TEMA 3

Escalas: la fuente que origina los datos sigue siendo una persona pero las preguntas son sobre
sus intereses, valores y opiniones.

Test: miden características psicológicas de las personas

Nos centraremos en un tipo de test determinado, aquellos que siguen unas normas de
valoración cuantitativas ( los ítems se valoran de forma independiente, cada y se denominan
TEST PSICOMÉTRICOS.

Vamos a seguir un modelo concreto cuando hablemos del proceso de contruccioón de los test,
el modelo clásico de teoría de test/ teoría clásica de test.

La clasificación general:

Test psicométricos: valoración cuantitativa

Test proyectivos: valoración cualitativo, ( ejemplo: laminas de tinta, test de rochar)

Dentro de los test psicométricos encontramos dos tipos:

ejecución máxima: cognitivo

Ejecución típica: test d epersonalidad, actitudes..

Siempre debemos hacer más ítems de los únicamente necesarios. Cuando diseñamos un test,
pensamos que la población a la que va destinada, debería tener como mucho 40 items,
después tenemos un proceso estadístico consistente en averiguar si los ítems cumplen con
nuestra finalidad, por lo qque normalmente suelen ser desechados algunos.

Grupo normativo: Muestra de sujetos de características similares a la población a la q va

destinada el test y este grupo normativo tendrá que ser representativo ( no solo en numero de
sujetos ( representación cuantitativa) si no que tambien la variabilidad de sujetos que se
puedan dar en la población destinada) de esa población.

Ejemplo: si tenemos una población infantil, tendremos q tener niños y niñas de todas las
edades.

Hacemos el ensayo del test provisional -> análisis y selección de ítems definitivos, valoraremos
los ítems que se quedan y los que no-> test definitivo

El test ha de ser fiable ( si lo mide bien o no) y válido( medir lo q tiene q medir)

Las puntuaciones directas que se obtienen en el test las transformamos en otro tipo de
información que nos de mayor cantidad de información, que sean más fáciles de interpretar.

ITEMS DE SELECCIÓN DE RESPUESTA: v/f, grado de satisfacción,,..

Items independientes ( no decir: en función de la pregunta siguiente, evitar alternativas que

impliquen a otras ( no poner: ay b son correctas, o todas las opciones son falsas, todas las
alternativas deben ser independientes).

TEST EJECUCION MAXIMA

BINARIA: DOS alternativas de respuesta

Elección multiple

Emparejamiento: se suele usar mas en población infantil o con personas con dificultades
cognitivas, dos grupos de palabras y tienen q emparejar los q tienen relación.

EJECUCION TIPICA

BINARIA

CATEGORIAS ORDENADAS

Adjetivos bipolares: se presenta algo y luego se pide que describan a partir de adjetivos que
opinan sobre una idea, institución o persona.

Daremos mayor puntuación a aquella alternativa que indica mas caracterisita. Por ej: me gusta
el pescado : de acuerdo 1-------- desacuerdo 0 , le daremos mayir puntuación a aquella
puntuación q presente mayor valor de la característica medida.

TEMA 4. FORMULACIÓN DEL MODELO CLÁSICO

El modelo parte de que las puntuaciones que se obtienen de los test van a tener una parte de
error.  X= V( nivel real de la variable en el sujeto)+ E

Ya que l,a puntuación empírica tiene error, el objetivo del modelo es intentar estimar ( conocer
de la forma mas próxima posible, no saber exactamente cual es) la puntuación verdadera. Ya
que estas puntuaciones están menos sesgadas y se corresponden mas con el sujeto.

La fiabilidad según el modelo … la entiende desde dos perspectivas distintas: uno como
estabilidad ( fiabilidad relativa) ( cuando aplicamos el test en distintas situaciones y esperamos
q las puntuaciones se mantienen estables): se pone de manifiesto mediante el :coeficiente de
fiabilidad: r xx.. Tambien la comprende en función de la mayor o menor exactitud de las
puntuaciones que proporciona ( cuanto más se parezca a la puntuación empírica, mas exacta
es la medida y mayor es la fiabilidad del test) ( le denomina fiabilidad absoluta) se pone de
manifiesto a partir del Índice de Fiabilidad, y se obtiene : r xv ( puntuación empírica por la verdadera)

Como calculamos la fiabilidad relativa: tres métodos: test -retest( mismo test al mismo grupo
normativo en dos momentos distintos), formas paralelas, dos mitades ( o mitades
equivalentes)

Para sacar las x de r xx .TEST. Retest: aplicamos dos veces el test al mismo grupo normativo: por
lo q obtenemos dos puntuaciones, la correlación de ambas si es alta indica que hay estabilidad
en las dos formas si no no. Hay q mediar el tiempo de presentación del segundo test para que
no se produzca una repetición de las respuestas

Formas paralelas: consiste en elaborar una forma muy parecida a la original para q el sujeto no
recordará o no le sonará tanto

2 mitades: requiere de una sola aplicación del test, pero este test lo hemos elaborado de la
forma en q los ítems impares sean equivalentes a los pares. Sumamos las puntuaciones de los
ítems pares y los impares, tenemos q darnos cuenta de q es lo mismo, correlacionamos las dos
puntuaciones ( impares y pares). Debemos aplicar una corrección que desdoble todos los ítems
utilizados. Ventaja: una única aplicación

2 TIPOS DE ERROR

1º ERROR SISTEMÁTICO: es un error q se da en todas las puntuaciones empíricas q los sujetos

obtienen en el test, afectan de igual manera a todos. Es un error q se produce o bien en
algunod e los pasod e construcción del test o en el momento de la aplicación del test, enf
unción de donde provenga se denomina: error sistemático intrínseco( en la formación del test
o extrínseco( en el momento de la aplicación). Este error se puede subsanar

2º ERROR ALEATORIO: este afecta diferente a casa sujeto, la cuantía del error varía en cada
sujeto. El error proviene del propio sujeto

Supuestos del error aleatorio:

-La media de los E es igual a 0, esto es debido a q los sujetos son distintos, uno puede tener
mayor puntuación debido a que sus condiciones eran muy óptimas, las infravaloraciones se
compensan.

- Si correlacionamos el error con la puntuación verdadera da cero, el error de medida que se

produce un momento determinado no depende de la puntuación q obtenemos en la variable
( son independientes)

- Si le pasamos un test y obtenemos las puntiaciones, y al cabo de un tiempo volvemos a

aplicarlo, el error ya no será el mismo . El error nunca va a tener la misma cantidad.

El valor real que se da en la variable es independiente del error aleatorio que tu obtengas en el
momento de la aplicación