PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS Revisión:

“AUTORIDAD PARA LA RECONSTRUCCIÓN CON CAMBIOS” R02

CONTRATO: Emisión:
ENTREGA DE 11 INTERVENCIONES (INSTITUCIONES
12/03/2022
EDUCATIVAS) EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA
(PAQUETE 7)
REGIÓN: PIURA Página 1 de 63

MEMORIA DESCRIPTIVA
ARQUITECTURA
I.E. SAN CRISTO CRISTO NOS VALGA – PQ7
ENTREGA 2

200060-CSSP001-000-XX-DM-AR-001032‐R02

DIRECCIÓN DE INTERVENCIONES DEL SECTOR EDUCACIÓN

REV FECHA DESCRIPCIÓN ELAB. POR REV. POR APROB.
N°
R00 25/11/2021 Emitido para Revisión y Comentarios R.Diaz Z. Cortijo POR
F. Alejos

R01 10/12/2021 Emitido para Revisión y Comentarios R.Diaz G. Anton F. Alejos

R02 12/03/2022 Emitido para Revisión y Comentarios R.Diaz M. Acedo F. Alejos

FIRMAS:
 1. MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA ................................................................. 4
1.1. Generalidades ............................................................................................................. 4
1.1.1. Antecedentes............................................................................................................ 4
1.1.2. DENOMINACIÓN DE LA INTERVENCIÓN .................................................................. 4
1.1.3. Datos generales de la institución educativa ............................................................. 4
1.1.4. Ubicación geográfica .................................................................................................. 5
Imagen N°01. Esquema de macro Localización................................................................... 5
Imagen N°02. Esquema de micro Localización.................................................................... 6
1.1.5. Parámetros Urbanísticos ............................................................................................ 6
1.1.6. Descripción de la infraestructura existente .............................................................. 6
Cuadro N°01. Descripción de Edificaciones Existentes ..................................................... 7
Imagen N°03. Plano esquemático de distribución............................................................... 8
9
1.1.7. Características Pedagógicas. .................................................................................... 9
1.1.8. Resumen del diagnóstico estructural. ...................................................................... 9
Cuadro N°02. Resumen según el tipo de Intervención Recomendada ........................... 10
10
1.1.8.1. Evaluación técnica. ................................................................................................. 11
Cuadro N°02 -B. Descripción del diagnóstico estructural por Pabellón y/o Edificación 11
1.1.8.2. Evaluación económica ..................................................................................... 17
a) Para pabellones a Demoler ............................................................................................ 17
Cuadro N°02-G. Costos Ratio por Unidad para reforzamiento de estructuras tipo II
(adecuación sísmica) ............................................................................................... 17
1.1.9. Clasificación de la intervención ............................................................................... 19
1.1.10. Programa determinado por metafísica .................................................................. 19
1.1.10.1. Descripción del área a demoler y/o rehabilitar y/o a desinstalar según
material constructivo ...................................................................................................... 19
Cuadro N°03. Descripción del área a demoler y/o rehabilitar y/o a desinstalar ................ 19
1.1.11. Demanda .................................................................................................................. 20
Cuadro N°04. Descripción de alumnos matriculados según ESCALE 2020 .................. 20
20
Cuadro N°05. Cuadro comparativo de nominas ............................................................... 20
1.1.12. Programa Arquitectónico MBR .............................................................................. 21
Cuadro N°05. Programa Arquitectónico aplicando el MBR y la normativa técnica
vigente ....................................................................................................................... 21
1.1.13. LAYOUT INICIAL ...................................................................................................... 25
1.2. Evaluación Normativa y Lineamientos UKDT ....................................................... 26
1.2.1. Nacional..................................................................................................................... 26
1.2.2. Lineamientos UKDT ................................................................................................. 28
1.2.3. Conclusión ................................................................................................................ 29
1.3. Identificación de Condiciones de Sitio .................................................................. 29

Página 2 de 63
 1.3.1. Ubicación del Sitio ................................................................................................... 30
1.3.2. Plano de Ubicación general .................................................................................... 32
1.3.3. Accesibilidad y Ubicación ....................................................................................... 33
1.3.4. Estructuras e infraestructura existente ................................................................. 33
1.3.5. Condiciones de servicios básicos existentes. ...................................................... 34
1.4. Gráfico de condiciones. ........................................................................................... 35
1.4.1. Identificación de Oportunidades de Sitio .............................................................. 35
1.4.2. Evaluación del carácter del paisaje. ....................................................................... 35
1.4.3. Materiales, métodos y disponibilidades ................................................................ 38
1.5. Gráfico de oportunidades ........................................................................................ 39
1.5.1. Sostenibilidad & SDG .............................................................................................. 39
1.5.2. Recorrido solar en horas clave ............................................................................... 40
1.5.3. Análisis de iluminación. .......................................................................................... 42
1.5.4. Zonas perimetrales para seguridad ....................................................................... 43
1.5.5. Áreas de futuras extensiones ................................................................................. 43
1.5.6. Iluminación nocturna en patios interiores ............................................................. 43
2. INFORME PRELIMINAR DE MBR ................................................................................... 44
2.1. Antecedentes ............................................................................................................ 44
Gráfico 7 Diagrama MBR Unidades y Complementos ...................................................... 44
2.2. Identificación de módulos utilizados en la intervención ....................................... 44
2.2.1. Módulos nuevos requeridos .................................................................................... 44
2.3. Revisión de módulos MBR ............................................................................................. 47
a) Cumplimiento normativo Sectorial ............................................................................... 47
b) Cumplimiento Normativo Nacional ............................................................................... 48
2.4. Evaluaciones Generales MBR ........................................................................................ 54
2.4.1. Análisis Funcional del MBR ..................................................................................... 54
2.4.2. Consideraciones Estructurales ............................................................................... 54
2.4.3. Consideraciones Bioclimáticas ............................................................................... 54
2.4.4. Propuesta MBR Mejorado ........................................................................................ 55
2.4.5. Mejoras MBR Urbano Costa ..................................................................................... 55
3. CONCLUSIONES PRELIMINARES ................................................................................. 55
3.1. Propuesta conceptual del sitio ............................................................................... 55
3.1.1. Ubicaciones y orientaciones de edificios .............................................................. 55
3.1.2. Zonificación, disposición y adyacencias ............................................................... 56
3.1.3. Estrategia de espacio abierto ................................................................................. 57
3.1.4. Aprendizaje al aire libre ........................................................................................... 58
3.2. Programa propuesto ................................................................................................ 59
3.3. Plano de propuesta conceptual .............................................................................. 61
3.4. Guía de equivalencia para entrega 0 ...................................................................... 62

Página 3 de 63
1. MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

1.1. Generalidades

1.1.1. Antecedentes

Durante año 2017, nuestro país fue duramente golpeado por el Fenómeno del Niño Costero,
su impacto se sintió con mayor fuerza en los departamentos de Tumbes, ANCASH;
Lambayeque ANCASH, Huancavelica, Lima e Ica; ocasionando en otros departamentos
huaicos, derrumbes y deslizamientos. Esto origino que el poder ejecutivo tome medidas para
la reconstrucción con cambios en la infraestructura afectada, específicamente en este caso
en Locales Educativos.
Mediante la Ley N°30556 y sus modificatorias, se aprueban las disposiciones de carácter
extraordinario para las intervenciones del Gobierno
Nacional frente a desastres y se dispone la creación de la Autoridad para la
Reconstrucción con Cambios (ARCC). Mediante Decreto Supremo N°091-2017-PCM, se
aprueba el Plan Integral para la Reconstrucción con Cambios, el cual tiene como
objetivo fundamental rehabilitar y reconstruir la infraestructura física dañada y destruida por
El niño costero a nivel nacional, contribuyendo además a restituir el bienestar perdido por los
grupos sociales más vulnerables, especialmente aquellos que perdieron sus viviendas y
medios de vida, y que tuvieron que desplazarse fuera de sus lugares habituales de residencia
como consecuencia de los daños generados por las lluvias, inundaciones y movimientos de
masa (desplazamientos de tierra o huaicos).
Mediante Resolución Ministerial N°499 -2018 MINEDU, se aprueban las “Disposiciones
Sectoriales para las Intervenciones de Reconstrucción con Fines de Recuperación y
Rehabilitación mediante Inversiones del Sector Educación Comprendidas en el Plan Integral
de Reconstrucción con cambios”.

1.1.2. DENOMINACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

La Institución Educativa San Cristo con Código de Local N°440688 cuenta con material
mixto, lo cual, en concordancia con la R.M N°499-2018-MINEDU y sus modificatorias,
correspondería la Intervención de Reconstrucción mediante Inversiones (IRI), con fines de
Rehabilitación. En ese sentido, el nombre de la intervención es: Rehabilitación del local
Escolar San Cristo con código local N°440688, distrito de Cristo Nos Valga, Provincia de
Sechura, departamento de Piura.

1.1.3. Datos generales de la institución educativa

Página 4 de 63
 Nombre de la I.E. SAN CRISTO
Código local 440688

Código ARCC 1784

Departamento PIURA
Provincia SECHURA
Distrito CRISTO NOS VALGA
Centro Poblado SAN CRISTO
Dirección CALLE LIBERTAD - SANCHEZ CERRO S/N
Nivel/Modalidad INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
Área Censal Urbana
Zona Sísmica 4
Zona Bioclimática Bioclima 2: COSTA
Turno Mañana
Partida Registral
00022164 00022164
Área y perímetro 36,000.00 m2 760.00 ml
Lev. topográfico
Área y perímetro 36, 780.063 m2 777.04 ml

El área de la partida electrónica discrepa con el área del

levantamiento topográfico (> 1%). Por tanto, se
recomienda comunicar al ente competente realizar a la
Observaciones brevedad posible la rectificación de área y linderos ante la
Oficina Registral. Áreas y Medidas Perimétricas del
Levantamiento Topográfico. Área= 36,780.063
m2 y Perímetro= 777.04 ml.

