7. Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de
10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA 8. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias,
números mixtos o decimales hasta la milésima.
Correos de las docentes Fecha y hora para responder Tiempo
consultas online a las estimado:
estudiantes por correo

Profesora de Matemáticas
Fecha profemrasse@temuco.colegioprovidencia.cl 10 hrs.
entrega: Clase Online Semanal para consultas en Lunes a viernes de 8: 00 a 16 :00 Pedagógica.
Facebook del curso:
25 de sept.
de 2020 Viernes 21 de agosto de 11 00 a 12 30
Viernes 28 de agosto de 11 00 a 12 30
Viernes 4 de septiembre de 11 00 a 12 30
Viernes 11 de septiembre de 11 a 12 30
Viernes 18 de septiembre: LIBRE
Viernes 25 de septiembre de 11 00 a 12 30
Educadora Diferencial
profedsanchez@temuco.colegioprovidencia.
cl Días martes de 09:00 a 18:00 en 2 hrs. pedagógicas
horario de atención personalizada semanales.
Las estudiantes que pertenezcan al PIE de cada estudiante.
deben enviar la guía con copia a la
educadora diferencial Días viernes de 11:00 a 12:00 vía
correo electrónico.

Instrucciones para desarrollo guía de trabajo

I. Para desarrollar esta guía debes hacerlo directamente en tu libro aptus según la
actividad y pagina indicada en cada clase.

II. Sigue las instrucciones que indican cada actividad, si tienes dudas puedes contactar al
profesor por medio del correo electrónico entregado más arriba. O puedes hacer las
consultas en los horarios programados para la realización de las clases on line.

Las estudiantes pertenecientes al PIE pueden hacer las consultas en sus horarios de
atención personalizada on line o por medio de correo electrónico en el horario
establecido.

III. Si envías fotos del desarrollo de las actividades debes revisar que las fotos sean de
buena calidad y que muestren claramente el desarrollo que has realizado para
responder.

IV. Al finalizar la Guía 5 debes responder la autoevaluación adjunta, de forma sincera y

responsable
ACTIVIDAD 5.1:

El objetivo de la actividad semanal es:

 Transformar fracciones impropias a número mixto y viceversa, ubicándolos en la recta
numérica.
 Resolver problemas que involucran fracciones y números mixtos.

 Clase 14
FRACCIONES

Recordemos que una fracción tiene dos partes:

1 Numerador

2 Denominador

TIPOS DE FRACCIONES
Fracción Propia Fracción Impropia Número Mixto
Es aquella en la que el Es aquella en la que el Es aquel que se compone
numerador es menor que el numerador es mayor que el por un número entero
denominador. denominador. acompañado de una
fracción propia.

El valor de estas fracciones El valor de estas fracciones El valor de estas fracciones

siempre es menor a uno. siempre es mayor a 1. siempre es mayor a 1.

Un número mayor a uno se puede representar como fracción

 DE NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN PROPIA Y VICEVERSA

Se puede representar un número mayor a uno como número mixto o como fracción
impropia.
 De número mixto a fracción impropia:

 De fracción impropia a número mixto:

10 7  3 7 3 3
    1   1 73
7 7 7 7 7

Ejercicios Clase 14

Realiza los ejercicios del libro

Aptus de las páginas 78 y 79.
Ejercicios 2, 3 y 4
Clase 15

FRACCIONES PROPIAS, IMPROPIAS Y NÚMEROS MIXTOS

EN LA RECTA NUMÉRICA
Observa las siguientes fracciones y representación gráfica asociada a ella:

Compara ambas barras, ¿Cuál fracción representa un número más grande?

4 2
es mayor que , ya que 4 partes es mayor que 2 y estamos
5 5
comparando barras de igual tamaño.

Dado que ambas fracciones son propias y están entre 0 y 1, podemos utilizar estos mismos
rectángulos para dividir en 5 espacios iguales la distancia que hay entre 0 y 1.

Si esta recta la representamos como fracción, obtenemos lo siguiente.

