LA FALTA DE MOTIVACIÓN EN EL AULA ESCOLAR DEL GRADO TRANSICIÓN

ALBA LIZETH RODRÍGUEZ CAMBEROS

ID. 801916
DIANA MILENA ROCHA MAMANCHE
ID. 803684
NIYE YALILE CORTES PAEZ
ID. 807098

DOCENTE:

GERMÁN ANDRÉS RUSINQUE CONEJO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRACTICA DE OBSERVACIÓN III

CUARTO CUATRIMESTRE

ZIPAQUIRÁ

2022
 TABLA DE CONTENIDO

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................... 3

JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................... 4

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ...................................................................................... 9

OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 11

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................... 11

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS .......................................................................................... 12

REFERENCIAS ................................................................................................................... 16
 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La motivación en la educación inicial es un proceso estrictamente psicológico que

determina la manera de enfrentar y realizar las actividades, tareas educativas de una manera

más o menos activa, en la cual dedique y distribuya su esfuerzo en un período de tiempo, y

a su vez se plantee el logro de un aprendizaje de calidad o meramente el cumplimiento de

sus obligaciones en un contexto del que trata de extraer y utilizar la información que le

permita ser eficaz. (Macías, Enero 2011)

Dentro de la constante problemática educativa que viven los niños de la vereda

Rancherías del Municipio de Sesquilé, es frecuente encontrarse con la queja de muchos

docentes y padres de familia que sus niños no tienen animo e interés por aprender, que no

se esfuerzan ni parecen mostrar provecho por lo que la escuela les ofrece. A su vez por la

falta de implementos en la institución, recursos y demás que necesita el docente para su

ejecución en la planeación de las actividades diarias se ven afectadas. Esto se debe al

constante olvido de los entes gubernamentales locales en la promoción y puesta en marcha

de nuevos procesos en la educación de sus escuelas y colegios.

Por ende, la importancia de motivar a los niños y niñas del grado transición de la escuela

de Ranchería debido a que se evidencia el bajo animo que ellos presentan durante la

jornada, debido a esta problemática se puede tener problemas en la vida futura, ya que la

motivación es muy necesario en diferentes áreas de la vida entre ella la educativa y la

laboral, ya que la motivación es un conjunto de razones por las que personas se comportan

ante cualquier situación (Santrock, 2002).

 JUSTIFICACIÓN

En la educación inicial la motivación es una afinidad hacia un objetivo que supone

una acción por parte del niño y permite aceptar un esfuerzo para conseguir ciertas metas.

Dicha motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y

expectativas, esto constituye un paso previo al aprendizaje y su ausencia hace más

complicada la tarea del docente y por supuesto más tenso el proceso formativo del menor.

(Macias, enero 2011)

Por lo tanto, se refleja con lo anterior que es muy importante motivar a los niños en

su aprendizaje y por eso el motivo de este proyecto en primer lugar, es realizar una

investigación bibliográfica de este tema, con el fin de entender y aprender que es la

motivación y la desmotivación en los niños y niñas del grado transición, que beneficios y

consecuencias les brinda estas y así tener más clara la información sobre este tema, para

tener respuesta porque se debe la falta de motivación en los niños y niñas del grado

transición dentro del aula en la escuela el “RINCON” Méndez Rozo del municipio de

Sesquilé.

Es por esta razón que es necesaria esta investigación debido a la falta de motivación

que se refleja dentro del aula en los niños de la escuela de Ranchería, ya que se puede estar

dando a que padres de familia están pasando por situaciones de separación, problemas

familiares, violencia, económicos o simplemente están llamando la atención para que les

brinden la atención necesaria que ellos necesitan. Asimismo, en la escuela se observa que

se utiliza una metodológica tradicionalista, que solo se han ocupado de transmitir a sus

estudiantes el área del conocimiento y han olvidado formarlos en otros ámbitos

importantes, llamados: habilidades, actitudes y posibilidades, logrando brindar nuevas

alternativas y nuevos conocimientos, consiguiendo que los niños se animen a aprender,

divertirse, disfrutar, reír de una actividad diferente y salir de la monotonía que realizan día

tras día.