1.1.4. Ubicación geográfica

La intervención se ejecutará en el terreno del Institución Educativa afectada por el

Fenómeno El Niño; ubicada en el centro poblado San Cristo, distrito de Cristo Nos
Valga, provincia de Sechura, departamento de Piura. El mismo que NO se
encuentra ubicado en una zona de riesgo no mitigable.

Imagen N°01. Esquema de macro Localización

Página 5 de 63
 Fuente: www.google.com

Imagen N°02. Esquema de micro Localización

Fuente: Google Earth

1.1.5. Parámetros Urbanísticos

▪ Área del Terreno : 36 000.00 m2

▪ Perímetro del Predio : 760.00 ml

▪ Área Territorial : Región Piura

▪ Zonificación : Educación Básica (E1)

▪ Usos Permisibles : RDB, RDM, RDA, Zona de Uso Mixto locales

institucionales oficinas/consultorios, local educativo primario. Secundario y
superior, locales culturales, deportivos.

▪ Índices Edificatorios : Según Proyecto.

1.1.6. Descripción de la infraestructura existente

En conformidad con el “Informe de diagnóstico estructural” la Institución Educativa San

Cristo con Código de Local N°440688, está compuesto por un total de 26 pabellones;
de los cuales 22 son de material Noble, 03 de no noble y 01 pabellones prefabricados.
En el siguiente cuadro se detallan el nombre de los ambientes, tipo de material y
ejecutor, (ver cuadro N°01).

Página 6 de 63
 Cuadro N°01. Descripción de Edificaciones Existentes

PABELLON AMBIENTE MATERIAL EJECUTOR ÁREA INTERVENCIÓN

1980-APAFA
06 AULAS PRIMARIA NOBLE (AUTOCONSTRUC 478.76 DEMOLICIÓN
01
CIÓN)
1° PISO: 03 AULAS
SECUNDARIA + 2002 GOBIERNO
NOBLE 403.18 DEMOLICIÓN
02 ESCALERA; 2° PISO: 03 REGIONAL
AULAS SECUNDARIA
05 AULAS
SECUNDARIA + 01 DESINSTALA
PREFABRICADO 2016 PRONIED 738.86
AUDITORIO + 01 SALA CION
03
DE PROFESORES
SS.HH. VARONES Y
04 02 AULAS INCIAL
MUJERES NOBLE 2008 FONCODES 151.85 DEMOLICIÓN

01 AULA INICIAL NOBLE 2008 FONCODES 86.26 DEMOLICIÓN

05

1° PISO: 03 AULAS
PRIMARIA
1998 GOBIERNO
ESCALERA; 2° PISO: 3 NOBLE 568.96 DEMOLICIÓN
06 REGIONAL
AULAS
PRIMARIA

01 LABORATORIO DE
FÍSICA Y QUÍOMICA +
01 LABORATORIO DE 1998
INGLES + AULA NOBLE MUNICIPALIDAD 177.36 DEMOLICIÓN
FUNCIONAL (TALLER DISTRITAL
07
DE EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO)

Página 7 de 63
 01 ALMACEN QALI WARMA +
2012 MUNICIPALIDAD
08 01 COCINA SECUNDARIA
NOBLE DISTRITAL 119.48 DEMOLICIÓN
+ 01 COCINA
PRIMARIA
09 SS.HH. PRIMARIA NOBLE 2008 FONCODES 135.60 DEMOLICIÓN

2012 GOBIERNO
10 SS.HH. INICIAL NOBLE 42.33 DEMOLICIÓN
REGIONAL

2012 GOBIERNO
11 CERCO PERIMETRICO NOBLE 116.93 DEMOLICIÓN
REGIONAL

2012 MUNICIPALIDAD
12 AUDITORIO NOBLE 218.76 DEMOLICIÓN
DISTRITAL

2012 MUNICIPALIDAD
AULA PRIMARIA NOBLE 82.05 DEMOLICIÓN
13 DISTRITAL

LOSA DEPORTIVA 2008 GOBIERNO

NOBLE 638.35 DEMOLICIÓN
14 TECHADA REGIONAL
15 BIOHUERTO NO NOBLE 2019 PROSAN 15.00 DEMOLICIÓN
2002 GOBIERNO
16 ANFITEATRO NOBLE 491.50 DEMOLICIÓN
REGIONAL
2008-APAFA
17 KIOSKO NO NOBLE 50.00 DEMOLICIÓN
(AUTOCONSTRUC CIÓN)

PARQUE MECANICO 2008-APAFA

18 NO NOBLE 213.77 DEMOLICIÓN
INICIAL (AUTOCONSTRUC CIÓN)

2004 MUNICIPALIDAD
01 AULA INICIAL NOBLE 72.74 DEMOLICIÓN
19 DISTRITAL

2005 MUNICIPALIDAD
CERCO PERIMETRICO NOBLE 194.21
20 DISTRITAL DEMOLICIÓN

2006 MUNICIPALIDAD
PATIO INICIAL NOBLE 152.95
21 DISTRITAL DEMOLICIÓN

2012 MUNICIPALIDAD
TANQUE ELEVADO/POZO NOBLE 2.29
22 DISTRITAL DEMOLICIÓN

2014-APAFA
ALMACEN 1 NOBLE 44.00
23 (AUTOCONSTRUCCIÓN) DEMOLICIÓN

2014-APAFA
24 ALMACEN 2 NOBLE 7.81
(AUTOCONSTRUCCIÓN) DEMOLICIÓN

2002 GOBIERNO
25 PISTAS Y VEREDAS NOBLE 85.70 DEMOLICIÓN
REGIONAL

2012-APAFA
26 ASTA DE BANDERA NOBLE (AUTOCONSTRUCC 6.85 DEMOLICIÓN
IÓN)

Fuente: Informe Topográfico y diagnóstico Estructural

Imagen N°03. Plano esquemático de distribución.

Página 8 de 63
1.1.7. Características Pedagógicas.

La Institución Educativa San Cristo, se encuentra ubicado en el centro poblado

de San Cristo, distrito de Cristo Nos Valga, provincia de Sechura y
departamento de Piura, dependiendo de la UGEL Sechura; Cuenta con 96
alumnos nivel inicial,136 alumnos nivel primaria y 270 alumnos secundaría,
según ESCALE 2020. El funcionamiento es turno mañana, asimismo es de uso
mixto.

1.1.8. Resumen del diagnóstico estructural.

En relación a la infraestructura existente y según las conclusiones del Informe

de diagnóstico estructural, realizada por el Ingeniero Civil: Juan Carlos Guitarra
con CIP 138609 durante el mes de enero del 2021, se determinó la
intervención para cada uno de las infraestructuras existentes (Llamados en
forma general como: “Pabellones”), que se resumen en el Cuadro N°02 –A, así
mismo se muestran los gráficos de la tendencia de antigüedad de las
edificaciones y de los materiales predominantes.

Página 9 de 63
 Cuadro N°02. Resumen según el tipo de Intervención Recomendada

En ese sentido en cumplimiento a la directiva de la RM N°499-2018-MINEDU

se realiza una evaluación técnica económica de intervenir con rehabilitación
y/o reforzamiento en relación a una construcción nueva, los cuales se detallan
en los apartados que continúan.

Página 10 de 63
1.1.8.1. Evaluación técnica.

La evaluación técnica en base al diagnóstico estructural se realiza para cada pabellón y se detalla en el siguiente cuadro, (ver
cuadro N°02-B).
Cuadro N°02 -B. Descripción del diagnóstico estructural por Pabellón y/o Edificación

Página 11 de 63
Página 12 de 63
Página 13 de 63
Página 14 de 63
Página 15 de 63
Fuente: Informe de diagnóstico Estructural del Ingeniero Civil: Juan Carlos Gutarra

Página 16 de 63
1.1.8.2. Evaluación económica

a) Para pabellones a Demoler

La realización de la evaluación económica de los pabellones a Demoler que
corresponde a 24 edificaciones, 06 pabellones corresponden a APAFA
(Autoconstruida) realizadas sin la supervisión técnica, estas corresponden a
demoler según la Norma RM N°499-2018- MINEDU, por lo tanto, no será
necesaria una evaluación técnica económica, según el ítem 5.9 diagnostico
estructural, de la mencionada norma. De las edificaciones restantes (18
pabellones), los pabellones: 11 (cerco perimétrico), 14 (losa deportiva techada),
21 (Patio Inicial), 22 (tanque elevado) y 25 (Patios y Veredas), corresponde a
infraestructura complementaria por lo cual no es necesaria su evaluación
técnica económica. Por lo tanto, Se realiza la evaluación económica de 13
pabellones en función a Costos Ratio unitarios, estos se sustentan en el
Apartado de Costos y Presupuesto de la presente memoria descriptiva. Los
Costos Ratio para reforzamiento de estructuras tipo II que se resumen en el
cuadro N°02-F y los Costos Ratio Para obra nueva se resumen en cuadro N°02-
C.

Cuadro N°02-G. Costos Ratio por Unidad para reforzamiento de

estructuras tipo II (adecuación sísmica)

OBRAS DE REFORZAMIENTO TIPO II

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD COSTO DIRECTO

POR UNIDAD (S/.)
1 Trabajos de Reforzamiento pabellones M2 2115.03

2 Trabajos de Reforzamiento de cerco M2 1271.71

perimétrico
3 Trabajos de Reforzamiento losa M2 216.75

Trabajos de Reforzamiento pabellones

M2 3530.00
4 (SSHH)

En ese sentido el costo total de la intervención por reforzamiento en función

Cuadro N°02-B. Descripción del diagnóstico estructural por Pabellón y/o
Edificación, con los costos del Cuadro N°02-B, da un total de S/. 6,056,000.14,
que se detalla en el N°02-H.

