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Universidad Central del Este (UCE)

San Pedro de Macorís

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Curso:

Fundamentos en Tecnología de la Educación

Título:

Integración TIC´s en el Liceo Sor Ana Nolan, período escolar 2016-2017

Redacción de artículo científico

Facilitadora:

Dra. Vivian Estrada Sentí

Responsable:

Ing. María de Los Ángeles Aquino, 57623

mariaquino@gmail.com

Fecha:

12-05-2017
2

MAPA MENTAL CON LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Integración TIC´S en el Liceo Sor Ana


Nolan, período escolar 2017-2018

REDACCIÓN ARTÍCULO CIENTIFÍCO

Contiene

PRESENTACIÓN

Sigue

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: ASPECTOS CAPÍTULO II. MARCO CAPÍTULO III.


GENERALES DE LA TEÓRICO PRESENTACIÓN DE LOS
INVESTIGACIÓN RESULTADOS

Contiene los conceptos que


le dan base a la
Contiene los conceptos investigación. Contiene
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los conceptos
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presentación
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conceptos
generales de la investigación discusión
le dan base de los
a labase a la
le dan resultados
como son la justificación e investigación.
investigación.
importancia, planteamiento, Posee la redacción del
objetivos, diseño artículo, basado en 200
metodológico, entre otros palabras.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS
3

INDICE

CONTENIDOS Pág.

Portada ......................................................................................................................... 1
Título .......................................................................................................................... 3
Introducción................................................................................................................... 4

CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN


1.1 Importancia y Justificación ...................................................................................... 6
1.3 Planteamiento del Problema.................................................................................... 6
1.4.1 Objetivo General .................................................................................................. 6
1.4.2 Objetivos específicos............................................................................................ 6
1.5 Delimitación del tema .............................................................................................. 7
1.6 Hipótesis ................................................................................................................. 7
1.7 Diseño metodológico ............................................................................................. 7
1.7.1 Enfoque de la investigación .................................................................................. 7
1.7.2 Tipo de investigación ............................................................................................ 7
1.7.3 Técnicas e instrumento de recolección de datos .................................................. 8
1.7.4 Población y muestra ............................................................................................. 8

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO


2.1 Aspectos básicos sobre las TIC´S .......................................................................... 9
2.2 Facilidad para el surgimiento de las TIC´S .............................................................. 9
2.3 Formación TIC´S en las escuelas ............................................................................ 9
2.4 Importancia de las TIC´S en el proceso de enseñanza-aprendizaje ...................... 10
2.5 Descripción del uso de las TIC´S en el Centro ...................................................... 10

CAPÍTULO III. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

3.1 Presentación de los resultados.............................................................................. 13


3.2 Discusión de los resultados ................................................................................... 16
3.3 Redacción artículo científico .................................................................................. 17

CONCLUSIONES ....................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 19
ANEXOS ..................................................................................................................... 22
4

TITULO:

INTEGRACIÓN TIC`S EN EL LICEO SOR ANA NOLAN, MUNICIPIO CONSUELO,


S.P.M. PERIODO 2016-2017
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INTRODUCCIÓN

El siguiente estudio es un Proyecto de investigación sobre Integración TIC´s en


el Liceo Sor Ana Nolan, período escolar 2017-2018. El mismo se fundamentará en
el análisis del proceso enseñanza-aprendizaje con los fines de incrementar e
implementar el uso de las TIC´s como medio para el desarrollo curricular en el
centro, a la vez que permitirá analizar los datos para la redacción de un artículo
científico.

La Educación en República Dominicana ha tomado nuevo auge en los últimos


años y las TIC´S juegan un rol primordial en la sociedad del conocimiento, donde
ser educado ya no tienen que ver solamente con estar alfabetizado en las
principales asignaturas, sino estar inmerso en la tecnología digital en crecimiento,
por lo que imprescindible integrar las Tecnología de la información y comunicación
en el proceso educativo, pues ser educado, hoy día tiene que ver con estar
preparado íntegramente con todo aquello que necesitará un individuo para
desenvolverse de forma óptima en su medio, la escuela debe de proporcionar ese
espacio, el Liceo Sor Ana Nolan, está a la perspectiva esta realidad.

