Monitoreamos el nivel de CO2 en las aulas

para un mejor rendimiento académico

DATOS DE LOS ESTUDIANTES

1. APELLIDOS Y NOMBRES:
 Arce Vasquez, Jhazmin
 Ramos Chavarry, Brenda
 Uriarte Schmiel, Luiscarlos
 Montoya Melendez Jimmy

2. TELÉFONO:
 Arce: 976 812 893
 Ramos: 930 829 326
 Uriarte: 920 600 933
 Montoya: 938 239 335

3. CORREO ELECTRÓNICO:
iarce@cmramoncastilla.edu.pe
bramos@cmramoncastilla.edu.pe
pierouriarteschmiel@gmail.com
jimmymontoyam@gmail.com

DATOS DE LA DOCENTE:
 Asunción Alvarez Sonia Noemí COLEGIO MILITAR
 + 51 980 604 522 “Gran Mariscal Ramón Castilla”
 sasuncion@cmramoncastilla.edu.pe DIRECCIÓN:
Ramón Castilla 648, Trujillo 13006
 CC.NN: Física - Química - Biología
TELÉFONO:
(044) 464021
 ÍNDICE
Carátula …………………………………………………….……………...……………… 1

Índice …………………………………………………….……………...………………… 2

Resumen …………...…………………………………….……………...………………… 3

I. Introducción .………………...……………………….……………...…………….…… 4

I.1. Determinación de la alternativa de solución tecnológica ………….....……..……… 1

 RESUMEN

El presente informe de investigación aborda un tema de vital importancia que se viene

presentando desde hace dos años. Nos referimos a la llegada de la pandemia el cual trajo
consigo el virus del COVID – 19, originando así cambios en la vida diaria y una de ellas
es el tener en cuenta que lugar donde estemos debe estar ventilado y el espacio abierto;
mucho mas ahora con el regreso a las clases presenciales se exige como protocolo de
bioseguridad la ventilación de todas las aulas. Ante esta situación presentada es que
nace la idea de saber y/o conocer cuanta ventilación necesitamos dentro de nuestro
recinto del saber, por ello se ha desarrollado una propuesta de solución a la problemática
existente y este es un prototipo de “Sensor de CO 2” para medir y monitorear en las aulas
el nivel de CO2 existente, el que proporcionara un determinado valor del nivel de
Dióxido de carbono que existe en las aulas, determinando así si es suficiente o no la
ventilación que se tiene. Por ello, es preciso contar con un espacio ventilado para
mejorar el rendimiento académico, dado que al recibir el cerebro el O2 necesario
trabajará en mejores condiciones y activamente.
 INTRODUCCIÓN
Con la llegada del COVID - 19 se nos ha hablado mucho de la importancia de la
ventilación en aulas y espacios cerrados, puesto que la ventilación es necesaria para
evitar la concentración de malos olores y la propagación de agentes microscópicos
como por ejemplo el coronavirus. Algunos científicos explican que mejorar la
ventilación y la calidad del aire es un método que las escuelas deben hacer para reducir
el riesgo de transmisión del virus “COVID - 19”. Sin embargo, en una encuesta
realizada entre distintas escuelas grandes del Norte de Texas, The Dallas Morning
News, se encontró que las escuelas están lejos de alcanzar los parámetros de calidad del
aire propuestos por expertos en construcción. Además, existen evidencias de que los
altos niveles de CO2 influyen sobre el rendimiento de los estudiantes en el aula, pues un
nivel de CO2 por arriba de los 1000 ppm (partes por millón) causa dificultades de
concentración, genera sueño y en casos más extremos podría causar alta presión
sanguínea, enrojecimiento de la piel, espasmos musculares y respiratorios, dolores de
cabeza, entre otros síntomas. Así mismo se hace referencia que un aproximado de los
valores óptimos como máximo es 1000 ppm, y por debajo de este se considera lo
normal, mientras que por encima de este valor podría llegar a ser incomodo por los
olores, desfavorecedor para nuestra salud, etc.