Página 17 de 63
 Cuadro N°02-H. Costo total para un Intervención a nivel de reforzar

Por su parte el costo total para una construcción nueva en función Cuadro
N°02-B. Descripción del diagnóstico estructural por Pabellón y/o Edificación,
con los costos del Cuadro N°02-C, da un total de S/. 5,742,865.72, que se detalla
en el N°02-I.
Cuadro N°02-I. Costo total para un Intervención a nivel de Obra Nueva.

Página 18 de 63
 Por lo tanto, de la evaluación económica en la que se compara los costos para
un reforzamiento para una adecuación sísmica (S/. 6,476,019.84) y obra
nueva (S/. 5,742,865.72), por lo que se concluye que la construcción de
edificaciones Nuevas es VIABLE por su menor costo.

1.1.9. Clasificación de la intervención

La Institución Educativa San Cristo con Código de Local N°440688 cuenta con
material mixto, lo cual, en concordancia con la R.M N°499-2018-MINEDU y de
acuerdo al numeral 6.3.2 indica que: Criterio 2: Locales Educativos con Sistema
Constructivo/Material Mixto. "(…) Califican los locales educativos de material
mixto, donde las edificaciones de material noble hayan sufrido afectación o
daño irrecuperable menor al 70%, definido a partir de un diagnóstico estructural.
Estas edificaciones tendrán una intervención de reconstrucción con fines de
rehabilitación. para el caso de aquellas edificaciones de material precario o
autoconstruidas, que son parte del mismo local educativo,
independientemente del porcentaje de afectación o daño, definido a partir de
un informe técnico, se les restituirán los ambientes. (...)"

1.1.10.Programa determinado por metafísica

1.1.10.1. Descripción del área a demoler y/o rehabilitar y/o a desinstalar

según material constructivo
En base al Informe de diagnóstico estructural, la Entidad ejecutora sustenta
la demolición de 10 pabellones y la desinstalación de 04 pabellones (MPF), la
descripción del área a demoler y/o rehabilitar y/o a desinstalar según
material constructivo, se detalla en el siguiente cuadro, (Ver cuadro N°03).

Cuadro N°03. Descripción del área a demoler y/o rehabilitar y/o a desinstalar

Página 19 de 63
1.1.11.Demanda

De acuerdo a la información suscrita en la plataforma del ESCALE de los años

2017,2018, 2019 y 2020, se trabajará con la data de alumnos matriculados del año
2020, (ver Cuadro N°04).

Cuadro N°04. Descripción de alumnos matriculados según ESCALE 2020

DEMANDA TOTAL POR NIVEL DEMANDA POR AÑO Y/O SECCIÓN

1° GRADO 3
INICIAL 96 2° GRADO 2
3
3° GRADO 4
3
1° GRADO 3
0
2° GRADO 4
8
136 3° GRADO 4
PRIMARIA 7
4° GRADO 3
8
5° GRADO 6
9
6° GRADO 3
0
1° GRADO 5
3
2° GRADO 6
7
SECUNDARIA 270 3° GRADO 5
4
4° GRADO 5
3
5° GRADO 4
1
5
Cuadro N°05. Cuadro comparativo de nominas

EIB 2020 NOMINA 2021 NOMINA FILTRADA 2021

NIVEL/
TOTAL TOTAL TOTAL N°
FUENTE SECCION SECCION ALUMNOS
MATRICULA MATRICULA MATRICULA ALUMNOS

I 3 AÑOS 33 3° A 24 3° A 24 24 24
I
N
A 4 AÑOS 23 4° A 36 4° A 18 35 18
I 4° B 18 17
L
C
5 AÑOS 40 5° A 26 5° A 26 25 25
TOTAL MATRICULA: 86 TOTAL ALUMNOS: 86 84
1° GRADO 38 1°A 47 1°A 24 47 24
P 2° GRADO 47 2°A 40 2°A 20 38 19
R 2° B 2° B 20 19
I 3° GRADO 48 3°AB 46 3°A 46 46 46
M 3°
4° GRADO 39 4°A 25 4°A 25 25 25
A
R 5° GRADO 60 5°A 39 5°A 39 38 38
I 6° GRADO 33 6° A 315 6°A 30 312 30
A 6° B 6° B 29 29
TOTAL MATRICULA: 512 TOTAL ALUMNOS: 256 253
1° GRADO 57 1°A 55 1°A 27 52 26
S
E 2° GRADO 64 2°A 57 2°A 28 54 27
C 2° B 2° B 29 27
U
N 3° GRADO 53 3°A 64 3°A 33 62 33
D 3° B 3° B 31 29
A 4° GRADO 51 4°A 52 4° A 26 52 26
R 4° B 26 26
I
5° GRADO 45 5°A 51 5°A 26 51 26
A
5° B 5° B 25 25
TOTAL MATRICULA: 279 TOTAL ALUMNOS: 279 271
TOTAL 631 24 1475 23 31.55 861 94.65

• Demanda de estudiantes: Se actualiza según Nómina 2021

Página 20 de 63
 o Total, Alumnos: 631
• Demanda Número de personal directivo, administrativo, docente y servicio:
o Directivo: 1
o Administrativo:5 , 4
o Docente: 35
o Servicio: 1
o Vigilante: 6
• Nivel y Funcionamiento
o Nivel: Inicial, Primaria, Secundaria
o Turno: Mañana

1.1.12.Programa Arquitectónico MBR

Mediante Resolución directoral ejecutiva N°089-2019-MINEDU/VMGI-

PRONIED, se resuelve, aprobar el uso del diseño del Módulo Básico de
Reconstrucción frente a desastres (MBR), como herramienta de atención en los
locales educativos, que se encuentren enmarcados en el Plan Integral de
Reconstrucción con Cambios.Mediante OFICIO Nº 2550 -2020
MINEDU/VMGI-PRONIED, el Programa Nacional de Infraestructura Educativa
PRONIED remite la Información correspondiente a las intervenciones de
Reconstrucción del Sector Educación, en el cual, se incluye el catálogo del
MBR, por lo que se está utilizando dicho catalogo para la propuesta
arquitectónica. Por otro lado, para la determinación de las áreas de cada uno
de los ambientes, se han utilizado las normas técnicas vigentes,
correspondientes a cada nivel y/o modalidad educativa. En ese sentido, se
detalla el programa arquitectónico aplicando el MBR en los siguientes
cuadros, (ver cuadro N°06).

Cuadro N°05. Programa Arquitectónico aplicando el MBR y la normativa

técnica vigente

Página 21 de 63
Página 22 de 63
Página 23 de 63
Nota: Esta programación obedece lo descrito en la RM N°499-2018 – MINEDU y sus
modificatorias. Para la Programación de la Propuesta Preliminar Arquitectónica se tomó en
consideración las áreas del MBR; sin embargo, para la etapa de la elaboración del
Expediente Técnico, las áreas por debajo de la Normativa podrán ser modificadas,
manteniendo las características arquitectónicas de los módulos del MBR.
Se debe considerar una cisterna y tanque elevado, por lo que se deberá realizar el cálculo para
su dimensionamiento.

Página 24 de 63
1.1.13.LAYOUT INICIAL
Gráfico N°01. Layout inicial

Página 25 de 63
1.2. Evaluación Normativa y Lineamientos UKDT

1.2.1. Nacional

Al momento no se cuenta con los parámetros urbanísticos del terreno en el

que se emplaza el colegio, por lo que nuestros lineamientos principales son
los del RNE, RVM 2019 Y NT-012-01MINEDU en ese mismo orden de
relación.

a) Norma A.040

En concordancia del Art.8, el planeamiento actual cumple con la condición de

tener el confort acústico dentro de las aulas.

Art.8.- El diseño arquitectónico de las edificaciones de uso educativo debe

ser integral y orientarse a lograrlas siguientes condiciones de confort:
8.1 El Confort acústico para los ambientes requeridos se sujeta a lo
establecido en la Norma Técnica A.010 “Condiciones Generales de Diseño”
del RNE.
8.2 Confort térmico, el cual se garantiza teniendo en cuenta el clima del
lugar, los materiales constructivos, la ventilación de los ambientes y los
tipos de actividades a realizar en ellos. La ventilación natural de los
ambientes debe permitir el adecuado y constante nivel de renovación del
aire según lo previsto en la normativa vigente. La ventilación debe ser
permanente y cruzada, reduciendo o eliminando la necesidad de
sistemas de climatización.
8.3 8.3 Para los niveles de iluminación se debe cumplir lo establecido en
la Norma Técnica EM.010 Instalaciones eléctricas interiores del RNE.
Los ambientes de locales educativos se clasifican en:

Cuadro N°05. Clasificación de ambientes de locales educativos

1. Aulas
2. Sala de Usos Múltiples – SUM
3. Talleres
4. Laboratorio
5. Sala de cómputo / Sala de Idiomas
6. Circulaciones / Vestíbulos y similar
7. Servicios Higiénicos (SS. HH) / Vestuarios
8. Bibliotecas
9. Otros

Página 26 de 63
En concordancia del Art.9, el planeamiento actual cumple con la condición de
tener la altura mínima de los ambientes educativos correspondientes a la zona
costera.
Art. 9.- La altura libre mínima de los ambientes no debe ser menor a 2.50 m,
medido desde el nivel del piso terminado hasta la parte inferior del techo (cielo
raso, falso cielo, cobertura o similar).
La altura libre mínima desde el nivel de piso terminado hasta el fondo de viga y
dintel no debe ser menor a 2.10 m.

