SAETA-FH

SISTEMA DE APRENDIZAJE, EDUCACION Y TRABAJO

ALEMAN

PLAN ACADEMICO DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

Y SKILLS “PAAC”

Carrera: TS AUTOMATICA INDUSTRIAL

Asignatura: DISPOSITIVOS ELECTRONICOS
PLAN ACADEMICO DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS Y SKILLS
“PAAC”

GESTIÓN II – 2022

I. INFORMACION DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: SEMIOLOGÍA APLICADA

CARRERA (S): AUTOATICA INDUSTRIAL
CÓDIGO: 102 SEMESTRE: CARGA HOR.:
TURNO: NOCHE MODALIDAD: VIRTUAL
DIE-102 3ro 36
PRE-REQUISITOS: NINGUNO
AREAS DE COORDINACIÓN CURRICULAR PROGRAMACIÓN SEMANAL
VERTICAL HORIZONTAL DIA HORARIO AULA
LUNES 19:30 – 21:30
MARTES
MIERCOLES 19:30 – 21:30
JUEVES
VIERNES 19:30 – 21:30
SÁBADO  
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Cristian David Sirpa Gomez
PROFESIÓN: Ingeniero Industrial
ESPECIALIDAD(ES): Sistemas Integrados de Gestion
Telf./celular: 70703136 email: cristian.sirpa@tecba.edu.bo
 II. Estructura Tríadica de SAETA-FH

III. DOMINIO, UNIDAD UT, SUB-UT Y TIPOLOGIA DE METODOS

Dominio: Comprende el Contenido Tecnológico de toda la Asignatura, que está conformado por un
conjunto de Unidades Temáticas y Sub Unidades Temáticas, derivadas de las líneas tecnológicas de la
Carrera. El Dominio se divide en cinco Unidades Temáticas (UT).
El Dominio de una Asignatura es conocimiento tecnológico que contiene la misma, con una estructura
tríadica de TEKNO, LICYT y SITEP, que debe facilitar al Estudiante Tecnólogo-FH los aprendizajes
necesarios, según el Modelo Académico de la Universidades Tecnológicas Alemanas (Technische
Fachhochschulen FH).

Unidad UT: Comprende el Contenido Tecnológico de cada Unidad Temática, ámbito en el que el estudiante
debe desarrollar Skills mediante el proceso de enseñanza del Docente.

Sub-Unidad S-UT: Comprende el Contenido Tecnológico de una Sub Unidad Temática, en el que el
estudiante debe desarrollar Skills mediante el proceso de enseñanza del Docente.
IV. ESTRUCTURA DE MACRO COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

Las Macro Competencias Tecnológicas de la Asignatura comprenden tres tipos de competencias

tecnológicas relacionadas directamente a los Módulos de Aprendizaje T-M-S (Teoría, Modelo, Sistema),
que son los siguientes:

 TACs: Macro Competencia de Aprendizaje Cognitivo (TEORIAS)

 TECs: Macro Competencia de Emprendimiento Competitivo Innovador (MODELOS)
 TIDs: Macro Competencia de Investigación y Desarrollo (SISTEMAS)

MACRO COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE COGNITIVO – “TACs”

OBJETIVOS CRITERIOS DE LA ASIGNATURA

 Conocer conceptualmente los conceptos

Las TACs tienen por objetivo fundamentales de los diversos dispositivos
desarrollar las capacidades electrónicos
cognitivas del estudiante sobre los
 Conocer las herramientas necesarias, para asi aplicar
conceptos y métodos del Diseño
ante diversas situaciones presentadas.
Tecnológico, expresados mediante
un conjunto de Teorías.
El estudiante, con el apoyo del
Docente, deberá aprender,
entender y aplicar correctamente la
tipología de métodos de las
Teorías, en el marco de su perfil
profesional de Tecnólogo-FH.
 MACRO COMPETENCIAS DE EMPRENDIMIENTO COMPETITIVO INNOVADOR – “TECs”
OBJETIVOS CRITERIOS DE LA ASIGNATURA

 Identificar los diversos dispositivos electrónicos dentro

Las TECs tienen por objetivo un equipo, maquina, a su vez tener la capacidad de
desarrollar las capacidades de encontrar las fallas
innovación productiva del estudiante,
expresadas a través de un conjunto de
Modelos.

