5to Grado Sem 33

I.E. “Jesús Nazareno”

GU14 D3 4PR3ND1Z4J3 D3 C13NC14 Y 73CN0L0G14

Docente: Ricardo David Ramírez Vásquez

Estudiante: ............................................................................................. Fecha: 25 de octubre de 2021

Actividad 08 Indagamos sobre el tecnopor

Propósito de la Actividad
Competencia Capacidades Criterios Evidencias
• Plantea una pregunta y una
hipótesis de indagación respecto al
 Problematiza empuje que genera el agua sobre
situaciones. el tecnopor.  Preguntas
 Diseña estrategias para • Diseña y ejecuta una estrategia
hacer indagación. para indagar sobre el efecto del Producto: Ensayo con
Indaga mediante
 Genera y registra datos empuje que genera el agua sobre argumentos y propuestas
métodos científicos
e información. el tecnopor. concretas, basados en fuentes
para construir  Analiza datos e • Registra y analiza los datos sobre el confiables, respecto a la
conocimientos. información. empuje que genera el agua sobre problemática ambiental y las
 Evalúa y comunica el el tecnopor. prácticas culturales de
proceso y resultados de • Analiza los datos para aceptar o
Cochán.
su indagación. rechazar la hipótesis respecto al
empuje que genera el agua sobre
el tecnopor.

Leemos el siguiente caso

Les cuento que Zoraida, estudiante del quinto grado de secundaria, antes de la pandemia, le encantaba asistir a las fiestas
comunales cuyo argumento preferido para ir era “Me encanta comer rico”. Y es que en Namora, la costumbre es ofrecer
diferentes platos fríos, como el escabeche de trucha; y calientes, cuy con papa picante o cecina shilpida acompañados de
refrescantes bebidas como gaseosas o limonadas, en cada uno de los quioscos que se montan alrededor de la plaza. Estos
platos y bebidas, por lo general, se sirven en contenedores o envases de tecnopor, los cuales, según lo observado por
Zoraida, se encuentran botados por todos lados e incluso flotando en el río tras la finalización de las fiestas.

1. Formulación del problema

1.1. La Pregunta de indagación. A partir de las ideas que nos ha generado la situación que hemos leído planteamos
la siguiente pregunta de indagación: ¿Por qué flota el tecnopor en el agua?
1.2. Planteamiento de hipótesis. A continuación, plantearemos nuestra hipótesis realizando los siguientes pasos:
• Leemos un texto sobre las propiedades del tecnopor
• Leemos un texto sobre cómo formular una hipótesis sencilla
• Luego, basado en las lecturas:
• Identificamos las variables independiente y dependiente que serán investigadas
• Formulamos las hipótesis
Para elaborar nuestras hipótesis. consideramos las siguientes pautas:
✓ Relacionar causa y efecto en el problema de investigación.
✓ Identificar las variables independiente y dependiente para elaborar la hipótesis.
✓ Identificar la predicción para elaborar la hipótesis.
✓ Formular hipótesis con esta estructura “Si_________, entonces ___________” y relacionada con la
predicción.

2. Diseño la estrategia para indagar

Materiales
• Muestras de tecnopor (puede ser la pared de una caja de chupetes)
• Tina pequeña
• Jarra medidora

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I.E. “Jesús Nazareno”

• Regla • Lápiz • Agua

Propuesta del montaje de materiales. Para

registrar los datos observamos la imagen. Con
un lápiz colocamos la muestra con la jarra vacía
(figura A) y luego con el volumen de agua
determinado (figura B).

Considera que el agua tiene una densidad de 1 g/cm3 o

1 g/mL. Por ejemplo, en la jarra medidora agrega 500 mL o 0,5 L, debido a que la densidad del agua es 1 g/mL, al tener
dicha cantidad de agua tendrá una masa de 500 g o 0,5 kg. Por lo tanto, si tienes 1000 mL o 1 L, este volumen de agua
tendrá una masa de 1000 g o 1 kg. No olvides indicar la incertidumbre

A continuación, leemos los textos “Propiedades del tecnopor” y “Principio de Arquímedes”.

