Escuela Nº 1-208 “Lisandro Aguirre”

Secuencia de lengua nº3

Mayo 3ºgrado a, b, c, d
Se extiende hasta el 10 de mayo la secuencia de abril.

AGENDA SEMANAL

DOCENTE:

DÍAS DE LA SEMANA
ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

METACOGNICIÓN SEMANAL

¿Cómo trabajé ésta semana? ¿Qué actividades me gustó más?

¿Por qué?

¿Qué actividad me costó más?

Fábulas

COMPARTIMOS

1- Activa conocimientos previos.

¿Qué observan en la imagen?

DIARIO MURAL

2- Escribe posibles respuestas.

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LEEMOS Y COMPRENDEMOS

3- Dialoga sobre el título del siguiente texto ¿De qué tratará el texto?
4- Vamos a leer el texto: El león y el ratón.

EL LEÓN Y EL RATÓN.

Después de un largo día, un león se echó a descansar debajo de un enorme árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos
simpáticos y divertidos ratones, se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse
entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy enojado, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un
rugido:

-¿Cómo te atreves a despertarme, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendas la lección!

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque
puede que algún día me necesites.

- ¡Ja, ja, ja! – Se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, lo dejó libre y el ratón se marchó no
demasiado lejos.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos. Rápidamente corrió hacia lugar de donde
provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una red de cazadores. El ratón, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red

donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los
pequeños también podemos ser útiles.

El león miró al ratón sonriéndole y sosteniéndolo de su colita, en señal de su amistad. Desde ese día, los dos fueron amigos para
siempre.

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DESPUÉS DE LEER

5- Responde:

a-¿Qué estaba habiendo el león cuando llegó el ratón?

b- ¿Por qué el león dejó libre al ratoncito?

c-¿Por qué rugía el león?

d- ¿Cómo liberó el ratón al león?

El texto que acabamos de leer es una Fábula.

¿Qué moraleja te deja esta fábula?

¡A DIBUJAR, PINTAR O CREAR!

6- Dibuja la parte que más te gustó de la fábula.

7- Coloca 1,2 y 3 según el orden de la fábula.

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8- Ordena las oraciones.

se echó a descansar. Un león

para siempre. Desde ese día fueron amigos

9- Inventa un nombre para los personajes:

Recuerda que, los nombres de personas se escriben con mayúsculas porque son
SUSTANTIVOS PROPIOS.

El león:

El ratón:

Las palabras que nombran a objetos, personas, animales o lugares. Por ejemplo, la casa, el gato, la ciudad
o el niño. Además, los sustantivos comunes no se escriben con mayúscula y pueden llevar artículos
delante.

Entonces, decimos que las palabras: león y ratón son SUSTANTIVOS COMUNES.

10- Lee el siguiente fragmento de la fábula y marca con color azul los sustantivos comunes.

Después de un largo día, un león se echó a descansar debajo de un enorme árbol. Cuando se estaba quedando
dormido, unos simpáticos y divertidos ratones, se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la
ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó.

¿LO CONTAMOS OTRA VEZ?

1- Observa las siguientes imágenes y escribe que sucede en cada una de las imágenes. Te animas a cambiar el
final de la fábula.

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INTRODUCCIÓN

NUDO

DESENLACE

11- Trabaja la expresión oral. Y en grupo. La señorita le darán a cada grupo una fábula para leer.
 La liebre y la tortuga.
 La cigarra y la hormiga.
 La zorra y las uvas.
 El lobo y el cordero.
 El jabalí y la zorra.

Cada grupo contará al resto de qué trata cada fábula.

a- Leemos nuevamente la fábula El león y el ratón.

b- Practicamos la lectura en voz alta.

12- Completa con características del león.

1-
2-
3-
.

Los adjetivos calificativos dicen o describen cómo son las personas, animales o cosas
Para encontrarlos preguntamos ¿cómo es?

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13- Escribe cinco adjetivos calificativos para cada sustantivo. Luego, elige tres sustantivos con sus tres adjetivos
y escribe oraciones con las palabras elegidas.

14- Lee el siguiente texto.

Luego, subraya con rojo los sustantivos propios, con azul los sustantivos comunes y con verde los adjetivos
calificativos.
15- Vuelve a escribir el texto reemplazando los adjetivos calificativos por otros.

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16- -Subraya con color azul los sustantivos comunes y con rojo los adjetivos calificativos. Señalar con una flecha
el sustantivo del que habla el adjetivo.

Los árboles no se quedan quietos.

Los árboles daban pasos larguísimos.
El viento le gritó a los árboles grandes.
Tenían raíces y hojas anchas.

¿QUÉ APRENDIMOS?
17- LA SEÑO LES DA LA IMAGEN

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¿Qué ves en la imagen?

¿Qué animales pueden ser?

¿Qué estarán por hacer?

¿Te imaginas que puede ser un cuento o una fábula?

DIARIO MURAL

18- ¿Has visto alguno de estos animales? Busca imágenes o dibújalos.