El objetivo principal del estudio es incrementar y aplicar las TIC´S para el


desarrollo curricular. Por lo que este trabajo reviste vital importancia pues dicha
investigación arrojará de forma objetiva las necesidades y estrategias que se
necesitan implementar para que se haga realidad y mejore la calidad del
aprendizaje, ya que involucrará todo los sectores que tienen que ver con dicho
proceso.

A través de esta investigación se desglosará las condiciones necesarias que


se deben desarrollar para incrementar e implantar las TIC´S en el Liceo Sor Ana
Nolan, poder hacer aportes al desarrollo educativo y tecnológico. Incrementar la
calidad y eficiencia del proceso enseñanza y aprendizaje, donde estudiante y
profesores/as usen y apliquen con toda soltura dichas tecnologías.

Para la realización de este trabajo se analizarán e investigarán datos


provenientes de diversas fuentes primarias y secundarias. En las que se
encuentran entrevista con los profesores y estudiantes, la revisión de sitios de
internet, revistas, libros, entre otrs.

El trabajo será estructurado de la siguiente manera:


Primer capítulo: hablará acerca de los aspectos generales de la investigación:
antecedentes de la investigación, importancia y justificación, planteamiento del
problema, objetivos, diseño metodológico, entre otros.

El segundo capítulo se referirá al marco teórico, en donde se analizarán algunos


contenidos de lo que se basará el estudio: aspectos básicos sobre las TIC´S,
Propósitos para el surgimiento de las TIC´S, formación informática en las escuelas,
Problemas que presenta la aplicación de las TIC´s en el nivel medio, características
de las TIC´S, elementos a considerar en una planificación TIC´s, entre otros, aquí
se pondrá la redacción del artículo científico.

Al final estarán las conclusiones donde se plasman algunas consideraciones de


importancia para el estudio, la bibliografía contiene las fuentes consultadas, y por
último los anexos.
6

1.1 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN

Las TIC´S son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción,


tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos
(texto, imagen, sonido, entre otros. El elemento más representativo de las
nuevas tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente, Internet.

El rol de todo docente es buscar estrategias que coadyuven a la enseñanza y


aprendizaje de sus alumnos/as. La integración de las TIC en las aulas permitirá,
de manera más sencilla, permear la nueva modalidad que se plantea en el Liceo
Sor Ana Nolan, ubicado en el Municipio Consuelo, S.P.M.

El objetivo principal del estudio es incrementar y aplicar las TIC´S para el


desarrollo curricular. Por lo que este trabajo reviste vital importancia pues dicha
investigación arrojará de forma objetiva las necesidades y estrategias que se
necesitan para que se haga realidad y mejore la calidad del aprendizaje, ya que
involucrará todo los sectores que tienen que ver con dicho proceso.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al


desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se
requieren en el siglo XXI.

El impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de


aprendizaje, augura la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y
la forma en que docentes y alumnos a

ccederán al conocimiento y la información.

Las TICS apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la


diversificación de contenidos y métodos, que promueven la experimentación, la
innovación, la difusión y el uso compartido de información.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está


cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas
alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo
de aprendizaje.

Las TIC´s ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva
por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y
replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la
implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven
obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar información, a
escoger y seleccionar.
7

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad en el Liceo Sor Ana Nolan existe una problemática en lo que


respecta a la implementación de forma efectiva de la integración de las TIC´s en
las actividades curriculares en el centro.

A pesar de que muchos/as profesores/as utilizan TIC´s en el proceso


enseñanza- aprendizaje, se visualiza la necesidad de un proyecto sistémico que
reoriente y ayude al desarrollo de estrategias para el éxito del mismo.

Ante el reto que tiene el Liceo Sor Ana Nolan de mejorar constantemente el
proceso de enseñanza- aprendizaje para poder producir egresados competitivos
con el perfil permeado por el centro se hace de vital importancia dicha
integración TIC, pues el conocimiento mediatizado por dicha tecnología
garantizará un producto de calidad, requerido por la sociedad.