Propiedades físicas
1. Los productos y artículos acabados en poliestireno expandido, EPS o tecnopor, se caracterizan por ser
extraordinariamente ligeros, aunque resistentes.
2. Los productos de tecnopor sometidos a carga se deforman muy poco.
3. Los productos y materiales de tecnopor presentan una excelente capacidad de aislamiento térmico frente al calor y al
frío. Por ejemplo, cuando se sirve un alimento caliente en un envase de este material, puede manipularse sin temor a
sufrir quemaduras. Esta buena capacidad de aislamiento térmico se debe a la propia estructura del material que
esencialmente consiste en aire, u otro material gaseoso, encerrado dentro de una estructura celular conformada por
el poliestireno. Aproximadamente un 98 % del volumen del material es aire y únicamente un 2 % materia sólida
(poliestireno). De todos es conocido que el aire en reposo es un excelente aislante térmico.

Propiedades químicas
El tecnopor es estable frente otros productos químicos. A continuación, se detalla en la siguiente tabla algunos datos al
respecto:

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I.E. “Jesús Nazareno”

Comportamiento frente al calor

Al ser expuestos a temperaturas superiores a 100° C, los productos de tecnopor empiezan a reblandecer lentamente
contrayéndose y si aumenta la temperatura, se funden. Asimismo, si continúa expuesto al calor (300° C) durante un cierto
tiempo, el material fundido emite productos en descomposición gaseosos y peligrosos.
Según un informe de 1986 de la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos, el poliestireno se clasificaba como
el quinto producto químico cuya producción generaba más desechos peligrosos.

Í
La relación entre la fuerza de flotabilidad y el líquido desplazado fue descubierta por Arquímedes, el gran científico griego
del siglo III A. C., quien afirma que “Un cuerpo sumergido sufre un empuje hacia arriba por una fuerza igual al peso del
fluido que desplaza”.
Este principio es válido para fluidos, como los líquidos y gases. Veamos el siguiente ejemplo: Si un cuerpo sumergido
desplaza 1 kg de fluido, la fuerza de flotabilidad que actúa sobre él es igual al peso de un kilogramo. Ahora, si sumergimos
un recipiente sellado de 1 litro a media altura en el agua, desplazará medio litro de agua y tendrá un empuje hacia arriba
igual al peso de medio litro de agua, independientemente de lo que haya en el recipiente. Y si lo sumergimos por completo,
la fuerza hacia arriba será igual al peso de 1 litro de agua (que tiene 1 kilogramo de masa). A menos que el recipiente se
comprima, la fuerza de flotabilidad será igual al peso de 1 kilogramo de agua a cualquier profundidad, mientras esté
totalmente sumergido. Entonces, cualquiera que sea la profundidad, el recipiente no puede desplazar un volumen mayor
de agua que su propio volumen, donde el peso del agua desplazada es igual a la fuerza de flotabilidad.

Los objetos pesan más en el aire que en el agua. Cuando

está sumergido, este bloque de 3 N parece pesar solo 1 N.
El peso que falta es igual al peso del agua desplazada
donde 2 N es igual a la fuerza de flotabilidad.

¿Qué determina la flotación de un objeto?

Es importante recordar que la fuerza de flotabilidad que
actúa sobre un objeto sumergido depende de su volumen.
Cuando los objetos son pequeños desplazan pequeñas
cantidades de agua, y sobre ellos actúan fuerzas de
flotabilidad pequeñas. Mientras que, los objetos grandes desplazan grandes cantidades de agua, y sobre ellos actúan
grandes fuerzas de flotabilidad. Es así, que el volumen del objeto sumergido, y no su peso, es lo que determina la fuerza
de flotabilidad, la cual es igual al peso del volumen de fluido desplazado. Sin embargo, en la flotación sí interviene el peso
de un objeto, ya sea que éste se hunda o flote en un líquido depende de cómo se compara la fuerza de flotabilidad con su
peso e incluso de su densidad.
Examina las siguientes tres reglas sencillas:
• Si un objeto tiene mayor densidad que el fluido en el que se sumerge, se hundirá.
• Si un objeto tiene menor densidad que el fluido en el que se sumerge, flotará.
• Si la densidad de un objeto es igual a la densidad del fluido en el que se sumerge, ni se hundirá ni flotará.

