ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED.

AMBIENTAL_______ DOCENTE: FREDDY FONSECA GARCÍA_____________

ASIGNATURA: BIOLOGÍA__________________________ ESTUDIANTE: _________________________________
GRADO: 6-_____________________________________ TIEMPO ESTIMADO: ___________________________
PERÍODO/GUÍA: 1-2______________________________ FECHA: _________________________________ 2022

I. INDICADOR DE DESEMPEÑO

 DIFERENCIO las teorías del origen del universo y del sistema solar para reconocer la diferencia.

II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 IDENTIFICO las teorías que explican el origen del universo y del sistema solar.
 CONTRASTO las teorías del origen del universo y del sistema solar.
 DISTINGUE la relación de la teoría del origen del universo con la formación del sistema solar.
 INFIERE el significado de palabras desconocidas en un texto.

III. CONTEXTUALIZACIÓN

Ingreso al siguiente link para observar el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=kiPeHykxDXI

De acuerdo con el vídeo y la mediación del docente doy respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se pudo descifrar la forma y tamaño de la galaxia (Vía Láctea)?

 ¿Qué aportes de la ciencia hicieron posible comprender la conformación de una galaxia?
 ¿Cuáles son los componentes que hacen parte de una galaxia?

MEDIACIÓN DOCENTE

 Explicación del tema: “las teorías del origen del universo y del sistema solar” a través de las diapositivas
que se encuentran visibles en la plataforma presentación virtual, bajo el nombre:
06_1_2_Diapositivas_Recurso_1.
 Recuerdo tomar apuntes sobre los aspectos relevantes del tema en organizadores gráficos, como:
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mapas conceptuales o cuadros sinópticos.

IV. TRABAJO INDIVIDUAL

1) Completo el mapa conceptual de la parte inferior sobre las teorías del origen del universo que allí aparecen.
Para cada una reconozco al menos tres características.

2) Extraigo los principales fundamentos o procesos de las teorías oscilante (Origen del universo) y de las
mareas (origen del sistema solar) y los escribo en los recuadros de la parte inferior. Recuerdo explicar cada
uno.

3) Haciendo uso de la imagen inferior identifico los principales procesos que tienen lugar en la teoría nebular
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y de las mareas que explican el origen y formación del sistema solar.

 TEORÍA NEBULAR

PROCESO A PROCESO B PROCESO C

PROCESO D PROCESO E

TEORÍA DE LAS MAREAS

PROCESO A PROCESO B

PROCESO C PROCESO D

V. TRABAJO EN EQUIPO

ROLES:

LÍDER: ____________________________________ REDACTOR: ____________________________

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CRONOMETRISTA: __________________________ RELATOR: _____________________________

1) Observo y analizo la figura de la parte inferior sobre las teorías del origen del sistema solar. Después escribo
en un párrafo al menos 4 diferencias teniendo en cuenta los procesos que hacen parte de estas.

2) En el cuadro inferior las características principales entre la teoría del origen del universo y del sistema solar.

3) Siguiendo los procesos que se ilustran en la imagen inferior, realizo un resumen en un párrafo donde se
sintetice la formación del universo y la del sistema solar. Recuerdo hacer uso de las teorías: Big Bang y
Nebular.
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 El párrafo bebe tener mínimo ocho (8) renglones.

VI. PUESTA EN COMÚN

1. Socialización de las teorías del origen del universo y de la formación del sistema solar.
2. Con la mediación del docente aclaró el tema mediante el mapa conceptual.
3. Precisamos el significado de los siguientes términos vistos en clase:

CIVILIZACIÓN: ___________________________________________________________________________
GALAXIA: ______________________________________________________________________________
ESTRELLA: ______________________________________________________________________________
NEBULOSA: ____________________________________________________________________________
PLANETA: ______________________________________________________________________________

VII. AUTOEVALUACIÓN

Me autoevaluó calificando de 1 a 5, donde 5 es la máxima nota y 1 la mínima. Justifico cada una de mis
respuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN DE 1 A 5

IDENTIFICO las teorías que explican el origen del
universo y del sistema solar.

CONTRASTO las teorías del origen del universo y del

sistema solar.

DISTINGUE la relación de la teoría del origen del

universo con la formación del sistema solar.

