Aritmética

RADICACIÓN

21
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce los términos de la radicación.

• Aplica el método para calcular la raíz cuadrada.

Estrategias motivadoras

Sudoku especial
Coloque los números en la siguiente grilla de modo que todas las filas, columnas y áreas resaltadas contengan los números del
1 al 6.

1 4

6 2

Discriminación hexagonal
Divida la siguiente figura en tres regiones idénticas usando sólo las líneas de los lados de cada hexágono. La región debe tener
el mismo tamaño y forma, las cuales pueden estar rotadas y/o reflejadas.

29
 Aritmética

Organizador visual

RADICACIÓN

consiste

R= n
N ⇔ N= Rn

Donde:
N: radicando
n: es el índice
R: es la raíz enésima

Raíz cuadrada Raíz cúbica

Cuando el índice es 2. Cuando el índice es 3.

Métodos para calcular

1. Por descomposición canónica (sólo

funciona para cuadrados perfectos).
Ejemplo

900 = 3 2 × 22 × 5 2 = 3 × 2 × 5
900 = 30

2. Método general para Raíz cuadrada entera inexacta por defecto.

cualquier número.
N K ⇒ N=K2+rd
rd
2 308 48
16 8 8×8
708 Raíz cuadrada entera inexacta por exceso.
704
––4 N K+1 ⇒ N=(K+1)2+r
re e

Propiedades
rmín= 1 rmáx= 2K

rd+re= 2K+1

30
 Aritmética

La radicación es una de las operaciones inversas de la po- ¡AHORA HAZLO TÚ!

tenciación que consiste en que teniendo dos números llama-
Calcule 256 .
dos índice y radicando, se calcula un tercer número llamado
raíz, donde este último elevado al índice reproduzca el radi- 1.º 256
cando. Así tenemos: ⇒ 256= ______

R= n
N ⇔ N= Rn

Donde:
N es radicando 2.º = ______ = ________
n es el índice
R es la raíz enésima 2. Método general

Este método es para números que sean o no cuadrados

Ejemplos perfectos.

Lo explicaremos con un ejemplo:

• 144 = _______ ⇔ ( )2= 144
Calcule 2308 .

• 3
125 = _______ ⇔ ( )3= 125 a) Se separa en grupos de 2 cifras a partir de la
� � .
derecha 2308

Raíz cuadrada
b) Se aproxima un número cuyo cuadrado sea igual
Cuando el índice es 2. o menor que el primer grupo de la izquierda.

� � 4
2308
Métodos para hallar la raíz cuadrada
16
1. Por descomposición de sus factores primos
Se descompone canónicamente al radicando en c) Se restan y se baja el siguiente grupo como en una
sus factores primos y se simplifica la mitad de sus división.
exponentes (sólo funciona para números cuadrados
perfectos). � � 4
2308
16
Ejemplos 708
Calcule 400 .
d) Al doble de la primera cifra hallada se le adjunta
1.º Descomponemos a 400: una cifra y todo el número formado se multiplica
por esta misma cifra, aproximando el resultado al
400 2
200 2 nuevo residuo.
100 2
50 2 ⇒ 400= 24×52
25 5 � � 4
2308
5 5 16 8__×__
1 708


2.º Simplificamos los exponentes: e) Se continuará con este procedimiento hasta
terminar.
24 × 5 2 = 22 × 5 = 20

31
 Aritmética

¡HAZLO TÚ! Raíz cuadrada entera

Calcule: Cuando el índice es 2 y hay 2 clases:

443 a) Raíz cuadrada entera exacta: Cuando el residuo es 0

(cero).

b) Raíz cuadrada entera inexacta: Cuando el residuo es

diferente de cero y tenemos:

RCEI por defecto

Raíz cúbica
N K
Cuando el índice es 3. rd ⇒ N= K2+rd

• Método por descomposición de sus factores Ejemplo

primos 29
⇒ 29= ___+___
rd
Ejemplos
3
Calcule 1728 .

1.º 1728 2 ⇒ 1728= 26× 33 RCEI por exceso

864 2
432 2
108 2 N K+1
54 2 re ⇒ N= (K+1)2 –re
27 3
9 3
3 3 Ejemplo
1
3
29
2.º 26 × 33 = 22 × 3 re
⇒ 29= ___–___

3
∴ 1728 = 12
Propiedades

a) rmín = 1
Radicación entera
b) rmáx= 2K
Cuando todos sus términos son números enteros y tiene un
c) rd + re = 2K + 1
4.º término llamado “resto o residuo”.

“Las personas no son recordadas por el número de veces que fracasan,

sino por el número de veces que tienen éxito”.
Thomas Alva Edison (1847-1931)
Físico e inventor estadounidense.

32
 Aritmética

1. Calcule cuánto se le debe sumar como mínimo a 2472

22ab = K
para obtener un cuadrado perfecto.

A)
28 B)
20 C)
15 D)
30 E)
32 22ab 4
16 87×7=609
6ab
Resolución 609
––
2472+xmín= K2
a=0 ∧ b=9

2472 49
16 22ab= 2209
4×4=16
872
801 8 9×9=801 Rpta.: B
71

492+71+xmín=K2 3. Al calcular la raíz cuadrada de 3m×7n se obtuvo 21.

