METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

Stefany Manquecoy SEMANA 4

13 septiembre 2021
INTRODUCCIÓN

En la semana cuatro se desarrollaron los contenidos referentes a Estrategias didácticas para el

desarrollo del pensamiento lógico-matemático, este desarrollo está dado por una serie de factores que
influyen en un resultado o resolución de problemas, el modo de interpretarlo, y de considerar la ruta de la
respuesta óptima.

A continuación, se detallarán algunas estrategias que desarrollan este pensamiento

DESARROLLO
1. Seleccione una estrategia de resolución de problemas aditivos y proponga una actividad para
abordarla. Debe describir la situación didáctica y los materiales que utilizaría.

Existen variadas estrategias para la resolución de problemas aditivos, dentro de ellas se encuentra
la estrategia de Descomposición del cálculo: Uno de los números debe descomponerse en unidad, decena
y centena, y el siguiente número de igual manera, luego se suman las líneas de las unidades, las decenas y
las centenas. Debe existir conocimiento del valor posicional

Actividad sumar 24 + 53

Materiales 4 cuencos 77 porotos 7 bolsas pequeñas

Para el primer número tomar 2 cuencos y 24 porotos

Uno representa la decena y otro la unidad

En el cuenco de la unidad al contar 10 porotos los agregaremos a una bolsa, luego 10 más
nuevamente lo agregaremos en una bolsa, y los 4 restantes quedan en el cuenco de la unidad y las 2
bolsas de 10 unidades quedan en el cuenco de la decena.
 Para el segundo sumando misma cosa, se toma el cuenco de la unidad y se ponen 10 porotos
luego estos son agregados a una bolsa. Cada 10 porotos en el cuenco de la unidad, deben ser puestos en
la bolsa.

Serían 5 bolsas en el cuenco de la decena y quedan 3 en el cuenco de la unidad.

Luego ponemos los cuencos alineados hacia abajo los cuencos de la decena y los cuencos de la unidad.

Luego se suma la unida con la unidad y la decena con la decena (El Sistema de Numeración Decimal |
Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil, s.f.)

Lo que arroja 7 unidades y 7 decenas.

2. Seleccione una estrategia de resolución de problemas sustractivos y proponga una actividad para
abordarla. Debe describir la situación didáctica y los materiales que utilizaría.

Existen variadas estrategias para la resolución de problemas sustractivos, dentro de ellas se

encuentra la estrategia de contar objetos: el minuendo se representa con elementos y se quitan estos
elementos acordes a sustraendo y los elementos que quedan sería en resultado de la sustracción.

Por ejemplo: 34 - 10

Materiales 34 porotos

Se indica al estudiante que separe 34 porotos que corresponden al minuendo, y los deje en la
cubierta de la mesa.

Luego se le indica que quite la cantidad de unidades correspondientes al sustraendo que serían 10.
 A posterior se solicita que, por conteo, indique cuantos porotos quedaron en la superficie de la
mesa después de quitar los 10.

Lo que sería 24 porotos

3. ¿Qué factores considera que son determinantes para continuar mediando la representación de
habilidades de pensamiento lógico relacionados con la multiplicación y la división?

Para continuar mediando la representación de habilidades de pensamiento lógico relacionado con la

división y la multiplicación se debe considerar son el buen manejo de la adición y sustracción. Entender la
la reversibilidad del pensamiento, que corresponde a que los elementos se ordenan de adelante hacia
atrás y viceversa . La transitividad: el objeto A es anterior al objeto B, y el objeto B es anterior al objeto C.
Por tanto, A es anterior a C.

Hay que considerar que la multiplicación corresponde a sumar un número varias veces.

Por lo tanto, 3x2 es lo mismo que decir 3 veces 2= 2 + 2 + 2 =6

En el caso de la división hay que anejar muy bien la resta (IACC, IACC, 2021).

CONCLUSIÓN
En la semana cuatro se desarrollaron los contenidos referentes a Estrategias didácticas para el desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.

Cabe destacar que existen varias estrategias para el desarrollo de habilidades, depende de cada alumno
buscar el modo o camino de solución de alguna operación. El trabajo del profesor es vital ya que en clases
didácticas se suele proporcionar una estrategia de solución de un problema en cambio del modo a
didáctico se permite al alumno identificar la ruta que más le acomoda.
 BIBLIOGRAFÍA
Educrea. (s.f.). Educrea. Obtenido de https://educrea.cl/pensamient
o-matematico-10-estrategias-estimular-desarrollo/

El Sistema de Numeración Decimal | Didáctica de la Matemática en E

d. Infantil. (s.f.). Obtenido de https://www.youtube.com/watc
h?v=x7RK1swUpZU

IACC. ( 2021) . IACC. Obtenido de ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL D

ESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
BIBLIOGRAFÍA