INFORME PSICOLÒGICO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre : Yasuri Choque Reynoso

Fecha nacimiento : 15 de Diciembre del 2009
Edad : 6 años y 4 meses
Establecimiento : Colegio Líder School
Nivel : 1 Grado de primaria
Fecha de evaluación : 01 de abril de 2016

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluación integral del niño solicitada por la institución educativa, con el objetivo de reconocer
las fortalezas como las áreas de dificultad de los menores.

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

- Observación Psicológica
- Entrevista Psicológica
- Test de Factor “G” de Cattell – Escala 1

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

De acuerdo a la información referida por la maestra, a nivel de lecto- escritura, la niña no

comprende lo que lee, además de presentar problemas en la escritura. Su ritmo de trabajo
es lento y responde impulsivamente.

En el área de matemáticas, tiene problemas para entender conceptos de cantidad y dificultad

para resolver problemas aritméticos. Además, su atención y memoria, es dispersa y tiene
falta de concentración al trabajar solo.

En relación con las tareas, no las cumple, lleva el cuaderno desordenado y no participa en
trabajos grupales. Sus lecciones orales y escritas son deficientes.

En cuanto a su personalidad y carácter, suele ser inquieta, a veces alegre y conversadora e

impulsiva. Se muestra a veces insegura y agresiva.

En cuanto a sus relaciones sociales, se siente muy alegre en el colegio, con su maestra con
sus compañeros y realizar actividades en grupo, a veces es rechazado por sus compañeros,
se burlan de ella, pelea con ellos y dice palabras impertinentes

Sobre su conducta y aprendizaje, la madre no asiste cuando se la cita, muestra poco interés
en la educación de su niña.

“El presente informe carece de valor legal para tramites o procesos legales”.
 V. CONDUCTA OBSERVADA

Al inicio de la prueba, Yasuri, se mostró colaboradora y entusiasta, aunque en el trascurso de la

prueba presentó dificultades para mantener la atención y concentración, distrayéndose con
facilidad, así como también dificultad para seguir las instrucciones dadas, sin embargo logro
culminar la prueba satisfactoriamente.

VI. RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:

Sub tests Puntuación % Rendimiento Resultados

Sustitución 11 92%
Laberintos 1 8% Edad mental: 4años y
Identificación 5 42% 8 meses
Semejanzas 5 42% Percentil: 10 CI: 78
Diagnóstico: Fronterizo
Total 22 46%

Análisis Cualitativo:

Yasuri presenta un Coeficiente Intelectual general correspondiente a la Categoría Fronterizo.

Cuenta con una edad mental de 4 años con 8 meses, encontrándose con 2 años por debajo de
su edad cronológica.

En el sub test de sustitución alcanza un nivel de rendimiento de 92% el cual nos muestra que
Yasuri posee adecuada capacidad para asociar símbolos e imágenes así como para trabajar
bajo presión.

En el sub test de laberinto alcanza un nivel de rendimiento de 8% presentando gran dificultad al

planificar estrategias de anticipación, así como escasa coordinación viso motriz, y problemas en
seguir una secuencia lógica con un principio y un fin.

En el sub test de identificación alcanza un nivel de rendimiento de 42% mostrando que su nivel
es bajo en relación a su memoria de largo y corto plazo, también presenta problemas en definir y
reconocer objetos.

En cuanto al sub test de semejanzas alcanza un nivel de rendimiento de 42%, lo cual, indica que
su nivel es bajo para reconocer objetos que tienen relación entre sí, en su percepción, atención,
concentración y problemas para relacionar analogías espaciales.

VII. ENTORNO FAMILIAR

Se presume que en el hogar se toman decisiones independientemente. Las decisiones

parentales son impulsivas, liderazgo limitado y/o ineficaz.

“El presente informe carece de valor legal para tramites o procesos legales”.
VIII. CONCLUSIONES

Yasuri presenta bajo rendimiento en el sub test de laberintos identificación y semejanzas,

a diferencia del sub test de sustitución, donde obtuvo un alto puntaje de rendimiento.

VIII. RECOMENDACIONES:

Se sugieren acudir a:

- Taller de atención y concentración para crear hábitos de fijación y selección de aspectos

importantes.
- Terapia de modelamiento de conducta.

En el área escolar:
- Educación personalizada por parte de la educadora para lograr un aprendizaje
significativo.
- Desarrollar las sesiones en clase de manera didáctica para que el niño logre captar la
información.
- Enseñar al niño a organizar y clasificar la información con objetos simples y después
mencionarle los conceptos para que logre relacionar los elementos
En el área familiar:

- Fomentar hábitos de estudio en casa

- Destacar los logros del niño
- Fortalecer los vínculos afectivos
- Consejería psicológica para recibir pautas de crianza

Es cuanto puedo informar,

“El presente informe carece de valor legal para tramites o procesos legales”.