Calcule m+n.
2(49)+1
A)
1 B)
2 C)
3 D)
4 E)
5
∴ xmín= 99–71= 28

Rpta.: A Resolución
m n
3m × 7n = 3 2 × 7 2
2. ¿Cuál es el número de cuatro cifras cuyas dos primeras m n

cifras de la izquierda es 2 y 2, y que es un cuadrado 21 = 3 × 7 = 3 2 × 7 2

perfecto?
⇒ m= 2, n= 2
A) 2230 B) 2209 C)
2210
2+2= 4
D) 2225 E) 2222
Rpta.: D
Resolución:

22ab= K2, por dato

ARITMÉTICA - I

NIVEL I

1. Al calcular 5184 por el método de descomposición 4. Sea 1296 =3a×2b. Halle a+b.
se obtuvo 2a×3b. Calcule a+b. Rpta.: 4
Rpta.: 5
5. Calcule la raíz cuadrada de 2413 y dé como resultado el
2. a b
La raíz cuadrada de 2025 es 3 ×5 . Calcule (a+b)a. residuo.

Rpta.: 6 Rpta.: 12

a b 6. Calcule la raíz cuadrada de 12 351 y dé como

3. Al calcular 2 × 5 se obtuvo como resultado 500.
respuesta el residuo.
Calcule ba.
Rpta.: 30
Rpta.: 64

33
 Aritmética

7. Si: NIVEL III

1225 a5
b 13. Sea 3a × 7b =441. Calcule ab.
d5×e
325 Rpta.: 16
3c5
––
14. Sea 91 125 =3a×5b. Calcule ab.
calcule a+b+c+d+e.
Rpta.: 25 Rpta.: 2

8. Si: 15. Calcule m+n si 2m × 5n = 50.

79 482 abc Rpta.: 6

.
. db×d
.
.
16. Si:
521 efc×c
3421 ab
.
. .
calcule a+b+c+d+e+f. . .
. .
Rpta.: 26 cd

NIVEL II calcule ab+cd.

9. La raíz cuadrada de 18 225 es 3a×5b. Calcule el valor Rpta.: 115
de (a+b)a.

Rpta.: 12

10. Al calcular 3 8000 por descomposición se obtuvo

2a×5b. Calcule el valor de ab.

Rpta.: 2

11. Al extraer:
103 K
r
halle K+r.
Rpta.: 13

12. ¿Cuál es el residuo al extraer la raíz cuadrada a 3347

por el método general?
Rpta.: 98

34
 Aritmética

NIVEL I NIVEL III

1. Al calcular 1296 por el método de descomposición a b

8. Sea 5 × 11 =275. Halle a+b.
se obtuvo 2a×3b. Calcule (a+b)a.
A)
2 B)
4 C)
6
A) 2 B) 3 C)
4
D) 7 E) 8
D) 8 E) 6

9. Sea:
2. La raíz cuadrada de 3969 es 7a×3b. Calcule a+b.

A) 1 B) 2 C)
3 12 536 aaa
.
.
D) 4 E) 5 .
bac

3. Calcule la raíz cuadrada de 576 por el método de Halle a+b+c

descomposición.
A)
6 B)
7 C)
8
A) 26 B) 22 C)
24 D) 9 E) 10
D) 18 E) 16

10. Sea:
4. Calcule el residuo al extraer 583 por el método
general. 18 746 abc
.
.
A) 3 B) 4 C)
8 .
D) 7 E) 6 def

Calcule a+b+c+d+e+f.
NIVEL II
A)
12 B)
17 C)
16
3
5. Calcule 1728 por el método de descomposición. D) 18 E) 19
A) 9 B) 16 C) 12
D) 15 E) 14 DESAFÍO

11. ¿Cuál es el valor de a si al extraer la raíz cuadrada al

6. Si:
número 965a se obtiene 54 como residuo?
1276 ab
. A)
6 B)
7 C)
8
. .
. .
. D) 9 E) 5
cd
halle a+b+c+d.
12. Dada la operación:
A) 10 B) 12 C)
14
D) 16 E) 18 2abc 6 dea
.
.ab
7. Si: ...
. c6
195 K ...
r e7
halle K+r. halle a+b+c+d+e.

A) 26 B) 35 C)
36 A) 24 B) 21 C)
15
D) 39 E) 38 D) 19 E) 16

35
 Aritmética
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Al calcular 3680 por el método general, el residuo 6. Al extraer 265 K , halle K+r.
es: r
A) 21 B) 25 C)
29
A) 60 B) 80 C)
70
D) 30 E) 31
D) 40 E) 50

7. Sea 3
1728 =2a×3b. Halle ab.
2. Sea 784 =2a×7b. Halle (a+b)a.
A) 1 B) 2 C) 3
A) 6 B) 4 C)
8
D) 4 E) 5
D) 10 E) 12

3. Calcule la raíz cuadrada de 1120 y dé como respuesta 8. Sea 2a × 5b = 40. Halle a+b.
el residuo.
A) 0 B) 6 C)
10
A) 41 B) 61 C)
31
D) 8 E) 4
D) 71 E) 40