En concordancia del Art.12, el planeamiento actual cumple con la condición de

tener las áreas libres correspondientes a la institución educativa.
Art.12.- Los porcentajes mínimos de áreas libres son establecidos por los
Gobiernos Locales; en su defecto se considera lo señalado en la normativa
correspondiente del MINEDU, u otros organismos competentes. Se debe
prever la protección de las circulaciones verticales y horizontales del (los)
edificio(s) según las condiciones de las zonas bioclimáticas en las
que se encuentre. Asimismo, según corresponda, se debe considerar
las disposiciones establecidas en el marco normativo vigente respecto a las
medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud por la exposición
prolongada a la radiación solar en espacios donde se realicen actividades al
exterior del (los) edificio(s).

En concordancia del Art.13, el planeamiento actual cumple con la condición de

tener el cálculo de numero de ocupantes a la institución educativa.

Art.13.- Para fines de diseño de ambientes a considerar los índices de ocupación

señalados en la normativa específica del MINEDU, según el tipo de servicio
educativo.

Cuadro N°06. Coeficiente de ocupantes por ambientes.

Gráfico N°01. Planta y corte de rampa

Página 27 de 63
 b) Norma A.120

En la propuesta se ha considerado la accesibilidad universal en la

primera planta tomando en cuenta las características de diseño de las
rampas y escaleras.

c) Seguridad

En cuanto a seguridad, se han detectado una serie de incumplimiento los

cuales se mencionan a continuación.

Norma A.040

En el proyecto, las edificaciones de uso educativo que tengan más de un piso y

cuentan con una sola escalera y tienen un número no mayor a 3 aulas por
piso – RNE (A.040- RM 068-2020 Art.18 a; b; c y d).

d) Norma NFPA 500 (EEUU)

En el proyecto, la distancia de separación entre edificaciones y linderos es

menor a 3.00m, NFPA 500 (EEUU).

1.1.1.2. Educación

NT N°208-2019 MINEDU Norma Técnica de Criterios de Diseño para

locales educativos de Primaria y Secundaria.

1.2.2. Lineamientos UKDT

1.2.2.1. 999991-UKD001-000-XX-RP-ZZ-000010

El presente EIB se realiza el análisis en base a la documentación

alcanzada, en donde se puede identificar lo siguiente:
a) Ítem 2.2 del documento 999991-UKD001-000-XX-RP-ZZ-000010. El
presente documento considera estándares internacionales en donde

Página 28 de 63
 establece el índice de ocupación de 2.5 – 2.7 m2, no se logra cumplir en el
presente estudio EIB.
b) La altura debe de ser 3m como mínimo el actual planteamiento cumple
con esta medida.
c) El presente documento recomienda en distintas especialidades un
abanico de acciones para mejorar el MBR, en el presente informe en el ítem
Sugerencia de mejoras de mejoras MBR – UKDT

1.2.2.2. 999991-UKD001-935-ZZ-RC-YY-000001

El presente documento indica realizar una mejora en las distancias de

evacuación de un aula hacia la escalera.
Se muestra el siguiente grafico para entendimiento de la mejora, es
necesario indicar que la propuesta del EIB no considera lo mencionado.

Gráfico N°02. Distancia de evacuación de aulas hacia escalera

1.2.2.3. 999991-UKD001-000-XX-TN-ZZ-000002

El presente documento indica realizar una mejora en la iluminación y

protección solar del módulo MBR, el EIB no cumple con estas
recomendaciones.

1.2.3. Conclusión

Se analiza el Estudio de Ingeniería Básica en donde usaron los módulos MBR,

no obstante, se debe de realizar modificaciones al MBR para lograr su
optimización respecto a lo indicado en el documento 999991-UKD001-000-XX-
RP-ZZ-000010 Diseño conceptual del modelo MBR para la Fase de
Optimización y las actualizaciones de las normas técnicas del sector educación.

Evaluando la propuesta con la normativa vigente del MINEDU, se concluye

que, después de agrupar los ambientes de acuerdo a los criterios presentes
de la misma norma, para la optimización de estos.

1.3. Identificación de Condiciones de Sitio

La institución educativa San Cristo con Código de Local N°440688, cumple

todo el programa MBR requerido.

Página 29 de 63
 Este nuevo planteamiento cumple a cabalidad las normas del Reglamento
Nacional de Edificaciones y las “Normas Técnicas de Criterios de diseño del
Reglamento Nacional de Edificación”, así como los requerimientos propuestos
en la Norma Técnica “Criterios de Diseño para los Locales Educativos Primaria
y Secundaria. Entre los principales criterios usados para el planteamiento se
encuentra:

• El ingreso está ubicado de acuerdo con el entorno y criterios de seguridad

del colegio.
• La implementación de los MBR procura la menos cantidad de ocupación
de suelo, reduce la incidencia de las redes generales y genera más
espacios de área libre.
• Los MBR de aulas están orientados en el sentido Norte-Sur, en la medida
de los posible, como principal estrategia para evitar el asoleamiento
dentro de
las aulas.
• La organización espacial de los volúmenes genera espacios abiertos
controlados y conectado para juegos, actividades, deporte y recreación.
• La distribución de los volúmenes y los espacios de circulación permiten
conectar ambos frentes de las calles con los que colinda el colegio.
• Finalmente, el nuevo planteamiento logra resolver el programa
preexistente de manera que se respete el 40% de área libre que se exige
en la normativa

1.3.1. Ubicación del Sitio

Imagen N°01 Esquema de micro localización

Página 30 de 63
 a) Escala Ciudad
El proyecto se encuentra al límite de la zona urbana en un terreno ligeramente llano con
pendientes en la parte posterior del, ubicado a las afueras del centro cristo nos valga.

Imagen N°0 2 Vista Satelital Ciudad

Las principales Vías de acceso a la Institución es por la Av Buenos Aires 115. La Av Buenos Aires
115 conecta el proyecto directamente con el ingreso principal de la institución educativa. Por la
misma calle Buenos Aires se puede acceder a dos intuiciones que se encuentran dicha ciudad la
primera de ella es I.E.I 1483 y la segunda institución es I.E.I 385

b) Escala Inmediata

El proyecto se vincula con la ciudad por la Av. Buenos Aires 115, donde solo presenta una
fachada principal ya que está colindando con propiedad de terceros

Imagen N°03. Vista Satelital Inmediata

Página 31 de 63
1.3.2. Plano de Ubicación general
Imagen N°04. Plano de ubicación

Página 32 de 63
1.3.3. Accesibilidad y Ubicación

La principal vía de comunicación a la institución educativa es por la Av. Sánchez cerro

y por la calle Libertad, a una cuadra de la Plaza Miguel Grau.

Pros y contras de la operación actual

▪ Pros:
▪ El colegio presenta una extensión de más de tres hectáreas lo cual
permite disponer de espacios deportivos, de recreación y de huerto.
▪ Cuenta con 4 frentes, y 2 acceso directo a vía.
▪ Contras:
▪ Los pabellones están muy próximos al límite del terreno.

1.3.4. Estructuras e infraestructura existente

Gráfico N°03. Estructuras existentes

Página 33 de 63
1.3.5. Condiciones de servicios básicos existentes.

a) Agua potable

El abastecimiento de agua existente se realiza a través de conexiones con punto de agua

establecidos por la municipalidad pero que no cuenta con un eficiente sumistro de agua, ya
que esta se presenta cada 3 días con un periodo no mayor a una hora.

Imagen 07 Punto de Agua externa

Imagen 08 Punto de agua interna

b) Desagüe

Los desagües de los SS.HH. descargan por gravedad a las conexiones existentes de la calle la
libertad.

Imagen N°09. Caja de desagüe

Página 34 de 63
 c) Energía

El suministro que alimenta a la Institución educativa es monofásico y su acometida es aérea y

está ubicada en el frontis de la puerta Secundaria – calle Sanchez cerro.

Imagen 11 Acometida Aérea

a) Servicio de Internet.

La I.E no se encuentra dentro del rango de dotación del servicio de internet.

1.4. Gráfico de condiciones.

1.4.1. Identificación de Oportunidades de Sitio

▪ Topografía, contexto y comunidad

La presente propiedad se encuentra ocupado, utilizada como Institución

Educativa, el ingreso principal es por la Calle La libertad, el terreno cuenta
con 4 fronteras que colinda con calles y propiedad de terceros, en general
presenta una topografía con pendiente moderada en todo el terreno.

1.4.2. Evaluación del carácter del paisaje.

Es una herramienta metodológica que nos permitirá identificar y describir las

variaciones en el carácter del paisaje de los terrenos para el local escolar en
estudio; a través de la explicación de los elementos que los componen y
características específicas que lo identifican como un paisaje único. Se
emplea un trabajo de mapeo sencillo y la descripción de las áreas con valores
paisajísticos existentes, tanto dentro del terreno como en su entorno; lo que
nos permitirá caracterizar el paisaje.
Por otro lado, importa la percepción de la población sobre el paisaje estudiado,

Página 35 de 63
 cuyo carácter es el resultado de la acción y la interacción de factores naturales
o humanos. Por tanto, es importante una visión que integra tanto el
componente del paisaje físico como la percepción de dicho paisaje: ambos
puntos de vista son importantes y se utilizarán en la presente evaluación.

▪ Características del paisaje

La Institución Educativa “San Cristo” con Código de Local 440688 (Código

ARCC: 1784), se encuentra en distrito de Cristo Nos Valga, provincia de
Sechura, departamento de Piura.

