Análisis del Discurso Matemático Escolar - año 2022 Sofia Iriarte

Prof.: Ana Laura Nuin Aldana Sunino

Andrea Ramondino
Gabriela Papuy
Agustín García.

La educación en el Este Asiático - Actividad 2

1)

2). ¿Qué tipo de documento es el que presentamos?

Artículo periodístico de opinión.

3). ¿Por quién es emitido el discurso y a qué grupo(s) social(es) pertenece?

(no nos referimos a la clase social sino a los grupos sociales a los que
pertenece quien escribe, según lo que se desprende de la nota).

Emitido por Andreas Schleicher, asesor especial de la OCDE en políticas

educativas. Integrante de la organización (pruebas PISA) desde el año 2000.

4). ¿Qué creencias de ese grupo social crees se traslucen a partir de la lectura
del documento?

Como integrante del poder que organiza las pruebas PISA, el encargado del
artículo periodístico, manifiesta que los sistemas escolares sobresalen, ya que son
capaces de aprovechar el potencial académico de los estudiantes en desventaja
que muchas naciones occidentales no logran. Esto, en su conjunto, es argumentado
desde su confianza hacia el instrumento de evaluación de la calidad educativa
utilizado. Además, pone énfasis en que debe reconocerse que las autoridades
educativas han podido enfrentar situaciones de inequidad, culminando con el círculo
vicioso provocado por dicha situación. Cree que además que el sistema educativo
de Shanghái ha ideado estrategias para atraer a los maestros más capacitados a las
aulas más desafiantes, junto con los directores más estrictos a las escuelas más
conflictivas. Conjuntamente sostiene que uno de los factores que provoca lo antes
descrito, es el alto valor que le dan a la enseñanza (valor tan arraigado que es
considerado como parte de la propia educación), ponderando la calidad de sus
docentes.

5). ¿Cuál es el problema social considerado en la nota?

El problema considerado en el artículo se enmarca en “que sabemos hacer

con lo que sabemos”, un ideal que genera comparación y competencias.
Una vez abordado el texto en cuestión, un postulado que capta la atención
inmediata refiere al hecho de que en la actualidad, el éxito no se considera ya
únicamente desde lo que todo ser humano conoce, sino de aquello que realiza con
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dicho conocimiento, puesto que tal y como se afirma “Google lo sabe todo” (Pág. 2).
Sin embargo, pese al positivismo que esto pretende encauzar, correlativamente
propicia el problema social que aquí se manifiesta, que aunque de forma implícita,
posee una gran connotación. El mismo refiere a la generación de un “ideal”
educativo, que el mundo debe seguir si se desea una innovación real en dicho
ámbito, donde la totalidad de la población institucional enfoque sus objetivos al
postulado mencionado en el inicio de esta redacción.
En efecto, dicho ideal educativo, en este artículo, es descripto a partir de la
educación brindada en Shanghai, la cual se plantea con un carácter de excelencia,
donde los alumnos han tomado a la enseñanza como un valor arraigado, parte de
su educación y no como un conjunto de especialidades a aprender, que ha
desembocado en la capacidad de estos de aplicar los conocimientos obtenidos en
situaciones nuevas y no meramente repetir lo aprendido. También se destaca el
cuerpo docente como uno unido, que piensa en conjunto las estrategias e
instrumentos que permitirán la optimización de cada clase en pos de lograr los
objetivos deseados. Incluso, los frutos de esta forma de enseñanza se pueden ver
reflejados en los resultados de las pruebas PISA, donde dicha ciudad, obtuvo el
mejor puntaje, aprobando así, la forma de educación allí brindada.
Sin embargo, esto provoca en las demás regiones del mundo, el deseo por
adaptar este modelo educativo, pero ya no como una opción innovadora, sino como
una necesidad para avanzar en la sociedad en la que se encuentran inmersos como
seres humanos, sociedad que como fue mencionado, se preocupa hoy, por observar
aquello que las personas logran realizar con sus conocimientos, midiendo el éxito a
través de ello. Pero este deseo en ocasiones se ve limitado puesto que no todos los
países o incluso ciudades dentro de un mismo país, cuentan con los recursos que
Shanghai posee, para llevar adelante los ideales. Además, el implementar este tipo
de educación en los restantes puntos geográficos, implica un cambio radical en el
sistema educativo, desde una reformulación de las políticas de esta índole y la
formación docente, hasta un cambio cultural en cuanto a la concepción que la
población posee sobre la educación y el valor brindado a la enseñanza, hecho que
abarca una gran complejidad, sobre todo cuando, tal y como se mencionó, no se
cuentan con los recursos necesarios. Asimismo, esto se aúna a un problema social
mayor que desencadena en el anteriormente expuesto, el cual refiere a la
comparación social sobre todo con potencias como Estados Unidos, país que
siempre ha destacado en diferentes ámbitos, sobre todo, en el educativo, por lo que,
mostrando a Shanghai como aquel que ha logrado superar los estándares
establecidos que anteriormente eran marcados por Estados Unidos o incluso
Singapur, coloca dicho “ideal” educativo con una connotación mayor, generando una
presión sobre las restantes regiones del mundo, que desean alcanzarlo pero que se
enfrentan a las distintas dificultades abordadas.
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En conclusión, si bien el problema social aquí expuesto, parte de una idea
que podría considerarse positiva, dado que apunta a una mejora en el sistema
educativo que promulgue la capacidad de aplicación de los conocimientos en
diversas áreas, abandonando la mera repetición de los mismos, el trasfondo que se
expone implica la comparación y competencia social, a partir del establecimiento de
un “ideal” educativo que para muchas regiones resulta altamente complejo o incluso
imposible y que lejos de apuntar a la unión en pos de un logro educativo que
desembocará en un cambio mundial radical, culmina en la competencia y
desvalorización de ciertos modelos de educación.