El estudiante deberá recibir del

Docente el soporte necesario para
conocer, desarrollar y aplicar
Modelos de Innovación Productiva,
así como sus diferentes tipos de
métodos de aplicación, potenciando
y fortaleciendo su perfil de
Tecnólogo-FH.
 MACRO COMPETENCIAS DE INVESTIGACÓN Y DESARROLLO – “TIDs”
OBJETIVOS CRITERIOS DE LA ASIGNATURA

Las TIDs tienen por objetivo desarrollar  Manejo de herramientas digitales y Resolución de
las capacidades tecnológicas del problemas.
estudiante para estudiar, operar y
aplicar un conjunto de Sistemas
Informáticos de soporte a la
investigación y desarrollo tecnológico de
la Asignatura, expresados a través de
Sistemas.

El estudiante deberá recibir el soporte

del Docente sobre las diferentes
herramientas informáticas, mostrando
las facilidades tecnológicas que facilitan
a la formación digital del Tecnólogo-FH.
V. NOMENCLATURA DE METODOS, SKILLS Y ESTRATEGIA PEDAGOGICA

a) Tipología de Métodos TMS:

TIPOLOGIA DE METODOS TMS

T-TEORIA M-MODELO S-SISTEMA
T1: Explicación M1: Esquemático S1: Programa
T2: Causalidad M2: Estadístico S2: Base – Datos
T3: Argumentación M3: Matemático S3: Grafo Cognitivo
T4: Razón Crítica M4: Lógico S4: Sistema Web
T5: Fundamentación M5: Sistémico S5: Software Especial

b) Estructura de Skills Tecnológicos TEKNO-FH, LICYT-FH y SITEP-FH

SKILLS DE TEKNO
ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR
A1: Conceptuar E1:Relacionar Z1: Concluir
A2: Descomponer E2: Jerarquizar Z2: Comunicar
A3: Interactuar E3: Formalizar Z3: Predecir

SKILLS DE LICYT
INVENTAR OPTIMIZAR CUALIFICAR
I1: Imitar O1: Operar C1: Organizar
I2: Crear O2: Instrumentar C2: Funcionar
I3: Innovar O3: Maximizar C3: Controlar

SKILLS DE SITEP
INDAGAR PROTOTIPAR TESTEAR
D1:Analogar P1: Manualizar T1: Parcial
D2: Diferenciar P2: Digitalizar T2: Total
D3: Experienciar P3: Viabilizar T3: Robusto
 c) Matriz de Estrategia Pedagógica

MACRO COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

TACs TECs TIDs
DOMINIO ASIGNATURA Teorías de la Asignatura Modelos de Asignatura Sistemas de Asignatura
UNIDAD TEMATICA Teorías de la UT Modelos de la UT Sistemas de la UT
SUB UNIDAD TEMATICA Teorías de la S-UT Modelos de la S-UT Sistemas de la S-UT

VI. AVANCE TEMATICO

METODOS SKILLS TEKNO

UNIDAD SUB TMS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR MEDIA
DOMINIO MEDIA
TEMATICA COMPETENCIAS APLICADOS A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3 TOTAL
1.1 Intensidad de
T1 2 2 2
corriente eléctrica
1.2 Voltaje T5 5 4 4.5
1.3 Tipos de
T1 2 2 2 3.2
UT1: LEY DE Corrientes
DISPOSITIVOS OHM 1.4 Resistencia
ELECTRONICOS T4 5 3 4
Eléctrica
1.5 Circuitos
M3 4 3 3.5
eléctricos