A su vez, el local escolar se encuentra a una altitud de 12 msnm y presenta un

clima cálido seco, con temperaturas que fluctúan entre los 18°C en invierno y
alcanza los 34°C en verano, donde los meses con mayor precipitación son
febrero, marzo y abril.

La institución educativa tiene una zona bioclimática: desértico costero

Tabla 1 Descripción general y bioclimática

ZONA
N° DEPARTAMENTO ALTITUD TEMPERATURA HUMEDAD PRECIPITACIONES
CLIMATICA
1784
PIURA -SECHURA-CRISTO NOS VALGA
12 msnm 20°C 65% 17MM DESERTICO

Conocer el bioclima, considerando principalmente, temperatura anual,

humedad relativa, altitud y precipitaciones mensuales, es importante ya que
hace a una región completamente diferente a otra no sólo en cuanto a
temperatura o humedad sino también en cuanto a la flora y la fauna disponible,
a los recursos naturales allí existentes y, principalmente, a la posibilidad de que
sea un espacio habitable para el ser humano o no.

▪ Ecología y biodiversidad

Según el MINAM, el Perú es considerado un país megadiverso ante el mundo

debido a su variedad de paisajes, regiones, bioclimas, y ecosistemas. Por esto
mismo, el MINAM (2019) a través de la Resolución Ministerial n.° 125-2015-
MINAM, ha logrado identificar y mapear treinta y seis (36) ecosistemas
continentales del territorio nacional, organizados por regiones, en el cual se
refieren a ecosistemas naturales reconocibles a una escala adecuada al
territorio, como los bosques, los humedales, los páramos, las lomas costeras,
los desiertos, los pajonales, etc.

Según la clasificación del Mapa Nacional de Ecosistemas del Perú, elaborado

por el MINAM (2019); se identifican en el departamento de Piura cuenta con 12
ecosistemas. La Institución Educativa SAN CRISTO con Número de local
N°440688 (Código 1784), se encuentra en una zona urbana en cercanía de
zona agrícola, rodeada y en relación con el ecosistema denominado Desierto

Página 36 de 63
 costero.

▪ Vistas clave

Nos referimos como vista clave, a una vista de interés paisajístico, tomada
desde el interior del predio hacia los exteriores o desde el límite del precio
hacia su entorno inmediato.
Imagen 12 vista por la parte frontal del terreno

Imagen 13 vista por la parte frontal izquierda

▪ Objetivos y visión del Paisaje

- Diseñar espacios exteriores paisajistas (softscape y hardscape) que

estimulen el desarrollo de la imaginación promoviendo otras formas
espontáneas de jugar.

- Maximizar la oportunidad educativa integrando estrategias de diseño

entre ambientes interiores y ambientes exteriores.

- Espacios flexibles y variados.

- Diseño inclusivo.

- Diseño seguro y resiliente.

- La experiencia del aula abierta.

Página 37 de 63
 - Un entorno saludable.

- Un diseño con función de corredor ecológico.

- Un diseño que promueva la biodiversidad.

- Un diseño que encaje en el paisaje existente del entorno.

- Un diseño inspirado en los paisajes característicos de la región.

Finalmente, la visión del paisaje plantea un diseño paisajista que colabore con
los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible), planteando aportes a los
siguientes objetivos:

- ODS 2: Hambre cero.

- ODS 3: Salud y bienestar.
- ODS 13: Acción por el clima.
- ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres.

Se plantean Huertos Escolares, bajo el concepto de dar prioridad a la

seguridad alimentaria de la comunidad escolar, así como contribuir a los
esfuerzos en nutrición para erradicar el hambre.

En relación al ODS 2 HAMBRE CERO y ODS3 SALUD Y BIENESTAR. Se

plantea la reutilización de materiales reciclables. En relación al ODS 13
ACCIÓN POR EL CLIMA.

Se plantea un diseño biodiverso respetuoso de los ecosistemas y paisajes

característicos del entorno; aportando al ODS 15 vida de ecosistemas
terrestres.

1.4.3. Materiales, métodos y disponibilidades

En las intervenciones se prioriza el uso de aquellos materiales que garanticen

un menor impacto ambiental. Dentro del criterio de selección de materiales es
también relevante el empleo de productos y/o proveedores locales,
distantemente cercanos a los lugares de intervención en lo posible.

Se busca reducir así la huella de carbono en la logística para el transporte de

material a obra, por lo que la distancia desde el punto de origen del producto al
punto de entrega debe también ser lo más corta posible. Sin embargo, también
es importante mencionar que aun permiten varias limitaciones acerca del
impacto ambiental de los materiales de construcción en el mercado peruano.
Esto se debe principalmente a que la información disponible sobre el ciclo de
carbono en varios de los productos aun en casa, por lo que, en muchos

Página 38 de 63
1.5. Gráfico de oportunidades

1.5.1. Sostenibilidad & SDG

Según la zonificación del mapa Bioclimático del Perú, el proyecto está

emplazado en la zona bioclimática Desértica Costera, la cual se
caracteriza por tener un clima tropical, árido y seco, esto debido a un
menor porcentaje de humedad relativa, así como una moderada
radiación solar.

Cuadro N°07. Zonas Bioclimáticas del Perú

Zona bioclimática del Perú

Características climáticas
1
Desértico Costero
1 Temperatura media anual 18° a 9°
2 Humedad relativa media >70%
Norte: 5-11m/s
3 Velocidad de viento
Centro: 4-5m/s Sur: 6-7
Dirección predominante del
4 S – SO – SE
viento

5 Radiación solar 5 a 5.5 kWh/m²

Norte: 5horas
6 Horas de sol Centro: 4.5
Sur: 6horas

7 Precipitación anual <150mm

8 Altitud 0 a 2000msnm

Equivalente en la clasificación
koppen BS-BW,BW

Tomando como referencia la temperatura en la ciudad de Sechura,

también localizada en la zona bioclimática. Desértica, se aprecia que la
oscilación térmica mensual es visiblemente alta.

Página 39 de 63
1.5.2. Recorrido solar en horas clave

Teniendo en cuenta que el territorio nacional está ubicado en el

hemisferio sur y próximo a la Línea del Ecuador, la incidencia de los rayos
solares procederá principalmente desde el norte, generando sombras
arrojadas hacia el lado sur, principalmente. Durante el solsticio de verano
(21 de diciembre), se espera que las sombras se arrojen ligeramente
hacia el lado norte.
En adición, por efecto del movimiento de la rotación de la tierra, la
posición solar varia a lo largo del día arrojando sombras hacia el lado
oeste, en horas de la mañana. Y, por el contrario, en horas de la tarde,
las sombras se arrojan el este. Durante la mayor parte del año, se aprecia
una marcada semi - perpendicular de los rayos claros, generando muy
pocas sombras alrededor del mediodía.

Gráfico 5. Solsticio de Verano 9:00 AM

Gráfico 2 : Solsticio de verano 12:00 PM

Página 40 de 63
Gráfico 3 :Solsticio de verano 15:00 PM

Gráfico 4 :Solsticio de invierno 9:00 AM

Gráfico 5 :Solsticio de invierno 12:00 PM

Página 41 de 63
 Gráfico 6 :Solsticio de invierno 15:00 PM

1.5.3. Análisis de iluminación.

El presente documento tiene como finalidad aplicar algunas observaciones y/o

vacíos que se requieren de conformación para una mejor definición en la
elaboración de la propuesta de iluminación, las cuales detallamos a
continuación.

▪ Temperatura Ambiente

La ubicación de los colegios en la zona del norte del país, nos condicionan a
una situación de climas cálidos y de alta temperaturas en los meses de verano,
coincidiendo con el inicio del periodo escolar. Esto conlleva a una observación
en términos de que las luminarias de LED’s usualmente son testeadas y ofrecen
todas sus garantías de vida, operación y mantenimiento dentro de ese rango
máximo de °C. Por lo tanto, en la situación de los colegios del norte, se tendría
que elegir ciertas luminarias que puedan tener una temperatura de operación
mayor para garantizar el fiel cumplimento de las mismas, lo que podría generar
un costo extra en dicho equipamiento.

▪ Estado de las instalaciones que serán remodeladas

Si bien es cierto que todas las edificaciones serán nuevas, se debe considerar
el cambio total de las instalaciones eléctricas para garantizar una calidad de

Página 42 de 63
energía apropiada para los equipos LED’s, quienes son más sensibles al tipo
de corriente de suministro.

▪ Estabilidad de la energía

De la misma manera, las condiciones de fluctuación de la energía, ya sea por

el suministro de la red pública o de energías alternativas, también deberá de
ser de calidad estable, sin picos de corriente que puedan generar daños
irreparables a los chips internos de las luminarias LED.

1.5.4. Zonas perimetrales para seguridad

Los linderos de los locales de las escuelas tienen varias composiciones y que
éstas dependen de la huella de termino de cada propiedad. Por favor confirmar
cual debiera de ser el criterio para este punto, dado que el costo de inversión
de un sistema de iluminación que remplace acciones más afectivas de
seguridad no es una opción muy confiable.

1.5.5. Áreas de futuras extensiones

En algunos de los colegios se ha observado que se cuenta con áreas de terreno

que quedan sin uso en este momento, posiblemente para futuras expansiones,
las cuales quedan fuera del alcance de la propuesta de iluminación para no
entorpecer dicha planificación, así como también para evitar costos adicionales
en la partida de iluminación.

1.5.6. Iluminación nocturna en patios interiores

Dado que el uso de los colegios es diurno, se sugiere que el uso de iluminación
en los patios de recreo pueda limitarse sólo a las vías de acceso a los espacios
corporativos, que puedan ser utilizados por los alumnos, padres de familia y
comunidad en general (si así lo estima la unidad escolar, como beneficio de la
vida social y deportiva del alumnado), considerando y optimizando así los
costos de inversión de la forma apropiada.