Para comparar fracciones lo que se debe hacer es comparar la distancia que hay entre el
2
cero y esa fracción. En este caso, decimos que la distancia entre es menor que la
5
4
distancia de .
5
Entonces, mientras más alejado del cero esté un número este será más grande y
viceversa. Mientras más cerca del cero esté un número será más pequeño.

Ejercicios Clase 15
Realiza los ejercicios del libro Aptus de las
páginas 81 y 82.
Ejercicios 1, 2, 3 y 4

Si tienes dudas puedes dirigirte al siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=x4BSbU0CuK4
ACTIVIDAD 5.2:
El objetivo de la actividad semanal es:
 Sumar y restar fracciones propias e impropias con distinto denominador.
 Sumar y restar números mixtos y fracciones de distinto denominador.
 Sumar y restar números mixtos, fracciones propias e impropias

Clase 17

SUMAR Y RESTAR FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS

CON DISTINTO DENOMINADOR
María compro 3/4 de kilo de marraqueta y 2/5 de kilo de hallulla ¿Cuánto pan compró en
total?

2
3
Marraquetas Hallulla
5
4

Para resolver este ejercicio debemos:

1°Buscar el mínimo común múltiplo (mcm) en las fracciones para igualar
losdenominadoresde ambas fracciones:

2° Calcular la suma o resta:

 𝟑
¿Por qué el resultado es 𝟏 ?
𝟐𝟎

3 𝟐𝟎 3 23
𝟏 = + =
20 𝟐𝟎 20 20

Porque si separo esta fracción mixta en 2 fracciones quedaría

20
una fracción como lo que equivale a 1 entero y la segunda
20
3
fracción quedaría como donde el numerador es lo faltante
20
para completar 23 y el denominador se mantiene en 20.

Ejercicios Clase 17

Realiza los ejercicios del libro Aptus de la página 93

Libro APTUS matemática pagina 85 y 86
Ejercicio 4

Guíate por el ejercicio de ejemplo

1° Busco el mcm de sus denominadores

M (3) = 3,6,9,12,15
MCM = 9
M (9) = 9,18,27,36

2°Amplifico las fracciones para que ambos denominadores queden en 9 (mcm 9)

7 1 1𝑥3 7 3
9
+
3
= 3𝑥3 9
+
9

3° Resuelvo el ejercicio

7 3 10
+ =
9 9 9
 Clase 18

SUMAR Y RESTAR NÚMEROS MIXTOS Y FRACCIONES

DE DISTINTO DENOMINADOR
Para sumar o restar con números mixtos tenemos dos opciones:
I. Operar con números mixtos
II. Transformarlos como fracciones impropias.

Resolvamos el siguiente ejemplo:

TRABAJAREMOS CON LA OPCIÓN II.

TRANSFORMACIÓN A FRACCIÓN IMPROPIA.

No olvidemos los pasos rpra transformar una fracción

mixta a una impropia debemos:

1° Multiplicar el entero por el denominador.

2° al resultado obtenido se lo sumo al numerador, así obtengo el numerador de la
fracción impropia.
3° El denominador se mantiene igual.

1 11 11
Ejemplo: 2 1° 2 x 5 =10 2° 10 + 1 = 11 = 3°
5 5

Si tienes dudas observa el siguiente

videohttps://www.youtube.com/watch?v=y25BgQBouj8
Observa los siguientes ejemplos de transformaciones a fracción impropia:
(3𝑥3)+ 2 9+2 11
= =
3 3 3

(1𝑥4)+ 1 4+ 1 5
= =
4 4 4

2. Las fracciones al pasarlas de número mixto a fracción impropia quedaron:

3. Luego, debemos igualar denominadores. Para ello, calculamos mcm y amplificamos las
fracciones.

M(3)=3,6,9,12,15,18….
El mcm entre 3 y 4 es 12.
M(4)=4,8,12,16,20….

