MAESTRÍA EN COMPETENCIAS PARA LA

DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EN LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

MÓDULO III

ACTIVIDAD 3.
EVIDENCIA INTEGRADORA:
MI MIRADA POLÍTICA DE LA EMS

PRESENTA

LLI. NAYELI SELEM

ROSARIO SOTO

FACILITADOR:
DRA. ERIKA OCHOA ROSAS

19 DE AGOSTO DE 2023
 MI MIRADA LLI. Nayeli Selem Rosario Soto
POLÍTICA DE LA 19 de agosto de 2022
Módulo III
EMS

RESUMEN
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Además, la revista necesita una gran cantidad de imágenes del deporte de hidroalas y
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PALABRAS CLAVE
Educación, política, reforma y calidad.

INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho humano fundamental en el desarrollo no solo del individuo, sino
también de una sociedad. En México, todos los seres humanos tienen este derecho
constitucional:

"Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de

México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y
secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la
educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La educación
inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su
importancia."

Ahora bien, en 2012 se considera a al Educación Media Superior (EMS) como educación
obligatoria. En nuestro país, la Educación Media Superior conocida también como preparatoria o
bachillerato, comprende generalmente las edades entre 15 y 18 años de edad, y abarca seis
semestres. Dentro de las modalidades de este sistema educativo se encuentra: Bachillerato
general, bachillerato tecnológico y profesional técnico; federales y estatales, públicas y privadas.

Debido a que la educación ha cambiado en su enseñanza y aprendizaje porque los tiempos así lo
han establecido, las diversas naciones se han comprometido con la educación para obtener un
desarrollo sostenible mediante la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. El objetivo de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible centrado en la Educación especifica:

"Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de

aprendizaje durante toda la vida para todos."
Con este preámbulo y centrándonos en la Educación Media Superior, este ensayo lo abordaré
desde mi propia perspectiva y contexto como docente de inglés de un bachillerato tecnológico,
el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Veracruz (CECyTEV) plantel La
Camelia, y cómo se aplican las políticas educativas en el subsistema.

El presente análisis cubrirá las siguientes problemáticas y sus formas de abordarlas en el plantel
conforme a las políticas educativas: 1) Abandono Escolar, 2) Habilidades Socioemocionales, 3)
Marco Curricular Común (MCC), 4) Infraestructura del plantel y 5) Actualización docente.

DESARROLLO

1. Abandono Escolar

Este eje tiene muchas aristas que se plasmarán a continuación, y la pandemia de COVID-19
agudizó los problemas que de por sí se visualizan en la Educación Media Superior.

a) Reducción de la matrícula escolar por COVID -19

De acuerdo con los datos abiertos del gobierno de México que hace referente a la matrícula en
la EMS del año 2014 al año 2015 consistía en un total de 4,805,981 de alumnos, y así fue
incrementando; ahora bien, del año 2018 al año 2019 la matrícula subió hasta 5,177,279; no
obstante se empieza a observa un decrecimiento de la matrícula escolar debido a la pandemia
de COVID-19 y del año 2019 al 2020 la matrícula reflejó 5,084,098 de alumnos, y del año
2020 al 2021 ya había disminuido a la cantidad de 4,932,343 de alumnos; como se puede
observar, la matrícula regresó casi como del periodo del año 2014 al año 2015.

Estos números nos muestran que ha habido un claro decrecimiento en la matrícula, si bien el
COVID- 19 nos vino a demostrar cuáles son nuestras habilidades y cuáles son nuestras áreas
de oportunidad, y esto también aplica en la educación puesto que con base en mi experiencia
en el plantel donde laboro, algunos alumnos empezaron a ausentarse debido a que creían que
no podían dar buenos resultados por la modalidad en línea que se llevó a cabo, ya que se les
dificultaba el uso de programas y plataformas para atender sus clases en modalidad virtual aún
cuando uno como docente estaba a la disponibilidad de los alumnos por los cambios de
enseñanza-aprendizaje.

Ante esta situación los docentes hemos buscado las herramientas y estrategias necesarias para
no dejar a ningún alumno atrás; hemos dado capacitación a los alumnos tanto por parte de los
docentes como por parte del colegio para que ellos puedan usar algunas plataformas que
usamos en clase, aplicaciones de diseño, de edición y convertidor de formatos, entre otras.
También hay alumnos que son más hábiles y son auxiliares de algunos de sus compañeros que
les cuesta el manejo de nuevas tecnologías educativas.

b) Situación económica familiar.

Hay jóvenes que viven en hogares que están en desventaja social, económica, étnica y cultural
es aún limitada debido a que se enfrentan a barreras para acceder al bachillerato. En algunas
ocasiones tienen que decidir si continúan estudiando o trabajar.
CITA UNAM

Una de las políticas educativas que se lleva a cabo para esta problemática son las Becas Benito
Juárez dadas a nivel federal y el CECyTE Veracruz da becas de excelencia, Como plantel, esos
alumnos que quieren continuar con sus estudios y que deciden que es mejor abandonar, se
platica con ellos y se hace la condenación del pago del uniforme, se hace una prórroga para que
se pague la inscripción y con ayuda de la cooperativa escolar se les proporciona su lonche sin
costo. Hemos observado que estas situaciones les ayuda al alumno a continuar con sus estudios.

2. Habilidades Socioemocionales

Los
Referencias Bibliográficas

MÓDULO III

19 DE AGOSTO DE 2023