PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 9
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
10/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Experimentamos con volúmenes del prisma y la pirámide

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Propone conjeturas respecto a las
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta relaciones de volumen entre un prisma y
MATEMÁTICAMENTE generando ideas la pirámide.
EN SITUACIONES DE matemáticas
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN  Emplea características y propiedades de
Elabora y usa estrategias polígonos para construir y reconocer
prismas y pirámides.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)

- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

- A continuación, refuerza las normas de convivencia mediante la siguiente pregunta: ¿Qué
norma de convivencia reforzaremos hoy para desarrollar nuestras actividades? Escucha
con atención las respuestas de los estudiantes y establecen nuevos acuerdos si es
necesario.
- Luego, señala el propósito de la sesión el cual consiste en proponer conjeturas a las
relaciones de volumen del prisma y la pirámide.
- Asimismo, mediante una dinámica, establece grupos de trabajo de 4 integrantes.
- Los estudiantes se organizan en el grupo y establecen el rol que asumirá cada uno de
ellos: coordinador, responsable de materiales, secretario, regulador del tiempo.
- A continuación, el docente coloca en la pizarra diversas imágenes :
 - A cada grupo, le entrega una plantilla con las imágenes que ha mostrado. Los estudiantes
las recortan y las clasifican. Un representante de cada grupo participa en la pizarra para
clasificar dos objetos que ya previamente identificó en el trabajo grupal. Los estudiantes
realizan comentarios sobre las imágenes que observan en la pizarra.
- El docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Bajo qué criterio realizaron la clasificaión ?

 ¿Qué caracteristicas comunes tienen los objetos clasificados en
primer orden ?
 ¿Qué caracteristicas comunes tienen los objetos clasificados en
el segundo orden ?
 ¿Qué diferencia habrá entre el volumen de los cuerpos
observados?

- Luego de haber realizado la clasificación y determinado sus características

independientes y comunes, el docente formula el propósito de la sesión: Proponer
conjeturas respecto a las relaciones de volumen entre un prisma y la pirámide.

Desarrollo: (70 minutos)

- Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la
actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1), la cual consiste en
establecer relaciones entre el volumen de un prisma y de una
pirámide:
1. En la sesión anterior, el docente solicitó a los estudiantes que
traigan algún alimento como: maíz, cancha, arroz, lentejas,
sémola, azúcar, etc.; otro material sólido menudo para
realizar un experimento con los prismas.
2. A continuación, el docente solicita a cada grupo de trabajo que diseñen un prisma y una
pirámide que tengan la misma base y la misma altura. Les entrega los materiales
necesarios.
3. El docente brinda una indicación diferente a cada grupo con respecto a la base:
base cuadrada, base triangular, base pentagonal, base hexagonal, siendo el producto
final como se muestra en las siguientes imágenes:
 - A partir de la construcción, los estudiantes responden las siguientes preguntas :
a. ¿Qué características tienen las construcciones que has realizado?
b. Mide la altura de la pirámide. Mide la altura del prisma.
c. ¿Qué forma poligonal tiene la base del prisma y de la pirámide? ¿Son iguales o
diferentes?
- A continuación, los estudiantes siguen las indicaciones correspondientes a la actividad 2
de la ficha de trabajo para establecer la relación entre el volumen del prisma y la
pirámide. En esta actividad, el docente orienta a los estudiantes para que establezcan la
validez de la siguiente hipótesis: el volumen de la pirámide es un tercio del volumen del
prisma correspondiente.
Cierre: (10 minutos)
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia del trabajo en
grupo y el cumplimiento de las funciones de cada uno de ellos como parte del mismo.
- El docente consolida el aprendizaje mostrando el video que se encuentra en el siguiente
enlace:
https://youtu.be/OUDjY6vJ8pw
El volumen de una pirámide es un tercio del
producto del área de su base por su altura.
- Los estudiantes concluyen:

El volumen de un prisma se determina multiplicando el área por su altura, razón por

la cual primero calculo el área de la base del prisma y, posteriormente, calculo el
volumen sustituyendo el valor que obtuve del área multiplicando por la altura.
El volumen de una pirámide, primero determinamos el área de la base de la pirámide
y después sustituimos el valor multiplicado por la altura y dividido entre 3.
Recordemos que se divide entre tres porque el volumen de una pirámide cabe tres
veces dentro de un prisma.
 - El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:
1. Elaboren una vela piramidal y una en forma de prisma empleando moldes con la misma
base y la misma altura.
2. Elaboren una tabla comparativa para indicar la cantidad de parafina que ingresó en
cada uno de los moldes de las velas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y
cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas: Resolvamos 2,
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Prismas y pirámides construidos
- Granos pequeños diversos
- https://youtu.be/OUDjY6vJ8pw
 Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propósito: Establece la relación entre el volumen del prisma y la pirámide a partir de una
actividad vivencial.

Integrantes:

Actividad 1

 Recortamos las imágenes y las clasificamos:

- Responde:

 ¿Bajo qué criterio realizaron la clasificación?

--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué caracteristicas comunes tienen los objetos clasificados en primer orden?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 ¿Qué caracteristicas comunes tienen los objetos clasificados en el segundo orden?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 ¿Qué diferencia habrá entre el volumen de los cuerpos observados ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 2

 Construimos una pirámide y un prisma a partir de las siguientes indicaciones:

Paso 1: Abrimos la base del prisma y la colocamos de manera que quede firme sobre la mesa.
Paso 2: Dentro de la pirámide, vertemos el arroz (u otro material) hasta que quede al ras.
Paso 3: Inmediatamente, vaciamos el arroz (u otro material) de la pirámide al prisma.

A partir de este experimento, respondemos:

 ¿Cuántas veces tendremos que verter el contenido de la pirámide para llenar el prisma?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué podemos enunciar a partir de la experiencia desarrollada con respecto al volumen de
los cuerpos?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  ¿Existirá relación entre los volúmenes hallados? ¿Por qué?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Determina la relación entre el volumen de la pirámide y el volumen del prisma :

Actividad 2: Resolvemos diversas situaciones problemáticas empleando el volumen de primas y

pirámides.

1.- Un vendedor de celulares ha comprado -al por mayor- una caja distribuidora con 25 equipos
móviles. No sobra espacio en la caja. Cada equipo está dentro de una caja pequeña que mide 20
cm de largo, 10 cm de ancho y 8 cm de altura. ¿Cuál es el volumen de la caja distribuidora que
contiene los equipos móviles?

2.- Carlos elaboró una vela piramidal cuya base es un cuadrado de 8 cm de lado y su altura es de
12cm. ¿Qué cantidad de parafina utilizó para elaborar la vela?
 LISTA DE COTEJO 2do de Secundaria
UNIDAD 9
SECCIÓN: “ “ SESIÓN 10/14

DOCENTE RESPONSABLE: …………………………………………………………………………………………………………………

Calcula el área total en

Calcula el área total en

características de un

Reconoce relaciones
prisma o pirámide.
Describen las

en prismas y
Ítem

pirámides.

pirámides.
N°

prismas.
Sí No Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
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