METODOS SKILLS TEKNO

UNIDAD SUB TMS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR MEDIA
DOMINIO MEDIA
TEMATICA COMPETENCIAS APLICADOS A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3 TOTAL
2.1 Divisores de
tensión y T1 2 2 4
corriente
2.2 Teoremas de
Thévenin y T1 5 2 3.5 3.5
UT2: Norton
DISPOSITIVOS CIRCUITOS
2.3 Equivalencia
ELECTRONICOS EQUIVALENTES
entre Thévenin y M3 2 4 3
Norton
 METODOS SKILLS TEKNO
SUB TMS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR MEDIA
DOMINIO UNIDAD TEMATICA MEDIA
COMPETENCIAS APLICADOS A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3 TOTAL
3.1 Materiales 5 5 5
conductores T1
(metales)
3.2 Material 5 4 4.5
T4
aislante 4.5
UT3: MATERIALES 3.3 Material 5 5 5
SEMICONDUCTORES T4
semiconductores
DISPOSITIVOS 3.4 Estructuras 4 3 3.5
ELECTRONICOS de los T1
semiconductores

METODOS SKILLS TEKNO

UNIDAD SUB TMS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR MEDIA
DOMINIO MEDIA
TEMATICA COMPETENCIAS APLICADOS A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3 TOTAL
4 4 4

UT4: DIODOS 4.1 Introducción M1

SEMICONDU
DISPOSITIVOS CTORES 4.5
ELECTRONICO 4 5 4.5
S

4.2 Diodo
M1
semiconductor

5 5 5

4.3 Circuito
Equivalente del M1
diodo

M1 5 4 4.5

4.4 Prueba de un
diodo
 5 4 4.5

4.5 Auscultación M1

METODOS SKILLS TEKNO

UNIDAD SUB TMS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR MEDIA
DOMINIO MEDIA
TEMATICA COMPETENCIAS APLICADOS A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3 TOTAL
4 5 4.5

DISPOSITIVOS UT5:
ELECTRONICOS COMPONENTES 5.1 Circuitos 4.25
T1
ELECTRONICOS Integrados

4 4 4

5.2Microcontroladores T1

5 3 4

5.3 Condensadores /
T1
Capacitores

5 4 4.5

5.4 Baterías Pilas T1

VII. METODOLOGÍA DE EVALUACION PEDAGOGICA

Habilidades básicas (Soft Skills):

 Métodos de estudio
  Autoestima y Motivación
 Personalidad
 Comunicación
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Lectura, escritura y oratoria
 Creatividad
 Herramienta digital
 Razonamiento lógico
 Resolución de problemas

E-TEK: Es un conjunto de ejercicios que forman parte de cada práctica e-TEK, para cada Unidad Temática
(no menor de 6 ejercicios), que deben ser formulados por el Docente y cuya resolución debe ser
aprendida y entendida correctamente por los Estudiantes. Los diferentes ejercicios serán indicados y
distribuidos en la matriz xx:

MATRIZ DE PLANIFICACION DE EJERCICIOS E-TEK DE LA ASIGNATURA (COD: xxx)

SKILLS DE TEKNO
TIPOLOGIA DE METODOS ANALIZAR ESPECIFICAR SINTETIZAR
TEKNO
A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3
T1: EXPLICACIÓN 5
T2: CAUSALIDAD 3
TEORIA

T3: ARGUMENTACIÓN 1
T4: RAZON CRITICA 1
T5: FUNDAMENTACION 2
M1: ESQUEMATICO 1 4
MODELO

M2: ESTADISTICO 1
M3: MATEMATICO 2
M4: LOGICO
M5: SISTEMICO 1
S1: PROGRAMA
SISTEMA

S2: BASE – DATOS

S3: GRAFO COGNITIVO
S4: SISTEMA WEB
S5: SOFTWARE ESPECIAL

VII.1. PIRAMIDE DE DREYFUS DE NIVELES DE EXPERTICIA PROFESIONAL.