Acompañado de una buena ventilación, también debe haber luz natural el cual es
esencial que debe poseer todo centro educativo en estos tiempos de pandemia. Según
investigaciones, demuestran que mientras los niños estudien en aulas con ventanas más
grandes para una mejor ventilación puede llegar a mejorar sus calificaciones hasta un 15%
(especialmente en Matemáticas y lógica).
El COVID - 19 ha trastocado todos los ámbitos de la sociedad entre ellas las
aulas académicas, puesto que deben garantizar que los estudiantes tengan ambientes
ventilados para primar la salud y seguridad de los estudiantes, docentes y comunidad
educativa. Según un estudio realizado por VELUX, en colaboración con la UPMC
(Université Pierre et Marie Curie) y el INSERM (Instituto Nacional de Salud e
Investigación Médica de Francia), existe una relación directa entre el área que ocupan
las ventanas, la superficie de las aulas y los resultados académicos. Puesto que, lo ideal
es que las ventanas ocupen un área equivalente al 10 - 20% de la superficie de la
habitación.
1.1. DETERMINACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLOGIA
Ante la problemática presentada nos cuestionamos el que si Existe alguna manera de
medir el CO2 dentro de un espacio. De esta manera, se llegó a elaborar un pequeño
dispositivo de bajo costo que permite monitorizar los niveles de dicho gas en el aula con
el objeto de poder medir la concentración de CO 2 y de esta forma saber cuándo tenemos
que renovar el aire de un aula para poder seguir de la mejor forma posible.
Es un pequeño circuito electrónico construido sobre un microcontrolador ESP32, un
microcontrolador similar a un Arduino. Que es eficaz para medir la cantidad de CO 2 y
otros parámetros ambientales para recomendarnos cuando deberíamos renovar el aire de
un aula u otro espacio de trabajo, sobre todo cuando no se disponga de un sistema de
ventilación forzada, o bien no sea posible mantener las ventanas abiertas todo el tiempo.
Este prototipo tiene como objetivo dotar a las aulas y otros espacios de trabajo de una
manera sencilla y económica de medir la calidad del aire, en relación de la
concentración de CO2

RECOLECCIÓN DE DATOS

Existen evidencias de que los altos niveles de CO2 influyen sobre el rendimiento de los
alumnos en el aula. Un nivel de CO2 por arriba de los 1000ppm causara dificultades
para concentrarse, sueño y en casos más extremos podría causar alta presión sanguínea,
enrojecimiento de la piel, espasmos musculares y respiratorios, dolores de cabeza, y
más.
Un aproximado de los valores óptimos de ppm es de como máximo 1000 ppm. Por
debajo se considera lo normal y ya por encima podría llegar a ser incomodo por los
olores, desfavorecedor para nuestra salud, etc.
Con este se busca estimar el efecto de cambios de temperatura y presión en la medición
de CO2 obteniendo lecturas numéricas.
Puede verse que la ventilación es un factor importante a la hora de prevenir la
transmisión del virus, pero no el único, sino que debe combinarse con el uso adecuado
de la mascarilla, el mantenimiento de la distancia interpersonal y las normas de higiene.
Es interesante saber que se forma en todos aquellos procesos en que tiene lugar la
combustión de sustancias que contienen carbono. En ambientes interiores sus
principales focos son la respiración humana, y la presencia de otras combustiones.
Al mismo tiempo que durante la respiración se expulsa CO2 también se expulsan las
gotas de saliva (bioaerosoles) en las que puede viajar el virus
2.1 LA VENTILACIÓN
La ventilación como medida preventiva Es el proceso de renovación de aire del
aula, es decir, consiste en proporcionar aire limpio exterior esencial para sanear el
aire que se respira en un espacio y diluir los contaminantes que se originan. Tras
esto se usara ventilacion natural.

a. Ventilación natural: Aquella que se consigue por medios no mecánicos

(normalmente abriendo ventanas y/o puertas para provocar un flujo de aire)

2.2. ¿CÓMO MEDIR EL CO2?

El CO2 es un gas incoloro e inodoro que es soluble en agua. Son las burbujas en
la bebida gaseosa, o las mismas microgotas que son expulsadas de nuestra boca
al hablar, cantar, etc. Un gas de efecto invernadero, un subproducto de las
reacciones de combustión, y en el aire que exhalamos. El CO2 es en sí mismo un
gas incombustible e inerte, lo que hace que la medición confiable sea un desafío.
El método más confiable para las mediciones de CO2 es tras una medición
infrarroja óptica con innovaciones tecnológicas brindando como resultado
información en números de la calidad de aire del espacio.

2.3 MEDICIÓN DE CO2

La medición del dióxido de carbono es se puede encontrar en la automatización

de edificios hasta los invernaderos, las ciencias de la vida y la seguridad por
sensores infrarrojos.
Ventajas de los sensores infrarrojos frente a los sensores químicos:

 Selectividad estable y alta para el gas medido longevidad

 Resistente a alta humedad, polvo, polvo y otras condiciones adversas
.
2.4 NIVELES DE PPM

2.5 NIVELES DE CO2 EN UN AULA MAL VENTILADA

2.6. ¿COMO FUNCIONA UN SENSOR INFRAROJO DE CO2?
Basado en el principio de absorción de energía de los compuestos a una
determinada longitud de onda, normalmente en el infrarrojo. El CO2 absorbe
una determinada longitud de onda de luz infrarroja. El aparato cuenta con un
emisor de luz infrarroja que pasa a través del gas y el sensor mide la intensidad
de luz que le llega después de este paso. La concentración de gas es
inversamente proporcional a la intensidad detectada o directamente proporcional
a la cantidad de energía absorbida (Ley de Lambert-Beer). Al encender el
medidor, éste automáticamente nos mostrara el valor de la concentración de
CO2 y de aquellos otros parámetros que pueda medir. Generalmente el aparato
dará directamente la lectura de la concentración de CO2 en ppm.
 DISEÑO DE LA SOLUCIÓN TECNOLOGIA
CONSTRUIDA
Con un simple Arduino, un sensor de CO2 (I.R. CO2) y unos leds podemos construir un
sistema simplificado que permita indicar cuando los niveles de CO2 están dentro de
unos determinados parámetros.