Piensa en un bloque de una tonelada de

hierro sólido, tomando en cuenta que
este elemento tiene una densidad casi
ocho veces mayor que la del agua.
Cuando se sumerge solo desplaza 1/8 de
tonelada de agua que no es suficiente
para mantenerlo a flote. Si ese mismo
bloque de hierro cambia de forma a la de
una cubeta sigue pesando 1 tonelada;
pero, cuando lo ponemos en agua
desplaza un volumen mayor que cuando
era un bloque. Entonces, cuanto más se
sumerge la cubeta de hierro, desplaza
más agua y la fuerza de flotabilidad que
actúa sobre ella es mayor. Cuando la fuerza de flotabilidad es igual a 1 tonelada, ya no se hundirá más.

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Para validar nuestra hipótesis necesitamos demostrar, con evidencias, que lo afirmado en ella es verdadero y las formas
de obtención de las evidencias son la observación sistemática y el experimento. Por ello, necesitamos realizar un
experimento como parte de la indagación para recoger información objetiva, de manera que las ideas estén basadas en
evidencias experimentales.

3. Registro y proceso datos

Describimos brevemente el experimento en nuestro cuaderno o portafolio digital. Para ello, nos apoyamos en las
siguientes preguntas:
• ¿Qué ocurrió al inicio?
• ¿Qué ocurrió finalmente?

Luego de haber realizado las acciones

planeadas registramos los datos en la
siguiente tabla:

Graficamos los datos en una hoja

cuadriculada.

4. Evalúo y comunico
• Escribimos las comparaciones entre nuestra hipótesis y los resultados del experimento.
• Anotamos si las evidencias nos permiten decir si nuestra hipótesis, la cual validamos con el experimento, es
verdadera o falsa.
• A continuación, escribimos nuestras conclusiones. Te sugerimos que tomes en cuenta el problema inicial planteado
• Ahora, escribimos uno o dos argumentos (razones) con las que sustentamos nuestras conclusiones. Te sugerimos,
relacionar las evidencias encontradas con tu experimento y con el problema inicial planteado.

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3V1D3NC14 D3 APR3ND1Z4J3 D3l ÁR34

C13NC14 Y 73CN0L0G14 - semana 33

Docente: Ricardo David Ramírez Vásquez

Estudiante: ............................................................................................. Fecha: 25 de octubre de 2021

Actividad 08 Indagamos sobre el tecnopor

A partir de las ideas que nos ha generado la situación que hemos leído planteamos la
siguiente pregunta de indagación:
“.....................................................................................
.....................................................................................”

A continuación, plantearemos nuestra hipótesis relacionada con la pregunta de indagación

......................................................................................
......................................................................................

Identificamos las variables:

Variable Independiente: .............................................................
Variable dependiente: ...............................................................
Variables intervinientes: ...........................................................

Luego de haber realizado las acciones planeadas registramos los datos en la siguiente
tabla:

Graficamos los datos en una hoja cuadriculada.

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I.E. “Jesús Nazareno”

Ahora, escribimos dos argumentos (razones) con las que sustentamos nuestras
conclusiones. Te sugerimos, relacionar las evidencias encontradas con tu experimento y
con el problema inicial planteado.

PRODUCTO: Ensayo con argumentos y propuestas concretas, basados

en fuentes confiables, respecto a la problemática ambiental y las
prácticas culturales de Cochán. (12 de noviembre)

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “X” de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Estoy en
¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Planteé preguntas e hipótesis sobre el empuje
que genera el agua sobre el tecnopor.
Diseñé la estrategia para indagar el efecto del
empuje que genera el agua sobre el tecnopor,
seleccioné los materiales, para comprobar o
refutar mis hipótesis.
Registré y procesé los datos sobre el empuje
que genera el agua sobre el tecnopor.
Analicé los datos y contrasté las hipótesis sobre
el empuje que genera el agua sobre el tecnopor.

Vamos a la siguiente actividad...

Sube tus evidencias al Drive, desde tu tableta o celular.

Registra tus evidencias y tu B.E.E. en tu Portafolio Estudiantil

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