Análisis de la Situación Problémica

PRESENTADO POR:
SANDRA YICELA CASTRO RODRIGUEZ.
JENNYFER SANTAMARIA VEGA
GIOVANNY ROBERTO RAMÍREZ PACHÓN
05 DE MARZO 2021

PRESENTADO A:
DOCENTE: YACELY MARIA ACOSTA PEREZ

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE –CECAR

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
CANTOS Y RONDAS BL1-VILLAVICENCIO
MARZO 2021
 Análisis de la Situación Problémica

Inicialmente debes conformar un grupo de trabajo de máximo 5 integrantes y a partir de la

situación problema que se describirá a continuación y que forma parte de la ruta ABP, se
debe realizar un informe en el que:

1.) Analice la situación, respondiendo las preguntas que se encuentran al final de la

situación problémica.
2.) Identifique los tipos de dificultades en los niños.
3.) Proponga seis soluciones, dos (2) por cada área de desarrollo mencionada.
4.) Un objetivo general y un objetivo específico por cada actividad planteada.
5.) Incluir un mapa conceptual de las características de los niños de 5 y 6 años, así como
también un mapa conceptual sobre los elementos característicos de los cantos y las rondas.
6.) Por último, debe incorpora las referencias bibliográficas de acuerdo con la adaptación
de las normas APA de CECAR.

Situación Problémica:

Hay un grupo de 25 niños de grado transición entre 5 y 6 años de edad, de una institución
educativa rural, ubicada en la ciudad de Manizales, que, de acuerdo con la valoración
diagnóstica realizada durante el primer mes del período del año 2020, la docente evidenció
dificultades en las áreas o dimensiones motora, comunicativa y socio afectiva. En el área
motora gruesa encontró dificultades para saltar y correr ya que se tropiezan y caen con
frecuencia, falta de coordinación motora al subir o bajar escaleras. De igual forma en el
área de motricidad fina, no tienen coordinación óculo manual al agarrar y lanzar objetos, así
como tampoco tienen un buen movimiento de pinza, pues al agarrar crayolas o cualquier
otro objeto pequeño en muchas ocasiones se les cae o lo agarran de forma incorrecta. Por
otra parte, en el área comunicativa, se han detectado dificultades de tipo articulatorio,
situación que no les permite pronunciar de forma adecuada algunos fonemas o frases cortas
y hablar con claridad. En el área socio afectiva se evidenció problemas con las normas,
esperar el turno, ayudar al compañero, expresar sentimientos, relacionarse con sus pares y
trabajar en equipo.

.) Analice la situación, respondiendo las preguntas que se encuentran al final de la situación

polémica.

Con base en la situación planteada surgen varias interrogantes que te permitirán

descubrir las soluciones a partir de la búsqueda de información, análisis y conocimiento
adquirido:
¿Cuáles son las características del desarrollo infantil de los niños de 5 y 6 años en las áreas
motora, comunicativa y socio afectiva?

RTA: Según la situación polémica podemos concluir las siguientes características de los
niños y las niñas de 5 y 6 años de la institución educativa rural ubicada en la ciudad de
Manizales;

AREA MOTORA: En esta área podemos analizar que los niños presentan dificultad en
el desarrollo de motricidad gruesa en cuanto a la coordinación y domino de su cuerpo, se
puede interpretar que los niños practican poca actividad física como caminar, saltar, correr.
bailar o atarse los cordones, lo cual conlleva a que su desarrollo motor este por debajo de lo
esperado según su rango de edad. En cuanto a la motricidad fina e evidencia problemas al
agarrar la pinza, no coordinan actividades en las que tiene que utilizar los ojos y las manos,
como la lecto escritura, lanzar y recibir objetos, por ende, concluimos que los niños
requieren de mayor estimulación para fortalecer su motricidad fina y gruesa.

AREA COMUNICATIVA: En esta área se logra analizar que los niños se les dificulta
relacionarse con los demás ya que no logran desarrollar adecuadamente sus habilidades
comunicativas de expresión verbal presentando dificultad en la pronunciación de palabras y
frases cortas.