VIII. PROFUNDIZACIÓN

 COMPRENSIÓN LECTORA: Realizo la lectura del texto que se encuentra en la parte inferior, titulado: “El
sentido del Universo” Tomado de la revista ¿cómo ves?.

EL SENTIDO DEL UNIVERSO

La palabra “universo” proviene del latín universus y está compuesta de unus (uno) y versus (que gira, que
da vueltas); es decir, uno y todo lo que le rodea. Tradicionalmente, el universo se considera sinónimo de
“todo lo que existe” o “todo lo que hay”. En las últimas décadas, sin embargo, este significado ha adquirido
un matiz distinto, gracias a nuestro mayor conocimiento de las leyes que gobiernan el cosmos. Hoy tenemos
que admitir que incluso con la tecnología más sofisticada, sólo somos capaces de ver una pequeña porción
del universo: aquella cuya luz ha llegado hasta nosotros. En este sentido, el universo sería equivalente más
bien a “todo lo que podemos ver”. Nuestro universo observable tiene un límite que se llama horizonte
cósmico. Los objetos situados en ese horizonte son los más lejanos que alcanzamos a ver. Su luz partió hacia
nosotros poco después del nacimiento del universo, hace unos 13 800 millones de años. Desde nuestra
posición, el horizonte cósmico delimita una enorme esfera que encierra el universo observable. Es lo que se
conoce como burbuja de Hubble.

¿De qué tamaño es nuestra burbuja de Hubble? En un universo estático sería muy sencillo calcular la
distancia a la que se encuentra el horizonte. Como la luz ha tenido 13 800 millones de años para viajar, los
objetos más lejanos visibles estarían a 13 800 millones de años luz. Pero nuestro universo no es estático,
sino que está en expansión. El propio espacio se expande, separando las galaxias unas de otras como si
estuvieran en la superficie de un globo que se hincha. Esto implica que, mientras la luz recorre esta
descomunal distancia, el objeto que la emitió sigue alejándose. Cuando recibimos su luz, el objeto no se
encuentra a 13 800 millones de años luz, sino mucho más lejos. Según los cálculos, los objetos más lejanos
que podemos ver actualmente están a unos 42 000 millones de años luz. La luz procedente de objetos que
se encuentran a una distancia mayor no ha tenido tiempo de llegar hasta nosotros. Esos objetos están más
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allá de nuestro horizonte cósmico.

 Artículo tomado de: Reina, Daniel. (2016). ¿Vivimos en un Multiverso?. ¿Cómo Ves? (214), 8-19.
Recuperado de: http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/214/vivimos-en-un-multiuniverso.pdf

 Realizó una segunda lectura analizando el contexto del texto, en este caso debo tener en cuenta los
términos subrayados que allí aparecen.

 Finalizada la lectura, deduzco el significado de las palabras subrayadas sin hacer uso del diccionario.
Cualquier duda debo manifestarla al docente.

 TRABAJO EN CLASE: Respondo las preguntas tipo SABER, de acuerdo con los siguientes enunciados y lo
aprendido en clase:

1) La teoría del BIG BANG propone que a partir de una gran explosión se dio la formación del universo y que
desde entonces el universo aún está continua en constante expansión. Uno de los procesos más importantes
de esta teoría es:

A. la concentración de gases de Helio en el punto inicial que dio lugar a una gran explosión.
B. la formación de átomos de helio e Hidrógeno originaron nebulosas de polvo y gas que conformarían las
galaxias y así el universo.
C. la formación elementos pesados que emanaban una radiación capaz de generar galaxias que
actualmente hacen parte del universo.
D. Concentración de materia inicial en un punto donde se generó una gran explosión que multiplico el
universo con galaxias.

2) A través del tiempo distintos científicos han generado teorías que permiten conocer cómo ocurrió el origen
del universo. Dos de las teorías que han tenido mayor aceptación por la comunidad científica son la teoría
del Big Bang y del universo pulsante. Estas dos teorías se pueden diferenciar porque:

A. la primera propone que el universo inicio con una gran explosión de expansión constante, mientras que
la segunda establece que la interacción de las nébulas generó un gran explosión y contracción constante.
B. la primera inicia con un punto de densidad infinita donde hubo una gran explosión y expansión, por otro
lado, la segunda se basa en la estacionalidad del universo que no tiene principio ni fin.
C. la primera tiene como principio la generación de continuas explosiones que expanden el universo, pero
en la segunda todo inició en la concentración de energía en un punto de densidad infinita que dio lugar
a la liberación de gran energía.
D. la primera explica la formación del universo por medio de expansiones y contracciones constantes y la
segunda se limita a la colisión de nebulosas dando a lugar a galaxias y explosiones.

