GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL

“LUIS HIDALGO MONROY”
CLAVE: 30ENL0001X

TRABAJO DE TITULACIÓN

TESIS DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN

EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA

JOSUÉ VALERIO ESTEBAN

 ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CAPITULOS

I EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

REFERENCIAS
II MARCO REFERENCIAL

III MARCO METODOLÓGICO ANEXOS

IV DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

V CONCLUSIONES
ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA DE PREGUNTA DE PREGUNTAS

DEL PROBLEMA DEL PROBLEMA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ESPECÍFICAS

Periodo de Sexto grado •Inclusión • Estrategias didácticas

prácticas grupo “A” •Trabajo áulico ¿Qué estrategias como mejora
profesionales •Atención a la diversidad se pueden • Estrategias didácticas
•Mejora en el aprendizaje emplear para de los docentes
favorecer la • Estrategias didácticas
inclusión? en el 6° grado
 DESCRIPCIÓN OBJETIVO GENERAL JUSTIFICACIÓN HIPÓTESIS VARIABLE
DEL CONTEXTO INDEPENDIENTE
Investigar las estrategias
didácticas a través de ¿Por qué? Con la implementación
➢ Geográfico Por la falta de atención a la de las estrategias Proceso de
diversos autores para inclusión en los
➢ Físico diversidad en el aula didácticas se mejorará
mejorar la inclusión alumnos
➢ Social el proceso de inclusión
¿Para qué?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer el impacto que
VARIABLE
tiene la inclusión en la mejora
DEPENDIENTE
❖ Indagar estrategias didácticas de los aprendizajes de los
alumnos.
❖ Observar que estrategias Estrategias
didácticas favorecen la inclusión ¿Quiénes?
didácticas
Alumnos
❖ Contrastar las observaciones Docentes
obtenidas de la práctica y la Directivos
teoría recabada Padres de familia

COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS PROFECIONALES:

Usa su pensamiento critico y creativo para la
• Integra recursos de la investigación educativa
solución de problemas y toma de decisiones.
• Decide las estrategias pedagógicas para minimizar
o eliminar las barreras para el aprendizaje
 CAPÍTULO II MARCO REFERENCIAL

CONCEPTOS ANTECEDENTES EDUCACIÓN LA NEM

PRINCIPALES HISTORICOS INCLUSIVA

v v
Aprecio y respeto
INCLUSIÓN por la diversidad. Integración Diversidad como
(SEP 2017) Responsabilidad
educativa fuente de
ciudadana
aprendizaje
Permite abordar y
EDUCACIÓN
responder a la v
INCLUSIVA
diversidad. (UNESCO)
v
Inclusión
Distintos y
educativa Ambientes de Respeto de la
DIVERSIDAD diferentes. (Gimeno respeto dignidad
Sacristán) humana
Procedimientos o
recursos. (Diaz,
ESTRATEGIAS
Medrano)
 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE TESIS METODOLOGÍA DISEÑO ENFOQUE TÉCNICAS INSTRUMENTOS POBLACIÓN

Maneras de Herramientas
DE LA PRÁCTICA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVO CUALITATIVO ALUMNOS
recolectar los para la
datos recolección de
datos
Interacción con Aplicación de los Características Análisis e
Observación MAESTROS
los sujetos de instrumentos de los sujetos interpretación de
los participante
estudio. de estudio Guion de
comportamientos
entrevista
Hernández Entrevista
Retos y Sampieri Carrasco Díaz Semiestructurada
dificultades de la Hernández Diario de
(2014) (2008)
práctica. Sampieri campo
(2014) ÑAUPAS,(2018)

MÉTODO Ñaupas
COVID-19 (2018)
ETNOGRÁFICO

Hernández
Estudio del Sampieri (2014)
contexto
 CAPÍTULO IV DESCRIPCCIÓN Y ANALISÍS DE LOS RESULTADOS
ALUMNO
Trabajo de equipo poco
frecuente
Es frecuente ser excluido
por tener un grado de
rezago
El maestro no presta la
atención requerida para
acabar con la exclusión
Se pierde la confianza de
los alumnos por las
practicas excluyentes
DOCENTE
Trabajo de equipo poco
eficaz para trabajar los
contenidos
Trabajar los valores es
muy importante para
acabar con la exclusión
El apoyo de los padres para
trabajar los valores desde casa es
muy importante
Una atención temprana a esta
problemática es importante
para acabar con ella
 CAPÍTULO IV DESCRIPCCIÓN Y ANALISÍS DE LOS RESULTADOS

❖ Indagar estrategias didácticas

1 Objetivos alcanzados
❖ Observar que estrategias didácticas
favorecen la inclusión

❖ Contrastar las observaciones obtenidas

de la práctica y la teoría recabada

Con la implementación de las

2 Hipótesis estrategias didácticas se mejorará
el proceso de inclusión

1.- Mejoramiento del autoestima de los alumnos, fortalecimiento

Respuesta a las en el aprendizaje.
3 preguntas de
investigación
2.- Trabajo colaborativo
3.- Estrategias didácticas que fortalecen los valores y el trabajo
colaborativo.
 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

Inclusión como estrategia de Conocer a los estudiantes para

aprendizaje saber sus necesidades

Diversidad como fortaleza del Fomentar los valores para acabar

conocimiento con prácticas excluyentes

El trabajo colaborativo como estrategia Brindar ambientes de aprendizaje

inclusiva seguros para los estudiantes

Fortalecer la confianza de los estudiantes

Diseñar estrategias de acuerdo a
las necesidades de cada grupo
REFERENCIAS ANEXOS

Echeita Guion de
entrevista
Educación para alumnos
inclusiva
Guion de
Moya entrevista
para docentes
El concepto
de exclusión
Fotografía del
grupos de
sexto “A”
Blanco
La atención a Croquis de la escuela
la diversidad primaria “Guadalupe
Victoria

Mapa de la ciudad
Dewey de Tantotyuca
La ciencia de
la educación
Mapa del estado
de Veracruz
REFLEXIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Conocer a cada uno Contribuir en la práctica
de los estudiantes docente

Brindar mayor Fortalecer las

atención a las habilidades de
necesidades de los investigación
alumnos

Crear ambientes de Concretar las

aprendizaje para el competencias genéricas
trabajo de la
diversidad en el aula