A continuación, mostraremos el listado de materiales y el procedimiento que llevamos a

cabo en la elaboración de dicho prototipo.

3.1 Sensor I.R.

Es un dispositivo optoelectrónico (nexo entre
los sistemas ópticos y los sistemas
electrónicos) capaz de medir la radiación
electromagnética infrarroja de los cuerpos en
su campo de visión, en este caso midiendo de
tal modo las partículas de CO2.

3.2. Materiales
 Arduino Nano
 Un sensor de CO2, como el CCS811
 Un sensor de humedad, presión y temperatura BME280
 Leds de varios colores por ejemplo rojo, naranja y verde o un módulo de
semáfot
 Una pantalla OLED SSD1306 u otra (o un ESP32 que la incluya)
 Cables dupont
 El puerto USB de un ordenador o mejor un cargador de móvil con conexión
microUSB para los ESP o el que corresponga para el Arduino
 Placa protoboard
 Molde del diseño donde ensamblaremos todo.
3.3. Procedimiento
 Tanto el sensor de CO2 como el sensor ambiental utilizados utilizan
conexiones i2c, es decir basta con alimentarlos a 3.3V y masa.
 Luego hay que conectar a los GPIO22 y GPIO21 que en el ESP32
corresponden a las conexiones SCL y SDA del mencionado protocolo
respectivamente o a los pines D2 y D1 que corresponden al SDA y SCL
para el ESP8266.
 Debes de conectar la pantalla OLED y el sensor ambiental BME280, se
conectan también en estos mismos pines en ambos casos.
 Vamos utilizar la placa de prototipos o diseñar una placa de circuito
impreso para utilizar dos pines y conectar varios sensores.
 Después debemos conectar los diodos leds de acuerdo a su polaridad.
 Finalmente debemos unir todo nuestro ensamblado en el molde que
decidimos utilizar o que diseñamos.

3.4. Medidas de seguridad

Al ser un proyecto llevado a cabo por estudiantes este no es de alto riesgo,
pero debemos tener en cuenta algunos puntos para el cuidado de las piezas
que usaremos, ya que al ser fragmentos pequeños llegan a ser frágiles.
- Manejar las piezas con cuidado para evitar quiebres.
- Tener un espacio adecuado con una base plana para llevar a cabo el proceso.
- Mantener un ambiente limpio.

3.5. Costos y tiempo invertido

Los materiales utilizados en internet se estiman entre s/. 280 y los s/. 300
pero en tiendas de electrónica en la ciudad conseguimos obtener un presupuesto
de como máximo s/.100, esto sin contar la impresión en 3D.
El proceso de creación de este prototipo estimo entre las 16h- 18h, tiempo
fragmentado en varios días.

31.6. Precauciones:
  Evitar lugares donde las personas puedan respirar directamente sobre el
sensor.

 Evite colocar sensores cerca de la entrada o conductos de escape, o cerca

de ventanas y puertas.

 Debe instalarse lo más cerca posible del espacio ocupado para permitir un fácil
acceso para el mantenimiento.

 Al medir el CO2 con fines de seguridad del personal, los transmisores deben
instalarse cerca de posibles puntos de fuga para permitir la detección temprana.

 La geometría, la ventilación y el flujo de aire del área monitoreada deben ser

tomado en cuenta. El número y la ubicación de los transmisores de CO2 deben basarse
en una evaluación de riesgos.

SOLUCIÓN TECNOLÓGICA IMPLEMENTADA

Tras lo mencionado anteriormente y su explicaron retorica evidenciamos que el Dióxido

de carbono y otros gases que consta de dos o más átomos diferentes absorben infrarrojos
(IR) radiación en una característica de manera única. Tales gases son detectables usando
técnicas IR como: el vapor de agua, metano, carbono dióxido y monóxido de carbono.
Los sensores IR tienen muchas ventajas sobre los sensores químicos. Son estables y
muy selectiva al gas medido. Tienen una larga vida útil por lo tanto proponemos en este
caso como medio tecnológico un sensor adaptado capas de estimar las cantidades de
CO2 en el ámbito escolar vivenciado la presencialidad soportar alta humedad, polvo,
suciedad y otras condiciones adversas que se puedan presenciar. Los componentes clave
del IR a implementar son:
o El detector de CO2
o Una fuente de luz
o Cámara de medición (PANTALLA OLOED)
o Filtro de interferencias y detector de infrarrojos.