9. Calcule mn si 2m × 5n = 250.
4. Sea:
A) 4 B) 10 C) 12
3740 ab
. D) 16 E) 18
.
.
cd
10. Halle el residuo al extraer la raíz cuadrada de 5760.
Halle ab+cd. A) 135 B) 140 C)
165
A) 60 B) 70 C)
80 D) 175 E) 145
D) 90 E) 100

5. Calcule el residuo al extraer la raíz cuadrada de 731.

A) 1 B) 2 C)
3
D) 4 E) 5

36
 Aritmética

ARITMÉTICA - II

NIVEL I NIVEL II

1. Halle un numeral cuya raíz sea 24 y su residuo
mínimo.
Rpta.: 577
2. Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtuvo 17
de raíz y 24 de residuo. Halle el número.
Rpta.: 313
3. Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtuvo 21
de raíz y residuo igual a 15. Halle el número.
Rpta.: 456
9. El residuo que se obtuvo al extraer la raíz cuadrada de
un número es máximo. Si la raíz calculada es 17, ¿cuál
es el número?
Rpta.: 323
10. En una raíz cuadrada entera el residuo por defecto
es 13 y el residuo por exceso es 20. Halle la raíz por
defecto.
Rpta.: 16
11. Calcule la suma de los términos al extraer la raíz
cuadrada entera de 143.

4. Halle la suma de cifras de un número cuya raíz Rpta.: 178

cuadrada es 34 y 12 de residuo.

Rpta.: 19 12. Calcule la suma del residuo por defecto y residuo por
exceso al extraer la raíz cuadrada entera de 93.
5. Halle la suma de cifras de un número cuya raíz Rpta.: 19
cuadrada es 34 y 15 de residuo.

Rpta.: 10
NIVEL III

6. Calcule la suma de cifras de un número, cuya raíz 13. La raíz cuadrada entera de un número es 13 y su
cuadrada es 23 y de residuo mínimo. residuo máximo. ¿Cuál es el número?
Rpta.: 195
Rpta.: 8

14. La raíz entera de un número es 22 y el residuo obtenido

7. Calcule la suma de cifras de un número, cuya raíz
es mínimo. Calcule la suma de cifras del número.
cuadrada es 72 y de residuo mínimo.
Rpta.: 19 Rpta.: 17

8. Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtiene 15. Calcule la suma de términos al extraer la raíz cuadrada
19 y de un residuo mínimo. Halle la suma de cifras del entera por defecto de 242.
número. Rpta.: 276

Rpta.: 11
16. Calcule la suma de términos al extraer la raíz cuadrada
entera de 1246.
Rpta.: 1304

37
 Aritmética

NIVEL I 7. Halle un número cuya raíz cuadrada es 13 y su residuo

1. Halle el número cuya raíz cuadrada es 22 y deja un máximo.
residuo mínimo. A)
169 B)
179 C)
195
A)
476 B)
485 C)
465 D) 185 E) 230
D) 495 E) 475 NIVEL III

8. Calcule la suma de rd y re al extraer la raíz cuadrada de

2. Halle la suma de cifras de un número cuya raíz 247.
cuadrada es 18 y 13 de residuo.
A)
30 B)
31 C)
32
A)
16 B)
13 C)
20 D) 33 E) 28
D) 18 E) 15

9. La raíz cuadrada de un número es 19 y su residuo

3. Calcule la suma de cifras de un número cuya raíz es mínimo. Halle el número.
cuadrada es 25 y su residuo es 12.

A)
16 B)
18 C)
17 A)
361 B)
363 C)
381
D) 19 E) 20 D) 362 E) 342

4. Calcule la suma de cifras de un número cuya raíz 10. La raíz cuadrada de un número es 41 y su residuo
cuadrada es 51 y 10 de residuo. es máximo. Halle la suma de cifras del número.
A)
8 B)
9 C)
12 A)
16 B)
18 C)
17
D) 11 E) 10 D) 18 E) 19

NIVEL II DESAFÍO
5. En una raíz cuadrada entera, la suma del residuo por 11. ¿Cuántos números de 3 cifras, al extraerles raíz
defecto y por exceso es 19. Halle la raíz cuadrada. cuadrada, dejan residuo 50?
A)
8 B)
9 C)
10 A)
5 B)
6 C)
9
D) 11 E) 12 D) 22 E) 24

6. Halle la suma de términos al extraer la raíz cuadrada 12. Si 19ab es un cuadrado perfecto, halle ab .
entera de 154.
A)
5 B)
6 C)
7
A)
176 B)
174 C)
177 D) 8 E) 9
D) 178 E) 180

38
 Aritmética
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

6. Calcule la suma de cifras de un número cuya raíz

1. Calcule la suma de la raíz y el residuo al extraer 237 .
cuadrada es 30 y su residuo es 19.
A)
28 B)
32 C)
27
A)
18 B)
16 C)
19
D) 42 E) 53
D) 20 E) 21