6). ¿Cuáles son los grupos de poder involucrados en esta problemática

social?

Los grupos de poder se distribuyen entre las autoridades de gobierno, puesto

que son estos quienes se encargan de escoger a los encargados de regular las
políticas educativas, que influyen en la sociedad, no únicamente desde su ámbito de
mera enseñanza, sino que también desde lo económico, cultural, etc, viéndose
involucrada de esta forma la OCDE, así como también los profesores, quienes por
ser parte de la sociedad, pertenecen a una escala jerárquica de poder, donde se
encuentran bajo el gobierno, por consiguiente, debiendo acatar las políticas
educativas establecidas, volcándose en los alumnos, quienes a su vez, dentro de
este conjunto de poderes, son aquellos que se encuentran en la escala más baja,
puesto que refieren a aquellos a quienes se les imparte el conocimiento, aquellos
que si bien en el futuro, participarán de la sociedad como seres humanos integrales,
en dicho momento, se encuentran bajo una posición donde acatan la cadena de
poder que los restantes grupos ejercen.

7). ¿De qué manera cada uno de ellos influye sobre el discurso de Andreas
Schleicher?

Al referirse a los alumnos hace énfasis en la creencia de los logros como

esfuerzo de los mismos y no como una inteligencia heredada marcando una gran
diferencia a la hora de indicar el éxito en la educación. Esta situación provoca en
este grupo una presión a la hora de ejercer su conocimiento ya que se les pide que
extrapolen sus conocimientos para aplicarlos en nuevas situaciones.
Los profesores constituyen para el autor un grupo elemental para llegar a los
buenos resultados en la enseñanza de Shanghai, su capacitación es constante,
mejorando su desempeño en las clases mediante métodos educativos más sólidos,
a través de innovaciones pedagógicas
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Con respecto a las autoridades del gobierno, estas tienen una influencia
positiva de parte de Schleicher, ya que destaca que las mismas han ideado
estrategias que coloca a los maestros más talentosos en las aulas más desafiantes,
lo que genera que estas puedan elevar su nivel, colocando la enseñanza de todos
por igual, más allá de las diferencias socioeconómicas que suelen encontrarse en
otras partes del mundo, donde las brechas sobre el rendimiento de los estudiantes
aparecen más notorias. Además, el autor del artículo, hace hincapié en que el
proceso de selección del personal que se hace cargo de la educación es muy
importante, así como también da la posibilidad que ellos sigan formándose,
desarrollando capacidades para lograr adaptarse a los tiempos y el lugar donde
ejercen su profesión, es este caso Shanghai.
Las autoridades educativas, para Andreas Schleicher, también constituyen
una parte positiva de la ¨ecuación social¨ que genera los buenos resultados en la
ciudad de Shanghai, ya que los mismos han logrado que los ciudadanos valoren la
educación para mejorar su futuro, logrando pensar más en los beneficios a largo
plazo que en el presente.

8). ¿Cómo influye el discurso de Andras Schleicher sobre la sociedad?

Como hemos destacado con anterioridad, el texto en cuestión aborda las

formas de adaptarse a nuevos horizontes de innovación pedagógica. La educación,
en la actualidad y a la par de los avances tecnológicos, debe lograr que los
estudiantes aprendan qué hacer con las cualidades y el conocimiento que ya
poseen, en lugar de centrarse en adquirir nuevos, sin un sentido de aplicación
concreto.
El hecho detallado en el párrafo anterior, y la especial mención del autor,
coloca total presión a nivel internacional. Si bien los niveles alcanzados por Shangai
son de excelencia, los esfuerzos para obtenerlos son altísimos. La presión es
implícitamente depositada sobre los estudiantes, quienes deberán adquirir la
capacidad de trabajar con aquellos conocimientos que adquirieron (conocimientos
que, como tal, carecen de importancia, pues “google lo sabe todo”).
En el plano internacional, los sistemas educativos al adaptarse a estos
mecanismos deberán implantar grandes cambios en todo sentido, referimos a su
formación política, asignación y cualificación de sus maestros, motivación hacia sus
estudiantes entre otros tantos aspectos.
Se realza un problema real, empapado de actualidad, un problema que
difícilmente las sociedades ignoren, pero del que, la mayoría de ellas, aún no se ha
hecho cargo. El carácter explícito del texto impone la presión ya resaltada en todos
los sentidos. En ese aspecto, se vislumbra una constante comparativa con el
modelo estadounidense, en el ideal de mostrar cómo este potencial académico
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puede elevarse y superar lo que ofrece un sistema tan desarrollado como el
norteamericano.