TALLER DE ESCRITURA

Maestría en Educación y Desarrollo Humano

UMZ 19 III semestre.
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN NIÑEZ Y JUVENTUD

Docente: Gladys Giraldo M

Fuente: LAISUM

INTRODUCCION

En su interacción el hombre hace uso de sus saberes disciplinares, de la

lengua, de premisas ideológicas, pragmáticas, y culturales como
consecuencia de un intercambio lógico de información, así, como de la
necesidad natural de deducir, inferir y generar conocimiento.

También identificamos que a partir del siglo XX, el lenguaje ya no se

considera como objeto sino como condición de posibilidad de los objetos o
como condición de posibilidad de los diversos ámbitos o niveles de
objetividad. El lenguaje ya no se considera como algo sobre lo que se piensa
sino como algo desde lo que se piensa. Como una dimensión constitutiva o
constituyente de la realidad; esto fue lo que presto especificidad a la filosofía
del lenguaje.

Desde las relaciones entre los signos y sus intérpretes y de la asignación de

fenómenos psicológicos, biológicos y sociales con el uso de los signos, la
pragmática se postula como una de las disciplinas que permite dar
explicación de este uso del lenguaje. Desde esta perspectiva, muestro como
la importancia del contexto en el proceso comunicativo, la competencia
comunicativa misma, las relaciones entre lenguaje y acción, permiten al
estudiante reflexionar sobre la dimensión del uso de la lengua en contextos
de situación para alcanzar niveles de valoración del que-hacer lingüístico
cotidiano y en específico del que-hacer escritural.

En este marco de ideas el presente “taller de escritura” sitúa la lectura y la

escritura como actividades del lenguaje en estrecha relación con los procesos
de oralidad (hablar y escuchar) por ser formas de configuración de sentido;
pero enfatiza en el desarrollo de habilidades escritas para que se conviertan
en elementos fundamentales de la mediación con la realidad (natural y
social), de los procesos de aprendizaje y de la transformación de la realidad,
como prácticas cognitivas, discursivas y culturales. Procesos de subjetivación
considerados en y por sí mismos.

El taller se desarrollara organizando relaciones lógicas, con un carácter

lingüístico estructural y comunicativo con reglas de constitución propias, de
ahí, sus dimensiones cognitiva, pragmática y argumentativa.

OBJETIVO GENERAL

1. Agudizar la percepción para desarrollar la capacidad de organizar y

relacionar las ideas y generar procesos mentales superiores de
pensamiento concretables en la escritura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar procesos de pensamiento organizados

2. Agudizar la observación, la clasificación de las percepciones y de las ideas.
3. Mostrar la lúdica del cambio, ordenamiento y transformación de los
significados (el juego/estrategia de la clasificación jerárquica, análisis,
síntesis).

TEMATICAS QUE ORIENTAN EL TALLER

1. En cuanto al lenguaje.

- Más allá de la explicación y la reflexión, el lenguaje y la conciencia.

- La palabra representa, relaciona y nos introduce en una realidad.

2. En cuanto a la lectura:

 Es un proceso de interpretación entre el lector, el autor y el contexto

(significaciones construidas)
 La lectura posee un carácter significativo, estructural, socializado y crítico.
 El texto es el pretexto del proceso comunicativo.

3. En cuanto al significado (lo referencial y el uso de la lengua)

 Identificar como el "sentido de las palabras" lo constituye la estructura

gramatical y la estructura semántica.
 Estructuras del lenguaje: compresivo, productivo o expresivo, la
efectividad comunicativa, la fluidez; determinar si son definiciones y/o
conceptos, igualmente su significado y su realidad semántica.
 Semántica/ Principio de compositividad: función compositiva de los
significados de sus partes (lingüística).
 Oraciones que se juzgan:
a) semánticamente anómalas
b) semánticamente ambiguas
c) semánticamente sinónimas
 Relación Juicios Sintéticos y Juicios analíticos/expresiones simples y
expresiones compuestas.

4. En cuanto a la escritura:

 Es la mediación que permite organizar el lenguaje y el pensamiento.

 Es la herramienta de la mente para reestructurar el entendimiento.
 Es una forma de expresar ideas y sentimientos.
 El argumento (elementos teóricos, análisis, discusión y confrontación)
METODOLOGÍA

Escritura de párrafos en clave de traducción de caricaturas que serán

sustentadas durante el taller para una lectura crítica y retroalimentación de
los textos producidos. Así mismo, revisión de distintos tipos de literatura para
ejemplificar las temáticas propuestas, material previamente seleccionado que
se entregara para el trabajo en aula.

Como trabajo preparatorio se solicita la lectura del texto completo de Jacques

Ranciere “El Maestro Ignorante”.

BIBLIOGRAFIA

Jacques Ranciere. El Maestro Ignorante. Editorial Laertes, Barcelona, primera

edición 2003. ISBN: 84-7584-504-5