AREA SOCIO AFECTIVA: Los niños no logran relacionarse con los demás de manera
asertiva, presentan poca capacidad de ponerse en el lugar del otro y trabajar en equipo,
también se puede evidenciar que no logran respetar normas y limites por lo cual se les
dificultad la sana interacción, el compartir y fortalecer lazos afectivos.

¿Cuáles son las características diferenciales entre los niños de 5 y 6 años en las áreas
motora, comunicativa y socio afectiva?

RTA: Las áreas socio afectiva, motora y comunicativa son fundamentales en el

desarrollo de los niños y las niñas, a continuación, explicamos sus características
diferenciales.

AREA MOTORA: Inicia el aprendizaje del esquema corporal en un plano

tridimensional para que tome conciencia de su propio cuerpo, favorece el control y el
dominio sobre el cuerpo, ayuda a afirmar la lateralidad, la coordinación motora, el control
postural, el equilibrio y el sentido del espacio

AREA COMINICATIVA: su desarrollo del l lenguaje (verbal y no verbal) con los que
estimular las habilidades comunicativas del niño, se trabaja con la imitación, la
identificación de conceptos abstractos simples y la formación de estructuras sintácticas
sencillas.
 AREA SOCIO AFECTIVA: desarrolla las habilidades sociales y estimula la expresión
emocional, mejora la autoestima individual y grupal, canaliza la impulsividad y el exceso
de energía del niño, ayuda a enfrentar y superar temores, sobre todo los relacionados con
inseguridades sociales y con la percepción del propio cuerpo.

¿Qué son cantos y rondas?

RTA: Las rondas y cantos surgieron como un modo de expresión ligado a la música y a
la danza, son una estrategia pedagógica, que se usa especialmente para brindar momentos
de sano esparcimiento, diversión, fortalecimiento de vínculos afectivos y aprendizaje de los
niños y las niñas. Los cantos y las rondas se han venido transmitiendo a través del tiempo
teniendo en cuenta la cultura y tradición de las civilizaciones. Para concluir los cantos y las
rondas son una fusión de expresión verbal a través de la música y la expresión corporal a
través de la exploración de los diversos movimientos del cuerpo.

¿Cuáles son las características diferenciales de los cantos y rondas?

RTA: Los cantos son aquellas canciones realizadas con algún propósito para que los
niños puedan fortalecer lenguaje, aprender y divertirse. La letra es muy sencilla y repetitiva,
para su fácil comprensión y memorización, es decir que se puedan recordar y cantar de un
modo divertido sin extenderse demasiado.

Algunas características de los cantos son las siguientes: Tesitura, tonalidad, melodía, ritmo,
armonía y texto.

Las rondas infantiles son juegos grupales que se han trasmitido a través del tiempo de
generación en generación, se cantan con rimas teniendo la particularidad de ser cantadas
formando un circulo. Su principal objetivo o beneficio es favorecer la unión de los niños
con su s padres, fortalecer vínculos afectivos de amistad, favorecer la comunicación y
habilidades de motricidad gruesa.
El uso de las rondas infantiles se determina de acuerdo al contexto y el momento en que
se van a llevar a cabo; además, de la edad y la intención que esta tenga, por consiguiente, se
clasifican así: 1. Rondas tradicionales o folclóricas 2. Rondas recreativas 3. Rondas
educativas

¿Cómo los cantos pueden ayudar a los niños a superar las dificultades que poseen y en las
áreas mencionadas?

Tal como se puede afirmar la música es un elemento primordial en la educación, y así es

fácil reconocer que por medio de esta se pueda tratar más las habilidades en las que se ve
afectado el niño, fomentando el desarrollo cognitivo, sensorial, comunicativo y expresivo
del mismo.

¿cómo las rondas pueden también contribuir a que los niños superen las dificultades en las
áreas mencionadas?
 Las rondas infantiles hacen parte de la experiencia del juego, ya que consisten en
entonar canciones con rimas y mover el cuerpo, así posiblemente se llevaría a cabo el
mejoramiento de las habilidades cognitivas.

¿por qué son importantes los cantos y las rondas en la educación infantil?