4. Amplificamos las fracciones para que queden con igual denominador (12).

Y si reescribimos la operación, con las fracciones de igual denominador obtenemos:

5. Por último, calculamos la operación:

 Ejercicios Clase 18

Realiza los ejercicios

Libro APTUS del libro
matemática Aptus85
pagina deylas
86páginas 102 y
103

Ejercicio 4

 Clase 19

SUMAR Y RESTAR NÚMEROS MIXTOS,

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
Para sumar y restar números mixtos y fracciones impropias, siempre debemos tener
claro si trabajamos con números mixtos o con fracciones impropias. Esto, para poder
entender bien qué pasos debemos seguir en cada ocasión.

Para transformar fracción impropia a número mixto debemos:

Para realizar esta transformación debemos observar el denominador y preguntarnos

¿cuántas veces cae en denominador en el numerador sin pasarme?para encontrar
el entero.

3x3=9 Cabe 4 veces, por lo

14 Numerador que nuestra fracción
Denominado 3 x 4 = 12
3 tendrá 4 enteros.
r 3 x 4 = 15

Luego le restamos a nuestro numerador al resultado de la multiplicación para

encontrar nuestro nuevo numerador

14 Numerador
– 12 Resultado de multiplicar 3 x 4

2 Nuevo numerador

Ya tenemos nuestro entero que es 4 y nuestro nuevo numerador que es 2. El

denominador siempre se mantendrá igual. Por lo que ya podemos saber cual será
nuestra fracción mixta

Si tienes dudas observa el video del siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=jjBDL-NTpyI&t=83s
Resolveremos la siguiente suma:

Ejemplo:

Utilizaremos la estrategia de resolución por fracciones impropias:

1. Transforma los números mixtos en fracciones impropias:

4 (4 x 5) + 4 24
4 = =
5 5 5
2. Reescribe la expresión de ambas fracciones a fracciones impropias. Así, con estas
transformaciones la expresión quedaría:

3. Calcula mínimo común múltiplo entre los denominadores 3 y 5:

M(5)=5, 10, 15, 20, 25…

MCM entre 3 y 5 es 15
M(3)=3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…

4. Amplifica ambas fracciones para que queden con el mismo denominador.

5. Calcula la operación, considerando las fracciones de igual denominador:

Ahora resolveremos la siguiente resta:

Ejemplo:

Utilizaremos la estrategia de resolución por Fracciones impropias:

1. Transforma los números mixtos en fracciones impropias:

1 (5 x 3) + 1 16
5 = =
3 3 3
2. Reescribe la expresión. Así, con estas transformaciones la expresión quedaría:

3. Calcula mínimo común múltiplo entre 3 y 5:

M(5)=5, 10, 15, 20, 25…

M(3)=3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…

MCM entre 3 y 5 es 15

4. Amplifica ambas fracciones, para que queden con el mismo denominador.

5. Calcula la operación, considerando las fracciones de igual denominador:

Como te podrás dar cuenta tanto al realizar sumas como restas hemos
utilizado el mismo procedimiento:

1° Cambiamos el número mixto a fracción impropia.

2° Reescribimos ambas fracciones como impropias
3° Buscamos su mínimo común múltiplo (mcm)
4° Amplificamos ambas fracciones para que queden con igual denominador
5° Resolvemos la operación para encontrar el resultado (suma o resta)
 Ejercicio Clase 19

Realiza los ejercicios del libro Aptus de las

páginas 109 y 110

Ejercicio 1

ACTIVIDAD 5.3:
El objetivo de la actividad semanal es:
 Multiplicar y Dividir decimales por múltiplos de 10.
 Multiplicar y dividir números decimales por números enteros.

Clase 20
MULTIPLICAR Y DIVIDIR DECIMALES
POR MÚLTIPLOS DE 10

MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES POR MÚLTIPLOS DE 10:

Al multiplicar cualquier número por unapotencia de 10, lo que estoy haciendo es cambiar el
valor posicional del número
0,241 x 100=

En este caso, al estar multiplicando por 100, implica que movemos dos valores
posicionales cada número a la izquierda. Esto, ya que sería multiplicar x 10 x 10. Por ende,
el resultado sería:

Que es lo mismo que representamos cuando movemos la coma hacia la derecha al realizar
la multiplicación:

Entonces, ¿Qué pasa con la coma al multiplicar un decimal por un múltiplo de 10?