Página 43 de 63
2. INFORME PRELIMINAR DE MBR

2.1. Antecedentes

Debido a la gran cantidad de locales educativos afectados por el Fenómeno del

Niño 2017, se ha desarrollado un Proyecto que plantea desarrollar una estrategia
que permita rehabilitar la infraestructura educativa de manera rápida y segura. En
ese sentido, se decide diseñar el proyecto de Módulos Básicos de Reconstrucción,
estrategia que permitirá abordar los locales educativos a ser reconstruidos. Este
proyecto servirá como insumo para la elaboración de los Expedientes Técnicos y
mejorar la calidad de los proyectos.
El Proyecto de MBR contiene una serie de edificaciones pre-diseñados en todas
sus especialidades para hacer más eficiente el proceso de los Expedientes
Técnicos y mejorarla calidad de los proyectos.
Los elementos son diferenciados por función y tipo de estructura, las unidades,
para las edificaciones de concreto armado con estructuras modulares que albergan
programas pedagógicos principales, los componentes, para las construcciones
menores que sirven de espacios conectores de las Unidades.

Gráfico 7 Diagrama MBR Unidades y Complementos

2.2. Identificación de módulos utilizados en la intervención

2.2.1. Módulos nuevos requeridos

Los siguientes módulos nuevos requeridos han tenido intervenciones sin

afectar su área, en algunos casos se reubicaron puertas y ventanas, los
cuales mostraremos a continuación:

Página 44 de 63
SUM-COMEDOR 1 PISO

LABORATORIO 01

AULA INICIAL 1 PISO

AULA AIP 1 NIVEL

Página 45 de 63
AUDITORIO I PISO

Página 46 de 63
 Tabla N° 2 de módulos y Programa

2.3. Revisión de módulos MBR

a) Cumplimiento normativo Sectorial

▪ Resolución viceministerial N°104-2019 MINEDU – N°208-2019.

Según la Resolución ministerial N°104-2019 MINEDU nos indica realizar

el análisis del terreno, donde la relación y la condición de habitabilidad y
funcionalidad del terreno donde se construirá la infraestructura educativa,
se debe considerar lo señalado en el RNE y en la N.T. criterios generales,
así como lo indicado en los artículos siguientes:

Página 47 de 63
 Artículo 7. Análisis territorial. Delimitación del área de influencia.

El análisis del área de influencia, necesario para determinar la demanda

de niño(as) en intervenciones realizadas en II.EE públicas, debe
considerar los siguientes aspectos:

- Tener en cuenta la distancia (en metros)

- Tiempo de desplazamiento (en minutos) Referenciales como se
aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro N°09. Área de influencia

Fuente: RVM N° 208-2019- MINEDU

b) Cumplimiento Normativo Nacional

Norma A.040 Educación (Actualización de la Norma).

Art. 6 Diseño arquitectónico.

El diseño arquitectónico de la edificación de uso educativo responde a lo
siguiente:
a) A las características antropométricas, culturales y sociales de los
usuarios.
b) A las actividades pedagógicas y a sus requerimientos funcionales y de
mobiliario.
c) A los servicios complementarios a las actividades pedagógicas y a
sus requerimientos funcionales.
d) A las características geográficas del lugar, tales como latitud, altitud,
clima y paisaje.
e) A las características del terreno, tales como su forma, tamaño y
topografía.
f) A las características del entorno del terreno, tales como las
edificaciones existentes y las previsiones de desarrollo futuro de la zona.

Artículo 7.- Ubicación de las edificaciones de uso educativo

La edificación de uso educativo cumple con las siguientes condiciones:
a) Ubicación conforme a lo indicado en los instrumentos de

Página 48 de 63
Acondicionamiento Territorial y Desarrollo Urbano de los gobiernos locales.
b) Ubicación evitando las incompatibilidades de uso establecidas en la
normativa vigente y/o adoptar las alternativas de solución, respecto de su
ubicación.
c) Las vías de acceso deben prever el ingreso de vehículos para la
atención de emergencias.
d) En caso que se ubiquen en áreas rurales, donde no existan servicios
públicos (sistemas de agua de consumo humano, aguas residuales
domésticas, energía eléctrica y drenaje pluvial) se debe recurrir a
soluciones alternativas que garanticen condiciones de servicio salubre,
confortable, funcional y sostenible.

Artículo 8.- Confort en los ambientes

El diseño arquitectónico de la edificación de uso educativo debe ser

integral y orientarse a lograr las siguientes condiciones de confort:

El Confort acústico para los ambientes requeridos se sujeta a lo establecido

en la Norma Técnica A.010 “Condiciones Generales de Diseño” del RNE.

Confort térmico, el cual se garantiza teniendo en cuenta el clima del lugar,

los materiales constructivos, la ventilación de los ambientes y los tipos de
actividades a realizar en ellos.
La ventilación natural de los ambientes debe permitir el adecuado y
constante nivel de renovación del aire según lo previsto en la normativa
vigente. La ventilación debe ser permanente y cruzada, reduciendo o
eliminando la necesidad de sistemas de climatización.
Para los niveles de iluminación se debe cumplir lo establecido en la
Norma Técnica EM.010 Instalaciones eléctricas interiores del RNE. Los
ambientes de locales educativos se clasifican en:

Cuadro N°10. clasificación de ambientes.

Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones.

Artículo 9.- Altura mínima de ambientes

Página 49 de 63
La altura libre mínima de los ambientes no debe ser menor a 2.50 m,
medido desde el nivel del piso terminado hasta la parte inferior del techo
(cielo raso, falso cielo, cobertura o similar).

La altura libre mínima desde el nivel de piso terminado hasta el fondo de

viga y dintel no debe ser menor a 2.10 m.

Artículo 10.- Seguridad de acceso

El ingreso peatonal al local educativo debe prever un espacio de transición,

interior o exterior, que lo separe de la vía pública, sin perjudicar el libre
tránsito peatonal, conforme a lo indicado en las disposiciones normativa
del MINEDU u otras entidades competentes. Dicho ingreso debe resolver
adecuadamente la relación con el entorno, pudiendo considerar elementos
tales como espacio de espera, mobiliario, vegetación, acceso para ciclistas,
entre otros, según sea el caso.

Artículo 11.- Estacionamientos

Las edificaciones de uso educativo deben tener estacionamientos para

distintos tipos de vehículos de acuerdo a la normativa de los Gobiernos
Locales, resolviendo el desplazamiento habitual de los usuarios de manera
segura y sin interferir con el servicio educativo.

En caso la normativa de los Gobiernos Locales no lo precisen, se puede

considerar como referencia lo indicado en las disposiciones normativas del
MINEDU.

Artículo 12.- Áreas libres

Se debe prever la protección de las circulaciones verticales y horizontales

del (los) edificio(s) según las condiciones de las zonas bioclimáticas en las
que se encuentre. Asimismo, según corresponda, se debe considerar las
disposiciones establecidas en el marco normativo vigente respecto a las
medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud por la
exposición prolongada a la radiación solar en espacios donde se realicen
actividades al exterior del (los) edificio(s).

Artículo 17.- Características de las escaleras

Las escaleras deben cumplir con las siguientes características:

a) Tener un pasamano adicional continuo, ubicado entre los 0.45 m y los 0.60
m de altura respecto del nivel del piso.

b) Lasescaleras integradas deben contemplar un espacio previo que separe

a la escalera de la circulación horizontal, con una profundidad igual al

Página 50 de 63
 ancho mínimo del tramo y no menor a 1.20 m.
Gráfico N°08. Espacio previo de receso.

Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones.

Artículo 18.- Número de escaleras

Las edificaciones de uso educativo que tengan más de un piso deben tener
como mínimo dos escaleras que permitan la evacuación de los usuarios.

Excepcionalmente, se puede contar con una sola escalera, si se cumplen a

la vez los siguientes requisitos:
a) La edificación no tiene más de tres pisos en los que se realizan
actividades comunes por parte de estudiantes y docentes.
b) La carga de evacuantes no supera los 100 (cien) usuarios por piso.
c) Los ambientes usados para aulas u otros propósitos educativos o
normalmente sujetos a ocupación estudiantil tienen al menos una salida
directa hacia el exterior (ventana, puerta, vano o similar) que permita el
rescate de personas en caso de emergencias y que cumple con lo
siguiente:
- Se puede abrir desde el interior sin emplear herramientas.
- Abre hacia un área con acceso a una vía pública.
- El ángulo de apertura del paño móvil debe ser de por lo menos 90º.
- Tiene un ancho libre mínimo de 0.60 m y un alto mínimo de 0.90 m.
- La altura desde el nivel del piso terminado del ambiente hasta la parte
baja de la salida es de máximo 1.10 m.
d) La distancia total de viaje del evacuante, desde la puerta del aula
más alejada de la edificación hasta la zona segura (escalera de
evacuación, refugio o el exterior), es de 45.00 m sin rociadores, o de 60.00
m con sistema de rociadores.

Artículo 19.- Rampas

Según el diseño universal, las rampas son de uso general y no
exclusivamente para personas con movilidad reducida. De ser necesario su
uso, además de lo indicado en la Norma Técnica A.120 “Accesibilidad

Página 51 de 63
 Universal en Edificaciones” del RNE, se debe considerar lo señalado en los
literales a) y b) del artículo 17 de la presente Norma Técnica.

Capitulo IV. Dotación de servicios.

Artículo 20.- Servicios higiénicos

Los servicios higiénicos deben diferenciarse por sexo. Para el cálculo

se considera una proporción igual de estudiantes entre hombres y
mujeres. Esta proporción puede variar, pero debe ser sustentada según el
proyecto.
Se debe prever el uso de al menos un lavatorio, un inodoro y un urinario
en cada piso de la edificación, para su uso por parte de personas con
discapacidad y adultos mayores, pudiendo ser de uso mixto.