Por lo que es conveniente hacer algunas preguntas:

¿Cómo podría mejorar la integración de TIC al proceso enseñanza-


aprendizaje en el Liceo Sor Ana Nolan?

¿Con cuáles recursos cuenta el centro para la realización de este proyecto?

¿Cuáles son los obstáculos que se tienen que superar para la realización de
este proyecto?

¿Qué se puede hacer para implementar este proyecto?

1.3 OBJETIVO GENERAL

- Describir el proceso de Integración de TIC´s en el Liceo Sor Ana Nolan,


período escolar 2016-2017.-

1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Describir el proceso de Integración TIC´s en el Liceo Sor Ana Nolan,


período escolar 2016-2017.-
- Describir el proceso de formación de los docentes para la integración y
uso efectivo de las TIC`s en las aulas del Liceo Sor Ana Nolan.
- Diseñar un programa de capacitación para los maestros del Liceo Sor Ana
- Enumerar contenidos digitales que dan base para los programas y
materiales educativos acordes con el currículo dominicano de educación
media.
8

- Elaborar un artículo científico sobre integración TIC´s en el curriculum


dominicano.

1.5 DELIMITACIÓN DEL TEMA

El proyecto abarcará a los/as docentes que laboren en el Liceo Sor Ana Nolan,
durante el período 2016-2017.-

1.6 HIPÓTESIS

La integración de las TIC´S en el Currículo en Liceo Sor Ana Nolan permitirá


mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

1.7 DISEÑO METODOLÓGICO

Describe los métodos, procedimientos, técnicas o normas, enfoque, e


instrumentos seleccionados para la obtención y análisis de los resultados
esperados. La metodología y recursos que se utilicen deben ser coherentes con
los objetivos planteados para la realización del estudio y/o investigación.

1.7.1 Enfoque de investigación

Se

realizará una investigación de campo con enfoque descriptiva de fuentes


primarias que abarcará el período 2017-2018.

1.7.2 Tipo de investigación

La investigación corresponde al tipo prospectiva y descriptiva, pues se presentan


las características de la misma y se revisan y describen los contenidos de
diferentes fuentes: libros de textos, Internet, revistas, entre otros.

El análisis sobre la información recolectada ayudará a priorizar y a valorizar


cuáles son las estrategias y técnicas a evaluar. Igualmente se harán las
conclusiones con las debidas recomendaciones como un aporte basado en los
resultados de dicho estudio.

Las principales fuente de información son:

Primarias: un cuestionario con preguntas y observaciones directas realizada a


los docentes del centro.

Secundarios: Libros de textos, revisión y análisis de documentos financieros de


la empresa objeto de estudio, manuales, enciclopedias digitales, Internet, entre
otros.
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1.7.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

En interés de lograr la objetividad científica que exigen los estudios de esta


naturaleza, se ha empleado los instrumentos siguientes: observación, entrevistas,
encuestas, consultas bibliográficas, entre otros. La encuesta constará de un
cuestionario con las variables correspondientes al estudio de campo.

1.7.4 Población y muestra

El universo estará compuesto por todos los docentes que laboran en el centro
objeto de estudio. La muestra se realizó tomando un porcentaje significativo al azar
de los participantes.

1.7.5 Límite y alcance de la investigación

La realización de esta investigación se circunscribe exclusivamente al análisis de


la Integración de las TIC´S por parte de los docentes.
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CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

2.1 Aspectos básicos sobre las TIC´S en la educación

En el siguiente apartado se da una idea de los aspectos básicos que conforman el


término TIC´S.

El término TIC´S está compuesto por las palabras: Tecnología, Información,


Comunicación. La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y
técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano
modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades. La
Información se define como un conjunto organizado de datos procesados, que
constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema
que recibe dicho mensaje. Mientras que la comunicación es el proceso mediante el
cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de
conocimiento de la entidad receptora.

Integrar las TIC´s en educación significa crear un proceso continuo de desarrollo de


las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de
integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, lo que la convierte en un
aprendizaje para la vida.