R: Se desplaza a la derecha.

¿Cuántas posiciones se desplaza a la derecha?

R: Se desplaza hacia la derecha tantas veces como ceros haya en el múltiplo de 10.

El resultado final de 0,241 x 100 = 24,1

DIVISIÓN DE DECIMALES POR MÚLTIPLOS DE 10:

Al dividir cualquier número por una potencia de 10, lo que estoy haciendo es cambiar el
valor posicional del número.
54,2 : 100=

En este caso, al estar dividir por 100 implica que movemos dos valores posicionales cada
número a la derecha.

Que es lo mismo que representamos cuando movemos la coma hacia la izquierda cuando
realizamos la división:

Entonces, ¿Qué pasa con la coma al dividir un decimal por un múltiplo de 10?

R: Se desplaza a la izquierda.

¿Cuántas posiciones se desplaza a la izquierda?

R: se desplaza tantas posiciones a la izquierda como ceros tenga el múltiplo de 10.

El resultado final de 54,2 : 100 =0,542

En resumen:

 Para multiplicar decimales por múltiplos de 10 debo correrme a la derecha

según la cantidad de ceros que tenga el número por el cual multiplico.

 Para dividir decimales por múltiplos de 10 debo correrme a la izquierda según

la cantidad de ceros que tenga el número por el cual divido.

Ejercicios Clase 10

Realiza los ejercicios del libro Aptus de las

páginas 115 y 116

Ejercicio 2
Clase 21

MULTIPLICAR Y DIVIDIR NÚMEROS DECIMALES

POR NÚMEROS ENTEROS

Multiplicación de decimales por números enteros:

¿Cuál es el resultado de 0,35 x 5?

Gráficamente Recta numérica Simbólicamente

División de números decimales por enteros:

¿Cuál es el resultado de 0,8 : 4?

Gráficamente Recta numérica

Simbólicamente
1. Identificar cuantos dígitos en la parte decimal tienen el dividendo y divisor. En este caso
0,8 tiene 1 y 2 tiene 0 decimales.

2. Como la mayor cantidad de decimales es uno, debemos encontrar el múltiplo de 10 por

el que debemos amplificar que tenga un cero, que en este caso seria 10.

3. Reescribir la división considerando la amplificación por 10.

Como 40 es mayor que 8,
agregamos un 0 al 8, y un 0
y coma al resultado. Y ahora
4. Calcular la división
nos preguntamos:

¿Cuántas veces cabe el 40

en el 80?
 Ejercicios Clase 21
Realiza los ejercicios del libro Aptus de la
página 122

Ejercicio 2

ACTIVIDAD 5.4:
El objetivo de la actividad semanal es:
 Multiplicar y dividir decimales por decimales hasta la milésima.
 Resolver problemas utilizando multiplicación y división de decimales.

Clase 22
MULTIPLICAR Y DIVIDIR DECIMALES POR DECIMALES
HASTA LA MILÉSIMA

Multiplicación de decimales

¿Cuál es el resultado de 2,3 x 0,45?

1. Contar la cantidad de dígitos en la parte decimal de ambos números y encerrar en un
recuadro el total.
En este caso, 2,3 tiene 1 dígito en la parte decimal y 0,45 tiene dos dígitos en la parte
decimal, por lo que en total son 3cifras decimales.

2. Multiplicamos ambos números como si fueran enteros.

En este caso el resultado es 1.035

23 x 45
Tiene 3 cifras decimales
115
+92
1035

3. En el resultado de la multiplicación, movemos la coma a la izquierda tantas veces como

señale el número encerrado en el recuadro (3 cifras decimales).

23 x 45
115 Si tiene 3 cifras decimales debo saltar 3
+92 espacios hacia la izquierda en el resultado
1035

El resultado de esto quedaría 1,035.

 Observa el siguiente ejemplo paso a paso.

1° Cuento cuantos decimales tiene el ejercicio que voy a realizar.

2° Realizo la multiplicación normalmente.
3° Cuento de derecha a izquierda los espacios contados en el 1° paso y ubico la
coma.