2. Halle el número cuya raíz es 22 y el residuo es mínimo.

7. La raíz cuadrada de un número es 24 y su residuo es
A)
484 B)
485 C)
465 máximo. Halle la suma de cifras del número.
D) 475 E) 476 A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
3. Halle la suma de cifras de un número cuya raíz
cuadrada es 16 y su residuo es 15. 8. Calcule la suma de términos al extraer la raíz cuadrada
entera de 174.
A)
11 B)
10 C)
12
D) 13 E) 14 A)
184 B)
164 C)
194
D) 176 E) 180
4. Calcule la suma de cifras de un número cuya raíz
cuadrada es 29 y su residuo es 17. 9. El residuo máximo al extraer la raíz cuadrada de un
número es 30. Halle el número.
A)
16 B)
20 C)
22
D) 21 E) 23 A)
225 B)
235 C)
245
D) 265 E) 255

5. Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtiene

10. Calcule la suma de términos al extraer la raíz cuadrada
45 y 13 de residuo. Halle el número.
entera por defecto de 424.
A)
2038 B)
2048 C)
2058
A)
470 B)
460 C)
450
D) 2068 E) 2780
D) 480 E) 465

39
 Aritmética

CLAVES CAP. 19 CLAVES CAP.20

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
D C C D D B B E
5 6 7 8 5 6 7 8
C D C A E D A C
9 10 11 12 9 10 11 12
D D B C C D D B

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
C D C C D B C C
5 6 7 8 5 6 7 8
C D C E B D B D
9 10 11 12 9 10 11 12
E B A C D B C C

CLAVES CAP. 21

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
D C C D
5 6 7 8
C C D C
9 10 11 12
C B C D

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
B B A E
5 6 7 8
B D C B
9 10 11 12
D C B B

40
 Aritmética

ESTADÍSTICA

22
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Predice futuros resultados en situaciones cotidianas basándose en un conjunto de datos.

• Interpreta tablas de frecuencia de datos recopilados en diversas situaciones.

Estrategias motivadoras

¿Por qué la estadística es una ciencia?

Para evaluar si la estadística es o no una ciencia, es necesario entender primero qué es ciencia.

La ciencia es el estudio metódico de todos los procesos de desarrollo, de los principios y las leyes que los determinan.

Para entender mejor este concepto partimos de los siguiente: todo lo que existe en el universo infinito se encuentra en constante
proceso de desarrollo, cambio y transformación. De aquí deducimos que tanto la naturaleza (desde las partículas más pequeñas
hasta el macrocosmos), como la sociedad humana y el pensamiento del hombre, están sujetos a procesos de desarrollo. Estos
procesos no se realizan por capricho ni al azar, sino más bien obedecen a determinadas leyes y principios. La ciencia, pues, se
ocupa del estudio de tales procesos y de las leyes que los gobiernan.

La materia prima de la estadística son los datos (cantidades o cualidades) que forman parte de la información obtenida en toda
investigación y nosotros necesitamos esta información para entender mejor el mundo que nos rodea.

Al ser analizados estos datos permitirán descubrir diversas leyes y relaciones ente ellos, a través de las cuales podemos
interpretarlos y extraer conclusiones.

Por todo lo anterior podemos afirmar que la estadística es una ciencia, quienes la consideran como una técnica o una disciplina
es porque sólo se refieren a la estadística descriptiva y no consideran a la estadística inferencial (ver división de la estadística).

Asimismo, la estadística como ciencia atraviesa un periodo de notable expansión, sus procedimientos disponibles son cada día
más numerosos y se aleja cada vez más de la matemática pura, convirtiéndose en una “ciencia de los datos”.

En los últimos años ha sido evidente el crecimiento de la estadística en casi todas las fases de la actividad del ser humano.
Actualmente ya no se reduce a la recolección de datos y su presentación en diagramas y tablas; ahora se le considera como
la ciencia que engloba lo correspondiente a fundamenta la inferencia en datos observados y todo el problema de la toma
de decisiones ante la presencia de incertidumbre. Esto abarca un terreno considerable, porque encontramos incertidumbres
cuando por ejemplo, lanzamos una moneda al aire, cuando un dietista experimenta con complementos alimenticios, cuando
un actuario determina primas de seguro de vida, cuando un maestro compara las habilidades de sus estudiantes, cuando se
predice los resultados de una elección, etc.

En el campo de la estadística constantemente se están generando nuevas técnicas que proporcionan el marco para analizar
situaciones en las cuales intervienen la incertidumbre en forma lógica y sistemática. En otros términos, la estadística proporciona
los modelos necesarios para estudiar situaciones donde intervienen incertidumbres.

7
 Aritmética

Organizador visual

ESTADÍSTICA

Recolecta Clasifica Analiza Interpreta

datos para

obtener conclusiones

y tomar decisiones

mediante

tablas de gráficos de barras

frecuencias .
.
.

moda

ESTADÍSTICA

La estadística es una ciencia pura y aplicada que se ocupa a) ¿Cuál de las caras del dado apareció un mayor número
de recolectar, procesar, analizar e interpretar datos en forma de veces?
adecuada.
Apareció la cara del 5.
Ejemplo
b) ¿En qué proporción se presentó 5 en la cara del
Julián lanzó 10 veces un dado, y obtuvo los siguientes dado?
resultados: cara “5” = 3
2, 2, 1, 1, 5, 5, 3, 6, 4, 5 total 10

8
 Aritmética

c) Grafica estos resultados en un diagrama. a) Variables cualitativas

Son aquellas que no pueden expresarse en forma

N.º de veces
3 numérica.