En consecuencia las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) se


entiende como un término para designar lo referente a la informática conectada a
Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Estas tecnologías de la
información y comunicación eligen a la vez un conjunto de innovaciones
tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical
del funcionamiento de la sociedad. Las tecnologías de la Información y
Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, resumen, recuperan y presentan información representada
de la más variada forma.

En conclusión las TIC´s son un conjunto de herramientas, soportes y canales para


el tratamiento y acceso a la información, constituyen nuevos soportes y canales
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

2.2 Facilidad para la integración de las TIC´s

Se visualiza que los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los


dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión
de información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de
muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de
aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no imaginados.
El porqué de las TIC en Educación entre los más visibles de la revolución que han
experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los
últimos 60 años. El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo
pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se
hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90.
El uso de las TIC en el sector educación implica que los gobiernos deban ir mucho
más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web.
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2.3 Formación Informática en las escuelas

En la República Dominicana se afianzan los pasos en la puesta en marcha de


experiencias innovadoras en pro de la calidad educativa y de la pertinencia de los
aprendizajes, en donde las TIC empiezan a jugar un rol preponderante. En la
República Dominicana se está poniendo en marcha una experiencia innovadora a
favor de la calidad educativa. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos
de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que
tenga en cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser
consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las


TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas
profundas y de amplio alcance. En la actualidad los sistemas educativos de todo el
mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos
necesarios que se requieren en el siglo XXI. El deber docente es conocer la
importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto permitirá, de
manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.

2.4 Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Internet es entonces y definitivamente, una forma de comunicación extraordinaria,


sin precedentes y especialmente una gran fuente de información lo que la convierte
en una herramienta fundamental para elevar la calidad de los procesos educativos.
Sin lugar a dudas, muy pronto el Internet se constituirá en una de las más
importantes herramientas de enseñanza en todas las asignaturas del Liceo. Las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), en particular las
computadoras y el Internet han traído beneficios incalculables para las personas en
todo el mundo, han abierto un nuevo y casi infinito universo de información y
conocimiento donde se puede navegar, al que se le suele llamar ciberespacio.

2.5 Descripción del Uso de las TIC´s en el Centro.

Línea de base: Cuánto se está usando TIC en el Centro:

Se cuenta con Laboratorio de Informática: Sí

A continuación se detalla el inventario equipos laboratorio

Equipos Cantidad Funcionando No funcionando


Servidores 4 X
Monitores 20 X
Mouse 20 X
Teclado 20 X
Bocinas 20
Sillas 20 X
Escritorio 1 X
Mesa para las 20 X
terminales
Sillón 1 X
12

Aire Acondicionado 1 X
Sistema Operativo de Multipoint(Todas X
Red las estaciones)
Proyector 1 X
Laptop 1 X
Plasma 1 X

Qué ideas se tiene de la integración de las TIC en el centro objeto de estudio

Es el uso de la tecnología de la información y comunicación al servicio de la


educación. Computadoras, teléfonos inteligentes, Internet, tablet, etc, para hacer las
clases más dinámicas e interactivas, que proporcionen a los estudiantes más y
mejor contenido en menor tiempo, utilizando diferentes medios el estudiante
aprenda mejor.

¿Qué hacen? Programa que siguen

Dar soporte planificando sus clases, usando sitios web educativos o visualizarle
video de Youtube relacionado con sus clases, utilizan los proyectores y las laptops
para visualizar videos educativos con mucha frecuencia.

Las profesoras del área de sociales, inglés y artística son los que más lo utilizan.
Por lo general buscan videos relacionado a los temas, definiciones con las
imágenes de personajes, ej. Video: Revolución Cubana.

Lo utilizan con mucha frecuencia.

¿Cuáles obstáculos se tienen en el centro con las TIC?