Por ello nuestra idea es buscar, indagar y crear estrategias didácticas que permitan

perfeccionar la motivación en los estudiantes del grado primero de la escuela el RINCON y

mejorar los procedimientos de enseñanza para que nuestros niños, sean capaces de superar

los escenarios de cambio, los hagan suyos y sepan adaptarse a las nuevas circunstancias con

absoluta naturalidad. Como docentes enseñar a perseguir y cumplir objetivos, a no tener

miedo a equivocarse, porque solo los que están dispuestos a equivocarse son capaces de

hacer cosas realmente maravillosas. Ya que no se valora a nuestros niños en aquello en lo

que son realmente buenos, sino en aquello que esperamos que sepan. Es por esto por lo que

se penalizan las habilidades como la imaginación, la creatividad, la oratoria y hasta la

inteligencia y no son motivados ni son formados hacia la innovación, sino que los

formamos desde el pasado para el pasado, y no para el futuro (Fisas, 2021). En relación

con lo anterior dependientemente la falta de motivación bien sea por parte familiar,

educativa o por parte del interés del niño, se debe velar por lograr un cambio, un cambio

positivo en la vida que está iniciando la etapa de existencia, que se debe formar con valores,

respeto y con mucho amor ya que los niños es el reflejo de quien enseña, es por eso por lo

que es de gran importancia realizar cuestionarios que nos ayuden más adelante a contrastar

opiniones, actitudes frente a este tema.

Entonces con las estrategias didácticas seleccionadas se quiere beneficiar a esta

población de niños de cinco años del municipio de Sesquilé en la vereda de Ranchería de la

escuela el “RINCON” Méndez Rozo, motivándolos a continuar creciendo en el proceso

formativo no importando las circunstancias, si no divirtiéndose y animándose a continuar.

Asimismo, es oportuno este proyecto para animar a los estudiantes del grado primero

a fortalecer sus habilidades, motivándolos con las diferentes estrategias didácticas a

aprender, en creer en ellos, mejorando su autoestima, su seguridad, teniendo amor propio,

mejorando su rendimiento académico, logrando tener mejor relaciones familiares y

confianza en sí mismo.

En último lugar este proyecto tiene viabilidad ya que es factible y se cuenta con los

recursos para elaborar este proyecto debido a que se pretende aportar diferentes estrategias

que se pueden utilizar para motivar a estos pequeñines a que cambien la forma de pensar,

actuar, sentir y luchar por sentirse felices en el aula de clase y fuera de ella.
 DIAGNÓSTICO

En la escuela “Rincón” Méndez Rozo en el grado transición se ha evidenciado la

falta de motivación en los niños durante la jornada escolar en el aula de clase.

Es por en dende que empezamos analizar el contextos educativo y familiar, para tener

un mejor panorama frente a esta problemática, trabajaremos con 5 niños y 5 niñas para un

total de 10 estudiantes del grado transición, la cual analizaremos con quienes viven los

niños y sus relaciones familiares, luego estudiaremos el contexto educativo.

Según la información tenemos 7 (siete) niños que viven en hogares con papá y mamá,

hermanos o abuelos, y 3 (tres) que viven solo con su madre y abuelos y son hijos únicos.

Con lo anterior debemos mirar que causas y efectos pueden tener a raíz de la falta de

motivación.

Según con lo observado dentro del aula se nota, repetición, falta de experiencia

lúdicas, nuevas ideas, ya que utilizan una metodología muy tradicional y rutinaria, que con

el pasar del tiempo es muy monótono y aburrido, además se refleja la falta de motivación,

creatividad e imaginación de este grado.

Pero para entender bien por qué se da esta problemática a continuación realizaremos

un árbol de problemas que nos ayuda a resolver mejor nuestras inquietudes reconociendo

las causas y los efectos que esta problemática nos muestra y así analizar a que dirección se

debe continuar.
 Inseguridad de disminución de la
los niños confianza en sus
habilidades

Poca participación
Baja autoestima en las actividades.

Bajo rendimiento
Deterioro en las académico
relaciones familiares

Falta de
motivación en
los niños del
grado transición
de la escuela el
“RINCON”
Méndez Rozo.