2 Ejemplo

1 1) Marca de gaseosas
2) Equipos de fútbol
3) Color de cabello
1 2 3 4 5 6 Numeración
del radio
b) Variables cuantitativas

Este diagrama se llama diagrama de barras; es una Son aquellas que son susceptibles de ser medidas.
representación gráfica. Ejemplo

1) Peso, talla, edad

Clases de estadística
A) Estadística descriptiva
Es la parte de la estadística que se ocupa de la
recolección, organización, presentación, descripción y
simplificación de datos.
B) Estadística inferencial
Es la parte de la estadística que se ocupa de estudiar
las inferencias hechas a partir de una información
parcial, así como de las condiciones que rigen su
validez.
Incluye los métodos de generalización, estimación o
predicción de características de la población basada
en una muestra.
2) Número de estudiantes del colegio Saco Oliveros
3) Número de partidos ganados de un equipo de
básquet
Población y muestra
Población: Es el conjunto formado por todas las
observaciones posibles para una variable (puede ser finito
o infinito).
Ejemplo
1) Las notas de los cursos de un alumno
2) Las universidades del Perú
3) Todas las herramientas que usa una empresa
constructura

Muestra: Es una subconjunto de la población.

Variables estadísticas
Ejemplo
Todo proceso de recolección de datos implica la centralización
de nuestra atención en determinada característica del 1) Las notas del alumno que corresponde al área de
problema en estudio. ciencias: matemática, química, etc.
2) Las universidades de Lima
Variable: La variable es la característica que se registra o 3) Las herramientas que usa solo para remover la tierra
investiga.
Presentación de datos
Clasificación de las variables
Ejemplo 1
a) variables cualitativas
Supongamos que se tiene los datos referidos al número de
b) variables cuantitativas hijos de 20 familias.

4 2 7 2 2
4 1 2 1 4
7 4 1 0 4
menor
Variable discreta Variable continua 6 8 2 7 4
mayor

9
 Aritmética

Alcance (A): Es el intervalo definido por los datos de

fi Fi hi Hi
mayor y menor valor.
1 1 0,05 + 0,05
A= [0, 8]
3 4 0,15 0,20
Rango: Es la diferencia entre el mayor y el menor de los 5 9 0,25 0,45
valores que toma la variable.
0 9 0,00 0,45
R= 8–0= 8 6 15 0,30 0,75
Frecuencia absoluta (fi): Es el número de veces que se 0 15 0,00 0,75
repite dicho valor en el conjunto de datos. 1 16 0,05 0,80
3 19 0,15 0,95
Del los datos tenemos:
1 20 0,05 1,00
4 se repite 6 veces

7 se repite 3 veces

Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la suma de las Gráficos o diagramas

frecuencias relativas.
Del ejemplo 1:
Ejemplo

N.º de hijos Frecuencia Frecuencia

absoluta
por familia (familias) relativa
N.º de Número
Conteo de fi Fi 0 1 1/20
hijos familias
1 3 3/20
0 I 1 1 1
2 5 5/20
1 III 3 3 4
3 0 0
2 IIII 5 5 9
4 6 6/20
3 - 0 0 9
5 0 0
4 IIII 6 6 15
6 1 1/20
5 - 0 0 15
7 3 3/20
6 I 1 1 16
8 1 1/20
7 III 3 3 19
Total= 20 1
8 I 1 1 20
Total= 20
Gráfico de barras

Frecuencia relativa (hi): Es el cociente entre la frecuencia

absoluta y el tamaño de la muestra.
6
f 5
hi = i
n
4
3

Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es el cociente de 2

su frecuencia (absoluta acumulada) y entre el tamaño de la 1
muestra.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Ejemplo 2

Fi
Hi =
n

10
 Aritmética

Si unimos los puntos más altos de cada barra,

obtenemos un polígono de frecuencias.

6
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Medidas de posición: Es el valor que representa a

un grupo de datos.

Datos: 5, 5, 7, 2, 1, 3, 5, 4, 8, 8

Moda: Es el valor con mayor frecuencia.

1, 2, 3, 4, 5, 5, 5, 7, 7, 8, 8 ⇒ Mo= 55
f→1 1 1 1 3 2 2

1. Del gráfico: indique si los alumnos de 12 y 22 son tantos como los

(Ex. de Admisión PUCP 1998-II) de 18 y 20.

