HISTORIA 1

BLOQUE 1
RUBRICA PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO
PRINCIPALES EXPEDICIONES EUROPEAS ENTRE 1400 Y 1550
Representación
en la línea del
Identificación de Ubicación de las Identificación de Elabora línea del
tiempo de las
naciones europeas principales expediciones los lugares de Presentación de tiempo en el
expediciones TOTAL
que participan en las europeas en la línea del donde partieron las la información tiempo
No. Alumno europeas en
exploraciones tiempo expediciones. establecido
orden
cronológico.
B R M R M R M B R M B R M B R M
B (5) B (5)
(5) (3) (0) (3) (0) (3) (0) (5) (3) (0) (5) (3) (0) (5) (3) (0)
1 ROGELIO
2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

HISTORIA 1
 BLOQUE 1
ESCALA ESTIMATIVA
CUADRO DE GRUPOS SOCIALES DE LOS SIGLO XVI AL XVII
No. Alumnos Los alumnos identifican los Los alumnos Identifican las ideas Elaboran una lista de Organizaron el T
cambios que hubo en los Intercambiaron opiniones principales de grupos ideas o conceptos contenido O
de conocimientos de T
grupos sociales de los siglos y respetaron las ideas de sociales. claves sobre los acuerdo a cada uno A
XVI al XVII sus compañeros con cambios y de los grupos sociales L
respeto a os cambios que permanencias que de forma
se dieron con los grupos hubo sobre los grupos sencilla y condensada.
sociales de los siglos XVI al sociales en el siglo XVI
XVII al XVII.

I R S I R S I R S I R S I R S
(0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3)
1 ROGELIO
2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

HISTORIA 1
BLOQUE 1
 ESCALA ESTIMATIVA
CUADRO DE GRUPOS SOCIALES DE LOS SIGLO XVI AL XVII

Identificas las Expresaron Involucraron los Compartieron

Presenta brevemente la
permanencias desde visualmente sus ideas integrantes en el responsabilidades en la TOTAL
información solicitada
No. Alumnos el siglo XVI al XVII y textos. trabajo. elaboración del cuadro.

I R S I R S I R S I R S I R S
(0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3)
1 ROGELIO

2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA

5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA

10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
BLOQUE 1
RUBRICA PARA EVALUAR UN EXPERIMENTO
No. Alumnos Planteamiento del Materiales para el Hipótesis planteada Procedimiento a Resultados obtenidos Presentación de los TOTAL
problema desarrollo de la actividad desarrollar resultados

IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN
(6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3)
1 ROGELIO
2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6
LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14
CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
BLOQUE 1
RUBRICA PARA EVALUAR UN EXPERIMENTO
No. Alumnos Conclusiones Comunicación de los Referencias bibliográficas Limpieza, forma y tiempo Total
resultados

IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN
(6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5 (4) (3)
)
1
ROGELIO
2
DIEGO ARMANDO
3
MANNY
4 MARIANA
5
WENDY LISSETE
6
LUIS FERNANDO
7
JHONATAN
8 ARELY SARAI
9
MIA
10
YESSICA
11
CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13
ANGEL
14
CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
BLOQUE II
ESCALA ESTIMATIVA
 EVALUAR EL CUADRO DE CIENCIAS DEL ALUMNO

Se aprecia cómo interpreta
y aplica las Leyes de
Newton para describir y
predecir los efectos de las
No.
Se identifica las
Se denota la valoración e
relaciones entre la
importancia de las Leyes
gravitación, la caída libre
de Newton en la
y el peso de los objetos,
explicación de las causas
a partir de situaciones
En el cuaderno se Se identifica la
Existe una explicación Se localizan
establece la relación investigación realizada T
sobre la energía interpretaciones
entre distancia y fuerza respecto del movimiento O
mecánica a partir de las de esquemas del cambio
de atracción gravitacional de los cuerpos del T
relaciones entre el de la energía cinética y
y la representa por medio Sistema Solar como A
movimiento: la posición y potencial en movimientos

ALUMNO fuerzas en experimentos y del movimiento de los de gráficas fuerza- efecto de la fuerza de L
cotidianas. la velocidad. de caída libre del entorno.
situaciones cotidianas. objetos. distancia. atracción gravitacional.

