PLAN DE REDACCIÓN DEL INFORME DE TESIS/ ARTÍCULO INDIZADO

AUTOR(A):

TÍTULO DE INVESTIGACIÓN:
“CLIMA INSTITUCIONAL Y ACTITUDES DE LOS DOCENTES DE LA IEP SANTA BARBARA DE LA CIUDAD DE
JULIACA AÑO 2021 PUNO-PERU”

TIPO DE INVESTIGACIÓN: Cualitativo ( X ) Cuantitativo ( )

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Relacionado con las líneas de investigación de la maestría en Investigación y Docencia Universitaria

I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

II. La presente investigación tiene como propósito no sólo conocer las causas de un clima institucional no
adecuado y actitudes de los docentes; sino, además, en base a ese nuevo conocimiento, proponer un
plan de mejoramiento inmediato. El nivel de concreción en elobjeto de estudio es aún más objetivo
cuando se estudia la situación en una IE específica: en este caso el IEP. Nº 70542 SANTA BARBARA –
Juliaca - Puno 2021.
Debe dar a conocer la importancia del plan de redacción de tesis (qué facilita en la redacción del informe de tesis)

II. OBJETIVOS DEL PLAN

Debe ser formulado en función al proceso de redacción del informe de tesis o artículo.
Objetivo General:
- Determinar, en un sentido cuantitativo, cualitativo y propositivo, el nivel factorial del Clima Institucional
y actitudes de los docentes, integral y específica, de los docentes del Centro de Educación IEP. Nº
70542 SANTA BARBARA – Juliaca - Puno 2021.Planificar la redacción del informe de tesis o articulo
científico sobre xxxx
Objetivos específicosI.
Identificar las características de las actitudes de los docentes en función de los factores:
comunicación, motivación, cordialidad, confianza, capacidad de innovación, Liderazgo, participación y
planificación del trabajo en los directivos y docentes del IEP. Nº 70542 SANTA BARBARA Juliaca –
Puno 2021

III. Establecer el nivel factorial del Clima Institucional y actitudes de los docentes especificada en la
gestión integral y participativa de los directivos y docentes del IEP. Nº 70542 SANTA BARBARA –
Juliaca – Puno 2021
IV.
Formular un Plan de Mejoramiento que, sobre la base de los resultados de la investigación,
proponga a la Comunidad Educativa de la IEP. Nº 70542 SANTA BARBARA – Juliaca - Puno,
la ejecución de un conjunto de actividades, en espacios razonables de tiempo, organizados con la
participación del personal directivo y docente, evaluables transparente, con metodologías activas y
participación de especialistas; orientados a mejorar la actual situación de Clima Institucional

- Validar la información xxx

- Analizar y organizar la información obtenida
- Redacción del informe de tesis o del artículo científico indizado
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGÚN PROTOCOLO
Se sugiere considerar todo el proceso de elaboración del informe de tesis (desde el título hasta la defensa del
informe o articulo científico)

N° ITEMS DE LA ESTRUCTURA % DE ACTIVIDADES A CUMPLIR CRONOGRAMA METAS

(formato cuantitativo/ formato cualitativo/ AVANCE SEM SEM SEM SEM
estructura del artículo) * 1 2 3 4
1 Título 2% Planteamiento del titulo x 0k
2 Resumen 2% x 0K
3 Justificación 2% x OK
4 Hipótesis 2% x OK
5 Objetivos 2% X OK
6 Antecedentes 6% X OK
7 Marco Teórico 8% X OK
8 Metodología 8% x X OK
9 Cronograma de actividades 4% x OK
10 Presupuesto 4% X OK
11 Bibliografía 4% X OK
12 Anexos X OK
13
(*) detallado

V. ANEXOS
- Matriz de consistencia
- Instrumentos
- Cuadro de palabras concepto (20 autores)

CUADRO DE PALABRAS CONCEPTO

“TÍTULO”

CLIMA CONCEPTO PAG.

INSTITUCIONAL
1
CLIMA Oscar Collao Montañez, define la calidad como los atributos, propiedades, valores que
INSTITUCIONAL particularizan a algo o a alguien que relaciona precisamente al recurso humano
(director, docente, entre otros) en una institución educativa. La ley General de
Educación, Ley N° 28044, Art. 13, define la calidad de educación como “…el nivel
óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida”
siendo los sujetos de la educación determinantes en relación con los estudiantes y
padres de familia. Todos generan un buen o mal clima institucional.

