EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° 7

“Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Periodo de ejecución : Del 05 de setiembre al 07 de octubre.
I.2. Ciclo : VII
I.3. Área : Matemática
I.4. Secciones : A, B, C, D, E , F , G y H
I.5. Docentes : John Lazarte Bruno
Oscar Coral Alamo

II. COMPONENTES:

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. . Resuelve Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a
problemas de estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los
gestión de datos e registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el
incertidumbre comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso
del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta
y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes,
simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades
2. Resuelve Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones;
Problemas de traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de
Regularidad, ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales, Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
equivalencia y condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución
cambio. o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función
cuadrática y exponencial; y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar
términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de
variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemáticas.
3. Resuelve Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
problemas de financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
cantidad intervalos, y tasa de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; en base a esto interpreta e integra información
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 contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones
del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En las próximas elecciones Regionales y Municipales 2022, los peruanos y peruanas tendrán la oportunidad de elegir a sus representantes para los siguientes
cuatro años. La expectativa es que las autoridades elegidas cuenten con un equipo idóneo que busquen soluciones a las demandas y necesidades de su
región y localidad, en educación, salud, ambientales, económicas, entre otras, con la participación de la población organizada; sin embargo, un número
importante de electores poco informados deciden su voto el mismo día. Esto no contribuye en la elección idónea de nuestras autoridades e incluso debilita de
alguna manera nuestro sistema democrático.
Ante esta situación nos preguntamos ¿Cómo promovemos un sufragio informado y responsable para fortalecer nuestro sistema democrático?
Por lo que los estudiantes de cuarto de secundaria en el área de matemática revisarán información sobre procesos electorales, luego representarán el
comportamiento de los datos usando las medidas de tendencia central, y calcularán costos de insumos en las campañas usando funciones.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE RELACIÓN CON EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Producción Criterios Instrumento Actividades
de evaluación
Resuelve Solución de problemas Escala de Actividad 1:
problemas de haciendo uso de las medidas - Determina las condiciones: calificación Título: “Aplicando medidas de
gestión de datos e de tendencia central Representamos las características tendencia central para la toma de
incertidumbre. de la muestra de una población buenas decisiones en la solución de
Capacidades: mediante el estudio de medidas de de problemas de nuestro entorno
Representa datos tendencia central. Asimismo, (reprogramado)·
con gráficos y seleccionamos procedimientos para
medidas estadísticas determinar e interpretar la media, Campo Temático
o probabilísticas. moda y mediana para un conjunto Medidas de tendencia central
de datos agrupados. Actividades:
Comunica su - Expresa con diversas - Presentación de una oración y/o
comprensión de los representaciones y lenguaje mensaje con la palabra de Dios
conceptos matemático nuestra comprensión de - Presentación del propósito de la
estadísticos y las medidas de tendencia central en sesión y normas de convivencia.
probabilísticos. una distribución de datos según el -Los estudiantes leen la situación
contexto. Asimismo, reconocemos relaciona el contexto real para
Usa estrategias y errores en las conclusiones y mantener limpio el ambiente.
procedimientos para proponemos mejoras - Los estudiantes comprenden el
recopilar y procesar - Selecciona, emplea y adapta problema usando las medidas de
datos. procedimientos para determinar las tendencia central y señalando lo que
medidas de tendencia central, deben calcular.
Adecua los procedimientos - Los estudiantes revisan información
Sustenta
utilizados a otros contextos de para las medidas de tendencia
conclusiones o
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 decisiones con base estudio. central.
en la información - Plantea y contrasta afirmaciones - Los estudiantes diseñan su
obtenida sobre la tendencia de una población estrategia y lo ejecutan.
estudiada, Las justifica con - Los estudiantes socializan sus
ejemplos, y usando información soluciones.
obtenida y sus conocimientos - Los estudiantes presentan y
estadísticos. Reconoce errores o contrastan sus soluciones.
vacíos en sus conclusiones o en las - Los estudiantes reflexionan sobre
sus aprendizajes.
de otros estudios, y propone
- Los estudiantes reflexionan sobre
mejoras.
sus aprendizajes.
Ficha de aplicación Escala de Actividad 2:
Resuelve calificación Título: “conociendo funciones en los
problemas de 2.1.1. Establece relaciones entre reales”
regularidad, datos, , valores desconocidos,
equivalencia y o relaciones de equivalencia. Campo Temario
cambio Transforma esas relaciones a Funciones
Traduce datos y expresiones algebraicas que Actividades
condiciones a incluyen funciones en los - Presentación de una oración y/o
expresiones reales (f—g en R). mensaje con la palabra de Dios
algebraicas y - Presentación del propósito de la
gráficas. sesión y normas de convivencia.
2.2.3. Expresa, con diversas
representaciones gráficas, - Los estudiantes leen la situación
Comunica su simbólicas, y con lenguaje sobre los gastos de refrigerio en
comprensión sobre algebraico, su comprensión una campaña electoral.
las relaciones sobre la solución de un función, - Los estudiantes comprenden el
algebraicas. para interpretar un problema problema, indicando los datos
según su contexto. que nos permitirán solucionar la
Usa estrategias y 2.3.3. Emplea estrategias heurísticas y situación y el valor desconocido
procedimientos para procedimientos pertinentes a las que deben calcular.
encontrar condiciones del problema, como - Los estudiantes revisan
equivalencias y solucionar funciones usando información de funciones, luego
reglas generales. propiedades. aplican las propiedades de la
2.4.1. Justifica con ejemplos y sus igualdad.
Argumenta conocimientos matemáticos las
- Los estudiantes diseñan su
afirmaciones sobre propiedades de las funciones, y
estrategia y lo ejecutan.
relaciones de cambio y corrige errores si los hubiera.
- Los estudiantes socializan sus
equivalencia. soluciones y lo contrastan.
- Los estudiantes solucionan
situaciones problemáticas de su
entorno.
- Los estudiantes solucionan retos
del MATLUD
- Los estudiantes socializan sus
-3-