La dotación de aparatos sanitarios se calcula sobre la totalidad de

estudiantes del turno de mayor concurrencia.

Para las edificaciones para la Educación Básica Regular (EBR), la dotación

de aparatos sanitarios para estudiantes se establece según el cuadro
siguiente:

Cuadro N°11. Dotación de aparatos sanitarios: Educación básica regular

(EBR)

Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones.

▪ Norma A.010 Condiciones Generales de Diseño

Sugerencias de mejoras MBR-UKDT

El trabajo que está llevando a cabo la Autoridad para la Reconstrucción con

Cambios en función del Desarrollo de los módulos MBR, no solo esta
reconstruyendo después del daño causado por El Niño Costero en 2017, sino
que también está proporcionando infraestructura resiliente en todo el país
para resistir los eventos climáticos futuros y crear los componentes básicos
para un crecimiento regional y nacional. El UKDT está apoyando al ARCC a
través de un Acuerdo de Gobierno a Gobierno, con la entrega de instalaciones
educativas de calidad que el Gobierno de Perú puede continuar
implementando a Escala y en todo el país.

Página 52 de 63
 Se plantea y desarrolla mejoras por niveles de especialidades. Enfocándose
principalmente en lograr ambientes de Buena calidad para el Desarrollo de las
clases educativas.

Aspectos a Considerar

Arquitectura

Dentro de las principales mejoras arquitectónicas se impone el mejoramiento

de la calidad especial del aula principal de enseñanza para todos los niveles.
Algunas de las mejoras que tomaremos en cuenta serán las siguientes:
- Alturas de losas mayor a las actuales para permitir el buen flujo de aire.
- La orientación de las aulas para tener una ventilación cruzada.
- Correcta orientación de las losas deportivas de norte a sur, para mayor confort
por la incidencia solar.
- Ventanas de piso a techo para una conexión del interior y el exterior en el primer
nivel.
- Mobiliario modular que pueda generar el desarrollo y configuraciones de
distintos requerimientos.

Ventilación

Una de las principales mejoras es la adecuada ventilación de los espacios

principales para un mayor confort de los estudiantes, por eso se ha tenido en
cuenta:
El Sistema de ventilación natural, de manera cruzada, que se refiere a orientar
lasa ambos lados del ambiente para permitir un paso fluido del viento, realizando
un cambio constante de aire caliente dentro del espacios.

Paisaje

Dentro de las principales mejoras con respecto al paisaje de las instituciones

educativas se propone el mejoramiento de la calidad del entorno interior de
cada espacio de todos los niveles.

- Estrategias de implementación en el terreno con movimientos y utilización

de tierras del mismo recinto educativo. Así como el respeto a la vegetación
de importancia, para poder mantener la naturalidad del lugar.

Estructuras

La especialidad de estructuras se enfoca principalmente en el reforzamiento

del esqueleto estructural de los módulos MBR, ya que el programa en si fue
diseñado para contrarrestar los daños causados por el FEN2017, por lo que
tales edificaciones tienen que soportar posibles fenómenos naturales de la
zona.

Página 53 de 63
 - Se evaluará las estructural actuales de los MBR, para verificar los riesgos.
- Las edificaciones estarán estructuradas en base a muros de concreto
armado.
- Las vigas son predimensionadas de 0.30x0.75 y x0.20x20x7 de peralte.
- Los techos predominantes serán aligerados a un agua
- La cimentación está conformada por cimientos corridos de concreto
armado y ciclópeo. Los cimientos serán de 80cm de profundidad mientras
los sobrecimientos son 0.15x0.50 y 0.25x0.50.

2.4. Evaluaciones Generales MBR

Como encargados del diseño y mejoramiento de los módulos MBR para

implementar en el paquete, analizamos algunos análisis y detectamos ciertas
limitaciones con respecto a su modularidad.

2.4.1. Análisis Funcional del MBR

Los módulos MBR se diseñaron teniendo en cuenta un dismeta modular para

permitir distintas configuraciones, pero esto presenta limitaciones al querer
realizar distintos diseños, faltando así algunas clases de módulos para
complementar el diseño. IMAGEN DE PROYECTO

2.4.2. Consideraciones Estructurales

La configuración arquitectónica y por ende estructural de los MBR originales,

tienen formas complejas de desarrollar, el techo superior de los edificios
planteados a un agua de concreto se amarra con las vigas que sobresalen del
techo y a la vez con una vida transversal en todo el edificio.
El problema surge con el encuentro de estos elementos constructivos que
generan formas poco normales para el desarrollo constructivos, no solo en
el sentido horizontal de los elementos sino también en alturas.
Como última consideración en la parte estructural, los módulos MBR
están diferenciados con 3 ejes estructurales principales de columnas en el
sentido más largo de las edificaciones.

2.4.3. Consideraciones Bioclimáticas

Los módulos MBR están diseñados con un techo superior de concreto

armado inclinado a un agua, dejando en su interior a los ambientes con un
techo alto libre en diagonal. Esa configuración de techos resulta util para
las consideraciones bioclimáticas en los espacios superior que poseen ese
techo.

El techo de concreto armado es un elemento estructural que abosorve la

radiación solar directa y por medio de sus condiciones, genera calor en el
espacio interior. El techo no posee aberturas más que en sus laterals dos
pequeños huecos. Esta solución de techo macizo se convierte en un

Página 54 de 63
 inconveniente para la temperature de los espacios interiore superior.

2.4.4. Propuesta MBR Mejorado

Partiendo de la complejidad encontrada de los elementos estructurales, las

complicaciones en el proceso constructivo, la diversidad del tamaño de las
columnas y vigas, debido a esto surge la idea de simplificar la estructura,
manteniendo 2 columnas y generando un volado en el área de pasadizo
de circulación de los niveles superiores.

2.4.5. Mejoras MBR Urbano Costa

Se propone simplificar la estructura del techo y sus elementos generando una

mejor espacialidad superior. Estos espacios nos permiten manejar una mejor
salida de aire hacia la parte más alta, algo que no se podía lograr con el techo
a 2 aguas.

3. CONCLUSIONES PRELIMINARES

3.1. Propuesta conceptual del sitio

3.1.1. Ubicaciones y orientaciones de edificios

Respecto a la propuesta conceptual de sitio, la orientación recomendada

para la fachada, según el análisis realizado por el equipo de trabajo es
de Norte a Sur o viceversa, entrando en materia del proyecto se puede
identificar que los bloques educativos de nivel primaria e Inicial tienen
orientación Norte-Sur mientras el bloque administrativo tiene orientación
oeste – este (en esta edificación se realizara el control bioclimático para
evitar la penetración solar, este análisis se realiza en los horarios críticos
– Junio)
La propuesta de orientación de edificios es para poder canalizar los
vientos provenientes de SurOeste al NorEste, esto se puede evidenciar
en el siguiente gráfico.

Página 55 de 63
 Gráfico N°09. Ubicación y orientación de bloques

ORIENTACIÓN NORTE - SUR ORIENTACIÓN OESTE-ESTE

3.1.2. Zonificación, disposición y adyacencias

Para realizar la propuesta de zonificación se toma 04 hitos importantes

en la presente distribución las cuales son La Zona Educativa,
Administrativo, Servicios y Complementarios.

Página 56 de 63
 Gráfico N°10. Zonificación

ZONA EDUCATIVA COMPLEMENTARIOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

3.1.3. Estrategia de espacio abierto

La estrategia a seguir es habilitar a través de la ubicación de las edificaciones

espacios como patios y losas y así realizar actividades diversas, en estos
ambientes se aprovecha el tratamiento de áreas verdes y así generar espacios
diversos a través del paisajismo propuesto.

Página 57 de 63
 Gráfico N°11. Espacios abiertos

ESPACIOS ABIERTOS

3.1.4. Aprendizaje al aire libre

En el proyecto presentado se aprovecha las áreas verdes como zonas de

aprendizaje al aire libre, una de las estrategias a usar es utilizar los espacios
residuales como zonas de aprendizaje, un ejemplo de ello es la zona posterior
de las graderías proyectadas en la zona deportiva se realizará andenerías las
cuales servirán como zonas de aprendizaje.
En los ambientes del Nivel Inicial se plantearán biohuertos los cuales
aprovecharemos para generar áreas de aprendizaje y así fomentar la
conservación del medio ambiente desde una edad temprana.

