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GUÍA PRÁCTICA #02 Pensamiento Logico
GUÍA PRÁCTICA #02 Pensamiento Logico
GUÍA PRÁCTICA N° 02
Fundamentos del Pensamiento: Clases de pensamiento y
Operaciones mentales
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
ÁREA DE LÓGICO MATEMÁTICA
MATERIAL INFORMATIVO
CLASES DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO LÓGICO
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Se caracteriza por mirar Aquel que se Es una visión compleja Cuestiona, evalúa, indaga y
desde diferentes utiliza en lade múltiples elementos busca siempre el porqué
perspectivas y creación ocon sus diversas de las cosas. Se caracteriza
encontrar más de una modificación de interrelaciones. por evaluar de forma
solución frente a un
algo, Sistémico deriva de la analítica las ideas para
desafío o problema.
introduciendo palabra sistema, lo que llevarlas a conclusiones
Actúa removiendo
supuestos,
novedades, es nos indica que debemos concretizadas y basadas en
desarticulando ver las cosas de forma gustos, moral, valores,
esquemas, flexibilizando interrelacionada. etc… El pensamiento
posiciones y crítico forma parte de la
produciendo nuevas personalidad de una
conexiones. Es un
decir, la persona, haciéndola más
pensamiento sin límites intuitiva y analítica, de esta
producción de
que explora y abre manera a tomar buenas y
nuevas ideas para
caminos, sabias decisiones basadas
frecuentemente hacia lo desarrollar o
modificar algo en realidades concretas.
insólito y original.
existente.
OPERACIONES MENTALES:
Se definen de acuerdo a dos autores:
Según JEAN PIAGET las definió como “la acción interiorizada que modifica el objeto del conocimiento
y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre
pensamiento y acción exterior.
Según REUVEN FEUERSTEIN son "el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas,
en función de las cuales llevamos a cabo la elaboración de la información que recibimos". Así, el acto
mental se analiza en función de las estrategias que emplea la persona para explorar, manipular,
organizar, transformar, representar y reproducir nueva información.
Las operaciones mentales pueden ser relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o
complejas (ej. pensamiento analógico, transitivo, lógico e inferencial).
OPERACIONES MENTALES
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diagramas
9. Análisis: Con esta operación se separa las Ejemplo: El fiscal del Equipo Especial Lava Jato,
partes de un todo, buscamos sus José Domingo Pérez, informó que se está
relaciones y extraemos inferencias. verificando minuciosamente al detalle la
Necesitamos cada vez mayor precisión y información brindada por Telefónica respecto
minuciosidad para discriminar las a Keiko Fujimori, luego de la denuncia
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características. Para el análisis científico se periodística que reveló que la empresa le negó
requiere medios especiales de precisión la solicitud sin haber realizado la búsqueda.
https://twitter.com/Agencia_Andina
10. Síntesis: Es la operación que integra, Ejemplo: Cuando se elabora un ensayo a partir
descubre las relaciones entre todas las de diversas fuentes bibliográficas.
partes de un conjunto. La síntesis alude a
los elementos esenciales, que dan sentido,
resumen o representan mejor las partes del
todo.
11. Inferencia lógica: Operación mental que Ejemplo: Comuneros concentrados siguen
nos permite realizar deducciones a partir de bloqueando el ingreso a la mina Las Bambas y
unas informaciones previas. Es la capacidad exigen liberación de hermanos Chávez Sotelo
para realizar deducciones y crear nueva para negociar. Ante esta situación la minera
información a partir de los datos percibidos. reconoce afectación a la producción por 6
millones dólares diarios. En tal sentido, se
presume que la pérdidas podrían ser elevadas
para la mina al cabo de un mes y el precio del
dólar podría caer.
(Diario Correo. 30-03-2019)
- Monti A. ¿Qué es el acto de pensar? Características del acto de pensar. [Internet]; noviembre
de 2012. [10 de agosto de 2018]. Disponible en:
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https://www.clubensayos.com/Psicología/Qué-es-el-acto-de-pensar-Características-del/
420195.html
- Varela P. LA MENTE HUMANA: EL PENSAMIENTO [Archivo de video]. 6 de mayo de 2013.
[Consultado el 9 de agosto de 2018] [15:21]. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=4DTbNgBz3aY
- Vera R, Moyano C. El pensamiento según Dewey. [Internet]; 2018. Disponible en:
https://www.psicologia-online.com/el-pensamiento-segun-dewey-2616.html
- Serrano M, Tormo R. Revisión de programas de desarrollo cognitivo. El Programa de
Enriquecimiento Instrumental (PEI). Relieve [Internet]. 2000 [citado 10 de agosto de 2018];
6[1]: 1-14. Disponible en: http://www.uv.es/RELIEVE/v6n1/RELIEVEv6n1_1.htm
CASOS DIDÁCTICOS
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INSTRUCCIÓN 1: Teniendo como referencia el Material Informativo, en las situaciones contextuales
propuestas a continuación, precisa y justifica que clase de pensamiento se manifiesta o evidencia
en las mismas:
JUSTIFICACIÓN:
JUSTIFICACIÓN:
JUSTIFICACIÓN.
JUSTIFICACIÓN.