División de decimales

¿Cuál es el resultado de 6,24 : 0,3?

1. Identificar cuantos dígitos en la parte decimal tienen el dividendo y divisor.En este caso
6,24 tiene 2 y 0,3 tiene 1.

2. Como la mayor cantidad de decimales es dos, debemos encontrar el múltiplo de 10 por

el que debemos amplificar que tenga dos ceros, que en este caso seria 100.

3. Reescribir la división considerando la amplificación por 100.

4. Calcular la división

Como 30 es mayor que 24,

agregamos un 0 al 24 y una
coma en el resultado. Y
ahora nos preguntamos:

¿Cuántas veces cabe el 30

en el 240?

Observa los siguientes ejemplos de cómo resolver divisiones con decimal

Recuerda que para amplificar números decimales y convertirlos en enteros debemos
amplificar según el número que tenga más decimales.

Si tiene 1 decimal amplificamos por 10

Si tiene 2 decimales amplificamos por 100
Si tiene 3 decimales amplificamos por 1.000

etc.

Ejercicios Clase 22

Realiza los ejercicios del libro Aptus de la

página 127

Ejercicio 1

 Clase 23
Ejercicios Clase 23
Realiza los ejercicios del libro Aptus de la
página 130

Ejercicio 1

 Clase 24
Ejercicios Clase 24

Realiza los ejercicios del libro Aptus de la página

134 y 135

Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5
 Colegio Providencia
Del Sagrado Corazón
Temuco

Autoevaluación de Aprendizaje Remoto

Completa al terminar el trabajo N° 5
Departamento de Matemática

Paso 1: Lee atentamente esta pauta de autoevaluación antes de comenzar con tu trabajo, así
conocerás los puntos importantes que debes cuidar para desarrollar tu aprendizaje a distancia de
manera más eficiente y significativa.

Paso 2: Ahora que conoces las orientaciones que han desarrollado las profesoras de matemática
del colegio para que superes con éxito los objetivos que plantea el trabajo 04, te invito a que las
pongas en práctica semana a semana.

Paso3: Luego de terminar las 4 sesiones de clase te invito a completar la pauta de

autoevaluación con total honestidad.

I) Marca con una X la forma en que tu profesora te entrega las clases de matemática:
Clase online Video
explicativo

II) Revisa cada una de las frases, reflexiona sobre ellas y responde en resumen sobre la
forma en que desarrollaste este trabajo semana a semana. Elije SI o NO marcando una
X.

PREGUNTA SI NO
1.- ¿Participo semanalmente de las sesiones de clase entregadas por mi
profesora, ya sea en clase online o video explicativo?.
2.- ¿Ordeno el espacio que tengo para trabajar en casa antes de comenzar la
clase? (mesa, escritorio, etc.).
3.- Al momento de la clase, ¿he leído, destacado y revisado la guía
comprensivamente?.
4.- ¿Reviso y desarrollo los ejemplos que aparecen en la guía para poder
realizar las actividades de manera autónoma?.
5.- ¿Utilizo materiales apropiados para un trabajo matemático? (lápiz de mina,
goma, regla).
6.- ¿Desarrollo un apunte con anotaciones al presenciar la clase?
(explicaciones simples, fórmulas, propiedades, procedimientos).
7.- ¿Tengo silenciados los dispositivos electrónicos para concentrarme
totalmente en la clase?.
8.- ¿Resuelvo mis dudas de la clase semana a semana en el horario que mi
profesora tiene dispuesto siguiendo el orden en que se están desarrollando
los contenidos?.
9.- ¿Organizo el desarrollo de mis guías según la actividad propuesta para esa
semana?.
10.- ¿Reviso material que pueda complementar lo que mi profesora me
entrega en clases? (textos, libros, internet) .
11.- ¿Revisé reflexivamente la pauta de corrección de la guía 03 que mi
profesora envió para ver en qué me equivoqué?.

Yo, _______________________________________ del curso___________________ del Colegio

Providencia de Temuco, confirmo haber respondido estas preguntas con total sinceridad sobre mi
desempeño en este trabajo de Matemática.

_________________________
FIRMA