- Establece relaciones entre
datos y las trasforma a
expresiones de prorcionalidad,
al interpretar un problema de
su contexto.
Resuelve problemas - Expresa con diversas
de cambio representaciones y lenguaje
Capacidades: numérico su comprensión de
Traduce cantidades
la proporcionalidad como
a expresiones
razón y operador, para
numéricas Ficha de aplicación
interpretar un problema según
su contexto.
Comunica su
comprensión sobre
- Emplea estrategias de cálculo
los números y las y procedimientos diversos
operaciones para realizar operaciones con
expresiones de inversamente
Usa estrategias y proporcional y directamente
procedimientos de proporcional, para solucionar
estimación y problemas de su contexto.
cálculo.
- Plantea afirmaciones sobre las
Argumenta operaciones
afirmaciones sobre las proporcionalidad y, las justifica
relaciones numéricas y mediante ejemplos y corrige
las operaciones los procedimientos si hubiera
errores.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los - Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares
entornos virtuales - Personaliza entornos seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera
generados por las TIC. virtuales autónoma y responsable.
soluciones y lo contrastan.
- Los estudiantes reflexionan
sobre sus aprendizajes
Actividad 3:
Título: “conociendo la
proporcionalidad
Campo Temático
Proporcionalidad
Actividades
- Presentación de una oración y/o
mensaje con la palabra de Dios
- Presentación del propósito de la
sesión y normas de convivencia.
Escala de - Los estudiantes leen la situación
calificación sobre la cantidad de personas y
días que pueden pintar las
paredes publicidad de refrigerio
en una campaña electoral.
- Los estudiantes comprenden el
problema, indicando los datos
que nos permitirán solucionar la
situación y el valor desconocido
que deben calcular.
- Los estudiantes revisan
información de proporcionalidad
directa e inversa, luego aplican
de las propiedades de la igualdad.
- Los estudiantes diseñan su
estrategia y lo ejecutan.
- Los estudiantes socializan sus
soluciones y lo contrastan.
- Los estudiantes solucionan
situaciones problemáticas de su
entorno.
- Los estudiantes socializan sus
soluciones y lo contrastan.
- Los estudiantes reflexionan
sobre sus aprendizajes
-4-
 Se desenvuelve en los - Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
entornos virtuales herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
- - Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando
generados por las TIC
sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enforque de Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
orientación al bien
común

VALORES INSTITUCIONALES
VALORES
ACTITUDES
AMOR A LA CREACIÓN Mantiene limpio su espacio de trabajo
Cuida su presentación personal

III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

III.1.PARA EL DOCENTE
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 4. Texto escolar. Grupo Editorial Norma S.A.C
- MINEDU, Ministerio de Educación. Resolvamos Problemas 4 Manual para el docente.
- Recursos de la plataforma Aprendo en casa y Perueduca
- Páginas web de teoría y práctica, geogebra.
- Fichas, celular, laptop, computadora etc.

III.2.PARA EL ESTUDIANTE
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 4. Texto escolar. Grupo Editorial Norma S.A.C
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Cuaderno de Trabajo de Matemática. Resolvamos Problemas Secundaria.
- Páginas web de teoría y práctica.

IV. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Material de funciones
- Material de medidas de tendencia central
- Material de Proporcionalidad

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 Huaraz, setiembre de 2022

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Prof. John Lazarte Bruno Prof. Oscar Coral Alamo Prof. Miguel Saenz Arellán Mg. Marina Lucía Gonzales Alzamora
Coordinador Pedagógico Sub Dirección de Formación General

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