TALLER: AULA INVERTIDA

Curación de contenidos

En el documento de trabajo “El Aula Invertida del Tecnológico Nacional de México”

(Tecnológico Nacional de México, 2020, pág. 21), la curación de contenidos se
aborda mencionando que:

Internet actualmente se muestra como un “ecosistema informativo… complejo,

cambiante y saturado de contenidos” (Guallar y Leiva-Aguilera, 2014, p. 7).
Teniendo entre sus características “la participación de los usuarios en la creación
y difusión de contenidos” y, “el crecimiento continuo de sus contenidos” (Guallar y
Leiva-Aguilera, 2014, págs. 10-11).

Yunquera Nieto, citando a Alfons Cornella, creador del término infoxicación

(acrónimo de información e intoxicación) que es el “síndrome por exceso de
información”, menciona que “se hace cada vez más evidente la incapacidad de los
grandes motores de búsqueda para encontrar lo que te interesa entre un montón
de referencias inútiles” (2016, p. 23).

“El exceso informacional… genera ansiedad en el individuo por no poder

asimilarla” (Programa EVA, 2008, p. 19).

Guallar y Leiva-Aguilera (2014, p. 13) citan a Barghava (2009), quien denomina

como curador de contenido al especialista “en encontrar, filtrar y compartir
contenidos de calidad”.

El profesor “hace funciones de curador de contenidos cuando pone a disposición

de los estudiantes una selección de recursos o informaciones de internet
comentada y contextualizada” (Guallar y Leiva-Aguilera, 2014, p. 25).

Las competencias fundamentales del curador de contenidos radican en la gestión

de la información, la comunicación, conocimiento de la temática a curar y
conocimiento de los medios sociales (Guallar y Leiva-Aguilera, 2014, págs. 27-28).

La curación de contenidos, al igual que otras actividades profesionales en el

contexto actual, requiere de las habilidades identificadas por el Instituto para el
Futuro de la Universidad de Phoenix: Dar significado, Inteligencia social,
Pensamiento adaptativo, Competencia intercultural, Pensamiento computacional,
Alfabetización en nuevos medios, Transdisciplinariedad, Mentalidad de Diseño,
Gestión de la carga cognitiva, Colaboración virtual ( Davies, Fidler, y Gorbis, 2011,
págs. 8-12).

1
 TALLER: AULA INVERTIDA

El profesor del TecNM, tradicionalmente para la planeación de las asignaturas que

imparte, lleva a cabo la curación de contenidos, seleccionando los recursos
educativos que empleará, eligiendo entre los que ya ha elaborado, los que se han
desarrollado en la institución o en otras instituciones e instancias, que se
encuentran disponibles de manera impresa o digital, evaluando su pertinencia
para los propósitos que se han definido.

En el caso de que no encuentre recursos que sean suficientemente adecuados

para algunos de los temas, es necesario proceder a su elaboración, utilizando la
herramienta de su preferencia o recurriendo al apoyo del personal especializado
que se encuentre en la institución.

Trabajos citados

Davies, A., Fidler, D., & Gorbis, M. (2011). Future Work Skills 2020. Obtenido de Institute for the
future: http://www.iftf.org/futureworkskills/

Guallar, J., & Leiva-Aguilera, J. (2014). El content curator. Barcelona: UOC.

Programa EVA. (2008). Guía de innovación metodológica en E-Learning. Obtenido de

books.google.com.mx:
https://books.google.com.mx/books?id=WxH3vf_6dHEC&pg=PA19&dq=infoxicaci%C3%B3
n&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjQgvjvndjeAhVLY6wKHYHhAv84ChDoAQhbMAk#v=onepage
&q=infoxicaci%C3%B3n&f=false

Tecnológico Nacional de México. (Febrero de 2020). El Aula Invertida del Tecnológico Nacional de
México [Documento de Trabajo]. México, México.

Yunquera Nieto, J. (Septiembre de 2016). Revistas y diarios digitales en España. Historia de una
evolución. Obtenido de UOCpress:
http://reader.digitalbooks.pro/book/preview/42988/coberta.xhtml/-?1542572030651