Licenciatura en educación primaria.

Ciclo escolar 2022 - 2023

Nombre del Curso:

Práctica profesional.

Nombre del Trabajo:

Tipos de preguntas que favorecen la comprensión lectora

Integrantes de la bina:

Montserrat Enríquez López.

Neftalí Zarate Manuel

Semestre y grupo:

Séptimo semestre grupo C

Coordinadora del curso:

Dra. Francisca López López

Ciudad Ixtepec Oaxaca 20 de Septiembre del 2022

Tipos de preguntas que favorecen la comprensión lectora

¿Qué es la comprensión lectora?

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al
significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global
del texto mismo.
Definición y características de los niveles de comprensión lectora
Nivel literal: Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que
esto permitirá extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de base
para lograr una óptima comprensión.
Pistas para formular preguntas literales.
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?
El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o
aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007), este nivel es de especial importancia, pues
quien le va más allá del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento.

Es necesario señalar que, si hacemos comprensión inferencial a partir de una comprensión

literal pobre, lo más probable es que tengamos una comprensión inferencial también pobre
(Pinzas, 2007). Pistas para formular preguntas inferenciales.
• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?

El nivel de comprensión crítica.

 Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a partir del
texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imágenes literarias. Es la elaboración de argumentos para sustentar opiniones,
esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrático en el aula
(Consuelo, 2007)
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?

Tipos de preguntas encontradas en las lecciones del libro del maestro

1. ¿De qué se trata? (Literal)

Conceptualización: En esta pregunta tiene la finalidad de que el alumno después de a
ver escuchado la lectura narre de forma escrita que es lo que entendió de la lectura
2. ¿Quiénes son los personajes principales? (Literal)
3. ¿Qué paso primero? (Inferencial)
4. ¿Qué problemas se presentó? (Inferencial)
5. ¿Por qué sucedió tal situación en el texto? (Inferencial)
6. ¿Qué otro título le pondrías? (Inferencial)
7. ¿Qué harías tú en su lugar? (Inferencial)
8. ¿Qué cosas del texto creen que pueda ocurrir en la realidad y cuales no? (Critica)
9. ¿Qué les agrado del cuento? (Critica)
10. ¿Cómo se solucionó el problema? (Critica)
11. ¿Qué cambiarias de la lectura? (Critica)
12. ¿Qué sentimiento tuviste al realizar la lectura? ¿Por qué? (Critica)