6
Según Davis, Newtrom y Robbins3 “Las personas como seres eminentemente sociales,
realizan determinadas actividades donde, buscan relacionarse de algún modo con sus
pares en sus actividades ya sea laborales o personales. Estas relaciones van
construyendo una forma de actuar estructural, 7 grupal, hasta individual, que caracteriza
y diferencia a las organizaciones.
1
 De todos los enfoques sobre el concepto de Clima Organizacional, en correspondencia
con Clima Institucional, el que ha demostrado mayor utilidad es el que utiliza como
elemento fundamental las percepciones que el trabajador tiene de las estructuras y
procesos que ocurren en un medio laboral(Gonçalves, 1997). 6.2. Modelo de clima
institucional
ENFOQUES 93
DELCLIMA  Enfoque estructuralista: define al clima institucional como el conjunto de
INSTITUCIONAL características permanentes que describen una Institución Educativa, la distinguen de
otra e influye en el comportamiento de las personas que la forman.  Enfoque subjetivo:
define el clima como el concepto que los elementos de la comunidad educativa
Institucional se forman en la Institución Educativa Dentro de la Institución Educativa el
Clima está Integrado por una serie de elementos y factores que condicionan el tipo de
ambiente en el que laboran los docentes, y los demás elementos de la
REPERCUSIÓN 8
DEL CLIMA Cómo desarrollar un clima institucional en cualquiera de los ámbitos de institución
INSTITUCIONAL educativa, es tarea de los agentes educativos. Por ello se considera los conflictos,
dentro y fuera del aula, la toma de decisiones, la autoestima y el liderazgo, para el
mantenimiento de un buen clima en toda la institución. (Brunet.L.1998: 215) Clima
institucional, es un vínculo o un obstáculo para el buen o mal desempeño de la
institución educativa en su conjunto. Además, determinadas personas que se
encuentran dentro o fuera de ella, puede ser un factor de distinción e influencia en el
comportamiento de quienes la integran. En suma, es la expresión personal de la
“percepción “que los docentes y directivos se forman de la institución educativa a la que
pertenecen y que influyen directamente en el desempeño de la institución educativa.
(Chiavenato 1989: 32). En una institución educativa podemos encontrar diversos valores
de climas institucionales, de acuerdo a como este se ve afectado o beneficiado. Estos
niveles pueden ser:
1) Muy buena 2) Buena 3) RegularMala
MARCO DEL 94
BUEN (J. Torres, 2004) Es el conjunto de acciones que realiza el maestro, durante el desarrollo
DESEMPEÑO de su actividad pedagógica, que se concretan en el proceso de cumplimiento sus
funciones básicas y en sus resultados para lograr un fin y los objetivos formativos del
nivel que corresponda. Estándares de Desempeño Directivo hacen referencia al
liderazgo, a la gestión pedagógica, al talento humano, a recursos, al clima
organizacional y a la convivencia escolar; para asegurar su influencia efectiva en el
logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes en las instituciones educativas
a su cargo... CONFIANZA ORGANIZACIONAL: Según Nietzsche Tener fe en sí mismo
significa tener seguridad y confianza en que se puede hacer lo que uno quiere o se
propone hacer en cualquier circunstancia. Por tanto, que las circunstancias nos serán
propicias o que podremos superar las situaciones más difíciles porque poseemos las
aptitudes para ello. DESEMPEÑO DOCENTE: Según Peña (2002) el término
desempeño profesional es toda acción realizada o ejecutada por un individuo, en
respuesta, de que se le ha designado como responsabilidad y que será medido en base
a su ejecución, para Ponce (2005) el desempeño profesional docente es la actuación
del profesor de acuerdo a sus competencias.

REFERENCIAS

ÁLVAREZ VALVERDE, Shirley Yissela (2001) La cultura y el Clima institucional como factores relevantes en la
eficacia del instituto de oftalmología – Lima. BRUNET I (1998)
 El clima de trabajo en las organizaciones. CHARAJA CUTIPA, Francisco (2006) Administración educativa Edit
TitikakaFCE UNA. CHIAVENATO, Adalberto (2004) Introducción a la teoría general de administración 7ma edición Mc
Graw Hill, México. COLLAO MOTEÑEZ Oscar (1999), Calidad de la Educación –UNMSM. – Lima. DAVIS, NEWTROM
Y ROBBINS (1999) Comportamiento humano en eltrabajo, México: Mc Grez Holl. DICCIONARIO ELECTRÓNICO -
INTERNET FLEISHMAN, DAVID "Estudios de Psicología Industrial y del personal",Editorial Trillas, México DF, 1976.
MARTIN BRIS M. (1999) Clima de trabajo y participación en la organizacióny funcionamiento de los centros de
educación