La radiación IR se dirige desde la fuente de luz a través de la medida gas al detector. Un

filtro ubicado delante del detector impide longitudes de onda distintas a esa específico
para el gas medido de pasando al detector. La intensidad de la luz es detectada y medida
convirtiéndolo en una estimación numérica.

Ante lo presentado este aparato se establecerá en el aula de clase de los cadetes en una
zona ajustable y optima con la cantidad de luz y aire, teniendo en cuenta las medidas de
ppm requeridas para un espacio libre.
 VALIDACIÓN
A la validación se le conoce como el proceso de confirmar y dar certeza de nuestro
producto observando y considerando que este es viable y optimo en su funcionamiento
considerando las características del mismo.

Para verificar el funcionamiento de cada una de las piezas empleadas, entre cada paso
las encendíamos para validar su uso y su correcto funcionamiento.

Este paso es algo fundamental en cualquier elaboración de algún prototipo ya que de

esta manera podremos saber que nuestras piezas funcionan de manera correcta y que si
algo falla al final no son los implementos.

Debemos tener en cuenta que realmente la validación del funcionamiento de cada pieza
es algo importante y no debemos omitirlo. Por ende el verificar nuestro prototipo antes
de mostrarlo era necesario, muy aparte de que las partes de nuestro sensor deben ir
ajustadas y modificas al ambiente.

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 EVALUACIÓN
Seguimos todos los pasos que habíamos establecido, junto con la validación del
funcionamiento de cada pieza, al concluir nuestro ensamblaje, conectamos nuestro
prototipo a través del cable USB a un tomacorriente y obtuvimos su correcto
funcionamiento.

Los leds encendían correctamente y la pantalla nos proporcionaba el resultado de la

cantidad de CO2 que poseía nuestro espacio.

Interpretación de resultados y medidas a

adoptar
 Si el valor obtenido en el medidor de CO2 se encuentra por debajo de 800 ppm,
la ventilación de esa estancia se considera suficiente y no requiere de ninguna
otra medida adicional. Se continuará con la ventilación de los recintos y deberá
hacerse un seguimiento en el tiempo.
 Si el valor de CO2 obtenido supera 800 ppm debería probarse aumentando la
frecuencia de apertura de ventanas o el grado de apertura de éstas y volver a
repetir la medición hasta encontrar la situación en la que no se superen los
valores recomendados.
 En caso de que, una vez comprobados todos los escenarios posibles de apertura
de ventanas y puertas, se sobrepasen los valores recomendados de CO2, hay
varias opciones:
- Complementar con ventilación mecánica.
- Reducir el aforo y el tiempo de permanencia de personas en los locales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Air quality sensor (2018): https://github.com/Luc3as/Air-quality-Sensor/

- CO2 Cuckoo Clock for schools and businesses:

https://www.youtube.com/watch?v=hcPdZlpaRTo

- Air quality meter: http://www.futurashop.it/breakout-CCS811-air-quality-

ft1331m-qualit%C3%A0%20aria?search=ccs811

- VAISALA-How to Measure Carbon Dioxide:

https://www.vaisala.com/sites/default/files/documents/VIM-G-How-to-
measure-CO2-Application-Note-B211228EN-C-LOW-v1.pdf

- Guia para la ventilacion de aulas-MESURA (OCTUBRE 2020) por María

Cruz Minguillón, Xavier Querol, José Manuel Felisi y Tomás Garrido:
https://www.csic.es/sites/default/files/guia_para_ventilacion_en_aulas_csic-
mesura.pdf

- El CO₂ acumulado en aulas y salas de conferencias mal ventiladas hace que te

adormezcas según pasa el tiempo-Microsiervos
https://www.microsiervos.com/archivo/mundoreal/co2-acumulado-aulas-
conferencias-mal-ventiladas.html

- PLAN DE MEDICIONES DE CO2 EN AULAS Y ESPACIOS DOCENTES-

universidad autonoma de Madrid ()
https://www.uam.es/uam/media/doc/1606849471777/plan-de-medicion-de-co2-
en-espacios-docentes.pdf

- Medición de dióxido de carbono en las aulas por Goldman; Prather y

Santarpia (2020) https://storage.dtelab.com.ar/sites/respira/Mediciones-de-
CO2-en-las-escuelas-de-la-PBA-6-9.pdf

- LA MEDICIÓN DEL DIÓXIDO DE CARBONO EN LAS AULAS –

Ministerio de salud
https://storage.dtelab.com.ar/uploads/60c7a23a42b9d27f1439ea13/60c7a26979
05ad633d61ec4c.pdf
ANEXOS