La ronda constituye un gran recurso didáctico, una valiosa fuente de apoyo para la
adquisición de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del ámbito general de todo el
hábitat del individuo. Es un elemento de expresión ritmo-plástica muy completa ya que
permite la participación activa del niño en forma espontánea y va mejorando su formación
integral Las canciones infantiles fomentan el aprendizaje de los niños porque cuando los
niños cantan están expresando, comunicando, están aumentando su capacidad de
concentración y memoria, aprenden y enriquecen su vocabulario mejorando su lenguaje, es
decir, están potenciando su desarrollo intelectual porque, como todos sabemos, cuando son
pequeños son como una esponja y absorben las cosas y reaccionan a los estímulos con
facilidad.

2.) Identifique los tipos de dificultades en los niños.

En el área motora gruesa encontró dificultades para saltar y correr

ya que se tropiezan y caen con frecuencia, falta de coordinación motora al subir o bajar
escaleras. De igual forma en el área de motricidad fina, no tienen coordinación óculo
manual al agarrar y lanzar objetos, así como tampoco tienen un buen movimiento de pinza,
pues al agarrar crayolas o cualquier otro objeto pequeño en muchas ocasiones se les cae o
lo agarran de forma incorrecta.

Por otra parte, en el área comunicativa, se han detectado dificultades de tipo

articulatorio, situación que no les permite pronunciar de forma adecuada algunos fonemas o
frases cortas y hablar con claridad.
En el área socio afectiva se evidenció problemas con las normas, esperar el turno, ayudar al
compañero, expresar sentimientos, relacionarse con sus pares y trabajar en equipo.

¿Proponga seis soluciones, dos por cada área del desarrollo mencionada?

DIMENCION MOTORA: ACTIVIDAD MUEVO MI CUERPO AL RITMO DE LA

MUSICA.
Se ubicarán a los niños y niñas en forma de círculo, docente explicara la actividad que se
ira a realizar, seguidamente se colocara música y videos que contenga las diferentes partes
del cuerpo, o movimientos rítmicos, los infantes intentarán realizar los movimientos
mencionados y observados en los videos infantiles.

DIMENCION MOTORA: APRENDO LAS PARTES DE MI CUERPO.

Se dará la bienvenida a los niños y niñas luego se hablará sobre las diferentes partes
del cuerpo mostrándoles laminas educativas alusivas al tema, allí la docente empezara
brindada confianza preguntando a los participantes cada una de las partes que ellos
conozcan, para que la actividad sea más dinámica se colocara música y videos donde ellos
puedan observar e imitar los movimientos y así capten más rápido el tema.

MOTORA GRUESA: BAILE LIBRE.

Se incentivarán a los niños y niñas para que participen de las actividades expresando
libremente cada uno de los movimientos mencionados por las canciones entonadas por la
docente, luego se colocaran videos o música infantil que obtengan movimientos e
imitaciones para que los niños se muevan libremente por el lugar y así la docente puede
observar los avances de cada niño y reforzar a los que lo necesiten.

MOTORA GRUESA: JUEGO DE COMPETENCIAS.

La docente ambientara un lugar amplio para organizar diferentes actividades de
competencias como pasar el lazo, ponerle la cola al burro, soplar el pimpón, buscar el
muñeco escondido etc. Se recibirán los niños y niñas en este lugar para que al llegar sientan
la incógnita sobre la actividad que vamos a realizar, la docente explicara la actividad a
realizarse fortaleciendo la importancia de participar sin importar ganar o perder, primero se
empezara pasando por el lazo, luego ponerle la cola al burro, y buscar el muñeco, se
contabilizara el tiempo quien tenga menos tiempo y realice la actividad como es recibirá
por parte de la docente y compañeros un aplauso.

MOTORA FINA: CREO E IMAGINO.

Se ubicaran las mesas en fila y cada niño se ubicara en el lugar que prefiera realizar la
actividad, la docente explicara que se va a realizar el día de hoy, a cada niño se le entregara
un poquito de harina de trigo para elaborar la plastilina casera, luego se echara un poco de
agua para que ellos amasen y estimulen la motricidad fina, luego se les preguntara de qué
color quieren que sea la plastilina y se procederá a aplicar el color mencionado por cada
uno de ellos y seguirán amasando hasta que el color este compacto, al terminar la
elaboración dela plastilina casera se permitirá que eleven su imaginación realizando
diferentes elementos que ellos deseen.