3) En la imagen de la izquierda se representan los procesos que hacen parte de la teoría Nebular. Según la
imagen el orden en el que se dan estos procesos es:

A. 1) Explosión 2) formación de gases y polvo 3)

atracción de nebulosas 4) Expulsión de
material 5) formación de anillos y liberación
de gran energía, 6) choque entre materiales y
formación del sistema solar.
B. 1) Atracción de las nebulosas 2) generación de
alta energía 3) y 4) formación de anillos de
energía con la rotación entre dos nebulosas,
4) liberación de elementos y condensación de
estos para 5) la formación del sistema solar.
C. 1) Atracción gravitacional de la nebulosa 2)
aumento de la contracción nebular 3)
aumento de la velocidad de rotación 4)
formación y desprendimiento de anillos 5)
condensación y formación de los planetas.
D. 1) Interacción entre una estrella y la nebulosa 2) atracción gravitacional de ambos cuerpos 3) generación
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de gran energía 4) expulsión de materiales 5) Condensación de los materiales y 6) formación de los

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planetas del sistema solar.

4) Una de las teorías que explica la formación de los planetas del sistema solar corresponde a las de las Mareas,
la cual fue propuesta por los ingleses Forest Ray Moulton y Thomas Chrowder Chamberlin. A partir de lo
anterior, se puede especificar que esta teoría consistió en:

A. la aparición de gases tan ligeros como el Helio e Hidrógeno que reaccionaron entre sí a través de nubes
de polvo. Dichas nubes colisionaron y formaron lo que conocer como sistema solar.
B. grandes nubes giratorias de polvo formaron anillos calientes que desprendieron gases, los cuales se
condensaron y formaron el sistema solar.
C. una estrella intrusa junto con el sol generó una atracción gravitacional donde ambos cuerpos expulsaron
materiales que finalmente formaron los planetas del sistema solar.
D. la aparición de una gran nube de polvo que al rodear el sol generó mareas tan intensas que expulsó un
material llamado planetesimal. Este material se condensó y formó los planetas del sistema solar.

5) La teoría del Big Bang es la más aceptada para explicar el origen del universo debido a que propone procesos
que concuerdan con las condiciones actuales de los planetas. De hecho, el Big Bang va de la mano con la
teoría de las nebulosas, es decir, que la relación entre ambas teorías se debe a:

A. que la teoría del Big Bang se basa en la formación de planetesimales que formaron las galaxias y
posteriormente, una fuerte explosión originó el sol y los planetas del sistema solar.
B. que la teoría del Big Bang explica la formación del universo a través de una gran explosión que formó
las galaxias. Dichas galaxias poseían gases de polvo y gas o nebulosas que interactuaron entre sí y
formaron los planetas del sistema solar.
C. que la teoría del Big Bang propone el origen del universo a partir de una gran explosión que conllevó a
la expansión del universo. Dentro del universo se formaron nebulosas que por atracción gravitacional
generaron anillos calientes que constituyeron los planetas del sistema solar.
D. la expansión y contracción del universo a partir de una gran explosión, como lo propone el Big Bang.
Una vez formado el universo pequeñas nubes de polvo (Nebulosas) interactuaron entre sí para generar
los planetas del sistema solar.

IX. BIBLIOGRAFIA/ INFOGRAFIA/WEBGRAFIA

 Savia, Ciencias Naturales 6. Editorial SM.

 Avanza Ciencias Naturales 6. Editorial Norma
 Curiosamente. (2021, octubre 03). ¿Cómo sabemos que nuestra galaxia tiene forma de ESPIRAL?.
[Vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kiPeHykxDXI
 Artículo tomado de: Reina, Daniel. (2016). ¿Vivimos en un Multiverso?. ¿Cómo Ves? (214), 8-19.
Recuperado de: http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/214/vivimos-en-un-multiuniverso.pdf
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