19- Lee el siguiente texto y recordamos:

La zorra y la cigüeña

Cierta vez, una zorra invitó insistentemente a su amiga cigüeña, a cenar en su casa mencionándole
platillos deliciosos e inolvidables. La cigüeña, maravillada por tales manjares, acepto. Al día
siguiente, fue muy alegre y con mucho apetito. Cuando llegó y se sentó en la mesa,
observó que la zorra, servía una riquísima sopa en un plato muy plano. La cigüeña muy hambrienta,
comenzó a picar y a picar la sopa, pero gracias a su largo pico, no podía comer nada y para colmo, se
le escapaba la deliciosa sopa. Por otro lado, la zorra comió con mucha alegría su sopa, incluso lamió
con su hocico el plato hasta dejarlo muy limpio. La cigüeña indignada por tal desconsideración, dijo
estar llena, y se marchó.

Pasado los días, la cigüeña invitó a cenar a la zorra, ella muy gustosa aceptó. Al llegar a la casa de
la cigüeña, la zorra ansiosa por comer esperaba, hasta que de pronto, la cigüeña trajo la exquisita
comida dentro de un largo y alto jarro de cristal, de panza ancha y boca estrecha.
La zorra confundida, intento de muchas maneras meter su hocico y lengua a la boca del jarro, pero
no llegaba a la comida. Sus ganas de comer se hacían aún más enormes cuando
la cigüeña degustaba maravillada su comida. En ese momento, la zorra hambrienta, deseaba mucho
tener un pico tan largo como la cigüeña, y así poder degustar de la apetitosa comida.

Después de un buen rato, y sin poder llegar a la comida, la zorra ya muy rendida, renunció a aquella
apetitosa comida. Se despidió de la cigüeña y se marchó pensando en la mala acción que hizo
anteriormente, y el castigo bien merecido que tuvo, por no ser considerada con su amiga cigüeña.

Moraleja
No hagas a los demás lo que no quieres que ellos te hagan a ti.

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20- Responde y realiza la actividad.
¿Te gustó la fábula?

a) Subraya su título.
b) Encierra su moraleja.

DESPUÉS DE LEER

21- Responde

¿De qué trata la fábula?

¿Pudo comer la cigüeña?

¿Qué hizo la cigüeña?

¿Cómo era el jarro donde había preparado la cigüeña la comida?

¿Qué aprendió la zorra?

¿Cuál es la moraleja de la fábula?

A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR.

22- Te invito a dibujar cómo crees que era el jarro con el cual la cigüeña invita a comer
a la zorra.

NUEVAS PALABRAS NUEVOS MUNDOS

23- Trabaja con el vocabulario de la fábula. Y realizamos una nueva oración.

PALABRA NUEVA ORACIÓN

 maravillada Yo me siento maravillada con sus tareas.

 manjares -----------------------------------
 deliciosa -----------------------------------
 hocico -----------------------------------
 apetitosa ----------------------------------

24- Completa el cuadro, tomamos los dos sustantivos comunes, le colocamos nombres
a la zorra, cigüeña y les agregamos adjetivos según lo que hemos leído. (Se mandará
audio aclarando la consigna).

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SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS PROPIOS ADJETIVOS

COMUNES

zorra

cigüeña

25- Escribe la familia de palabras de:

zorra zorras

zorrita

zorros.

Ahora te toca a vos

Cigüeña ---------------

---------------

----------------

PENSAMOS

26- Escribe oraciones con:

cigüeña zorra manjares hocico.

27- Buscamos información de los animales de la fábula.

TRABAJAMOS FLUIDEZ LECTORA CON EL TEXTO.

LECTURA: 20 MINUTOS DE LECTURA.

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ÁREA MOMENTOS DE SABERES INDICADORES DE EVALUACIÓN
KLOFKY CAPACIDADES

LENGUA Compartimos. Participación en conversaciones acerca de COMUNICACIÓN: Observación

experiencias personales, temas de interés, directa.
textos leídos y escuchados, respetando pautas Participa en la instancia de reflexión y
básicas de intercambio requeridas en cada recuperación de la narración oral. Lista de control:
situación comunicativa. participación,
Produce textos orales y escritos respeto de
Comprensión y disfrute de textos literarios y coherentes, respetando la situación turnos,
no literarios de forma autónoma, fluida y comunicativa, en distintos soportes y coherencia y
Leemos y
dialógica, habitual y sistemática, con la guía del docente. cohesión.
comprendemos.
considerando la información implícita y
Realiza planes de escritura en los Observación
explicita, leídos por ellos en silencio o en voz
cuales se organiza la información de directa,
alta o por el docente y otros adultos.
acuerdo a la estructura global del texto
Seguimos leyendo y
Reflexión y uso autónomo sobre aspectos y de la situación comunicativa. Lista de control:
escribiendo.
puntuales del texto y del sistema escritura participación,
TRABAJO CON OTROS: respeto de
correcta de palabras, trazado convencional de
las letras, convenciones relacionadas con la turnos, análisis
Intercambia ideas sobre un tema
puntuación, el uso de mayúsculas y punto. de tareas,
determinado a partir de los
lectura en voz
conocimientos previos y su
Reconocimiento en forma mediada hasta alta, fluidez.
conocimiento del mundo, con la guía
lograr la progresiva autonomía del estudiante,
Pensamos del docente. Pruebas
respecto a la red semántica de textos leídos y
escuchados: escritas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Palabras que nombran, palabras que califican,
Desarrolla habilidades de evaluación y
palabras que dan cuenta de acciones, lugar y
autoevaluación relacionadas con el
¿Qué aprendimos? paso del tiempo. Familias de palabras, manejo de estrategias de producción y
palabras y expresiones que permiten el
de comprensión que corresponden a
vocabulario.
situaciones comunicativas formales y
sencillas.

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