MOTORA FINA: PASANDO LA LANA.

La docente recolectara material reciclado como cartón donde en el realizará diferentes
figuras para que los infantes fortalezcan su motricidad fina por medio del ensarte, a cada
niño y niña se le entregara un molde con un trozo de lana para que ellos con cuidado,
paciencia y constancia lo pasen sin dejar salir la otra punta, se colocara música suave para
obtener mayor concentración.

COMUNICATIVA: LANZA LA PELOTA.

Se ubicaran los niños y niñas en círculo se tomaran de la mano, luego se entonaran
canciones infantiles de las partes del cuerpo para fortalecer la comunicación, también se
entonaran rondas, luego se explicara la actividad que se ira a realizar se permitirá que el
niño que desee pasar al centro libre mente lo haga, si ninguno quiere entonces pasara la
docente para que los infantes pierdan el temor a participar, al lanzar la pelota se dirá el
nombre de cualquier compañero, el que recoge la pelota pasara al frente y dirá el nombre
del compañero que desee y así sucesivamente hasta que participen todos.
COMUNICATIVA: TELEFONO ROTO.
Los niños y niñas se ubicarán en forma horizontal la docente explicara la actividad que
se va a realizar, para empezar se fortalecerá la parte espiritual por medio de una oración,
luego se escogerá porque lado se comenzara a jugar la docente le dirá al niño o niña una
frase pequeña y la idea es seguir la secuencia por todos los compañeros hasta terminar, el
ultimo dirá que frase le dijeron a él.

SOCIOAFECTIVA: EL COFRE DE LAS EMOCIONES.

La docente organizara el aula antes de que lleguen los niños y niñas al aula sillas en
forma de circulo y en el centro estará una caja que se decoró como un cofre, por dentro abra
muchas imágenes de emociones, al llegar los niños la docente les dirán que se ubiquen
donde ellos deseen y se sientan cómodos, al iniciar la actividad preguntara que creen que
hay dentro del este cofre dando la oportunidad que los niños y niñas expresen sus
conocimientos y eleven su imaginación, luego la docente explicara que significa cada una
de las emociones y les preguntara como nos sentimos dependiendo cada una de ellas, luego
se realizara un ejercicio de respiración el cual lo vamos a poner en practica cada vez que
sintamos alguna emoción que no nos gusta.

SOCIOAFECTIVA: CUENTO ROBI LA FOCA.

La docente ambientara un escenario con cojines en el piso sabanas colgando para llamar
la atención en los niños y niñas, luego la docente les explicara la actividad que se ira a
realizar, luego la docente se pondrá un traje diferente para la lectura del cuento, al empezar
a leer el cuento de robi la foca empezara a cambiar de voz y a pasearse por el centro de los
niño para ganar concentración en ellos, este cuento está relacionado con una foca que se
sentía triste y por medio delas emociones aprendió a manejarlas y así se sintió bien.

¿Un objetivo general y un objetivo específico por cada actividad planteada?

-DIMENSIÓN MOTORA: ACTIVIDAD MUEVO MI CUERPO AL RITMO DE LA

MUSICA.

OBJETIVO GENERAL: Planear actividades donde los niños y niñas fortalezcan por medio
de rondas, bailes los diferentes movimientos del cuerpo y así mejorar su dimensión motora.

OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar la música como herramienta lúdico-pedagógica para

potenciar el aprendizaje en los niños.
 
-DIMENCION MOTORA: APRENDO LAS PARTES DE MI CUERPO.

OBJETIVO GENERALES: Implementar estrategias para que los niños, niñas se esfuercen
y aprendan las diferentes partes del cuerpo por medio de ejercicios, y demás actividades
orientadas al desarrollo motor, y conseguir el dominio y control del propio cuerpo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identifica y señala las partes del cuerpo y reconoce los
sistemas que conforma su cuerpo y explica la función.
-MOTORA GRUESA: BAILE LIBRE.

OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO ESPECIFICO: Generar confianza en el infante para

que al momento de realizar la actividad se sienta libre de expresar sus emociones y
movimientos en tiempos distintos y diversos espacios que permite expresar destrezas no
sólo físicas, sino cognitivas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Fomentar en los niños y niñas la importancia de expresarse

libremente por medio del baile y así fortalecer la motricidad gruesa.