 Falta de alumbrado en el laboratorio (las luces no funcionan), se necesita


orientación, mucha orientación.
 El plasma nunca se ha utilizado (se instaló en un lugar muy alto, se necesita
orientación en su uso).
 No se cuenta con conexión a Internet, no wifi, Aunque los/as maestros/as
tienen su Smartphone, no lo usan de forma efectiva, ya que ellos lo
utilizarían en el desarrollo de las clases, pero aportando ellos su conexión,
pues pagan su celular para su uso personal. Creen que el centro se la debe
brindar para poder usarla en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Darle un chequeo a los inversores y al aire acondicionado para que
funcionen de forma eficiente.
 La coordinadora TIC no ha sido descargada de cargas curriculares y no le
queda tiempo para dedicarlo a la Integración de TIC.

Inventario de recursos educativos digitales (RED)

No se posee recursos digitales y se hace difícil acceder, no se cuenta con conexión


a Internet.

¿Qué se puede hacer?

El Liceo Sor Ana Nolan está abierto totalmente a toda ayuda que pueda proveer,
sea:

- Orientación, Repositorio de recursos TIC con guías


13

- Entrenamiento sobre manejo de herramientas de autor, etc.

Se está abierto para ser equipos y dar los cursos talleres y todo lo que sea
necesario.

En cuanto a estudiantes y profesores: más abajo se analiza un cuestionario


aplicado a los mismos, donde se desprenden las siguientes informaciones:

CAPÍTULO III. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

El siguiente es un análisis del cuestionario aplicado a estudiantes y a


profesores/as del Liceo Sor Ana Nolan para recopilar información sobre el uso,
manejo y posesión de Recursos TIC´S. El objetivo de este estudio es el
incremento del uso de las TIC´s, es decir que se use más las TIC´s en el
Proceso curricular.
14

Se encuestó un total de 26 profesores/as. Para obtener el porcentaje se


procedió a multiplicar las respuestas por100 y luego dividirlo en la cantidad de
profesores/as encuestados/as.

Respuestas a las Preguntas:

¿Dónde tiene acceso a una PC?


Tabla 1
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
En casa 13 50
Escuela 8 31
Cyber 3 11
Otros 2 8
Ninguna parte 0 0
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 50% de los/as profesores/as


tienen computadoras en sus casas. Lo que refleja un bajo porcentaje, debido a la
importancia que tiene el uso de tan importantes tecnología por parte de todos/as
los/as profesores/as. Ocho respondieron que en la escuela y otros 2 respondieron
que en otros sitios.

¿Tiene celular inteligente?


Tabla 2
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Sí 15 58
No 6 23
Android 3 12
iphone 2 8
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 58% de los/as profesores/as


tienen celular inteligente. Lo que refleja un alto porcentaje.

¿Dónde tiene acceso a Internet?


Tabla 3
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
En casa 14 54
Celular plan o 7 27
paquetico
Escuela 1 4
Cyber/amigo 3 11
Ninguna parte 1 4
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 54% de los/as profesores/as


tienen acceso a Internet en sus casas. Lo que refleja un alto porcentaje.
15

¿Con qué frecuencia utiliza el celular relacionado con el proceso


enseñanza- aprendizaje?
Tabla 4
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Mucho 14 54
Poco 7 27
Mínimo 5 19
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 54% de los/as usan mucho su
celular para el desarrollo de la clase.

¿Cuáles actividades realiza relacionado con sus clases?


Tabla 5
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Coordinar tareas con 9 34
estudiantes y
profesores
Enviarse documentos 4 15
de clases
Aplicaciones 13 50
educativas(calculadora,
Programa de inglés,
libros digitales, etc)
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 50% de los/as profesores/as usan
sus celulares en aplicaciones educativas como calculadora, programa de inglés,
libros digitales, etc.

¿Tiene correo electrónico?


Tabla 6
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Sí 18 69
No 8 31
Total 26 100%
16

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener correo electrónico.

¿En cuáles redes sociales tiene cuenta?


Tabla 7
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Facebook 18 69
Instagram 0 0
Twitter 0 0
Otras 0 0
En ninguna 8 31
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener cuenta en Facebook.

¿Cuál es tu valoración general de su conocimiento TIC más


especializados?
Tabla 8
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Dominio del teclado y 14 53
uso del ratón
Aplicaciones 4 15
ofimáticas
Búsqueda en Internet 14 53
Uso de aplicaciones 4 15
como GoogleMap, etc
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener dominio del teclado y uso del ratón; y la búsqueda en Internet.

