Semana 4.

Influencias del pensamiento educativo francés y anglosajón:

encuentros y desencuentros

Esta semana se propone que escuche una canción de Amparo Ochoa, cantautora
latinoamericana, quien plantea una mirada crítica en la letra de la canción La
maldición de malinche:

Pero si llega cansado un indio de andar la sierra, lo humillamos y lo vemos como

extraño por su tierra.

Tú, hipócrita que te muestras humilde ante el extranjero, pero te vuelves soberbio
con tus hermanos del pueblo.

Oh, maldición de malinche enfermedad del presente ¿cuándo dejarás mi tierra?,

¿cuándo harás libre a mi gente?

En esta canción se pueden identificar ideas que se han quedado impregnadas en

nuestro pensamiento como producto del colonialismo, naturalizando, por ejemplo,
la “supremacía” racial o territorial de un pueblo ante otro.

Pensar críticamente esta realidad habilita escenarios y encuentros que consolidan

las ideas del pensamiento en Latinoamérica. Dicho pensamiento es producto de
los diálogos culturales a escala global que se fortalecen través del encuentro.

Se le invita a escuchar la canción y a consultar los recursos de aprendizaje para

reconocer las producciones de saber y sus diferentes contribuciones a la
educación actual.

 Resultado de aprendizaje

El resultado de aprendizaje de esta semana es:

 Analiza las diversas producciones del saber a través del

pensamiento crítico francés, anglosajón y la perspectiva latinoamericana en
la educación popular y comunitaria.

 Examina otras formas del pensamiento en educación inclusiva e

intercultural a partir de las tesis principales en la producción del saber
decolonial.
  Contenido temático

Recursos de la semana 

A continuación le presentamos los recursos de consulta básicos y

complementarios de esta semana. Revise cada uno de ellos, éstos le ayudarán a
complementar su conocimiento sobre los temas estudiados hasta el momento.

Le sugerimos realizar apuntes, esquemas o técnicas que le faciliten la

comprensión de los temas.

 Recursos y medios educativos básicos

Borón, A. A. (2004). Imperio e imperialismo: una lectura crítica de Michael

Hardt y Antonio Negri. (5a. Ed.) [versión electrónica].
 

Tamayo, Ó. E., Zona, R., y Loaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en

la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 111-133.

Velásquez-Mantilla, D. A. (2019, junio 19). KIVA, diálogo cultural a través

de la escuela rural. [video]. YouTube.

 Recursos digitales complementarios


Santamaría-Rodríguez, J. E., Benítez-Saza, C. R., Sotomayor-Tacuri, S., &
Barragán-Varela, L. A. (2019). Critical pedagogies: criteria for teacher
training in pedagogical research. Educação & Sociedade, 40.

Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha

epistemológica. Boletín Redipe, 7(9), 56-62.

Velásquez-Mantilla, D., Rodríguez, M., Roldán, A., y Ramírez-Cabanzo, A.

(2019). Kiva pedagógica: transformando la relación escuela-comunidad
en clave de diálogo cultural. Prisma Social, (25), 225-247.

Recursos de actualidad

En esta sección se presentan recursos digitales actuales que le ayudarán a

complementar el estudio de los temas de la semana. Revise cada uno de ellos,
éstos le ayudarán a complementar su conocimiento sobre los temas estudiados
hasta el momento. Le sugerimos realizar una revisión minuciosa e ir tomando
apuntes, esquemas o técnicas que le faciliten la comprensión de los temas.
Ocaña, A. O. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía. Tendencias
que han proliferado en la historia de la educación. Revista Historia de la
Educación Latinoamericana, 19(29), 165-195.

Triana-Ramírez, A. N. (2018). Pedagogy and Construction of Independent

Knowledge. Praxis & Saber, 9(21), 125-150.

Actividad de reforzamiento 

Realice la siguiente actividad de afianzamiento, la cual le permitirá analizar los

conocimientos que obtuvo sobre las temáticas de estudio de esta semana y le
servirá para llevar a cabo la actividad de evaluación de la semana. Para revisar e
interactuar con su contenido dé clic sobre ella.

Le sugerimos realizar una revisión minuciosa e ir tomando apuntes, esquemas o

técnicas que le faciliten la comprensión de los temas. Recuerde que este material
lo tendrá disponible en todo momento.
Respuesta: Verdadero
Respuesta: Verdadero
Respuesta: Falso
Respuesta: Falso
Respuesta: Verdadero:
Respuesta: falso
Respuesta: Verdadero
Respuesta: Verdadero
Verdadero
Respuesta: Falso