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buscando una solución adecuada. (Fuente: PERÚ21 26/08/2019)
JUSTIFICACIÓN:
Las dificultades provocadas por la barrera del idioma, ¡pronto serán algo
del pasado! (Fuente: https://www.japantech.net/enence)
JUSTIFICACIÓN:
INSTRUCCIÓN 2: Relacione las operaciones mentales con sus características que las representan,
escribiendo la letra que corresponde en la columna vacía:
OPERACIÓN MENTAL CARACTERÍSTICA
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JUSTIFICACIÓN:
JUSTIFICACIÓN:
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Luego de leer los artículos encuentra aspectos relevantes en ambos
artículos para su tesis, toma nota y cita a los autores, sin embargo, en
su redacción hace referencia de también de aquellos aspectos que
no fueron relevantes.
JUSTIFICACIÓN:
PENSAMIENTO EN ACCIÓN
NIVEL 1
JUSTIFICACIÓN: Es un pensamiento Analítico debido a que varias investigaciones demuestran que la gripe
estacional y el virus de la covid-19 tienen presentaciones clínicas parecidas.
Es un pensamiento sistemático por que busca encontrar una relación entre el covid-19 y la gripe
transitoria proponiendo medidas de solución para contrarrestar estos virus.
Es un pensamiento inductivo ya que se analiza que ambos causan enfermedades respiratorias con una
gran variedad de casos, que pueden ser desde afecciones asintomáticas o leves, hasta enfermedades
graves y muertes.
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2. Una revolucionaria prueba molecular rápida y un respirador
artificial de bajo coste son las primeras soluciones innovadoras
de la ciencia e ingeniería de Perú para hacer frente al COVID-
19, que con más de 264,000 contagios acumulados hace del
Pensamiento Creativo.
país el sexto del mundo con más casos confirmados. Pensamiento Analítico.
Así ha surgido Masi (compañero, en quechua), un ventilador
mecánico básico diseñado y fabricado en tiempo récord por
un grupo de ingenieros de la Pontificia Universidad Católica
del Perú (PUCP). Gestión 26/06/2020
JUSTIFICACIÓN: Es un pensamiento Creativo por que un grupo de ingenieros diseño y fabrico un ventilador
mecánico, una revolucionaria prueba molecular rápida y un respirador artificial.
JUSTIFICACIÓN: Es un pensamiento Inductivo porque la liga de fútbol profesional del Perú informó a
través de la (FPF) que se encuentra inhabilitada debido a que se encontraron ocho casos de coronavirus
en el plantel.
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5. Investigadores de la Universidad Nacional de
Singapur lograron desarrollar un sistema que permite obtener
las peculiares protuberancias de una llave y duplicarlas
mediante el sonido que hace al intentar abrir una puerta.
JUSTIFICACIÓN:
INSTRUCCIÓN 2: Lee, comprende y analiza cada situación contextual propuesta, escribiendo a la derecha las
operaciones mentales que más se evidencia en cada situación, justificando tu respuesta:
JUSTIFICACIÓN:
JUSTIFICACIÓN:
“Entre las causas que pueden explicar: ¿Por qué empezamos tan
temprano y porque nos está yendo tan mal? Uno; tiene que ver
con la salud pública; dos, las labores de mitigación, tres, la
identificación del positivo y sus contactos. Eso no se hizo bien",
argumentó el especialista en salud pública.
JUSTIFICACIÓN:
5. La Gripe y el COVID-19
La velocidad de transmisión marca una diferencia importante
entre ambos virus. El virus de la gripe tiene un periodo de
incubación medio más corto (el tiempo que pasa desde la
infección hasta la aparición de síntomas) y un intervalo de serie
más corto (el tiempo transcurrido entre casos sucesivos) que el
virus de la COVID-19. Se estima que el intervalo de serie del virus
de la COVID-19 es de entre 5 y 6 días, mientras que en el caso del
virus de la gripe es de 3 días. Esto significa que la gripe puede
propagarse más rápidamente que la COVID-19.
Además, la transmisión en los primeros 3 a 5 días de la
enfermedad, o transmisión potencialmente presintomática -
transmisión del virus antes de la aparición de síntomas-, es un
importante factor de transmisión de la gripe. Por el contrario, si
bien estamos comprobando que hay personas que pueden
transmitir el virus de la COVID-19 en las 24 o 48 horas anteriores
a la aparición de síntomas, no parece por ahora que se trate de
un importante factor de transmisión.
Se calcula que el número de infecciones secundarias generadas a
partir de un individuo infectado es de entre 2 y 2,5 para COVID-
19, mayor que para la influenza. Sin embargo, las estimaciones
tanto para COVID-19 como para los virus de la gripe son muy
específicas del contexto y el período de tiempo, lo que dificulta
las comparaciones directas.
NIVEL 2
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INSTRUCCIÓN: Lee un diario local o nacional, e identifica en el mismo dos situaciones contextuales,
en las que se evidencien diferentes clases de pensamiento y operaciones mentales, justificando las
mismas. Finalmente, anota la fuente de consulta.
SITUACIÓN CONTEXTUAL 1
(Fuente: ........................)
1. 1.
Justificación Justificación
2. 2.
Justificación Justificación
SITUACIÓN CONTEXTUAL 2.
(Fuente: ........................)
1. 1.
Justificación Justificación
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Justificación Justificación
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