¿Cuáles cursos ha hecho sobre TIC´s ?


Tabla 9
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Introducción a ofimática 12 46
(Word, PowerPoint, Excel,
etc,)
Software herramienta de 0 15
17

autor(Jclick, HotPotatoes,
Macasoft, CMap,
Javaclick, Exelearning,
etc)
Conocimiento de 14 53
navegadores y búsqueda
en la Web, Youtube
Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 46% de los/as profesores/as


dijeron haber realizado curso de introducción a ofimática (Word, PowerPoint, Excel,
etc,) y un 53% dijo tener conocimiento de navegadores y búsqueda en la Web,
Youtube; sobresale de manera absoluta que hay que trabajar los software de
herramienta de autor, ya que ninguno respondió a esta opción.

10. ¿Cuál es su nivel de aprovechamiento?

Tabla 10
Alternativas Respuestas Porcentaje (%)
Mucho 14 54
Poco 6 23
mínimo 6 23

Total 26 100%

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 54% de los/as profesores/as


dijeron tener un nivel de aprovechamiento bueno en el conocimiento que poseen.

3.1 Discusión de los resultados

El siguiente es un análisis de las respuestas obtenidas al realizar un cuestionario a


estudiantes del Liceo Sor Ana Nolan para recopilar información sobre el uso,
manejo y posesión de Recursos TIC´S. El objetivo de este estudio es el incremento
del uso de las TIC´s, es decir que se use más las TIC´s en el Proceso curricular.

Para la recolección de la información de los/as estudiantes se realizó el cuestionario


en los cursos. El centro cuenta con 14 aulas: 2 cuartos (6tos), 3 terceros (5tos), 4
segundos (4tos) y 6 primeros (3ros). Los cursos median entre los 32 á 36
estudiantes.

Respuesta de las Preguntas de los/as estudiantes:

Un aproximado de 9 estudiantes de cada curso dijeron que tienen PC en sus casas.

Un aproximado de 12 estudiantes dijeron tener celular inteligente. Casi en su


totalidad su sistema operativo es Android.

Un porcentaje de 13 respondieron tener acceso a Internet, la mayoría tienen sus


planes contratado el servicio con claro. Varios respondieron que con paquetico;
mientras que otros dicen aprovechar la conexión a wifi cuando está abierta por sus
alrededores.
18

Los que poseen celulares dicen que lo usan con mucha frecuencia, en sus
actividades de clases, tales como son: asuntos de clase, coordinar tarea con
compañeros, enviarse documentos de clases; así como en aplicaciones educativas
como: calculadoras, programas de inglés, libros digitales, socializar, etc.

Un aproximado de 14 Por curso dijeron tener correo electrónico y cuenta en


Facebook, Instagram y Twitter.

Dijeron tener dominio del teclado y el ratón, algunas aplicaciones ofimática como
Word y Excel, búsqueda en Internet (es lo que más usan), utilizan el GoogleMap.

Han realizado curso sobre introducción a la Informática, programas Word, Excel,


PowerPoint, etc.

3.2 Redacción de Artículo científico

ARTÍCULO CIENTIFICO
INTEGRACIÓN DE LAS TIC´S EN EL CURRÍCULO DOMINICANO
Redactado por María de Los Ángeles Aquino Cedano.-
Matrícula 57623.-

La Tecnología de la Información y la Comunicación es una tecnología en constante


cambio, cuyos recursos lo constituyen principalmente el computador, tabletas
digitales, teléfonos inteligentes, con conexión a Internet. La integración de las TIC´S
en la República Dominicana se visualiza como un ente innovador que proporciona
un aprendizaje colaborativo, participativo que induce a un aprendizaje autónomo
que inducirá a la mejora de la calidad educativa.

La realidad de las TICS en República Dominicana son laboratorios de Informática


en todos los centros educativos a nivel nacional y el interés del gobierno en que la
República sea digital y que la misma comience en las escuelas, que debe
proporcionar al individuo todo lo necesario para su desarrollo según lo demanda el
medio en que se desenvuelve. Los docentes darán planificarán, usando sitios web
educativos, visualizando video de Youtube; utilizarán proyectores y laptops de
forma frecuente en sus planificaciones curriculares.