A) sí
B) no
800
C) de 12 más que de 22
D) de 22 más que de 12
600 E) F. D.
500
Resolución

Los alumnos de 16 y 22 son tantos como los de 18 y

300
20 porque:
800+300= 500+600

16 18 20 22 edades Rpta.: A

11
 Aritmética

2. Del gráfico, ¿cuántos alumnos obtuvieron nota desde 48 3. Del gráfico, ¿cuántos datos hay entre 12,5 y 22,5?
hasta 140?
fi
fi
35 15

12
Polígono de
10 frecuencias
25
8
20
Ii
10
8,5 20,5
40 80 120 160 200 notas
A) 45 B) 40 C)
30
A) 55 B) 60 C)
65 D) 35 E) 42
D) 50 E) 70
Resolución
Resolución Interpretando el gráfico:
Interpretando el gráfico:
fi 12 12 12 15

fi 25 35 20 Ii 11,5 12,5 14,5 17,5 20,5 22,5 23,5

Ii 40 48 80 120 140 160 a 12 12 b
a 35 b
14, 5 – 11, 5 12
= ⇒a=8
14, 5 – 12, 5 a
80 – 40 = 25 ⇒ a = 20
80 – 48 a
23, 5 – 20, 5 15
= ⇒ b = 10
160 – 120 = 20 ⇒ b = 10 22, 5 – 20, 5 b
140 – 120 b
a+12+12+b= 42
a+35+b= 65 ∴ Hay 42 datos entre 12,5 y 22,5.

∴ 65 alumnos obtuvieron notas desde 478 hasta Rpta.: E

140.
Rpta.: C

12
 Aritmética

ARITMÉTICA - I

Nivel I
6. De la tabla de distribución:
1. En una encuesta realizada en el local de Belisario del
Bebida N.º de niños
colegio Saco Oliveros respecto del gusto que tienen
gaseosa 16
los alumnos por la bebida con que acompañan su
chicha 4
comida, se obtuvo el siguiente resultado en 1.er año: limonada 8

indique cuál es la variable e indique el tipo de variable.

gaseosa → 12
jugo → 10 Rpta.: bebida de preferencia - cualitativa
café → 8
7. De la tabla de distribución:
Determine la población, la muestra y la variable a
N.º de
medir. Revistas
personas
Rpta.: colegio Saco Oliveros - 1.er año - bebida de Gisela 12
preferencia - local Belisario Magaly 20
Caretas 18
Indica cuál es la variable en:
indique cuál es la variable e indique el tipo de variable
2. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son
que es.
cualitativas?
Rpta.: revista de preferencia - cualitativa
A) estado civil
B) el número de estudiantes del colegio 8. De la tabla de distribución:
C) nacionalidad
D) los pesos de cada profesor del colegio N.º de niños Edad
E) el número de hermanos de un estudiante 5 12
7 10
Rpta.: estado civil y nacionalidad (A y C)
4 11

3. La producción de café de todos los países del

indique cuál es la variable e indique el tipo de variable
mundo.
que es.
Rpta.: producción de café
Rpta.: la edad - cuantitativa

4. El estado civil de un grupo de mujeres.

Nivel II
Rpta.: estado civil
9. De la tabla de distribución:
5. ¿Cuáles de las siguientes variables son continuas?
Programas fi
A) La estatura de los alumnos del 1.º de Magaly 62
secundaria. Goles en acción 50
B) El número de goles marcados en cada partido TV novelas 44
de un campeonato de 12 fechas.

Rpta.: la estatura de los alumnos(as) indique cuál es la variable e indique el tipo de variable
que es.
Rpta.: 156

13
 Aritmética

10. Del problema anterior, ¿cuántas personas ven Goles 14. Del problema anterior, halle le tamaño de la muestra.
en acción?
Rpta.: 20
Rpta.: 50

11. Del problema (9), ¿cuántas personas ven Magaly o TV 15. Del problema (13), ¿cuántos niños tienen más de 9
novelas? años?

Rpta.: 106 Rpta.: 10

12. Del problema (9), ¿cuántas personas no ven ni Goles 16. Del problema (13), ¿cuántos niños tienen entre 7 y 15
en acción ni Magaly? años?
Rpta.: 44
Rpta.: 9

Nivel III

13. De la tabla de distribución:

N.º de niños Edad

3 12
7 15
6 9
4 7

indique cuál es la variable e indique el tipo de variable

que es.

Rpta.: edad - cuantitativa

Nivel I 2. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son

cualitativas?
1. En una encuesta realizada en el local de Barranco se
desea saber la preferencia de los alumnos de 1.er y A) cantidad de amigos
2.º grado de Barranco por una marca de helado y se B) preferencia de colores vistosos
obtuvo los siguiente: C) notas del examen bimestral de química
D) el número de primas hermanas
Marca Cantidad de alumnos
E) área de un campo
Peziduri 12
Donofrio 32 Indique cuál es la variable en:
Ártica 8
3. Se reúne a un grupo de personas para resolver un
Indique la población y la muestra. problema de escasez de madera.

A) grupo de personas
A) Saco Oliveros Barranco - alumnos de 5.º B) escasez de madera
B) algunos alumnos - Saco Oliveros Barranco C) producción de madera
C) Saco Oliveros Barranco - alumnos de 1.er y 2.º grado D) reunión de personas
D) Saco Oliveros - Saco Oliveros Barranco E) personas trabajando
E) N. A.

