MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL

WORKSHOP NO.2:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TAXONOMIA DE BLOOM

Viceministerio para la Estrategia y Planeación - Dirección de Desarrollo de la Fuerza Pública Mayo de 2022
TAXONOMÍA
DE BLOOM
Herramienta de dominio
cognitivo clave para el
Herramienta de dominio diseño de componentes
cognitivo clave para el educativos.
diseño de componentes
educativos.
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ORIGEN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

• En el año 1956, Benjamín Bloom, psicólogo educativo que
trabajaba en la Universidad de Chicago, desarrolló su
taxonomía de Objetivos Educativos.
• Examina diferentes miradas al dominio cognitivo, categoriza
y ordena habilidades de pensamiento y objetivos.
• Su taxonomía sigue el proceso y evolución de la complejidad
en el pensamiento.
• En el año 2000 Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron
revisiones.
• La Taxonomía Revisada de Bloom atiende los nuevos
comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje
que aparecen a medida que evolucionan las TIC.

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¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA DE
BLOOM?
• Representa el proceso de aprendizaje en
diferentes niveles, desde el nivel de
conocimiento más bajo, Recordar hasta el
más alto, Crear.
• No implica que los estudiantes deban
empezar en el nivel más bajo para luego
subir a otros niveles.
• El proceso de aprendizaje se puede iniciar
en cualquier punto, suponiendo que los
niveles más bajos deban estar cubiertos.
• La taxonomía para la era digital se
enfoca en el uso de las TIC para alcanzar el
nivel de conocimiento específico: recordar,
comprender, aplicar, analizar, evaluar y
crear.
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 IDENTIFIQUE Y SELECCIONE
UNA IMAGEN DE LA TAXONOMÍA
DE BLOOM Y COMPARTALA.
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¿CÓMO FUNCIONA LA
TAXONOMÍA DE BLOOM?
- Es sencillo; usted no puede entender un
concepto si primero no lo recuerda.
- De manera similar, usted no puede aplicar
conocimientos y conceptos si no los entiende.
- La propuesta es un continuo que parte de
Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior
LOTS y va hacia Habilidades de Pensamiento
de Orden Superior HOTS.
- Bloom describe cada categoría como un
sustantivo y las organiza en orden
ascendente, de inferior a superior.

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 reconocer
NIVELES DE LA TAXONOMÍA describir

DE BLOOM listar

RECORDAR:
- Recordar lo aprendido es el más bajo de los
niveles de la taxonomía, que es fundamental
denominar recuperar

para el aprendizaje.
- Recordar no necesariamente tiene que ocurrir
como una actividad independiente, por
ejemplo aprender de memoria hechos, valores
y cantidades.
- Recordar o retener se refuerza si se aplica en
actividades de orden superior.
- Recuperar conocimiento que está en la
memoria se refuerza cuando se usa la
memoria para producir definiciones, hechos o
listados o, para citar o recuperar material. localizar
encontrar
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identificar
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 Interpretar

NIVELES DE LA resumir
inferir

TAXONOMÍA DE BLOOM
parafrasear clasificar
COMPRENDER:
- La comprensión construye relaciones y une
conocimientos.
- Los estudiantes entienden procesos y
conceptos y pueden explicarlos o describirlos.
- Pueden resumirlos y parafrasearlos en sus
propias palabras.
- Comprender es establecer relaciones y
construir significado.
- Construir significado a partir de diferentes
tipos de funciones, sean estas escritas o
gráficas. ejemplificar
comparar
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explicar
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 implementar

NIVELES DE LA desempeñar

TAXONOMÍA DE BLOOM simular

APLICAR: Ilustrar
- Llevar a cabo o utilizar un procedimiento
durante el desarrollo de una representación o
de una implementación.
- Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones
donde el material estudiado se usa en el
desarrollo de productos tales como modelos,
presentaciones, entrevistas y simulaciones.

usar
ejecutar
demostrar
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 comparar integrar

NIVELES DE LA
TAXONOMÍA DE BLOOM organizar
deconstruir

ANALIZAR:
- Descomponer en partes materiales o
conceptuales y determinar cómo estas se
atribuir

relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con

una estructura completa, o con un propósito
determinado.
- Las acciones mentales de este proceso
incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así 
como la capacidad para establecer diferencias
entre componentes.

delinear
estructurar
encontrar
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 revisar formular hipótesis

NIVELES DE LA criticar detectar

TAXONOMÍA DE BLOOM moderar

EVALUAR: monitorear
- Hacer juicios con base a criterios y estándares
utilizando la comprobación y la crítica.

experimentar probar
juzgar
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 diseñar
construir
NIVELES DE LA
TAXONOMÍA DE BLOOM planear

CREAR:
- Juntar los elementos para formar un todo
coherente y funcional; generar, planear o idear
producir

producir para reorganizar elementos en un

nuevo patrón o estructura.

trazar

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elaborar
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 REDACTE EL OBJETIVO
INSTRUCCIONAL DEL
COMPONENTE EDUCATIVO
IDENTIFICADO
 IDENTIFIQUE UNA ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE QUE REFUERCE
EL OBJETIVO IDENTIFICADO