Las TIC´s permean todas las áreas del currículo integrándose en todas las
asignaturas. Los obstáculos más sobresalientes en su implementación: falta de
programas de capacitación continua en TIC´s, orientación en programas de
mensajerías, herramientas de autor, y las redes sociales para vincularlos al proceso
educativo, habilitar de forma permanente la conexión a Internet.

CONCLUSIONES

Al arribar al final de este proyecto titulado Integración de TIC´s en el Liceo Sor Ana
Nolan, año escolar 2017-2018, Municipio Consuelo, S.P.M, se llega a las siguientes
conclusiones:
19

Se redactó un artículo científico con 200 palabras, a base del proyecto realizado
de integración de TIC´S en el Liceo Sor Ana Nolan.

En la encuesta realizada a un total de 26 profesores/as del Liceo Sor Ana Nolan, los
datos que más sobresalen:

Un 50% de los/as profesores/as tienen computadoras en sus casas. Lo que refleja


un bajo porcentaje, debido a la importancia que tiene el uso de esta tecnología por
parte de todos/as los/as profesores/as.

-El 58% de los/as profesores/as tienen celular inteligente.

El 54% de los/as profesores/as tienen acceso a Internet en sus casas.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 54% de los/as maestros/as utilizan
mucho su celular para el desarrollo de la clase.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 50% de los/as profesores/as usan
sus celulares en aplicaciones educativas como calculadora, programa de inglés,
libros digitales, etc.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener correo electrónico.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener cuenta en Facebook.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 69% de los/as profesores/as


dijeron tener dominio del teclado y uso del ratón; y la búsqueda en Internet.

Según los resultados mostrados en esta tabla, el 46% de los/as profesores/as


dijeron haber realizado curso de introducción a ofimática (Word, PowerPoint, Excel,
etc,) y un 53% dijo tener conocimiento de navegadores y búsqueda en la Web,
Youtube; sobresale de manera absoluta que hay que trabajar los software de
herramienta de autor, ya que ninguno respondió a esta opción.

BIBLIOGRAFÍA

Cabero, J. (2004). “Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla”. En


Comunicación y Pedagogía, nº 195, pp. 27-31.
20

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información para todos”.

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enseñanza de la Región de Murcia”. Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Encuesta aplicadas a docentes del Liceo Sor Ana Nolan, Mun. Consuelo, S.P.M.
período 2016-2017.-

www.educando.edu.do

Gairín, j. (2002). “implicaciones organizativas de las Nuevas Tecnologías”. En Máster


de Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación, Módulo III. Madrid: Instituto
Universitario de Postgrado.
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ANEXOS

Mapa Mental del proyecto.

Uso de la Computadora e Internet,


Smartphone, tableta, etc.
Conocimiento en Tecnología
Educativa Se implementa
Interacción
Ed Permea presencial, abierta
INTEGRACIÓN DE TICS y a distancia.
a
Induce a la mejora de la LICEO SOR ANA
implem
calidad educativa NOLAN
enta Se desarrolla la

Propicia Participación del alumno a


las actividades del aula
Permite Posibilita
Aprendizaje colaborativo
Compartir materiales
Aprendizaje autónomo didácticos y comunicación.

En mi rol como docente me preocupa mucho la integración de las TIC en las


aulas. Pues esto me permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva
modalidad que se plantea en el Liceo donde trabajo que es el Liceo Sor Ana Nolan,
ubicado en el Municipio Consuelo, S.P.M.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío


de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI.

El impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de


aprendizaje, augura la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la
forma en que docentes y alumnos accedemos al conocimiento y la información.

Las TICS apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la


diversificación de contenidos y métodos, que promueven la experimentación, la
innovación, la difusión y el uso compartido de información.
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Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está


cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas
alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje.

Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por
parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento
continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en
sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a
tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es por eso que se seleccionó esta Maestría en Tecnología Educativa, pues que
una de sus áreas de Integración de TICS me compete en mi trabajo por ser maestra
de Informática.