E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R
(5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1)
1 ROGELIO
2 DIEGO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
LUIS
6
FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
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CIENCIAS II

ESCALA ESTIMATIVA
 EVALUAR EL CUADRO DE CIENCIAS DEL ALUMNO
En el cuaderno se aprecia el uso de Los trabajos obtenidos a El cuaderno denota por Total
En el cuaderno se
expresiones algebraicas de la Con base a los trabajos lo largo del bloque lo menos 3 actividades Al elaborar conclusiones,
observa la planeación, En el cuaderno del
energía potencial y cinética para elaborados el estudiante incluyen, análisis, de autoevaluación con su el alumno demuestra
desarrollo, comunicación estudiante se localiza el
describir algunos movimientos que está involucrado en la reflexiones, dibujos y respectiva reflexión para apropiación del lenguaje
y evaluación del proyecto glosario de términos que
No.

identifica en el entorno y/o en investigación científica. otros productos de la mejora de los científico.
realizado. refiere al
situaciones experimentales. indagación. aprendizajes esperados.

E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R
(5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1)
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ESCALA ESTIMATIVA
DE FORMACION CIVICA Y ETICA I PRIMER TRIMESTRE
ESTRUCTRA LA HISTORIA CON LOS ELEMENTOS PROPORCIONADOS
 SIEMPRE, CASI SIEMPRE, ALGUNAS VECES Y NUNCA.
Integrar la historia con la Argumenta con fundamentos Expresa sus ideas con Muestra actitud y disposición Asume una actitud total
información más relevante. los cuestionamientos claridad y coherencia para el trabajo colaborativo responsable en el trabajo
N/L ALUMNO SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA
1
ROGELIO
2 DIEGO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

HISTORIA 1
BLOQUE 1
RUBRICA PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO
 PRINCIPALES EXPEDICIONES EUROPEAS ENTRE 1400 Y 1550
Representación
en la línea del
Identificación de Ubicación de las Identificación de Elabora línea del
tiempo de las
naciones europeas principales expediciones los lugares de Presentación de tiempo en el
expediciones TOTAL
que participan en las europeas en la línea del donde partieron las la información tiempo
No. Alumno europeas en
exploraciones tiempo expediciones. establecido
orden
cronológico.
B R M R M R M B R M B R M B R M
B (5) B (5)
(5) (3) (0) (3) (0) (3) (0) (5) (3) (0) (5) (3) (0) (5) (3) (0)
1
ROGELIO
2 DIEGO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

HISTORIA 1
BLOQUE 1
ESCALA ESTIMATIVA
CUADRO DE GRUPOS SOCIALES DE LOS SIGLO XVI AL XVII
No. Alumnos Los alumnos identifican los
cambios que hubo en los
grupos sociales de los siglos
XVI al XVII
Los alumnos Identifican las ideas Elaboran una lista de Organizaron el T
Intercambiaron opiniones principales de grupos ideas o conceptos contenido O
de conocimientos de T
y respetaron las ideas de sociales. claves sobre los acuerdo a cada uno A
sus compañeros con cambios y de los grupos sociales L
respeto a os cambios que permanencias que de forma
se dieron con los grupos hubo sobre los grupos sencilla y condensada.
sociales de los siglos XVI al sociales en el siglo XVI
XVII al XVII.

I R S I R S I R S I R S I R S
(0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3)
1 ROGELIO
2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

HISTORIA 1
BLOQUE 1
ESCALA ESTIMATIVA
CUADRO DE GRUPOS SOCIALES DE LOS SIGLO XVI AL XVII
 Identificas las Expresaron Involucraron los Compartieron
Presenta brevemente la
permanencias desde visualmente sus ideas integrantes en el responsabilidades en la TOTAL
información solicitada
No. Alumnos el siglo XVI al XVII y textos. trabajo. elaboración del cuadro.