14
 Aritmética

4. Para saber las preferencias profesionales de los Nivel III

alumnos de un colegio de Ica, se realizó una encuesta De la tabla de distribución:
a los alumnos de 3.º, 4º y 5.º de secundaria de ese
local, lo cual se obtuvo buenos resultados. N.º de hermanos N.º de niños
2 7
A) alumnos del colegio de Ica
0 5
B) encuesta 3 1
C) resultados obtenidos de la encuesta 7 2

D) preferencias profesionales
responda:
E) alumnos de 3.º, 4.º y 5.º
8. ¿Cuál es la variable?

A) número de niños
Nivel II B) número de hermanos
C) no tienen hermanos
De la tabla de distribución:
D) más hermanos que otros
Ocupación N.º de personas E) N. A.
Técnicos 20
Empleados 30 9. Halle el tamaño de la muestra.
Ingenieros 45 A) 15 B) 12 C)
10
D) 7 E) 9
responda:

5. ¿Cuál es el tamaño de la muestra? 10. ¿Cuántos niños tienen no menos de 3 hermanos?

A) 13 B) 3 C) 1
A)
50 B)
45 C)
75
D) 2 E) 12
D) 55 E) 95
DESAFÍO
6. ¿Qué tipo de variable es?
11. Al preguntar a un grupo de madres de familia por la
A) cualitativa cantidad de hijos que tenían, se obtuvo:

B) discreta 2 2 5 5 2 3
C) cuantitativa 1 0 5 3 3 3

D) cualitativa continua Halle el valor de la muestra.

E) continua A) 9 B) 11 C) 12
D) 5 E) 2
7. ¿Cuántas personas no son técnicos?
12. Del problema anterior, ¿cuántas madres tienen a lo
A)
75 B)
55 C)
50 más 3 hijos?
D) 70 E) 90 A) 4 B) 9 C)
10
D) 8 E) 12

15
 Aritmética
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

De la tabla de distribución: 6. ¿Cuál es la variable y de qué clase es?

Curso favorito N.º de alumnos A) alumnos de 2.º - cuantitativa

Álgebra 15 B) bebida de preferencia - cualitativa
Lengua 8 C) alumnos de Saco Oliveros - cualitativa
Aritmética 16 D) colegio Saco Oliveros - continua
Física 2 E) bebida de preferencia - cuantitativa
Religión 4
7. ¿Cuál es la muestra y su tamaño?
responda: A) colegio Saco Oliveros - 40
1. ¿Cuál es la variable? B) alumnos - 60
C) alumnos de 2.º año de Salaverry - 40
A) curso favorito D) Saco Oliveros - 40
B) N.º de cursos E) Salaverry - 40
C) ciencias
D) N.º de alumnos
E) letras 8. ¿Cuántos alumnos no toman ni chicha ni limonada?

A) 8 B) 2 C)
12
2. ¿Cuál es el tamaño de la muestra? D) 18 E) 10
A)
44 B)
25 C)
45 D)
35 E)
41
9. ¿Cuántos alumnos toman solamente limonada?
3. ¿Cuántos alumnos no prefieren Religión? A) 28 B) 12 C)
18
A)
41 B)
40 C)
18 D)
4 E)
36 D) 30 E) 10

4. ¿Cuántos alumnos prefieren Álgebra o Aritmética? 10. ¿Cuántos alumnos toman chicha o gaseosa?

A)
14 B)
16 C)
15 D)
30 E)
31 A) 40 B) 12 C)
18
D) 10 E) 30
Se realiza una encuesta en el local de Salaverry del colegio
Saco Oliveros respecto a su bebida de preferencia con el
cual acompañan su almuerzo, obteniéndose el siguiente
resultado en el 2.º año:

gaseosa → 18

limonada → 10

chicha → 12

Según estos resultados, responda:

5. ¿Cuál es la población?

A) bebidas
B) alumnos de Saco Oliveros Salaverry
C) alumnos de Saco Oliveros
D) alumnos de 2.º de Salaverry de Saco Oliveros
E) colegio Saco Oliveros Salaverry

16
 Aritmética

ARITMÉTICA - II

Nivel I 6. Del problema anterior, halle:

1. Al registrar el número de hermanos que tiene cada f1+f2

alumno de 1.º año, se obtuvo lo siguiente: Rpta.: 23

1, 2, 2, 3, 1, 0, 1, 0, 1, 2, 2, 2
7. Del problema (5), halle:
¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen 2
f3+F3
hermanos?
Rpta.: 43
Rpta.: 5
8. Del problema (5), halle:
2. Del problema anterior, ¿cuál es la frecuencia de los
f4+f5+F2
alumnos que tienen 1 hermano?
Rpta.: 30
Rpta.: 4

Nivel II
3. Al realizar una encuesta a 2.º año sobre sus edades se
obtuvo: 9. De la siguiente tabla de distribución:

12 12 14 12 12
13 13 11 13 12 Color N.º de personas
12 12 12 12 13 rojo 5
13 13 13 12 13 negro 10
13 13 14 13 14 blanco 7

¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen 12 halle la moda.