Aspecto de la asignatura a planificar:

Unidad o tema Competencias a Actividades a realizar


desarrollar
Uso de la Tecnología de la Describe y/o narra Búsqueda de información en
Información y la conceptos acerca de Internet, o libro de texto,
comunicación (TIC´s) en el las TICS y su objeto de resume el tema para
currículo estudio; así como su exponerlo y socializarlo en el
uso en el currículo. aula.
Partes de una Planifica las diferentes Busca información de las
Planificación TIC´s partes que necesita partes que debe tener y
una asignatura usando realiza planificación teniendo
Integración TIC´s. en cuenta el uso de la
tecnología.
Evaluación de un sitio Describe los elementos Búsqueda de diferentes
Web que debe tener un sitio sitios web educativos en
web para considerarse Internet, relacionados con la
educativo e idóneo asignatura a integrar y
para integrarse al evaluarlo según los
currículo. requisitos. Ej. Que sea
didáctico, que tenga siempre
disponibilidad, es decir, que
cargue rápido, cumple con
los objetivos del tema, etc.
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PALABRAS CLAVES

TIC´S: Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción,
tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto,
imagen, sonido, entre otros. El elemento más representativo de las nuevas
tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente, Internet.

Herramientas de autor:son aplicaciones informáticas que facilitan la creación,


publicación y gestión de los materiales educativos en formato digital utilizados en la
educación a distancia mediada por las TIC´S. Ejemplos de estas herramientas
pueden ser PowerPoint u OpenOffice.org Impress para la creación de diapositivas
o Exelearning para crear mapas de navegación web.

Moodle: es una herramienta de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de


gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear
comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas
también se conoce como Learning Content Management System (LCMS).

TEC: El término TAC tiene dos acepciones, por un lado encontramos que son
las Tecnologías del aprendizaje cooperativo y por el otro se refiere a
las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento que son las que incluyen a
las TIC más un componente metodológico necesario para que se genere un
aprendizaje significativo, es decir, las tecnologías están enfocadas al servicio del
aprendizaje y la adquisición de conocimientos.

Habilidades blandas: Es un término utilizado en la psicología organizacional


relacionado con el cociente de inteligencia emocional, y que es el conjunto de
rasgos de personalidad, habilidades sociales, comunicación, lenguaje, hábitos
personales, amistad y optimismo que caracteriza a las relaciones con otras
personas. Las habilidades blandas se entienden como “el resultado de una
combinación de habilidades sociales, de comunicación, de forma de ser, de
acercamiento a los demás, entre otras, que hacen a una persona dada a
relacionarse y comunicarse de manera efectiva con otros”. Es por tanto, un
componente muy apreciado en la actualidad, pues posibilita el buen funcionamiento
de las instituciones y de los equipos de trabajo.

Internet: es una red de computadoras que se encuentran interconectadas a nivel


mundial para compartir información. Se trata de una red de equipos de cálculo que
se relacionan entre sí a través de la utilización de un lenguaje universal.

Conexión: es el sistema de enlace con que el computador, dispositivo móvil o red


de computadoras cuenta para conectarse a Internet.

Planificación educativa: se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de


la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con
qué recursos y estrategias.
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República digital: El presidente Danilo Medina impulsa un amplio plan para lograr
el desarrollo cibernético en la República Dominicana, que transita desde el internet
banda ancha en cada hogar, hasta el libre acceso para la transparencia en la
administración pública. Desde el gobierno el mandatario se plantea la importancia
de garantizar la igualdad digital para todos los dominicanos, sin importar su
posición económica, social o profesional.

La creación de la República Digital será una verdadera revolución tecnológica y


colocará a todos los dominicanos a nivel del siglo 21, entrando de lleno al
competitivo mercado internacional del uso del internet.

La República Digital plantea en sentido amplio, una nación decidida a romper la


exclusión social y colocar al país nivel de las sociedades más desarrolladas,
garantizando igualdad digital a todos los sectores, sin importar condiciones
económicas.

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