CARACTERISTICAS SKILLS SKILLS SKILLS

GENERALES TEKNO LICYT SITEP
  No posee una metodología de estudio.
1: Novato  Limitaciones en el uso de Soft Skills. Pésimo Pésimo Pésimo
 Aplica métodos elementales de Teoría, Modelo
y Sistemas.
 Solo usa Skills básicos del análisis.
 Autoaprendizaje Restringido.
2: Aprendiz  Acciones guiadas por Reglas establecidas. Bajo Bajo Bajo
 Limitada Percepción y Atención.
 Automotivación limitada.
 Visión profesional limitada.
 Parcialmente autónomo
3: Habilitado  Desempeño tecnológico medio Medio Medio Medio
 Visión sesgada de los problemas
 Buen desempeño en procesos rutinarios.
 Visión Planificadora incompleta
 Analiza Problemas en forma Estructurada
 Identifica desviaciones Estructurales
4: Eficiente  Resuelve Situaciones Conflictivas Alto Alto Alto
 Articula Teorías, Modelos y Sistemas
 Genera Soluciones Factibles
 Es consciente del cambio tecnológico y
empresarial
5: Experto  Formula Proyectos innovadores de alta Excelente Excelente Excelente
originalidad
 Posee capacidades de indagación
Tecnocientifica
 Formula y Monitorea Planes de Negocios
 Modela y Simula Problemas Complejos

VII.2. METODOLOGIA DE CONTROL DE APRENDIZAJE A CARGO DEL DOCENTE.

El Docente debe presentar la matriz e-TEK indicando y distribuyendo la cantidad de ejercicios en un

mínimo de 30, en base a los siguientes criterios:
a) Unidad temática: Debe existir una consistencia entre los subtemas de las unidades temáticas y
los ejercicios propuestos.
b) Skills: Cada ejercicio debe ir acompañado por la designación precisa de los Skills a ser
entrenados. No será admisible la mención y el fortalecimiento de un único Skill.
c) Tipología metodológica (TMS): Los ejercicios asignados deben tener una asignación balanceada
respecto a la tipología de métodos; considerando la exigencia del Ministerio de un 30% Teoría y
un 70% Práctico (Modelo y Sistema).

VII.3. METODOLOGIA DE CONTROL DE LA ENSEÑANZA A CARGO DEL GESTOR.

El Gestor de Contenidos de cada carrera Tecnológica-FH para hacer efectivo su trabajo de control
académico de cada asignatura en la carrera deberá semanalmente revisar las siguientes actividades de
control semanal:
 a) Contrastación de los ejercicios propuestos por el docente, en la MATRIZ XX respecto a los
ejercicios realizados en Plataforma MOODLE y CV1.
b) La evaluación que realiza el gestor sobre el rendimiento académico del docente deberá
considerar también la calidad de la bibliografía y de los recursos empleados, así como la
experticia del docente (según Hoja de vida).
c) Si el docente da estricto cumplimiento a la evaluación del Gestor, recibirá un comunicado de
aprobación por parte del Gestor; en caso contrario recibirá un comunicado de observación.

El desarrollo de la Asignatura estará orientado hacia el Modelo Pedagógico que integra un conjunto de
enfoques Filosófico de los Procesos de enseñanza-aprendizaje, centrados en la Escuela Conexionista de
Papert y Minsky, con el soporte de las Escuelas tradicionales del Constructivista de Piaget y Vigotsky, así
como la Escuela Cognotivista de Fodor y Dennett.

Las propiedades generales del Sistema Conexionista, son las siguientes:

a) La Escuela Conexionista de Papert y Minsky, constituye la metodología fundamental para la

