En el colegio de La Presentación de Bucaramanga nos encontramos con un gran reto frente a los

aspectos actitudinales de nuestros jóvenes, en los dos años de pandemia en casa al interior de la
familia la convivencia 24 7, el sentido por la vida ya que se volvió común y reiterativo la pérdida de
un miembro familiar sin poder acompañar la enfermedad y vivir el duelo como culturalmente lo
concebimos, además de recibir información por muchos medios de lo que ocurría a en todo el
mundo. No se hizo el mejor manejo de la afectividad, la sexualidad, el consumo de bebidas
alcohólicas, consumo de antidepresivos, el des frenado uso de redes sociales, el poco contacto con
la naturaleza, el ocupar el tiempo de cualquier forma, des formalización de hábitos alimenticios, la
no organización de dietas alimenticias adecuadas para momento de sedentarismo, el sedentarismo,
si pautas de convivencia en casa. A los niños se les indujo a excelentes resultados con la ayuda de
sus padres, tutores, comunicación con compañeros y asesores en línea sin tener en cuenta que
hubiese aprendido realmente. No estábamos preparados para convivir todo en caso todo el tiempo.
Hoy se nos presentan muchos retos, nuestros educandos llegaron depresivos, con ansiedad,
adiciones de diversos tipos, vapeo, sustancias alucinógenas, pornografía, juegos en línea. No hay
reconocimiento a los acuerdos y pautas de convivencia, valoración de la vida, la naturaleza, el
respeto por el cuerpo y por los otros, inmaduros, con poco compromiso, pero con muchas ganas de
estar compartiendo, jugando y aprendiendo en el colegio. En lo académico las pruebas
estandarizadas, las pruebas de certificación, los resultados académicos por niveles de valoración se
movilizaron más estudiantes hacia los niveles alto y superior, hay menor números de casos
especiales y de salidas no conformes, hay buen nivel de comprensión de diversos contextos y
planteamiento y resolución de situaciones, proposición de soluciones y enunciados evidencian que
aprendieron en tiempos de pandemia. El haber construido en el tiempo una identidad, un enfoque,
un modelo pedagógico, estrategias metodológicas, la identificación de necesidades de aprendizaje
versus implementación de estrategias de aprendizaje, plan continuo de formación docente,
estructuración de una plataforma (presentación virtual), diseño, implementación y construcción de
aulas interactivas (Moodle), desarrollo de habilidades de pensamiento en todos los ámbitos de
aprendizaje, transversalización de comprensión lectora y procesos escritores, procesos
investigativos de preescolar a undécimo grado, aprendizaje en programación y robótica, inteligencia
emocional, evangelización y espiritualidad.

La tarea podría ser estudiar neurociencia, ética del cuidado y sustentabilidad ambiental para
establecer recontextualización de objetos e intencionalidades de aprendizaje, priorizar temas para
el programa de escuela de padres, establecer estrategia socio afectiva para transversalizar el
entorno educativo, potenciar procesos lógico matemáticos como el cálculo mental razonamientos
de solución de situaciones, producciones escritas y establecer descriptores de niveles de
desempeño.