LABORATORIO GRADO 6

 CREAR HIPÓTESIS

 MATERIALES
 Un recipiente mediano
 Yeso
 Agua
 café y pincel
 vaselina
 Plastilina
 Algú n objeto como juguete de dinosaurio, huesos, hojas o conchas de mar.

 PROCEMIENTO

1. Prepara la mezcla de yeso en el recipiente y deja reposar durante 5 minutos.

2. Con cuidado retira el exceso de agua que quedó en la superficie del recipiente.
3. Con una brocha coloca un poco de aceite o manteca a la parte de objetos que vas a
enterrar. (só lo un poco)
4. Entierra de forma acostada y a la mitad en la mezcla de yeso.
5. Deja reposar y secar durante una hora, retira el objeto con cuidado

 ANALISIS Y RESULTADOS
 ¿Qué es un briozoo?
 ¿Qué hacen los paleontó logos?
 ¿Qué es un fó sil?
 Explique como es el proceso de fosilizació n
 LABORATORIO GRADO 7

 CREAR HIPÓTESIS
 MATERIALES

 Vaso pequeñ o trasparente

 Tasa grande trasparente
 Agua
 Colorante vegetal
 Tierra
 Papel vinipel-aluminio
 Cinta
 Piedra pequeñ a

 PROCEDIMIENTO:
A) Coloque un vaso pequeñ o dentro de un tazó n grande de plá stico. Agregue agua fría al
tazó n hasta cubrir tres cuartos del vaso aproximadamente.
B) La parte interna del vaso debe permanecer seca.
C) Agregue colorante vegetal al agua en el tazó n. (Si no cuenta con este, continú e con el
siguiente paso).
D) Agregue una taza de tierra seca al agua y revuelva hasta que quede turbia. (este paso es
solo para los que no consiguieron colorante)
E) Cubra herméticamente el tazó n con un trozo de plá stico asegurá ndolo con un caucho o
cinta.
F) Ponga una piedra pequeñ a o una moneda sobre el plá stico encima del vaso.
G) Coloque el tazó n al sol por mínimo 30 min. Observe el agua que se ha acumulado en el
vaso.
H) Dibujar el montaje del experimento

 ANALISIS Y RESULTADOS

1. ¿Qué procesos del ciclo hídrico permitieron que se acumulara agua en el vaso?
2. - ¿Por qué el agua del vaso no es turbia o no está coloreada?
3. - ¿Qué nos dice esto de los contaminantes en los sistemas de aguas y el ciclo del agua
4. ¿ Cuá l es nuestro factor abió tico y como se relaciona con los ecosistemas?

LABORATORIO GRADO 8
 CREAR HIPÓTESIS
 MATERIALES

 1 regla con centímetros

 Papel y lá piz
 1 clip

 PROCEDIMIENTO:
 Abre tu clip; Extiende los extremos y utiliza la regla para medir la distancia entre
ellos. Ajú stalos hasta que se hallen exactamente a 4 cm de distancia.
 Toca ambos extremos del clip con la punta de tu dedo. Un toque suave es todo lo que
se requiere. Si sientes los dos extremos, escribe un “2” en la primera plaza de la
tabla. Si só lo sientes un extremo del clip, eso significa que los dos extremos está n
tocando la misma neurona. En este caso, escribe un “1” en la plaza correspondiente
de tu tabla
 Repite esto en la parte superior de tu brazo y espalda, y anota los resultados en la
tabla. (Sugerencia: Si tienes dificultades para alcanzar tu espalda, pídele ayuda a un
compañ ero.

 ANALISIS Y RESULTADOS

1. ¿En qué consiste la acció n acció n del sistema nervioso?

2. ¿Cuá l á rea es má s sensible?
3. Realizar una grá fica de acuerdo a los datos
4. Realice sus conclusiones al respecto

LABORATORIO GRADO 9
 CREAR HIPÓTESIS
 MATERIALES
 1) 280 g de harina de trigo
2) 1 cucharada de levadura seca- 10g
3) 200 ml de agua tibia
4) 1 cucharada de mantequilla o margarina derretida
5) 2 cucharadas de azú car- 36g
6) 8g de sal
7) 1 sartén antiadherente con tapa
8) 1 hoja de papel encerado
9) 1 taza grande
10) cuchillo

 PROCEDIMIENTO:
1) En la tasa colocar el agua tibia + levadura+ mantequilla derretida + disolver.
2) Tamizar la harina, colocar la mitad en la taza y revolver.
3) Adicionar sal e incorporar la harina restante.
4) Tapar el recipiente con Papel vinipel y dejar reposar 30m
5) Sacar la masa de la taza y amasar con ayuda de harina restante para que no se
pegue.
6) Cortar la masa en 8 trozos
7) La sartén debe estar completamente seca
8) Llevar la masa hacia la mitad y hacer 8 bolitas que se depositan en la sartén
9) Colocar al fuego bajo por 20 minutos, voltear y dejar 10 minutos má s, retirar.

ANALISIS Y RESULTADOS;
1) ¿Por qué se considera a las levaduras seres vivos o no?
2) De acuerdo con la receta realice un paso a paso de lo que necesita la levadura para
sobrevivir ejemplo:

3) Investigue como se elaboran los siguientes productos.

4) Investigue que es la fermentació n.

LABORATORIO GRADO 10

 CREAR HIPÓTESIS
 MATERIALES
2 vasos plá sticos desechables
- 1 frasco de agua oxigenada
- 1 papa cruda
- 1 cuchillo
- 1 tabla de picar
- 1 marcador permanente
- 1 cuchara de plá stico
 Papel vinipel
 Vinagre de frutas
 Botella Plá stica.
 3 globos elá sticos.
 Bicarbonato de sodio

PROCEDIMIENTO 1
1. Usar la tabla para picar y el cuchillo para quitarle la cascara a una papa cruda.
2. Cortar la papa en cubos aproximadamente de 1 cm de lado.
3. Con el marcador permanente marcar uno de los vasos como <<catalizado>> y
al otro como <<no catalizado>>.
4. Colocar en cada uno de los vasos desechables agua oxigenada. Colocar el
agua oxigenada en los vasos haciendo que se resbale por las paredes; recordar
que el agua oxigenada debe permanecer tapada la mayor parte del tiempo.
5. Con la cuchara de plá stico colocar en el vaso que dice <<catalizado>> 10 cubos
de papas cortadas.
6. Observar que sucede con cada uno de los vasos. Anotar los cambios transcurridos
por un periodo aproximado de cinco minutos.
7. Mantener el vaso nombrado como <<no catalizado>> en observació n por al
menos veinte minutos.

PROCEDIMIENTO 2
 ¿Qué ocurre si mezclamos solo agua con el bicarbonato de sodio?
 ¿Qué ocurre si mezclamos bicarbonato de sodio con el vinagre?
 ¿Qué ocurre si mezclamos levadura con agua tibia?

ANALISIS Y RESULTADOS:

1. Desarrollar y demostrar el rol que tiene un indicador en la diferenciació n entre

2. compuestos á cidos y bá sicos.
3. Represente la reacció n química del bicarbonato y acido carbó nico. Que representan
las burbujas formadas y el gas.
4. ¿Por qué el globo del primer envase no se infla por completo
5. ¿Cuál de los recipientes se infla mejor?
6. Del segundo procedimiento cual seria el reactivo limite y el exceso
7. ¿Por qué es importante tomar el tiempo en ambos experimentos?
8. ¿Por qué es importante saber que estamos mezclando?