Dificultades económicas Falta de metodologías

de la familia didácticas en el aula

Conflictos dentro Dificultades de

del hogar. aprendizaje

Problemas de
Ausencia de relación con los
padres compañeros
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El grupo de población que vamos a trabajar es la escuela “EL RINCON” Méndez

Rozo se encuentre ubicado en Sesquilé, Cundinamarca en la vereda Ranchería,

trabajaremos con 10 niños en edades de 5 años del grado transición.

Nombre: Escuela “EL RINCON” Méndez Rozo

Modalidad: pedagógica

Ubicada: Sesquilé, Cundinamarca

Estrado: 2 – 3

Límites del municipio: Al sur limita con Guatavita, Al norte con Chocontá y Suesca, al

Oriente con Machetá y al Occidente con Gachancipá.

Extensión total: 141 km2

Dirección: Vereda Ranchería

Población escogida: niños de 5 años

Horario: 7:00 am a 1:00 pm

Aquí el docente trabaja una metodología tradicional, y se ve reflejada la baja

motivación que tiene los niños durante su jornada escolar, también se pude evidenciar que

los niños de esta escuela cumplen con una rutina de actividades propuesta por el docente la

cual son actividades que realizan diariamente como es la bienvenida, saludo, oración y la

canción de siempre: buenos días amiguitos como están, y demás y así da inicio a sus

actividades académicas de la jornada en la cual el docente es el protagonista, y se ve la

dificultad o la falta de estrategias para motivar a sus estudiantes de una manera diferente,

divertida y agradable para animarlos a aprender cada día algo nuevo e innovador y no

realizando una clase monótona todos los días. Ya que la motivación es un factor muy

importante en la infancia porque este promueve al desarrollo cognitivo y ayuda al niño

absorber y aprender todo lo relacionado con su entorno aún más fácil. (Piaget, 1969)

Es por eso por lo que nuestra pregunta problema es la siguiente:

¿Cuáles estrategias didácticas permiten el mejoramiento de la motivación en los niños del

grado transición de la escuela el “RINCON” Méndez Rozo?

 OBJETIVO GENERAL

Buscar estrategias didácticas que permita mejorar y desarrollar la motivación en los niños del grado

transición de la escuela el “RINCON” Méndez Rozo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar estrategias didácticas a través de las actividades rectoras que permitan motivar
a los niños del grado transición de la escuela el “RINCON” Méndez Rozo.

• Diseñar propuestas de estrategias didácticas que conlleven al mejoramiento de la

motivación en los niños del grado transición de la escuela “EL RINCON” Méndez Rozo.

• Implementar estrategias didácticas que motiven a los niños del grado transición de la
escuela “EL RINCON” Méndez Rozo.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las estrategias didácticas son procedimientos (métodos, técnicas y actividades), que

por medio de estas los procesos de formación son más permanentes para los docentes y

estudiantes con el fin de construir y lograr metas en los procesos de enseñanza de manera

significativa. (feo, 2009)

Es por esta razón que tanto la familia como los agentes educativos sumen una parte

importante en el proceso del desarrollo integral de los niños en la primera infancia y es

necesaria las estrategias didácticas

• En primer lugar y el más importante es construir un vínculo afectivo el cual ofrezca

seguridad, confianza y armonía.

• El segundo es tener un ambiente o lugar donde se pueda sentir cómodo con sus

respectivos materiales y disposición para realizar la actividad.

• El tercero realizar acompañamiento, tener interacciones y participación continua.

• La cuarta está unida a las anteriores ya que se realiza una observación a cada niño y

niña con relación a comportamientos, ritmos, avances y aspectos a fortalecer.

• Y quinta y última brindar esta información a los interesados “acudientes” sus

procesos evolutivos, involucrando familia y escuela, y así esto ´permitirá trabajará en

equipo para mejorar el fortalecimiento que le falta al estudiante.

Así mismo es importante el juego como lo dice el artículo, que el juego puede

ejercer una influencia importante en la mejora del aprendizaje inicial, que el juego es una

actividad dirigida y puede utilizarse como recurso en todas las etapas educativas, además
esta es fundamental y ayuda al desarrollo infantil en todos los ámbitos (físico, motor y

cognitivo) (Balaguer & educación, 2018)

Además, que los diferentes juegos son importantes no importando que sea estático o

en movimientos como los siguientes:

• Los juegos sensoriales: Estos permiten la estimulación de sentidos.