formación de Tecnólogos en la Economía del Conocimiento del siglo XXI, en atención a que
articula de manera integral el aprendizaje conceptual, productivo e innovador, mediante la
utilización de plataformas y herramientas digitales, muy propios para la formación virtual.
b) El Aprendizaje Conexionista, se ha extendió en todos los centros educativos del mundo
desarrollado, explotando los recursos de la Educación Virtual junto a la Gestión del
Conocimiento Tecnocientífico en sus componentes esenciales de Aprendizaje, Investigación
e Innovación.
c) El Aprendizaje Conexionista genera claridad conceptual al estudiante, ya que sus pilares
estructurales, denominados Categorías del Aprendizaje: Teoría, Modelo y Sistema, son la
base fundamental de las modernas estructuras del conocimiento tecnológico.
d) El Aprendizaje Conexionista, en su proyección, será la base de los nuevos Sistemas
Inteligentes de la denominada IV Revolución Industrial, que se funda en los Sistemas Ciber-
Fisicos y los nuevos Sistemas Ciber-Bio-Físicos.
e) La metodología Conexionista, permite motivar al estudiante al uso de diferentes sistemas de
aprendizaje, usados en la Sociedad del Conocimiento, orientados hacia el Autoaprendizaje:
 Resolución de Problemas (Problem Solving)
 Diseño de Proyectos (Learning by Projects)
 Juegos Inteligentes (Learning by Games)
 Aprendizaje Creativo (Creative Search Learning)
 Aprendizaje Inteligente (Inteligent Learning)
 Aprender Haciendo (Learning by Doing)
 Aprendizaje por Casos (Case Learning)

VIII. CRONOGRAMA DE AVANCE POR UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD Nº SESIONES Y
COMPETENCIA
FECHAS
OBSERVACIONES
TEMATICA
 3 sesiones
UT1 LEY DE OHM
07/09/22 – 12/09/22
5 sesiones
UT2 CIRCUITOS EQUIVALENTES
14/09/22 – 23/09/22

Evaluación Primer Parcial

MATERIALES 3 sesiones
UT3
SEMICONDUCTORES 26/09/22 – 30/09/22
3 sesiones
UT4 DIODOS SEMICONDUCTORES
03/10/22 – 07/09/22
COMPONENTES 3 sesiones
UT5
ELECTRONICOS 09/03/22 – 17/03/22
Evaluación Segundo
Parcial
Evaluación de Segundas
Instancias

IX. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

La evaluación del aprendizaje del estudiante, seguirá las normas del Ministerio de Educación, que
considera la Evaluación Primer Parcial (Sumativa) y la Evaluación Segundo Parcial (Formativa), cuyos
porcentajes se indican en la siguiente matriz:

EVALUACION PRIMER PARCIAL EVALUACION SEGUNDO PARCIAL

Examen TEKNO 20% Examen TEKNO 10%
Ejercicios E-TEK 10% Ejercicios E-TEK 10%
Avance LICYT 10% Proyecto LICYT 20%
Ejercicios E-PROY 10% SITEP 10%
TOTAL 50% TOTAL 50%
TOTAL: 100%

E-PROY: Son un conjunto de ejercicios de entrenamiento para la formulación de Proyectos de

Emprendimiento Tecnológico en sus diferentes fases (Metodología LICYT).

SKILLS DE LICYT
TIPOLOGIA DE METODOS
LICYT INVENTAR OPTIMIZAR CUALIFICAR
A1 A2 A3 E1 E2 E3 Z1 Z2 Z3
T1: EXPLICACIÓN 1
 T2: CAUSALIDAD 1
TEORIA

T3: ARGUMENTACIÓN
T4: RAZON CRITICA
T5: FUNDAMENTACION
M1: ESQUEMATICO 1 1
MODELO

M2: ESTADISTICO 1
M3: MATEMATICO
M4: LOGICO
M5: SISTEMICO
S1: PROGRAMA 1
SISTEMA

S2: BASE – DATOS

S3: GRAFO COGNITIVO
S4: SISTEMA WEB
S5: SOFTWARE ESPECIAL 1

X. BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía debe registrar al menos dos Texto Centrales actualizados, preferentemente digitales,
Textos Complementarios, así como Artículos de Investigación e Innovación, que sean de impacto para la
buena formación del estudiante.

 Boylestad, Análisis y Diseño de Circuitos Electrónicos, Prentice Hall

 Ureña Barea, Dispositivos Electrónicos, Universidad de Alcalá
 Espinosa García, Componentes Electrónicos, Universidad de Alcalá.
 Demsey J. Electrónica Digital Básica, Fondo Educativo Intermericano
 Ryder J. Engineering Electronics, McGraw Hill, Second Edition