años? Rpta.: negro
Rpta.: 10 10. Al preguntar a un grupo de personas por su preferencia
deportiva se obtuvo:
4. Del problema anterior, ¿cuál es la frecuencia de los
alumnos que tienen la menor edad?
Deporte N.º de personas
Rpta.: 1
voley 7
fútbol 9
5. De la siguiente tabla de frecuencias que registren
natación 12
las notas de 450 alumnos del 1.º A en el curso de
tenis 2
Aritmética, respecto a su promedio del 3.er bimestre
se obtuvo: Indique la moda.
Rpta.: natación

Nota fi
11. Del problema anterior, halle el valor de la muestra.
10 4
13 19 Rpta.: 30
14 10
17 5 12. Del problema (10), halle:
19 2 f1+f2
Halle el valor de la muestra. Rpta.: 16

Rpta.: 40

17
 Aritmética

Nivel III 16. Luego de completar la siguiente tabla de frecuencias:

13. Del problema (10), halle:

F3+F4 – F1 Edad fi Fi hi
Rpta.: 28 3 5

14. Al preguntar a un grupo de padres de familia por su 7 2 7

edad se obtuvo los siguientes resultados: 9 3 0,3
30 38 38 34 36
35 35 37 35 35
halle h1+h2+F1+F3.
Halle la tabla de frecuencia y luego responde cuál es Rpta.: 15,7
la moda.

Rpta.: 35 años

15. Del problema anterior, halle:

f1+f3+F4
Rpta.: 12

Nivel I 4. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen a lo

más 8 amigos?
Al realizar una encuesta a los alumnos de 3.º A de Saco
Oliveros Salaverry por la cantidad de amigos que tienen, se A) 16 B) 18 C)
8
obtuvo lo siguiente: D) 7 E) 14

7 12 7 5 5
10 10 7 8 5 Nivel II
10 5 5 5 7
Se pregunta a un grupo de personas por su comida favorita
7 7 5 5 8
y se obtiene la siguiente información:
En base a esta información, responda:
Plato favorito fi
1. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen más Arroz con pollo 15
amigos? Pollo a la brasa 20
Cebiche 25
A) 1 B) 8 C)
12
Tallarín con pollo 18
D) 10 E) 7

2. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen En base a esta información, responda:
menos amigos?
5. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
A) 4 B) 6 C)
5
D) 1 E) 8 A) 76 B) 25 C)
78
D) 68 E) 15
3. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen entre
3 y 7 amigos? 6. ¿Cuál es la moda?
A) 16 B) 1 C) 8 A) 15 B) 25 C) cebiche
D) 10 E) 6 D) 20 E) pollo a la brasa

18
 Aritmética

7. ¿Cuál es el plato de menor frecuencia? DESAFÍO

A) arroz con pollo B) cebiche El siguiente diagrama de barras detalla el número de

C) causa D) pollo a la brasa trabajadores de la empresa “El Puerto Viejo” y sus edades
E) tallarín respectivas.

Nivel III
25

Frecuencia absoluta
Luego de completar la siguiente tabla de frecuencias,
responda: 20

15
Nota fi Fi hi
10
10 5
5
13 6 0,1

18 2 20 25 30 35 40 45 50 edades

20 10 Según esto responda:

11. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?

8. ¿Cuál es la moda?
A) 55 B) 75 C)
85
A) 7 B) 5 C)
10 D) 45 E) 65
D) 3 E) 2
12. ¿Cuántos de los trabajadores tienen menos de 35
9. Halle h1+h2+f3. años?
A) 2,5 B) 2,3 C)
2,6 A) 30 B) 45 C)
35
D) 0,6 E) 0,5 D) 40 E) 25

10. Halle F1+h3+h4.

A) 5,4 B) 0,7 C)
7,5
D) 5,7 E) 5,2

19
 Aritmética
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

Al preguntar a un grupo de alumnos por su bebida preferida Luego de completar la tabla de frecuencias, responda:
para acompañar su cena, se obtuvo:
Notas fi Fi hi
Bebida N.º de alumnos
09 1
café 4
anís 10 10 2
leche 6 14 2 0,2
té 5
16 9

En base a esta información, responda: 20 1 10

1. Halle el tamaño de la muestra.

7. Halle f1+f4.
A) 28 B) 35 C)
25
D) 45 E) 20 A)
2 B)
3 C)
4
D) 6 E) 5
2. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que prefieren
anís?
8. Halle F2+F3.
A) 20 B) 10 C)
35
D) 15 E) 40 A)
8 B)
6 C)
9
D) 3 E) 5
3. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que no prefieren
leche?

A) 22 B) 19 C)
25 9. Halle h1+h2+h4.
D) 14 E) 15
A) 12,9 B) 0,8 C) 0,7

4. ¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que prefieren D) 1,3 E) 0,9

café o leche?

A) 10 B) 12 C)
8 10. Halle f2+f3–h2.
D) 15 E) 20
A)
3,5 B)
4,5 C)
3,2
5. ¿Cuál es la frecuencia de los que no prefieren ni anís, D) 3,8 E) 5,2
ni té?

A) 10 B) 17 C)
25
D) 15 E) 16

6. ¿Cuál es la moda?

A) anís B) café C) té
D) 10 E) leche

20