• Los juegos con movimientos: Estos mejoran el aprendizaje de rutinas, el

desplazamiento el ejercicio físico y el trabajo en equipo.

• Los juegos simbólicos: Estos desarrollan la parte cognitiva y metacognitiva, es

decir en evidencias de tareas realizadas, es decir cuando un niño simula una acción

cotidiana, (Imaginar que una caja de cartón es un barco)

• Los juegos de mesa: permiten asumir las normas patrones de actuación, respeto

de turnos y competitividad. (Balaguer & educación, 2018)

Es por esto por lo que implementaremos actividades con estrategias didácticas para

ayudar y mejorar la motivación de los niños del grado transición de la escuela “EL

RINCON” Méndez Rozo.

Para nosotras como docentes la motivación escolar es muy importante, ya que en base a

esto los niños desarrollan sus diferentes capacidades para aprender logran también tener

estabilidad emocional y psicológica. Un niño motivado en el aula de clases escucha a su

docente, comprende las instrucciones y se involucra gratamente en las actividades,

logrando ser también motivación para los compañeros.

Nosotras diseñamos varias estrategias para motivar a los niños en su participación en el

aula, entre estas tenemos:

1. Realizar deporte al aire libre, para con esto lograr desarrollar su motricidad y el interés

en los niños ya que cuando son niños de primera infancia les gusta y les llama la

atención los retos físicos y las competencias, a parte de eso, realizar ejercicios es muy

saludable para todos. Por eso creamos varios tipos de desafíos en donde se realizan

equipos y con materiales simples del parque realizamos los obstáculos. Al finalizar

todos son ganadores y esto los motiva mas para participar en una próxima actividad.

2. Una estrategia muy importante también es saber incluir en el aula de clases la

tecnología, ya que actualmente es una herramienta que llama mucho la atención de

los niños, y esto debemos tomarlo como ventaja para lograr así motivar su interés y

lograr una clase mas didáctica, nuestra estrategia se basa en desarrollar una pagina

web interactiva que abarque varias materias y esto ayuda para el desarrollo de los

niños en diferentes áreas.

3. Por último, una estrategia igual de importante es crear un espacio donde los niños

puedan sembrar una semilla y poder cuidarla todos los días en un rato, esto es muy

importante porque los niños adquieren una responsabilidad, desarrollan su instinto

protector y hace que se motiven más en el aula porque aquí también se abarcan
 diferentes áreas, esto gracias a que en el colegio se cuenta con zona verde y es un

recurso que debemos aprovechar.

Lo que nosotras como docentes queremos, es que el niño a través de diferentes estrategias

se sienta motivado, participe en las actividades y también se integre con sus compañeros,

esto se logra también incorporando la disciplina positiva donde no se castiga a los niños por

las faltas, simplemente se fomenta el respeto, la empatía y el dialogo haciendo que el niño

reconozca el colegio como su segundo hogar y pueda sentirse seguro y protegido.

 REFERENCIAS

Balaguer, M., & educación, F. d. (2018). Efectos del juego en el desarrollo infantil. Revista

cientifica, 5.

feo, R. (2009). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didacticas. Tendencias

pedagogicas, 17. Obtenido de Tendencias pedagogicas.

Fisas, F. (04 de febrero de 2021). CIB. Obtenido de CIB Culinary Institute of barcelona:

https://blog.cib.education/es/tag/cookingtomorrow/modelo-pedagogico-nuevo

Macías, M. C. (Enero 2011). La imporetancia de la motivación en la educación infantil.

Revista digital para profesionales de la enseñanza, 5.

Macias, M. M. (enero 2011). La importancia de la motivación en la educación infantil.

Revista digital para ptofesionales de la enseñanza, 5.

Piaget, J. (1969). Motivación según autores. eroresidentes.

Santrock. (2002). Motivación: Perpestivas teoricas y algunas consideraciones de su

importancia en el ambito educativo. Revista Educación, 18.