Página 58 de 63
3.2. Programa propuesto

NIVEL PABELLÓN O ÁREA

PROGRAMA PISO TOTAL
EDUCATIVO COMPLEMENTO ÚTIL

AULA 01 62.40 1
AULA 02 62.40 1
PABELLON 1 SS.HH 01 19.93 1 155.49
DEP.01 5.38 1
DEP.02 5.38 1
AULA 03 62.40 1
AULA 04 62.40 1
AULA 05 62.40 1
SS.HH 02 19.93 1
PABELLÓN 2 248.35
DEPOSITOS 10.76 1
INICIAL SS.HH 03 9.10 1
CTO. LIMP 10.55 1
DEP. INICIAL 10.81 1
ALM. GRL.
30.62 1
INICIAL
COCINA 20.16 1
PABELLON 3 INSP- ALIM. 5.59 1 157.28
DEP. ALIM. 8.56 1
SUM 83.38 1
DEPOSITO 8.97 1
COMPLEMENTO PATIO DE JUEGOS 244.68 1 244.68
SALA DE
34.71 1
REUNIONES
TUTORIA 11.12 1
PSICOLOGIA 10.43 1
PABELLÓN 1 DIRECCIÓN 12.8 1 107.05
SECRETARÍA 12.63 1
SS.HH V 8.20 1
SS.HH M 7.19 1
PRIMARIA Y TÓPICO 9.97 1
SECUNDARIA LABORATORIO 84.78 1
ALMACEN GRAL. 23.49 1
PABELLÓN 2 SS.HH SERV. V 3.54 1 128.89
SS.HH SERV. M 3.66 1
DEPOSITO 13.42 1
BIBLIOTECA 107.07 1
PABELLÓN 3 123.22
DEP. BIBLIOTECA 16.15 1
SS.HH M 19.95 1
PABELLÓN 4 270.62
SS.HH V 16.10 1

Página 59 de 63
 SS.HH DISCP. 6.80 1
CTO. LIMP 3.60 1
AUDITORIO 192.97 1
ALMACÉN 31.2 1
ALM. GRL.
30.62 1
INICIAL
COCINA 20.16 1
PABELLÓN 5 INSP- ALIM. 5.59 1 157.28
DEP. ALIM. 8.56 1
SUM 83.38 1
DEPOSITO 8.97 1
AULA 01 62.40 1
AULA 02 62.40 1
SS.HH V 19.89 1 169.89
SS.HH M 19.34 1
PABELLÓN 6
SS.HH DISCP. 5.86 1
AULA 03 63.15 2
AULA 04 63.1 2 189.13
AULA 05 62.88 2
AULA 06 62.90 1
AULA 07 62.90 1
PABELLÓN 7 AULA 08 63.56 1 315.62
AULA 09 63.28 1
AULA 10 62.98 1
AIP 83.62 1
DEP. AIP 13.47 1
PABELLÓN 8 156.05
MOD. CONECT. 28.93 1
DEPOSITO 30.03 1
AIP 83.62 1
PABELLÓN 9 DEP. AIP 13.47 1 126.02
MOD. CONECT. 28.93 1
AULA 11 62.40 1
SS.HH V 19.89 1
SS.HH M 19.34 1
233.47
SS.HH DISCP. 5.86 1
AULA 12 62.99 1
PABELLÓN 10
AULA 13 62.99 1
AULA 14 62.4 2
AULA 15 2
188.38
AULA 16 62.99 2
AULA 17 62.99 2
AULA 18 63.10 1
AULA 19 69.92 1
PABELLÓN 11 266.04
AULA 20 63.10 1
AULA 21 69.92 1

Página 60 de 63
 COMPLEMENTO PATIO 01 604.52 1 604.52
COMPLEMENTO PATIO 02 604.53 1 604.52
COMPLEMENTO PATIO 03 181.36 1 604.52
COMPLEMENTO PATIO 04 725.43 2 725.43
COMPLEMENTO PORTADA - - -
COMPLEMENTO RAMPAS - - -
COMPLEMENTO LOSA MULTIUSOS 735 1 735

3.3. Plano de propuesta conceptual

Página 61 de 63
3.4. Guía de equivalencia para entrega 0
PARTIDA
Análisis del sitio (véase Junta Directiva y
Directrices de la Guía de Planificación y
Diseño), incluyendo:
Cronograma previsto, hitos, alcance
Presupuesto previsto del proyecto
PARTIDA
Análisis del sitio / Informe del estudio de
viabilidad (caracterización del enTdRno
de ruido externo para informar la
estrategia de ventilación descrita en la
JD / Capítulo 5)
PARTIDA
Informe de análisis del sitio (descrito en la
base de diseño y en las Directrices de la
Guía de Planificación y Diseño), que incluye:
PARTIDA
Análisis del sitio incluyendo la demanda básica
según el cálculo de la sección 7.2 de la base de
diseño y el estudio de la conexión eléctrica,
• Lista de verificación del sistema de protección
contra rayos
PARTIDA
Análisis del sitio, incluida la demanda básica
según la sección 8 de la base de diseño
ENTREGABLES DE INGENIERIA DE FONTANERIA
Análisis del sitio, incluida la demanda básica según
la sección 9 de la base de diseño
ENTREGABLES DE ARQUITECTURA
SUBPARTIDAS
Estructuras e Infraestructuras Existentes
Ubicación, tamaño y orientación del edificio
Pros y Contras de la Operación Actual
Materiales, Metodos y Disponibilidades
Servicios existentes/servicios publicos
Topografia, contexto y comunidad
accesibilidad y circulacion
necesidades espaciales y cantidades
sostenibilidad &SDG
Viabilidad (limitaciones y oportunidades)
Objetivos y vision de la arquitectura
-
-
ENTREGABLES DE INGENIERIA ACUSTICA
SUBPARTIDAS
-
ENTREGABLES DE PAISAJE Y PLANIFICACION
SUBPARTIDAS
Ubicación de sitio
Evaluacion del carácter del paisaje
Topografia
Vistas Claves
Plan de Restricciones y Oportunidades
Accesibilidad y Movimiento
Drenaje Existente
Servicios existentes/servicios publicos
sostenibilidad
ecologia y biodiversidad
ordenes de preservacion de arboles
objetivos y vision del paisaje
ENTREGABLES DE INGENIERIA ELECTRICA
SUBPARTIDAS
- verificacion del sistema de proteccion de rayos
ENTREGABLES DE INGENIERIA VENTILACION
SUBPARTIDAS
Analisis de Sitio
Ubicación del Edificio
Orientacion del edificio
Revision de tipos de ventanas
Examen de la ubicación de los depositos de agua
revision del numero de articulos sanitarios grifos
e inodoros
revision de los puntos de entrada de la cañeria al
edificio
DOCUMENTO
ARQ - 1.1.6 Descripción de la infraestructura
existente
ARQ - 3.1.1 Ubicaciones y orientación de
edificios
ARQ. - 1.4 • Pros y contras de la operación actual
1.5.3 Caracterización del paisaje
1.4.3 Escala media
1.5.1 Identificación de oportunidad de sitio
1.3.1.2. Norma A 120
1.7 Sostenibilidad
1.7 Sostenibilidad
1.6 Gráfico de oportunidades
Propuesta conceptual de sitio
Documento N° 200045-CSSP001-000-XX-SH-ZZ-
000001-R00
Documento 200045-CSSP001-000-XX-VA-YY-
000001-R00
DOCUMENTO
Se tomara en cuenta para el entregable 01
(Recopilación de datos de los
requisitos generales) Informe de Diseño del
Concepto
Acústico (describiendo los criterios
acústicos relevantes para la escuela
DOCUMENTO
ARQ - 3.1.3 Estrategia de espacio abierto
(Asimismo se cuenta con 03 laminas de Master
Plan en donde se considera lo mencionado.
200045-CSSP001-000-ZZ-DR-AR-000001-R00
200045-CSSP001-000-ZZ-DR-AR-000002-R00
200045-CSSP001-000-ZZ-DR-AR-000003-R00
DOCUMENTO
Ver informe de especialidad de electricas, la
se realizara en el entregable 01
DOCUMENTO
Se realizara un analisis bioclimatico para el
entregable 01 tomando en consideracion la
seccion 8 de la base de diseño
Ver informe de especialidad de Sanitarias
Página 62 de 63
diseño y el estudio de la conexión eléctrica,
• Lista de verificación del sistema de protección
contra rayos
PARTIDA
Análisis del sitio, incluida la demanda básica
según la sección 8 de la base de diseño
ENTREGABLES DE INGENIERIA DE FONTANERIA
Análisis del sitio, incluida la demanda básica según
la sección 9 de la base de diseño
ENTREGABLES DE INGENIERIA ESTRUCTURAL
Base del Informe de Diseño Estructural
Dibujos estructural
Cumplimiento de los informes de ITT.
- verificacion del sistema de proteccion de rayos
se realizara en el entregable 01
ENTREGABLES DE INGENIERIA VENTILACION
SUBPARTIDAS DOCUMENTO
Analisis de Sitio Se realizara un analisis bioclimatico para el
Ubicación del Edificio entregable 01 tomando en consideracion la
Orientacion del edificio seccion 8 de la base de diseño
Revision de tipos de ventanas
Examen de la ubicación de los depositos de agua
revision del numero de articulos sanitarios grifos
e inodoros Ver informe de especialidad de Sanitarias
revision de los puntos de entrada de la cañeria al
edificio
concepto/esbozo indicaivo de la ruta propuesta
ENTREGABLES DE INGENIERIA CIVIL
Plano de infraestructura existente ARQ - 1.1.6 Descripción de la infraestructura
existente
Evaluacion de riesgos de inundaciones Ver informe de inundaciones
Dibujos del diseño del drenaje Ver informe de inundaciones
Alcance del diseño estructural
Descripción de la forma estructural y la
disposición del sitio
Opciones generales para el diseño y los
materiales del
edificio
Criterios de diseño y ejecución para los
elementos y servicios
Ver informe de diseño de la especialidad de
estructurales y no estructurales
estructural, asimismo este informe sera
Supuestos y riesgos estructurales
complementado con mayor informacion para el
Enfoque de diseño sísmico: sistema de
entregable 01
estabilidad de carga
lateral, facTdRs de modificación de la respuesta,
qué
elementos son primarios y cuáles son
secundarios, método
de aislamiento de elementos no estructurale
Esbozo de los objetivos de sostenibilidad para el
diseño
estructural y propuestas para lograrlos.
El diseño del edificio con las líneas de la
cuadrícula
Dibujos de plantas, cortes, vistas Ver informe de diseño de la especialidad de
Diseño del sitio estructural, asimismo este informe sera
Elección de materiales para todos los elementos complementado con mayor informacion para el
estructurales entregable 01
Sistema de cimientos
Sistema de estabilidad a gravedad y lateral
Cumplimiento de los informes de ITT.
Página 63 de 63