I R S I R S I R S I R S I R S
(0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3) (0) (1) (3)
1 ROGELIO

2 DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA

5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA

10 YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
BLOQUE 1
RUBRICA PARA EVALUAR UN EXPERIMENTO
No. Alumnos Planteamiento del Materiales para el Hipótesis planteada Procedimiento a Resultados obtenidos Presentación de los TOTAL
problema desarrollo de la actividad desarrollar resultados
 IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN
(6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3)
1 ROGELIO
2
DIEGO ARMANDO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10
YESSICA
11 CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
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RUBRICA PARA EVALUAR UN EXPERIMENTO
No. Alumnos Conclusiones Comunicación de los Referencias bibliográficas Limpieza, forma y tiempo Total
resultados

IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN IS BI IP IN
 (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5) (4) (3) (6) (5 (4) (3)
)
1
ROGELIO
2
DIEGO ARMANDO
3
MANNY
4 MARIANA
5
WENDY LISSETE
6
LUIS FERNANDO
7
JHONATAN
8 ARELY SARAI
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MIA
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YESSICA
11
CINTHIA ESMERALDA
12 ANGEL
13
ANGEL
14
CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II
BLOQUE II
ESCALA ESTIMATIVA
EVALUAR EL CUADRO DE CIENCIAS DEL ALUMNO

Se aprecia cómo interpreta
y aplica las Leyes de
Newton para describir y
predecir los efectos de las
No.
Se identifica las
Se denota la valoración e
relaciones entre la
importancia de las Leyes
gravitación, la caída libre
de Newton en la
y el peso de los objetos,
explicación de las causas
a partir de situaciones
En el cuaderno se Se identifica la
Existe una explicación Se localizan
establece la relación investigación realizada T
sobre la energía interpretaciones
entre distancia y fuerza respecto del movimiento O
mecánica a partir de las de esquemas del cambio
de atracción gravitacional de los cuerpos del T
relaciones entre el de la energía cinética y
y la representa por medio Sistema Solar como A
movimiento: la posición y potencial en movimientos

ALUMNO fuerzas en experimentos y del movimiento de los de gráficas fuerza- efecto de la fuerza de L
cotidianas. la velocidad. de caída libre del entorno.
situaciones cotidianas. objetos. distancia. atracción gravitacional.

E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R
(5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1)
1 ROGELIO
2 DIEGO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
LUIS
6
FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
15

CIENCIAS II

ESCALA ESTIMATIVA
EVALUAR EL CUADRO DE CIENCIAS DEL ALUMNO
En el cuaderno se aprecia el uso de Los trabajos obtenidos a El cuaderno denota por Total
En el cuaderno se
expresiones algebraicas de la Con base a los trabajos lo largo del bloque lo menos 3 actividades Al elaborar conclusiones,
observa la planeación, En el cuaderno del
energía potencial y cinética para elaborados el estudiante incluyen, análisis, de autoevaluación con su el alumno demuestra
desarrollo, comunicación estudiante se localiza el
describir algunos movimientos que está involucrado en la reflexiones, dibujos y respectiva reflexión para apropiación del lenguaje
y evaluación del proyecto glosario de términos que
No.

identifica en el entorno y/o en investigación científica. otros productos de la mejora de los científico.
realizado. refiere al
situaciones experimentales. indagación. aprendizajes esperados.

E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R E MB B R
(5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1) (5) (4) (2) (1)
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 ESCALA ESTIMATIVA
DE FORMACION CIVICA Y ETICA I PRIMER TRIMESTRE
ESTRUCTRA LA HISTORIA CON LOS ELEMENTOS PROPORCIONADOS
SIEMPRE, CASI SIEMPRE, ALGUNAS VECES Y NUNCA.
Integrar la historia con la Argumenta con fundamentos Expresa sus ideas con Muestra actitud y disposición Asume una actitud total
información más relevante. los cuestionamientos claridad y coherencia para el trabajo colaborativo responsable en el trabajo
N/L ALUMNO SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA SIEM C.S AL.V NUNCA
1
ROGELIO
2 DIEGO
3 MANNY
4 MARIANA
5 WENDY LISSETE
6 LUIS FERNANDO
7 JHONATAN
8 ARELY SARAI
9 MIA
10 YESSICA
11 CINTHIA
12 ANGEL
13 ANGEL
14 CRISTIAN ISAIAS
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