-MOTORA GRUESA: JUEGO DE COMPETENCIAS.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar actividades donde los niños niñas fortalezcan su

motricidad por medio de actividades de retos, concientizándolos que no importa ganar o
perder la idea es participar todos de la actividad con alegría.

OBJETIVO ESPECIFICO: Observar y plantear estrategias donde los niños, niñas y padres
de familia ayuden con el proceso y desarrollo del aprendizaje del niño por medio de
actividades juegos de competencias.

-MOTORA FINA: CREO E IMAGINO.

OBJETIVO GENERAL: Difundir en los niños y niñas la importancia de utilizar material

que tenemos en nuestra casa para elaborar plastilina casera, para divertirnos y estimular
nuestra imaginación.

OBJETIVO ESPECIFICO: Disponer al niño a imaginar y crear según su imaginación

fortaleciendo agarre, y buen manejo de pinza.

-MOTORA FINA: PASANDO LA LANA.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el dominio de la pinza y controlar el dominio de la
pinza, imaginación y controlar el dominio de movimientos muscular logrando movimientos
precisos y generar coordinación.
OBJETIVO ESPECIFICO: Construir material apropiado y adecuado para cada una de las
actividades planeadas.

-COMUNICATIVA: LANZA LA PELOTA.

OBJETIVO GENERAL: Reconocer la posición de los compañeros, y fortalecer la

comunicación entre ellos ya que al lanzar la pelota nombramos a nuestro mejor amigo o
con quien nos sentimos mejor.

OBJETIVO ESPECIFICO: La ubicación de espacio temporal, y el ejercicio de la memoria.

-COMUNICATIVA: TELEFONO ROTO.

OBGETIVO GENERAL: Buscar a través de diversos juegos y actividades, que los niños y
niñas pierdan el temor a comunicarse y aprendan a expresar sus emociones.

OBJETIVO ESPECIFICO: Difundir en los niños y niñas la importancia de aprenden

nuevas formas de comunicación tanto verbales como no verbal.

-SOCIOAFECTIVA: EL COFRE DE LAS EMOCIONES.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las emociones utilizando el juego como estrategia

donde los niños y niñas aprendan a tolerar a sus compañeros y a cualquier persona,
teniendo control de sus sentimientos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adquirir habilidades de expresión las emociones y sentimientos

de forma controlada.

-SOCIOAFECTIVA: CUENTO ROBI LA FOCA.

OBJETIVO GENERAL: Reactivar el desarrollo de la creatividad y la imaginación, por

medio de la lectura de cuentos relacionados con las emociones.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar la capacidad básica de atención, concentración en

los niños y niñas.

MAPA CONCEPTUAL DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE LOS 5 A 6 AÑOS.

No hay ninguna fuente en el documento actual.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE LOS CANTOS Y LAS RONDAS.

Los cantos estan relacionados,

con propisitos para los niños y
niñas aprendan de forma
divertida, las letras son sencillas
y repetitivas.

Poseen letras sencillas, rimadas,

generalmente van
acompañadas de movimientos,
gestos y juegos motrices.

CANTOS

Son de facil comprención,

memorización y sus letras son
graciosas.

Es una actividad ludica donde el

niño aprende jugando y al
mismo tiempo participa de
forma extrovertida.
ELEMENTOS
CARACTERISTICOS DE LOS
CANTOS Y LAS RONDAS.
La ronda es un canto ritmico
que se acompaña de una danza,
casi siempre de disposición
circular.

Son grupales.

RONDAS

Transmiten alegria, todos

pueden participar.

Despierta el interes del niño y

niña para fortalecer diveras
emociones.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

o https://spain.minilandeducational.com/school/la-psicomotricidad-como-motor-del-desarrollo-
integral-del-ni%C3%B1o
o https://sites.google.com/site/musicaymotricidad/musica-ritmica-y-motricidad/canciones
o https://brainly.lat/tarea/6435573
o https://indi.psico.edu.uy/desarrollo-motor-dimension-m#:~:text=Esta%20dimensi%C3%B3n
%20refiere%20al%20desarrollo,o%20desplazarse%20por%20un%20espacio.